Тематическое планирование в 8 классе по общему стандарту образования

Пояснительная записка

1. Общая характеристика программы

Рабочая программа по географии в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для О.У. РФ, в соответствии с которым на изучение курса географии в 8 классе выделено 70 часов (2 часа в неделю). При разработке программы под редакцией И.И.Бариновой. - М.: Дрофа, 2012 использовалась примерная программа для среднего (полного) общего образования на базовом уровне, рекомендованная МОиН., 2012 г, что не противоречит школьному УП и УМК. Содержание программы соответствует учебнику: Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010.

Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Рабочая программа по географии в 8 классе ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности. Данная программа продолжает формирование у учащихся представлений о природе России. Содержание программы призвано сформировать у учащихся целостное представление о природе России и ее особенностях. Содержание географического образования в 8 классе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. Поэтому рабочая программа содержит учебные материалы национально-регионального компонента по географии Сибири, Красноярского края, г. Красноярска. Включение этих уроков связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом. Отбор содержания проведен с учетом культурособразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (2 часа) для более широкого использования наряду с традиционным уроком разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, практикумов) и внедрения современных педагогических технологий: ИКТ, СДО.

Количество контрольных работ - 4, проверочных работ - 6, практических работ - 35.

2. Цели и задачи курса:

• сформировать целостный географический образ своей Родины;

• дать представление об особенностях природы России;

• сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщения;

• сформировать необходимые географические умения и навыки;

• воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

• воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

3. Требования к уровню подготовки

Требования к уровню подготовки полностью соответствует стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире.

В результате изучения географии в 8 классе учащиеся должны:

1. Знать/понимать:

• основные географические понятия и термины;

• историю освоения и изучения территории России;

• особенности геологического строения России: основные тектонические структуры, рельеф России;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

• климат и климатические ресурсы страны, факторы, определяющие климат России;

• климат своего региона, опасные и неблагоприятные климатические явления;

• главные речные системы, почвенные ресурсы России;

• растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие;

• природное районирование территории России.

2. Уметь:

1. выделять государственную территорию России, ее границы;

2. объяснять закономерности распределения тепла и влаги на территории страны, закономерности формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности, зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом;

3. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений разных территорий России;

4. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

5. составлять краткую географическую характеристику географических объектов на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; типовую характеристику разнообразных природных комплексов России;

6. определять природный и экологический потенциал России, на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа, влияние природных особенностей на климат России, территориальные сочетания климатообразующих факторов, типы климатов страны;

7. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

8. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного, местного времени; чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий, наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов, решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных характеристик наиболее крупных и типичных для регионов страны с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности.

Стартовый уровень знаний, умений и навыков.

Учащиеся знают/понимают:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Учащиеся умеют:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

4. Содержание программы

Введение (1 час)

Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

Наша Родина на карте мира (5 часов)

Россия - самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения нашей страны. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей. Часовые пояса на территории России. Местное время. Поясное время. Декретное время.

Открытие и освоение севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI - начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII - XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX - XX вв.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек территории России;

2. Решение задач на определение поясного времени.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (23 часа)

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов)

Крупные формы рельефа России и их размещение. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод, ветра, человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.

Практическая работа:

1. Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

2. Обозначение на контурной карте тектонических структур, основных форм рельефа и полезных ископаемых.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (4 часа)

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности. Распределение тепла и осадков на территории нашей страны. Типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления.

Практические работы:

1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны;

2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны;

3. Обозначение на контурной карте климатических поясов и областей на территории России.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4 часа)

Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Практическая работа:

1. Характеристика и оценка водных ресурсов одной из рек России;

2. Обозначение на контурной карте рек, озер и водохранилищ.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа)

Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв. Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые. Значение почвы для жизни и деятельности человека. Охрана почв.

Практические работы:

1. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия;

2. Характеристика одного из видов почв России по плану.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (5 часов)

Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Природные условия и природные ресурсы России, особенности их размещения.

