Урок по географии на тему Южная Америка

ГУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат №1 для детей с нарушением слуха»

г. Павлодар

Природные зоны

Учитель истории и географии: Шаймарданова А.К.

Природные зоны Южной Америки

Цель урока: Ознакомление учащихся с природными зонами и эндемичными животными Южной Америки.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать представление о распределении природных зон в горизонтальной и вертикальной поясности;

• О взаимосвязи растительного покрова с растительным и животным миром;

• Об эндемичных представителей Южной Америки.

Развивающее:

• Продолжать формирование навыков работы с катами атласа;

• Развитие устной речи;

• Умение анализировать и делать выводы;

• Развивать познавательную деятельность.

Воспитательные:

• Развивать чувство прекрасного, содействовать нравственному, эстетическому воспитанию;

• Воспитывать любовь к природе.

Коррекционная:

• Развивать слухо - зрительное восприятие

• Выработка речи;

• Контроль над произношением;

• Соблюдение норм орфоэпии и словесных ударений

Оборудование:

• Настенная физическая карта полушарий

• учебник географии «Материки, океаны и страны» И. В. Коринская, В.А. Душина, атласы по географии 7 класс,

• мультимедийный проектор

• тетради, таблицы для заполнения

• Раздаточный материал

Тип урока: комбинированный

Форма урока: беседа - анализ, посвященная особенностям расперделения природных зон и разнообразия растении и животных, с использованием мультимедеопродукта.

Методы:

• Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Ход урока

1. Организация класса на урок.

2. Актуализация знаний через опрос ранее изученного материала.

• Каков климат Южной Америки? ( Климат Южной Америки - очень влажный, жаркий)

• Сколько выпадает осадков в экваториальном поясе и пустынном поясе? (3000мм и 200мм)

• Скажите среднюю температуру в экваториальном и пустынном поясе? (+35⁰ С, 0⁰С)

Учитель: Правильно сказали, ребята, с юга на север идет смена температур и количество осадков. И с этим связанна сменная природных зон. Сегодняшняя тема урока называется Природные зоны южной Америки.(Слайд 1, 2)

- Ребята, откройте атласы на стр. ПЗ. Давайте посмотрим, какие природные зоны сформировались на материке.
В связи с преобладанием влажного климата в Южной Америке широко распространены леса и сравнительно мало пустыни и полупустыни. По обе стороны от экватора в Амазонии простираются постоянно влажные вечнозеленые леса, сменяющиеся к северу и югу на нагорьях переменно-влажными листопадными тропическими лесами, редколесьями и саваннами, особенно обширными в южном полушарии. На юге материка расположены степи и полупустыни. Узкая полоса в пределах тропического климатического пояса на западе занята пустыней Атакама, (записали природные зоны в тетрадь)
Как и Австралия, Южная Америка выделяется среди материков своеобразием органического мира. Длительная изоляция от других континентов способствовала формированию в Южной Америке богатого и во многом эндемичного растительного и животного мира. Она - родина каучуконоса гевеи, шоколадного дерева, хинного и красного деревьев, виктории-регии, а также многих культурных растений - картофеля, томата, фасоли. Среди эндемиков животного мира следует назвать неполнозубых (муравьеды, броненосцы, ленивцы) широконосых обезьян, лам, некоторых грызунов (водосвинка - капибара, шиншиллы).

- Скажите, какие природные зоны есть в Южной Америки?

Влажные экваториальные леса

Переменно влажные леса

Саванны

Степи

Пустыни и полупустыни

Высотная поясность

- Сегодня вы, работая с физической, климатической, картой почв, растительности и животного мира, а также работая с мультимедийным материалом будете заполнять таблицу.

Природная зона

ГП

Климат

Растительность

Животный мир

Влажные экваториальные леса - сельва

По обе стороны от экватора, на Амазонской низменности

Экваториальный пояс: жарко и влажно

Шоколадное дерево, хинное дерево, пальмы, сейба, молочай, дынное дерево, гевея, лиана, орхидея

Обезьяна-ревун, ленивец, муравьед, тапир, ягуар, попугаи, колибри

Саванны

Оринокская низменность,
Гвианское, Бразильское плоскогорья.

Субэкватриальный: жарко, тропический пояс: сухо и жарко

Акации,
пальмы,
кактус,
мимоза,
молочай,
кебрачо,
кустарники,
бутылочное
дерево.

