Технологическая карта первого урока в теме Атмосфера

Ход урока:

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап( 2 мин)

Приветствие учащихся, проверка готовности

Подготовка к уроку, приветствие учителя, формирование групп для работы

Актуализация знаний (4 мин.)

Предлагает посмотреть фрагмент презентации учеников к уроку( слайд1) «Синенькая шубёнка весь мир покрыла»

и ответить на вопросы:

1)О чем идет речь?

2)Что вы знаете об этом?

3)Почему газообразную оболочку называют сочетанием двух понятий - «пар» и «шар»?

4) Что вы знаете, а что хотели узнать на уроке?

( слайд 2)

Учащиеся отвечают на вопросы;

Выдвигают предложения, что знают и что хотят узнать, что для этого надо сделать

Мотивация (4мин)

Предлагает назвать тему урока и выдвинуть цели урока

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь, формулируют

цель урока

Открытие новых знаний

( 20 мин)

В классе сформировано 5 групп

( принцип деления - дружеские симпатии).

Раздает задания группам

(в количестве 5 человек), объясняя как правильно выполнить задание:

1 гр. - тема « Состав воздуха»

(слайд 4)

2 гр.- тема « Примеси воздуха»

( слайд 5)

3 гр. - тема «Слои атмосферы»

(слайд 6 -7)

4 гр. - тема «Значение атмосферы для человека»

( слайд 8-10)

5 гр. - « Атмосферные явления - необычные и обычные» ( слайд 11)

Каждой группе в презентации есть соответствующий слайд, который включается во время выступления группы.( см.приложения)

Работают в группе, распределяют роли, выполняют полученные задания на основе текста учебника и дополнительного материала;

готовят ответы в устной форме.

Группы выступают по очереди, учащиеся других групп слушают, фиксируют информацию в тетради, задают интересующие вопросы.

Первичное закрепление

(7 мин)

Предлагает определить правильность утверждений «Да» -

« Нет»

1. Атмосфера - воздушная оболочка Земли

2. Воздух - это не смесь газов

3. В атмосфере больше присутствует примесей природного происхождения

4. В тропосфере сосредоточено до 90% всего воздуха атмосферы

5.Погода формируется в тропосфере.

6. Автомобили не влияют на чистоту воздуха

Отвечают на вопросы, отмечая знаком «+» верные, знаком « - » неверные утверждения, проводят взаимопроверку в группе.

(ключ - слайд 13 )

Подведение итогов

( 3 мин)

Предлагает определить: все ли узнали на уроке из запланированного. Если нет, то что необходимо сделать для этого.

Сравнивают свои варианты начала урока и что получили в конце, выдвигают пути решения для дальнейшего знакомства с темой

« Атмосфера»

Домашнее задание

( 3 мин)

Слайд 14 - комментирует выполнение домашнего задания

Записывают домашнее задание в дневник:

§38, з.3 - 6 (п), подготовить сообщение об одном необычном атмосферном явлении ( з.7)

Рефлексия

( 2 мин)

Предлагает заполнить лист самоконтроля.

Заполняют лист самоконтроля, дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов, командир группы оценивает каждого, группы оценивают друг друга.

Приложение:

Группа№1:

Ответить на вопросы и рассказать про состав воздуха:

1)Частицы каких газов, образуют смесь под названием воздух?

2)Выбери правильный ответ: Соотношение газов в атмосфере Земли является следующим:

1) азот - 68%, кислород - 31%, другие газы - 1%;

2) азот - 78%, кислород - 18%, углекислый газ - 3,35%, остальное - другие газы;

3) N2 -78%, O2 - 21%, CO2 -0,035%, инертные газы и водяной пар - около 1%;

4) N2 -58%, O2 - 11%, CO2 -30%, другие газы - 1%

2)Какой можно сделать вывод?

3)В связи, с чем изменяется состав атмосферы?

Допольнительный материал: Роль каждого газа для природы и человека.

Кислород: Кислород необходим всем живым организмам для дыхания. Являясь очень активным элементом, участвует в окислительных процессах .Без кислорода невозможен процесс горения.

Азот: Самый распространенный газ в нижних слоях атмосферы. Он играет очень важную роль «разбавителя» кислорода. Если бы мы дышали неразбавленным кислородом, то все процессы в организме протекали бы очень быстро. Значит, азот атмосферы регулирует скорость биологических процессов на всей планете. Азот входит в состав белков, нуклеиновых кислот. Соединения азота обеспечивают минеральное питание растений.

Углекислый газ: Содержание углекислого газа в атмосфере невелико, всего - 0,03%, но он очень важен для жизни на Земле: Его используют зеленые растения для фотосинтеза.

Он создает так называемый парниковый эффект, т.е. пропускает тепловые лучи на Землю и препятствует их обратному излучению от Земли в космическое пространство.

Озон - на высоте 20-25 км образует озоновый экран, который имеет огромное значение для всего живого на Земле, т.к. поглощает губительную для живых организмов ультрафиолетовую радиацию Солнца.

Группа№2:

Можно ли считать воздух абсолютно чистым? Если нет, то почему? Что еще содержится в воздухе?