Практическая работа:

1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса;

Раздел II. Природные комплексы России (33 часа)

Тема 6. Природное районирование (7 часов)

Разнообразие ПТК (природных территориальных комплексов). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные. Особенности природных комплексов морей. Ресурсы морей. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы:

1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору);

2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Тема 7. Природа регионов России (26 часов)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ - самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал - «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Природа Красноярского края. Место на карте России. Границы и крайние точки. История первых поселений. Персоналии. Освоение природных ресурсов. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Климатообразующие факторы. Различия климатов. Метеорологические явления. Климатические ресурсы. Особенности гидрографической сети. Характер и режим рек, озер, болот и водохранилищ. Экологические проблемы. Размещение природных зон, их краткая характеристика. ООПТ края.

Дальний Восток - край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы, освоение их человеком.

Практические работы:

1. Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины;

2. Обозначение на контурной карте особенностей природы Русской равнины;

3. Составление схемы высотной поясности в горах Северного Кавказа;

4. Обозначение на контурной карте особенностей природы Кавказа;

5. Обозначение на контурной карте особенностей природы Урала;

6. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа;

7. Обозначение на контурной карте особенностей природы Западно-Сибирской равнины;

8. Построение физико-географического профиля через Западную Сибирь;

9. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири;

10. Обозначение на контурной карте особенностей природы Восточной Сибири;

11. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска;

12. Определение географического положения Красноярского края;

13. Обозначение на контурной карте путей русских исследователей и объектов, названные их именами на территории Красноярского края;

14. Обозначение на контурной карте климатических условий Красноярского края;

15. Построение розы ветров и климатограмм некоторых городов Красноярского края;

16. Краткая характеристика природных зон своего края;

17. Обозначение на контурной карте заповедников и заказников Красноярского края;

18. Обозначение на контурной карте особенностей природы Дальнего Востока

Раздел III. Человек и природа (6 часов)

Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты. Охрана природы. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Уровень здоровья людей. История взаимоотношений между человеком и географической средой.

Практическая работа:

1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России;

2. Составление карты «Природные уникумы России;

3. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Резерв времени - 2 часа

5. Методические основы преподавания

Технологии и методики, используемые при обучении:

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• здоровьесберегающие технологии;

• СДО;

• коллективный способ обучения (работа в парах, группах постоянного и сменного состава).

Типы уроков, методы и формы проведения занятий соотнесены с содержанием программы и дают возможность ориентировать учащихся на усвоение основных тем. Различные виды занятий позволяют разнообразить работу на уроках. Структура уроков часто имеет модульный характер и включает теоретическую и практическую части, проектные и исследовательские задания. Занятия по данной программе проводятся в форме лекций, семинаров, конференций, посвященных разрешению проблемных ситуаций, разработке мини-теорий в группах, обсуждению результатов индивидуальных и коллективных исследований и т.д. Ученики самостоятельно, в микрогруппах, в сотрудничестве с учителем выполняют различные задания в соответствии со своими познавательными приоритетами и возможностями. На занятиях организуется обсуждение результатов работы, а также разнообразных творческих заданий, рефератов, проектов. Принципы организации работы на занятиях: доступность, наглядность, продуктивность, практичность, системность, научность. Предусмотренные практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в деятельностной форме.

Информационно-коммуникативные технологии широко используемые в учебной деятельности по заданной программе позволяют активизировать внимание учащихся, привлекать разнообразные мультимедийные ресурсы, а также значительно сокращать время на объяснение нового материала, которое ранее затрачивалось на заполнение таблиц, схем на доске. Словесно-диалектический способ придает процессу обучения исследовательский характер и формирует культуру рефлексивного мышления. Формы организации деятельности учащихся на уроке (лекции, практикумы, семинарские занятия, зачеты) носят пропедевтический характер и направлены на подготовку школьников к обучению в высшей школе.