Олени, пекари, муравьеды,броненосцыягуары, пумы, страус нанду

Степи - пампа

К югу от саванн до 40° ю.ш.

Субтропический пояс: тепло и влажно

Ковыль, просо, камыши

Пампасный олень, лама, нутрия, броненосец, пампасная кошка

Полу-пустын - Патагония

Узкая полоса вдоль Анд на юге Юж.
Амери­ки

Субтропический, умеренны й пояс: сухо и прохладно '

Злаки, подушкообразные кустарники

Вискаша, нутрия, броненосцы

- По обе стороны от экватора расположены влажные экваториальные леса Амазонии. Здесь растет более 2 тысяч видов деревьев. Поэтому эту зону называют также «легкими» планетами. А местное население называют сельвой.(Слайд 3)

Влажные ЭКВАТОРИАЛЬНЫЕ ЛЕСА

- Самая опасная рыба амазонки - пиранья. Анаконда - самая большая змея. Она достигает длины 8,5 м и весит до 230кг.

- Давайте найдем на карте места распространения пираньи и анаконд?

( речная система Амазонка)

- К северу и к югу экваториальные леса переходят в переменно-влажные леса. (слайд8)

ПЕРЕМЕННО ВЛАЖНЫЕ ЛЕСА

- Посмотрите по карте, какая природная зона следует дальше? (Саванны и редколесья)( Слайд 18)

САВАННЫ

Учитель: Экваториальные леса сменяют травные пальмовые саванны, которые занимают в основном субэкваториальный и тропический климатические пояса. Саванны на Оринокской низменности называют льянос (от испанского - «ровный»).

Саванны Бразильского плоскогорья - кампос (от португальского - «равнина») занимают значительно большую территорию, чем льянос.

Облик льяноса и кампоса примерно одинаков: высокие травы, отдельно стоящие пальмы, кактусы, акации, мимозы, дерево Кедрачо. Животный мир саванн довольно беден. Здесь обитают страус Нанду, мелкие олени, дикие свиньи-пекари, броненосцы, пумы.

- Посмотрите какие еще животные есть в саванне?( Дикие свиньи, страус нанду)

Следующая природная зона это СТЕПИ (пампа) (Слайд 22)

Учитель: К югу от саванн в субтропическом климатическом поясе раскинулись степи, которые в Южной Америке называют пампы, что в переводе с языка индейцев означает «пространство, лишенное древесной растительности». Практически все земли распаханы или превращены в пастбища, поэтому диких животных почти не осталось, за исключением грызунов. Территория покрыта густой травянистой растительностью: ковыль, дикое просо, камыш.

СТЕПИ (ПАМПА)

- Какие животные обитают в степях Южной Америки? (Ламы, вискаша)

- Сколько осадков выпадает в степях? ( 300-400мм)

Следующая природная зона - ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ (Слайд 24)

Полупустыни и пустыни занимают на материке небольшую площадь. Они расположены в субтропическом и умеренном климатических поясах. Растительность представлена сухими злаками и подушкообразными кустарниками. В полупустынях обитают те же животные, что и в пампе. Этот суровый край называют Патагонией.

ПОЛУПУСТЫНИ И ПУСТЫНИ(ПАТАГОНИЯ)

Задание:

Установите соответствие

Отнесите представителей растительного и животного мира по принадлежности их к природным зонам Южной Америки.

Сельва

Кампос

Пампа

ПИРАНЬИ

БРОНЕНОСЦЫ

ЛАМА

АНАКОНДА

ПУМЫ

ВИСКАША

ВИКТОРИЯ амазонская

ДИКИЕ СВИНЬИ

КАКТУСЫ

Слова: Анаконда, пумы, вискаша, лама, пираньи, броненосцы, кактусы, виктрия амазонская, дикие свиньи.

- Давайте посмотрим высотную поясность т.е. как изменяется природа с высотой (слайд 25)

- Какая горную систему Южной Америк вы знаете? ( Анды)

Вершины Анды

- Скажите какая природная зона у подножья и на вершине горы? ( У подножья та зона которая характерна для данной местности, на вершине ледники)

Учитель:Высотная поясность в Андах

С поднятием в горы постепенно происходит смена природных зон. Широчайший спектр природных комплексов наблюдается в экваториальном поясе. С продвижением на юг количество высотных поясов уменьшается до трех: смешанных лесов, разнотравных лугов, многолетних снегов и ледников.

