Технологическая карта урока географии в 7 классе по теме Страны мира

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ в 7 классе

І. Блок целеполагания.

Тема урока:

Страны мира

Цель урока:

Сформировать умения классифицировать страны мира по основным показателям

Планируемый результат: классификация стран мира по показателям, составление контурной карты « Ведущие страны мира»

• знания: перечень ведущих стран мира, характеристика их основных показателей

• умения: организация своей работы в строго отведенное время; работа с текстом учебника, работа с картами атласа , работа с контурными картами

• навыки: работа с тематическими и контурными картами

Личностно формирующая направленность урока:

личностные:

организация целенаправленной познавательной деятельности

коммуникативные:

умение работать в микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению;формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении

информации; умение свободно отвечать у доски (на публику)

регулятивные:

умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в

процессе достижения результата

познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и

работа с картографическим материалом;

рефлексия

ІІ. Блок инструментальный.

Задачи урока:

1. Определить по картам атласа страны мира и их типологию.

2. Охарактеризовать признаки деления стран мира.

3. Составить контурную карту «Разнообразие стран мира Примеры»

Тип урока:

Урок изучения нового

Учебно-методический комплекс:

Источники информации

учебник 7 кл, Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский «География. Русское слово»

изд «Просвещение»; атласы и контурные карты для 7-ого класса, изд «АСТ-

ПРЕСС»

• Оборудование

ноутбук, мультимедийный проектор, карта « Политическая карта мира» для проектора

• Дидактическое сопровождение

инструктивные карточки для групп

ІІІ. Блок организационно-деятельностный.

№

Этапы

Время

Содержание этапа

Основная форма работы

УУД

деятельность учителя

деятельность учащихся

1.

Организационный этап

1 мин

приветствует учеников, проверяет количество учащихся в микрогруппах, что бы уравновесить состав групп, так как класс заранее поделен

настраиваются на предстоящую работу

фронтальная

личностные

• самоопределение

2.

Постановка цели и задач урока

4 мин

помогает уч-ся, при необходимости, сформулировать тему и задачи урока,

Изучение новой темы мне хотелось бы начать с вопроса:

А сколько человек проживает на планете Земля?

А где размещается население планеты?

Проанализируйте карты атласа и определите карту, на которой отображен еще один вид размещения людей

формулируют тему урока, ставят задачи достижения результата, при необходимости отвечая на вопросы учителя

ответ: более 7 млрд.человек

(слайд №1)

варианты ответов:

- в городах

- в сельской местности

- на равнинной территории

- на берегах морей и океанов

(слайд №2)

Работа с картами атласа

- в государствах

- в странах (слайд №3)

фронтальная

личностные

• формирование учебной мотивации

регулятивные

• целеполагание

коммуникативные

• умение точно выражать свои мысли

3.

Актуализация знаний

4 мин

актуализирует знания уч-ся по классификациям стран мира, которые необходимые для изучения нового материала; помогает уч-ся составить план описания ведущих стран мира

Вопрос:

Исследуя политическую карту мира определите черты различия стран мира

План описания классификации стран мира:

1.Ведущие страны по территории

2. Ведущие страны по числу жителей

3. Ведущие страны по экономическому развитию

4. Страны с разным географическим положением

5. Страны с разным государственным устройством

обговаривают понятия, необходимые для изучения нового материала: политическая карта, страна, размеры территории, государственное устройство, уровень экономического развития, численность населения

совместно с учителем составляют план описания отличительных особенностей

стран мира

Варианты ответов:

- не все страны одинаковы по территории

- есть страны, удаленные от морей и океанов

- проживает разное количество людей

(слайд №4)

фронтальная

регулятивные

• планирование

коммуникативные

• умение точно выражать свои мысли

познавательные

• постановка вопросов, формулирование цели

• логические

4.

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

организует и координирует деятельность групп и при необходимости оказывает помощь

заполняют инструктивные карты, сопоставляют страны и анализируют классификационные различия

1 группа - карты атласа, текст учебника

2 группа - карты атласа, текст учебника

3 группа - карты атласа, текст учебника

4 группа - карты атласа, текст учебника

5группа - карты атласа, текст учебника

(приложение №1)

групповая

регулятивные

• планирование работы

• контроль

коммуникативные

• умение устанавливать рабочие отношения

• эффективное сотрудничество, обеспечение бесконфликтной совместной работы

• представление информации в письменном виде

познавательные

• структурирование знаний

• выбор эффективных способов решения задач

• анализ и

работа с картографическим материалом

5.