6. Критерии оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по географии. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика руководствуюсь следующими критериями: полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий, обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») ставиться не только за единовременный ответ, когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время, но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала:

• «5». Выполнено более 90 % предложенных заданий.

• «4». Выполнено от 60-89 % предложенных заданий.

• «3». Выполнено от 25-59 % предложенных заданий.

• «2». Выполнено менее 25% предложенных заданий.

Календарно-тематическое планирование по географии в 8 «А,В,М,Э» классах

на 2014-2015 учебный год

№

Кол-во

часов

Дата

Тема

Контроль

Тип урока

Основные формы и методы деятельности

Примечание

1.

1

1-я неделя.

Что изучает физическая география России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный

2.

1

1-я неделя.

Географическое положение России

Вводный контроль

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа. Работа с картой атласа и с учебником. Практическая работа «Определение координат крайних точек территории России»

3.

1

2-я неделя.

Моря, омывающие берега России

Текущий. Фронтальный опрос

Комбинированный

Фронтальная беседа, работа с картой атласа.

4.

1

2-я неделя.

Вводный контроль. Россия на карте часовых поясов

Текущий, индивидуальный опрос по карте

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Вводный тест. Мини-лекция. Практическая работа «Решение задач на определение поясного времени»

Задание для желающих: описание пути одного из путешественников

5.

1

3-я неделя.

Как осваивали и изучали территорию России

Индивидуальный

Опрос по карте

Комбинированный

Дискуссия

Задание для желающих: кроссворд «Исследова-ние России»

6.

1

3-я неделя.

Обобщение по теме «Наша Родина на карте мира»

Промежуточный

Урок контроля, оценки и коррекции

Фронтальная беседа. Тестирование по темам «Географическое положение России», «Моря, омывающие берега России», «Россия на карте часовых поясов»

7.

1

4-я неделя.

Особенности рельефа России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа

Задание для учащихся, не освоивших тему «Наша Родина на карте мира»: реферат «Географическое положение России»

8.

9.

2

4-я неделя.

5-я неделя.

Геологическое строение территории России

Текущий.

Фронтальный опрос

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа

Геологическое строение территории России

Текущий.

Индивидуальный опрос

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный. Работа с картами атласа

Задания для желающих: сообщения: Добыча алмазов в Якутии. Месторождения нефти, газа в Западной Сибири.

10.

1

5-я неделя.

Минеральные ресурсы России

Текущий.

Фронтальный опрос

Комбинированный

Практическая работа «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»

11.

1

6-я неделя.

Развитие форм рельефа

Текущий.

Индивидуальный опрос

Комбинированный

Частично-поисковый. Работа с картами атласа

12.

1

6-я неделя.

Контрольная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»

Промежуточный

Урок комплексного применения ЗУН

Контрольная работа по теме «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»

13.

1

7-я неделя.

От чего зависит климат нашей страны

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Мини-лекция с элементами беседы. Практические работы: «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны»,

Задание для учащихся, не освоивших тему «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»:

реферат «Рельеф и геологическое строение России»

14.

1

7-я неделя.

Типы климатов России

Текущий.

Работа с дидактическими карточками

Комбинированный

Мини-лекция, работа с климатограммами, практическая работа «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны»

Задание для желающих: сообщение «Неблагоп-риятные климатические явления»

15.

1

8-я неделя.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы

Текущий.

Индивидуальный опрос

Урок комплексного применения знаний

Семинар

16.

1

8-я неделя.

Обобщение и повторение по теме «Климат и климатические ресурсы»

Промежуточный

Урок контроля, оценки и коррекции

знаний

Урок-игра «Климат России»

17.

1

9-я неделя.

Разнообразие внутренних вод России. Реки

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Объяснительно-иллюстративный с элементами СДО

Задание для учащихся, не освоивших тему «Климат и климатические ресурсы»: реферат «Климатические условия России»

18.

1

9-я неделя.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

Текущий. Карточки СДО

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный с элементами СДО. Работа с контурной картой и учебником.