Используя учебник, на стр.131 « Какие примеси присутствуют в воздухе?», составьте классификацию примесей, выбрав признак понятия « примеси» по происхождению. (Зарисуйте схему на доске)

Группа№3:

Атмосфера состоит из различных слоев.

Используя текст учебника на стр. 132 и приведенные ниже характеристики, укажите слои атмосферы и соответствующие им предложения:

Слои атмосферы

Номер характеристики ( цифра)

1) самый нижний слой атмосферы;

2) в составе преобладает водород;

3) содержит 80% массы воздуха;

4) простирается до высоты 50 км;

5) небо здесь имеет черный цвет;

6) находится почти весь водяной пар;

7) содержит озоновый слой;

8) очень низкая плотность воздуха;

9) происходят изменения погоды;

10) расположена над тропосферой

Заполнить таблицу для демонстрации классу:

Слои атмосферы

Верхняя граница(км)

Особенности воздуха

Наличие влаги и облаков

Особенности

t°

Тропосфера

Содержит 4/5 всего воздуха

Много влаги и облаков

С высотой ……………., достигая

-55°С

Стратосфера

55 км

С высотой повышается, достигая 0°С

Верхние слои

атмосферы

Примерно

1000км

Воздуха почти нет

Влаги и облаков нет

t° с высотой понижается до -270°С

Группа№4:

Прочитайте текс и найдите ответы на вопросы, составьте рассказ «Почему воздух грязный и что надо сделать?»:

1)Где лучше дышится в лесу или большом городе? Почему? 2)Что является причиной загрязнения воздуха ?3) Какие меры принимаются по охране чистоты воздуха?

( подготовьте устный ответ)

«Большое влияние на состав воздуха нижних слоев атмосферы оказывает человек. Изменение состава воздуха, вызванное хозяйственной деятельностью людей, приводит к отрицательным последствиям. Медицина установила,что преждевременное старение начинается в значительной мере из-за недостатка кислорода в организме. А между тем, воздух многих городов мира содержит большое количество вредных газов, некоторые поступают в атмосферу из заводских труб. От автотранспорта и предприятий цветной металлургии попадают тяжелые металлы, вредны выбросы химических и нефтехимических предприятий.

В настоящее время существуют глобальные проблемы: утончение озонового слоя и усиление « тепличного» эффекта атмосферы.

Борьба за чистый, здоровый воздух, за здоровье человека состоит, прежде всего, в том, чтобы на заводских трубах были дымоуловители, строились очистные сооружения, уменьшающие выбросы вредных веществ, внедрение безотходного производства»

На основе текста выполните задания:

1. Выдели две отрасли хозяйства, которые в наибольшей степени загрязняют атмосферу:

а) хлебопекарная промышленность;

б) земледелие;

в) черная и цветная металлургия;

г) тепловая энергетика ( сжигание топлива на электростанциях)

2.Выдели две реальные, наиболее действенные меры по охране чистоты атмосферного воздуха:

а) закрытие всех промышленных предприятий;

б) переход энергетики на использование ветра, воды и других источников, не загрязняющих атмосферу;

в) закрытие некоторых предприятий, особо загрязняющих атмосферу;

г) постепенный переход к незагрязняющим производствам;

д) вокруг городов проводить мероприятия по посадке леса.

3. Определи стихийное природное явление, наиболее загрязняющее атмосферный воздух:

а) землетрясение; б) грозовые явления; в) извержения вулканов; г) засухи.

Группа№5:

Атмосферные явления - обычные и необычные.

Невидимый человеческому глазу воздух атмосферы в реальности весьма неоднороден. В нем перемежаются воздушные слои, отличающиеся друг от друга плотностью, количеством примесей и многими другими свойствами. Солнечный свет, проходя через разнородные слои, испытывает сложные физические превращения. Его лучи могут отражаться, рассеиваться, преломляться и т.д. В результате мы наблюдаем на небе оптические явления ( оптика - раздел физики, описывающий природу света).

Некоторые из оптических явлений мы видим практически ежедневно, например сумерки. Перед восходом и после заката Солнца мы уже ( или еще) видим дневной свет. Это верхние слои атмосферы отражают лучи ушедшего за горизонт, невидимого для нас Солнца. Продолжительность сумерек зависит от географической широты: чем дальше от экватора, тем длиннее сумерки. Восход и заход Солнца часто сопровождается красочными световыми явлениями - зорями. В более чистом воздухе зори бледные, а в запыленном - ярких красных тонов.

Есть оптические явления, которые могут наблюдать немногие, потому что они чаще всего бывают в слабо заселенных районах Земли. Например, необыкновенно впечатляющие полярные сияния наблюдаются преимущественно в высоких широтах обоих полушарий. От десятков минут до нескольких суток в небе полыхают разноцветные лучи, полосы, «короны».

Многие путешественники по пустыням описывали миражи - мнимые изображения предметов и явлений, находящихся далеко от конкретного места. Так, впечатление водной поверхности нередко создает отражение неба в приземных слоях воздуха.

Лист самоконтроля:

Фамилия имя ученика___________________________________

Вид задания

Оценка