Статья на тему Использование ЦОР на уроках географии

Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках географии

Жизнь современного человека немыслима без использования мобильной связи, компьютера, сети Интернет. Все новейшие достижения техники становятся неотъемлемой частью его жизни и работы. Появление многих ресурсов и инструментов ставит перед учителями определенные задачи по их внедрению в учебный процесс, что, несомненно, приведет к обогащению и расширению педагогической практики. Организация познавательной деятельности учащихся на основе цифровых образовательных ресурсов, - преимущественно это выполнение заданий продуктивного, развивающего и творческого характера для развития универсальных умений учащихся, предметной, социальной и коммуникативной компетентностей. Большинство заданий предполагают работу в группах, парах, то есть носят интерактивный характер, что соответствует возрастным потребностям учащихся.

Применение цифровых образовательных ресурсов позволяет расширить рамки учебника, углубить знания учащихся, проиллюстрировать учебный материал, что делает учебный процесс по освоению его содержания по-настоящему интересным.

На уроках географии я часто использую цифровые образовательные ресурсы. Наиболее востребованными являются диски: «География. 6-10 классы», электронные уроки и тесты «География в школе» (7класс), диск - энциклопедия «Города России», в которых есть видео, фото и текстовые материалы к каждому уроку учебной программы по предмету. Учащиеся пользуются информацией и наглядными материалами дисков при написании и оформлении рефератов, докладов, творческих работ. Хотелось бы отметить, что использование ресурсов медиатеки открывает неограниченные возможности для реализации творческих планов как учителей, так и учащихся. Применение цифровых образовательных ресурсов облегчает процесс запоминания, позволяет сделать урок более интересным и динамичным, «погрузить» ученика в обстановку какой-либо исторической эпохи, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких представлений о прошлом (например,при изучении темы «Великие географические открытия»).Опыт использования на уроке цифровых образовательных ресурсов показывает, что творческий учитель постепенно переходит от применения готовых материалов к собственным разработкам чаще всего на основе презентационных технологий. В такой ситуации резко возрастают требования к профессиональной компетентности учителя, поскольку педагог становится автором-разработчиком собственных цифровых учебных материалов. С опытом разработки цифровых материалов к уроку я знакомлюсь на страницах сайта методической лаборатории географии МИОО (geo.metodist.ru) в разделе «ИКТ на уроке» - рубрике «Опыт применения ИКТ на уроке» .

Цифровые образовательные ресурсы удобны для создания презентаций к урокам. Диски снабжены большим фотоматериалом, имеют много звуковых и видеофрагментов, текстовые анализы произведений. Во многих дисках просматривается межпредметная связь, что позволяет удовлетворить познавательный интерес к различным школьным предметам. Также цифровые образовательные ресурсы предоставляют возможность решать задачи как дифференцированного, так и индивидуального обучения. Однако, используя ИКТ на уроках, не следует забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии. Информационные образовательные ресурсы должны не заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты педагогов, чтобы учебный процесс стал более эффективным. Информационные технологии призваны разгрузить учителя и помочь ему сосредоточиться на индивидуальной и наиболее творческой работе - отвечать на «каверзные» вопросы активных учеников, и наоборот, пытаться «расшевелить», «подтянуть»самых слабых и пассивных.
Постоянное, регулярное использование цифровых образовательных ресурсов приводит возникновению нового этапа в обучении географии. Современные цифровые образовательные ресурсы я использую не только на уроках, но и даю творческие задания на дом. Например: сравнить две природные зоны, используя при этом определённый план и подготовить по данной теме презентацию. Такие задания позволяют ребятам по-другому относить к домашней работе. Любое сравнение подразумевает нахождение сходных черт и различий. Это приводит к тому, что ученик при обучении будет использовать не просто способности своей памяти, но и аналитическое мышление, сопоставление, анализ. В этой работе очень важно, что бы дети делали самостоятельные выводы, давали оценку тому или иному явлению. При использовании такого типа заданий я учу ребят правильному и эстетически красивому оформлению работы: соблюдение одного стиля в Power Point или Word.

Однако, наступает момент, когда все доступные источники цифровых ресурсов уже опробованы на уроке, и единственной возможностью дальнейшего профессионального роста является выход в Интернет. Важная особенность всемирной сети Интернет заключается в том, что сеть - не только источник дополнительного географического содержания, но и главнейший источник коммуникации.

Использование ЦОРов повышает у детей интерес к занятиям, к самостоятельным видам работ, они начинают более активно работать на уроках, стремятся создавать свои собственные сайты, общаются с учениками и учителями по многим проблемным темам на форумах. И сами учителя с большим энтузиазмом открывают для себя доселе неизведанный мир, становятся первооткрывателями, учатся вмести с детьми, делятся друг с другом накопленным опытом, помогают своим коллегам, в споре находят истину и верят, что рано или поздно, но пройдут «сквозь тернии к звёздам».

Использую следующие приобретённые цифровые образовательные ресурсы:

1.CD -диски: - "География России 8 класс "Природа и население"; Уроки географии Кирилла и Мефодия, 8 класс; энциклопедия "География России», ЕГЭ «География» Версия 2.0

2.УМК «Общественная география современного мира» (автор - В.Н. Холина) Комплекс содержит информационные объекты, которые можно использовать на различных этапах изучения материала как в качестве контрольных, так и в качестве информационных блоков3.Мультимедийный компакт - диск «Природа России»,с тремя функциональными модулями :фото- ,видеоальбомы и виртуальные экскурсии(8 класс).

4.Электронные уроки и тесты « География в школе» :Африка(7 класс)

5. Электронные уроки и тесты « География в школе»: Северная и Южная Америка(7класс).

6. Электронные уроки и тесты « География в школе»:Австралия, Океания, Арктика, Антарктида(7 класс).

7. Коллекция «Интерактивные модели по географии» включают мультимедийные обучающие ресурсы по темам: «Природа Земли и человек», «Материки и океаны, народы и страны», «География России», «Экономическая и социальная география мира».

8. . Электронные уроки и тесты « География в школе»: Азия (7класс)

9. Образовательная коллекция «География 6-10 классы».

10.Электронная библиотека «Города России»(8-9 классы).

11. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Учебное электронное издание для учащихся 10 классов общеобразовательных учебных заведений/ В.П.Максаковский, Д.В.Заяц, С.А.Горохов, Н.Н.Роготень, Е.А.Таможняя (ГУ РЦ ЭМТО; ГНУ «Республиканский мультимедиа центр»)