Первичная проверка понимания и первичное закрепление

20 мин

координирует выступления групп, при необходимости задает вопросы

каждая из групп представляет характеристику своей группы стран, показывает их расположение на карте, проектируемой на доску

(слайд №5 - №10)

по итогам представленной информации представителей других групп, заполняют контурную карту

(слайд №11)

(приложение №2)

фронтальная, групповая

индивидуальная

регулятивные

• контроль, коррекция, оценка

коммуникативные

• представление информации в устной форме

познавательные

• структурирование знаний

• анализ и

• работа с картографическим материалом

6.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

4 мин

учитель объявляется свои отметки за представление характеристики

при выставлении отметки в журнал, учитывается и самоанализ групп с выставленными отметки всем членам группы

микрогруппы проводят самоанализ работы - сопоставляют свои контурные карты с картой на доске,

анализируют работу всех членов групп, оценивают по 5-ти балльной системе достижение результатов

задачи урока

оценка учителя

оценка

группы

план описания классификации стран

Составление инструктивной карты

выполнение контурной карты

работа в микро-группах

коммуникативные

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

познавательные

• рефлексия

личностные

• смыслообразование

• самооценка

7.

Информация о д/з

2 мин

задает вопрос о д/з

объявляют домашнее задание

запись д/з: §7, выучить ведущие страны, столицы

составить сообщение по одной из ведущих стран мира, используя ресурсы Интернета (особенности, интересные факты)

(слайд №12)

индивидуальная

личностные

• самоопределение

познавательные

• синтез

коммуникативные

• представление в устной и письменной форме

Инструктивная карточка №1

1. Из текста учебника выбрать 5 ведущих стран мира по территории

2. Проанализировать текст учебника и карту атласа, заполнить таблицу:

Страна

Столица

Материк

Площадь страны

1. Сделать вывод:

• На каких материках сосредоточены крупнейшие по территории страны мира

• На каких материках не расположены крупнейшие по территории страны мира

• Какой материк представлен одной страной

Инструктивная карточка №2

4. Из текста учебника выбрать 5 ведущих стран мира по числу жителей

5. Проанализировать текст учебника и карту атласа, заполнить таблицу:

Страна

Столица

Материк

Численность

населения

1. Сделать вывод:

• На каких материках сосредоточены ведущие по числу жителей страны мира

• На каких материках не расположены ведущие по числу жителей страны мира

• На каком материке отсутствует население

Инструктивная карточка №3

7. Из текста учебника и карте атласа выбрать 5 стран мира по особенностям географического положения

8. Проанализировать текст учебника и карту атласа, заполнить таблицу:

Страна,

столица

Материк

Приморское положение

Континентальное положение

Полуостровное положение

Островное положение

Страна - материк

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1. Сделать вывод:

• Каких стран на политической карте больше - островных или полуостровных

• Каких стран на политической карте больше - континентальных или приморских

Инструктивная карточка №4

10. Из текста учебника и карте атласа выбрать 5 крупнейших стран мира по экономическим показателям

11. Проанализировать текст учебника и карту атласа, заполнить таблицу:

Страна

Столица

Материк

Структура хозяйства

Аграрная структура хозяйства

Индустриальная структура хозяйства

Постиндустриальная структура

хозяйства

1. Сделать вывод:

• На каких материках сосредоточены крупнейшие по экономическим показателям страны мира, на каких материках они отсутствуют

• Страны какого материка лидируют по производству сельскохозяйственной продукции

Инструктивная карточка №5

13. Из текста учебника выбрать 5 стран мира по государственному устройству

14. Проанализировать текст учебника, заполнить таблицу:

Страна

Столица

Материк

Монархический строй

Республиканский строй

1. Сделать вывод:

• Страны с каким государственным устройством наиболее распространены в мире

• Привести пример зависимых государств и в чем их отличие от независимых стран

Практическая работа

В контурных картах обозначить ведущие страны мира и столицы:

1. Китай - Пекин

2. Индия - Нью-Дели

3. США - Вашингтон

4. Индонезия - Джакарта

5. Бразилия - Бразилиа

6. Россия - Москва

7. Канада - Оттава

8. Австралия - Канберра