19.

1

10-я неделя.

Водные ресурсы России. Охрана вод

Текущий.

Индивидуальный опрос

Комбинированный

Объяснительно-иллюстративный с элементами СДО. Работа с картой атласа. Практическая работа «Характеристика и оценка водных ресурсов одной из рек России»

20.

1

10-я неделя.

Обобщение и повторение по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

Промежуточный

Урок контроля оценки и коррекции

Зачет по теме «Внутренние воды и водные ресурсы»

21.

1

11-я неделя.

Образование почв и их разнообразие

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Практическая работа «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия»

Задание для учащихся, не освоивших тему «Внутренние воды и водные ресурсы»: письменное сообщение «Многолетняя мерзлота России»

22.

1

11-я неделя.

Закономерности распространения почв

Текущий, взаимоконтроль

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа

23.

1

12-я неделя.

Почвенные ресурсы России

Текущий.

Фронтальный опрос

Изучение нового материала

Практическая работа «Характеристика одного из видов почв России по плану»

24.

1

12-я неделя.

Контрольная работа по теме «Почвы и почвенные ресурсы»

Промежуточный

Урок комплексного применения ЗУН

Тестирование по теме «Почвы и почвенные ресурсы»

25.

1

13-я неделя.

Растительный и животный мир России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Мини-лекция. Работа с научными текстами

Задание для учащихся, не освоивших тему «Почвы и почвенные ресурсы»: кроссворд «Почвы России».

Задание для желающих: сообщения «О северном олене», «О верблюде», «Астрахан-ский заповедник»

26.

1

13-я неделя.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

Текущий. Индивидуальный опрос

Комбинированный

Фронтальная беседа.

27.

1

14-я неделя.

Природно-ресурсный потенциал России

Текущий. Взаимопроверка по вопросам темы

Комбинированный

Мини-лекция. Практическая работа «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса»

28.

1

14-я неделя.

Обобщение и повторение по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

Промежуточный

Урок контроля оценки и коррекции

Тестирование по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

29.

1

15-я неделя.

Обобщение и контроль по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»

Итоговый

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Проверочная работа «Особенности природы и природные ресурсы России»

30.

1

15-я неделя.

Разнообразие природных комплексов России

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Мини-лекция. Работа с картами атласа.

Задание для учащихся, не освоивших тему «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»: кроссворд по теме

31.

1

16-я неделя.

Моря как крупные природные комплексы

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа.

32.

1

16-я неделя.

Природные зоны России

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»

33.

1

17-я неделя.

Разнообразие лесов России

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа.

34.

1

17-я неделя.

Безлесные зоны на юге России

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа.

35.

1

18-я неделя.

Высотная поясность

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

36.

1

18-я неделя.

Повторение по теме «Природное районирование»

Урок комплексного применения знаний

Фронтальная беседа

37.

1

19-я неделя.

Русская (Восточно-Европейская) равнина

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины»

Задание для учащихся, не освоивших тему «Природное районирова-ние»: кроссворд «Природные зоны России»

Сообщения о Карелии, о Мещере

38.

1

19-я неделя.

Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы

Текущий. Фронтальный опрос

Комбинированный

Мини-лекция. Фронтальная беседа. Работа с картами атласа.

39.

1

20-я неделя.

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

Урок комплексного применения ЗУН

Семинар

40.

1

20-я неделя.

Кавказ - самые высокие горы России

Изучение нового материала

Мини-лекция. Фронтальная беседа. Работа с картами атласа.

41.

1

21-я неделя.

Природные комплексы Северного Кавказа

Комбинированный

Работа в группах по карточкам-заданиям. Практическая работа «Составление схемы высотной поясности в горах Северного Кавказа»

42.

1

21-я неделя.

Урал - «каменный пояс Русской земли»

Текущий. Фронтальный опрос

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа»

43.

1

22-я неделя.

