Хозяйство Индии. Урок географии 11 кл

Хозяйство Индии. Урок географии 11 класс.

Подготовила и провела учитель географии ГУ «Затобольская средняя школа № 2» Отдела образования Костанайского района Костнайской области Республики Казахстан.

Цели:

• Продолжить знакомство с Индией, выявить особенностей населения: численности, размещения, этнического и религиозного состава; определить значение транспорта для развития хозяйства, специализацию промышленности и сельского хозяйства Индии, познакомиться обзорно с достопримечательностями.

• Развитие навыков анализа статданных, экономических карт, текстового материала, навыков сравнения характеристик двух стран.

• Воспитание толерантности, экологическое воспитание, коллективизма в групповой работе;

Оборудование: карты атласа, политическая карта мира, статистические и справочные материалы.

Метод обучения: исследовательский, КМ, диалогический

Форма работы: групповая.

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня мы продолжаем изучение одной из самых интересных стран мира - Индии.

План урока.

8.00-8.02

1. Вызов. Метод ассоциаций. Индия… 2 мин.

8.02-8.05

2. Определение темы урока. ЗХУ. План описания государства. 3 мин.

8.05-8.10

3. Проверка домашнего задания. Тест по таксономии Блума. 5мин.

8.10-8.20

4. Осмысление. Изучение нового материала. Работа в группах. Составление кластеров и схем. 10 мин.

8.20-8.22

8.22-8.24

8.24-8.26

8.26-8.28

8.28-8.30

5. Выступление групп. 2 мин. Каждая.

8.30-8.35

6. Рефлексия. Географическая викторина. 5 мин.

8.35-8.40

7. ЗХУ. 5 мин.

8.40-8.43

8. Итог урока. Комментирование оценок.

8.43-8.45

9. Д/з. 2 мин. Обычное учебное: Прочитать параграф, ответить на вопросы. Опережающее: подготовить презентации об ЭГП , промышленности и сельском хозяйстве Турции. Творческое - Составить кроссворд «Индия» 25 вопросов.

1. Проверка Д/З. Вопросы по таксономии Блума:

1.Определите благоприятные и неблагоприятные черты природных условий Индии.

1. Выпишите основные формы рельефа. Благоприятные подчеркните прямой чертой, неблагоприятные - волнистой.

Равнины

Горы

2. Перечислите особенности климата Индии.

Положительные

Отрицательные

3. Как природные ресурсы влияют на развитие хозяйства Индии?

Земельные

Агроклиматические

Лесные

Водные

Биологические

Рекреационные

Минеральные

4*. Используя карту, установите соответствие полезных ископаемых, способствующих развитию отраслей промышленности.

Черная металлургия

Цветная металлургия

Нефтеперерабатывающая

5. Дать оценку ЭГП Индии.

Положительное

Отрицательное

5. Сделать прогноз об изменениях ЭГП в связи с ПГП (как политические проблемы влияют на развитие государства)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Изучение нового материала. Работа в группах.

Группа 1. Население. (количество, плотность, тип воспроизводства, особенности размещения, урбанизация, религии, миграции )

1. Определите количество, плотность и естественный прирост населения.

2. Какие проблемы возникают в связи с пестротой национального состава? В каких штатах они приводили к национальному конфликту?

3. Как система каст влияет на жизнь государства.

4. Какую демографическую политику и почему проводит индийское правительство? Добились ли власти Индии таких результатов как в Китае?

5. Почему в рекомендации ООН было сказано: "Если в Индии не удастся в ближайшее время остановить рост населения и решить другие проблемы, то она скорее последует за Африкой, нежели за Китаем?"

Литература: Учебник "География" 11 класс, стр.124, справочные материалы «Википедия».

Группа 2. Промышленность (добывающая, обрабатывающая, внутренние различия, проблемы и их причины).

1. Определите отрасли специализации промышленности и их связь с природными ресурсами.

2. Назовите проблемы в развитии промышленности Индии и их причины.

3. Какой вид тяжёлой промышленности занимает 1-е место в структуре промышленности Индии?

4. Составьте прогноз о перспективах развития различных отраслей.

Литература: Учебник "География" 11 класс, стр.124, 126-128, справочные материалы «Википедия».

Группа 3. Сельское хозяйство (растениеводство, животноводство).

1. Почему Индия занимает первое место в мире по поголовью КРС и последнее по употреблению мяса говядины?

2. Как восполняется этот недостаток? Каких животных разводят и употребляют в пищу в Индии?

3. Что означают термины "зелёная революция", "белая революция"?

4. Почему в Индии мало разводят свиней? Объясните.

5. Какую продукцию животноводства Индия экспортирует?

Литература: Учебник "География" 11 класс, стр.126, справочные материалы «Википедия».

Группа 4. Транспорт (виды транспорта и протяженность путей, прогноз перспектив развития).

1. Какой вид транспорта преобладает в Индии.

2. Приведите примеры решения транспортных проблем жителями Индии.

3. Какой транспорт самый дешевый и почему?

4. Постройте прогноз дальнейшего развития транспорта Индии.

Литература: Учебник "География" 11 класс, стр.126, справочные материалы «Википедия».

Группа 5. Достопримечательности.

1. Какие достопримечательности Индии известны в мире?

2. Что бы вы посоветовали посмотреть туристам из Казахстана? Почему?

Рефлексия. Самооценивание и взаимное оценивание групп.

Критерии успеха.

Ученик С

1. Знает природные условия и природные ресурсы Индии, географические объекты.

2. Дает определения характеристики государства.

3. Может показать на карте города и географические объекты.

Ученик В

4. Умеет строить диаграммы, изображать схемы, составлять кластеры.

5. Объясняет факторы размещения населения, причины изменений, происходящих в промышленности и сельском хозяйстве.

6. Может анализировать материал, выделять главное, второстепенное, находить причины и следствия.

Ученик А

7. Может принимать решения, брать ответственность за работу других учащихся.

8. Способен аргументировать свои выводы, отстаивать свою точку зрения.

9. Выполняет творческие задания, пишет эссе, доклады, рефераты, готовит презентации и сообщения для одноклассников.

Выводы урока.

На уроке присутствовало 18 человек из 18. Все учащиеся справились с заданиями уровня С 100%, 10 человек справилось с уровнем В полностью 46 %, 8 человек справились с уровнем А полностью 44 %. Учителю тщательнее продумать задания для диалога, наблюдателям внимательно отслеживать индивидуальный вклад учеников в работу.