Ребята, давайте сделаем вывод: все природные зоны отличаются друг от друга различием растений и животных, природные зоны разнообразны, имеют большую протяжённость, изменяются вслед за климатом. Разные природные зоны находятся в разных климатических поясах.

Закрепление

1. В пределах каких природных зон расположена Южная Америка?

(влажные экваториальные леса, переменно влажные леса, саванны, степи, полупустыни, горы)

2. Какие природные зоны занимают большую площадь на территории Южной Америки?

(влажные экваториальные леса, переменно влажные леса, саванны)

3. Какие природные зоны занимают маленькую площадь на территории Южной Америки?

(степи, полупустыни, горы)

Задание:

Подписать названия животных и растений под иллюстрациями

__________________ ___________________

__________________ ___________________

_________________ _____________________

ЗАДАНИЕ

Найдите слова:

ПРАВЗТЬ СА ЦНЙ ВАСЫФЖДОРКОЛИБРИУВСЯЧТЬБЮ

ЙЦУКПИРАНЬИВЫЯЧЭЖОРВАПРОЛБЬЮЯСТОГРИПЕЬ

ВАНОИТЬЧПЙГНЕНСАВАННАВАФЫСТЬЬБПРОЯЧСИТ

Найдите слова:

ДЛОРФВАКТРАЯЧМТЬЧБЬЬВАНАКОНДАВЫЧСТОРНСА

ЯЫВАПРОТЬБФФЫАРОСТЬУКЕТЬЮПУМАЛАМИВАРИБ

ЫЖДЛОЫВЯГУАРАПРОЛСТЬБЛЯГВАУКРОЛСТЬЫВАПРО

Домашнее задание
Параграф 41-42, повторить и разгадать кроссворд

Самоанализ урока географии

1. Тема «Природные зоны Южной Америки». Урок закрепление знаний.

2. Цель:

Создать условия для формирования представлений об эндемичных представителей фауны Южной Америки.

3. Образовательные задачи: сформировать представление учащихся о разнообразии животного и растительного мира Южно Америки.

4. Воспитательные задачи: способствовать формированию чувства ответственности за сохранение окружающей среды - экологическое мировоззрение.

5. Развивающие задачи: продолжить развитие умения выделять причинно-следственные связи диалектного мышления учащихся, правильной и выразительной устной речи, внимания, продолжить формирование умений работы с картой.

6. Коррекционные задачи: развивать слухо - зрительное восприятие, развивать устную и диалоговую речь, контролировать произношение, следить за соблюдением норм орфоэпии и словесных ударений.

7. Форма урока: комбинированный урок.

8. Организация: индивидуальная и фронтальная работа

9. Оборудование

-физическая карта мира;

- мультимедийное средство (проектор);

- физические атласы мира ;

Урок основывался на формирование у учащихся целостного представления о многообразии природных условии на материке Южной Америки и соответственно на разнообразии растительного и животного мира.

Использовался репродуктивный метод обучения. Прослеживалась степень усвоения материала и закрепления их на основе практической работы учащихся.

В 8 «А» классе работаю второй год. В классе 8 человека: 3 девочек и 5 мальчиков. Учебные возможности детей в классе находятся на одинаковом уровне. Учебный материал усваивают слабо такие учащиеся как Кабдылмуталлапов О., Жармагамбет Ж..
Урок по теме «Природные зоны Южной Америки» был запланирован как урок закрепления материала.
Для наиболее успешного достижения поставленных целей урок был организован следующим образом. На начальном этапе для повышения мотивации учащимся предложена презентация о многообразии животного и растительного мира местности . Для систематизации знаний использован приём заполнения таблицы в течении урока. Цели урока детьми поставлены самостоятельно с уточнениями учителя.
Главный акцент урока - природные зоны Южной Америки. Закрепление пройденного материала проводилось коллективно, что способствовало менее знающих учащихся усвоить пройденный материал.

Во время закрепления материала учащиеся выполняли ряд задании: написать названия животных , что обогащает словарный запас у учащихся. Заключительный этап урока - рефлексия. Самооценка каждого ученика - что усвоено на уроке, над чем ещё надо потрудиться. Как результат рефлексии - дифференцированное домашнее задание, при выполнении которого ребёнок знает, на что обратить особое внимание.
В течение урока старалась, чтобы ответил хотя бы по одному разу каждый ученик, чтобы как можно больше детей вышли к доске, подвигались.

.