Своеобразие природы Урала

Текущий. Индивидуальный опрос

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом учебника и картами атласа

Задания для желающих: доклады «Река Чусовая», «Кунгурская пещера», «Ильменский заповедник», «Экологические проблемы Урала»

44.

1

22-я неделя.

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала

Комбинированный

Защита рефератов

45.

1

23-я неделя.

Контрольная работа «Природа Европейской части России»

Фронтальный и индивидуальный опрос

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контрольная работа по теме «Природа Европейской части России»

46.

1

23-я неделя.

Западно-Сибирская равнина: особенности природы

Комбинированный

Урок-исследование. Практическая работа «Построение физико-географического профиля через Западную Сибирь»

47.

1

24-я неделя.

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения

Комбинированный

Мини-лекция, работа с картами атласа и контурной картой. Практическая работа «Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири»

48.

1

24-я неделя.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы

Урок изучения нового материала

Работа в группах. Самостоятельное изучение собственной темы

49.

1

25-я неделя.

Природные районы Восточной Сибири

Текущий. Взаимоконтроль

Урок контроля, оценки и коррекции

Индивидуальный опрос по собственной теме. Практическая работа «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска»

50.

1

25-я неделя.

Жемчужина Сибири - Байкал

Урок комплексного применения ЗУН

Урок-игра

51.

1

26-я неделя.

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения

Урок комплексного применения ЗУН

Конференция «Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения»

52.

53.

54.

54.

55.

56-57.

58.

1

1

1

1

1

2

1

26-я неделя.

1. Географическое положение

Урок изучения нового материала

Мини-лекция. Работа с картами атласа. Практическая работа «Определение географического положения Красноярского края»

Задания для желающих: доклады: «Исследователи севера Красноярского края», «Исследователи юга Красноярского края»

27-я неделя.

2. История освоения и исследования

Текущий. Индивидуальный опрос

Комбинированный

Мини-лекция. Работа с картами атласа и контурной картой. Практическая работа «Пути русских и объекты, названные их именами»

27-я неделя.

3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Текущий. Фронтальный опрос

Комбинированный

Рассказ учителя. Работа с картами атласа и контурной картой

28-я неделя.

4. Климат

Текущий. взаимопроверка

Комбинированный

Практические работы: «Климатические условия Красноярского края», «Построение розы ветров и климатограмм некоторых городов края»

28-я неделя.

5. Внутренние воды

Комбинированный

Работа с атласом и контурной картой

29-я неделя.

6. Природные зоны. Охраняемые территории

Комбинированный

Практическая работа «Краткая характеристика природных зон», «Заповедники и заказники края»

30-я неделя.

7. Обобщение и контроль по теме «Природа Красноярского края»

Тематический

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальная беседа. Проверочная работа по теме «Природа Красноярского края»

59.

1

30-я неделя.

Дальний Восток - край контрастов

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа. Работа с картами атласа и контурной картой

Задание для учащихся, не освоивших тему «Природа Красноярско-го края»: реферат «Наш край родной»

60.

1

31-я неделя.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы

Текущий. Самопроверка

Комбинированный

Фронтальная беседа. Защита рекламных проектов

61.

1

31-я неделя.

Природные ресурсы Дальнего Востока

Комбинированный

Фронтальная беседа. Работа с картами атласа

62.

1

32-я неделя.

Обобщение и повторение по теме «Природа регионов России»

Итоговый

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Игра-викторина «Что? Где? Когда?» по теме «Природа регионов России»

63.

1

32-я неделя.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Урок изучения нового материала

Мини-лекция. Работа с картами атласа

Задание для учащихся, не освоивших тему «Природа регионов России»: кроссворд по теме

64.

1

33-я неделя.

Воздействие человека на природу

Урок обобщения и систематизации знаний

Мини-лекция. Работа в группах

65.

1

33-я неделя.

Рациональное природопользование

Текущий. Индивидуальный опрос

Урок изучения нового материала

Фронтальная беседа

66.

1

34-я неделя.

Экологическая ситуация в России

Урок обобщения и систематизации знаний

Урок-конференция

67.

1

34-я неделя.

Повторение и обобщение по теме «Природа России»

Урок обобщения и систематизации знаний

68.

1

35-я неделя.

Контрольная работа по теме «Природа России»

Итоговый

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Итоговая контрольная работа «Природа России»

Резерв времени 2 часа.

Всего 70 часов.

7. Ресурсное обеспечение программы

Используемый УМК:

1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010.

2. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2009.

3. Баринова И.И., Ром В.Я. География России. 8-9 классы. Методическое пособие. - М.:Дрофа, 2011.

4. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. - М.: ВАКО, 2010.

5. Атлас. География России. Природа. 8 класс. - Омск: «Омская картографическая фабрика», 2012.

Литература для учителя:

1. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: Рекомендации к планированию уроков. - М.: Дрофа, 2010.

2. Енисейский энциклопедический словарь / Гл. редактор Н.И. Дроздов. - Красноярск: КОО Ассоциация «Русская энциклопедия», 1998.

3. Минералы и самоцветы: справочник / пер. с итал. Н.П. Григорьева. - М.: АСТ: Астрель, 2006.

4. Раковская Э.М. География: Природа России. - М.: Просвещение, 2009.

5. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России: учебник. Часть 1: Общий обзор. Европейская часть и островная Арктика. - М: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

6. Раковская Э.М., Давыдова М.И. Физическая география России: учебник. Часть 2: Азиатская часть, Кавказ и Урал. - М: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

7. Рычагов Г.И. Общая геоморфология: учебник. - М.: Изд-во Моск. ун-та: Наука, 2006.

Демонстрации (ЦОР - презентационные материалы):

• Байкал - море или озеро;

• Восточная Сибирь;

• Восточно-Европейская равнина;

• Дальний Восток - край контрастов;

• Закономерности распространения почв;

• Западно-Сибирская равнина;

• Заповедники и заказники России;

• Кунгурская ледяная пещера;

• Образование почв и их разнообразие;

• Почвенные ресурсы России;

• Природные ресурсы Русской равнины;

• Природные зоны Красноярского края;

• Природные зоны России;

• Природные комплексы России;

• Урал;

• Экологические проблемы Урала.

Мультимедийные обучающие программы:

• География 8 класс;

• Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии;

• Компьютеры с подключенным интернетом.

Оборудование:

Нормативные документы:

1. Стандарт полного среднего образования по географии;

2. Авторские учебные программы по курсам географии.

Печатные пособия (карты):

1. Карта природных районов России;

2. Политическая карта России;

3. Природные ресурсы России;

4. Сельское хозяйство России;

5. Урбанизация и плотность населения России;

6. Физическая карта;

7. Экономическая карта России.

ТСО:

1. Мультимедийный компьютер;

2. Мультимедиапроектор;

3. Принтер лазерный;

4. Средства телекоммуникации;

5. Экран.

Видеофильмы:

1. 7 чудес Красноярского края- Копь;

2. Балтийский щит. Водопад Падун. Карелия;

3. Ильменский заповедник;

4. Карелия снится. Моя Россия;

5. Красноярск - находка туриста;

6. Красноярский край;

7. Ледяная пещера Кунгура;

8. Малахит;

9. Наша география. Север Восточной Сибири;

10. Оймякон оспаривает морозное первенство Верхоянска;

11. Природа Северного Кавказа;

12. Путешествия по России. Фильм «Хребет Ергаки»;

13. Россия в цифрах. Горы;

14. Сибирь;

15. Солнечная радиация;

16. Тайга. Серия фильмов о природе

17. Теплый фронт;

18. Тунгуска. Сибирский апокалипсис;

19. Урал. Первозданные долины;

20. Холодный фронт;

21. Эвенкия - добрый дух тайги;

22. Экология России;

23. Эко-экспедиция в Карабаш

14