Рабочая программа по географии 5 класс

Рассмотрено на заседании

Руководитель ШМО____________________

(подпись)

Протокол № ____

от «____» ________ __20__ г.

Утверждаю:

директор МБОУ КСОШ №1

____________ О. В. Шкопкин

Приказ № ______

от «____» _____________20 _ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015 / 2016 учебный год

Учитель Шалагина Татьяна Петровна

(Ф.И.О.)

Предмет география

Класс 5

ШМО обществознания и географии

2015год

Пояснительная записка

Цели и задачи курса:

1. Ознакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

2. формировать географическую культуру личности и обучение географическому языку;

3. формировать умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

4. сформировать первичные знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

5. формировать правильные пространственные представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

6. применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных

процессов и явлений, происходящих на территории своей местности;

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа «География 5 класс» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и адаптирована УМК Е.М. Домогацкого, Э.Л.Введенского, А.А.Плешакова линии «Русское слово».

Основой рабочей программы является:

• Фундаментальное ядро содержания общего образования;

• Требования к результатам освоения основной образовательной программы общего образования второго поколения;

• Примерные программы основного общего образования по географии 5-9 классы.

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

• комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

• социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Рабочая программа подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования. Программа включает темы, в которых обучающиеся знакомятся с географией как наукой, с системой знаний об истории открытия и освоения Земли. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Основная направленность содержания развитие познавательного интереса учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения географии в 5 классе

Предметные результаты

Осознание роли географии в познании окружающего мира:

• объяснять роль различных источников географической информации;

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

• объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

• формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

использование географических умений:

• находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

• составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использование карт как моделей:

• определять по карте местоположение географических объектов.

Личностные УУД

• Понимать смысл своей действительности;

• определять роль результатов выдающихся географических открытий;

• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• выделять все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Содержание учебного предмета

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы:

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия:

география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии:

Эратосфен, Генри Стенли

Основные образовательные идеи:

География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

уметь выделять и акцентировать ключевые мысли в тексте;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;

уметь добиваться успехов и результатов в учебных ситуациях

Практические работы:

Составление схемы наук о природе.

Описание учебного кабинета географии

Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы:

Земля - планета Солнечной системы. Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Форма, размеры и движение Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение», тестирование

Учебные понятия:

плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии:

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон, Эратосфен

Основные образовательные идеи:

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

Картографические изображения земной поверхности - величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

определяет степень успешности выполнения своей работы и других учащихся;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение;

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

последовательность планет Солнечной системы

местоположение объектов относительно сторон горизонта

сравнение свойств географической карты и плана местности;

определение направлений на плане и карте.

Практические работы:

Проделать опыт по получению тени;

Организация наблюдений за погодой, фенологические наблюдения;

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности;

Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы:

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Итоговый урок по разделу «История географических открытий», тестирование

Учебные понятия:

путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии:

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи:

Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

организовывать самостоятельный поиск информации для решения задач;

выявлять причинно-следственные связи;

развивать смысловое чтение;

определять критерии для сравнения фактов, явлений;

развивает исследовательские учебные действия;

уметь аргументировать свою позицию;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ:

результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10часов)

Содержание темы:

Мировой океан и его части. Характеристика океанов и морей. Движения воды в океане. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Контрольная работа по теме» Мировой океан»

Учебные понятия:

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи:

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения:

планировать свою деятельность под руководством учителя;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов;

выявлять причинно-следственные связи;

уметь назвать существенные признаки объектов и явлений;

владеть исследовательскими учебными действиями;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь брать на себя инициативу в организации совместного действия;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Элементы содержания, проверяемые ЕГЭ

Географические особенности природы материков и океанов.

Практические работы:

Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Выполнение творческих заданий «Путешествие по планете Земля»

Тема 5. Природа Земли (4 часа)

Содержание темы:

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Итоговая контрольная работа по курсу 5 класса

Полевой практикум. Экскурсия «Встреча с природой»

Учебные понятия:

природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи;

называть существенные признаки объектов и явлений;

определение и изучение явлений в природе на основе субъектного наблюдения;

уметь выделять и акцентировать ключевые мысли, обобщение знаний;

выслушивать и объективно оценивать другого;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Практические работы:

1.Составить схему и описать «Объекты природы»;

2.Сделать фотоотчет и презентации по экскурсии

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класса

№ урок

Тема урока

Кол.часов

Дата

Основные виды деятельности учащихся

Тема 1. Наука география

2 часа

1.

1.Что такое география. Входная диагностика

Составлять схему наук о природе

Находить географический объект

приводить примеры географических

объектов своей местности

2.

2.Методы географических исследований.

Составлять описание учебного кабинета географии

работать с источниками географических знаний

Оценивать: прогноз погоды по народным приметам

Тема 2. Земля и её изображение

5 часов

3

1.От плоской Земли к земному шару

Проделать опыт по получению тени

Приводить доказательства шарообразности Земли

самостоятельно получать географическую информацию

4

2.Форма, размеры и движения Земли

Проводить фенологические наблюдения в природе

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца,

положением Земли на околосолнечной орбите

и природными сезонами, временами года.

5

3.Глобус и карта

Составлять сравнительные характеристики разных

способов изображения земной поверхности.

Выделять, описывать и объяснять

существенные признаки плана,

глобуса географических карт,

их различия по содержанию,

масштабу и способам картографического изображения

6

4.Ориентирование на местности на территории школы

Определять стороны горизонта с помощью компаса.

самостоятельно получать географическую информацию

7

5.Итоговые задания по теме раздела «Земля и ее изображение»

Определять направления по компасу.

Выявлять на глобусе и карте полушарий

элементы градусной сетки,

показывать полушария Земли.

Тема 3. История географических открытий

14 часов

8

1.По следам путешественников каменного века

На к/ к наносить объекты и путь Тура Хейердала

:читать карту,

работать с дополнительными источниками,

объяснять явления

9

2.Путешественники древности

На к/к подписывать географические объекты,

заполнять таблицу

описывать географические объекты и явления,

анализировать информацию;

работать с картографическим материалом,

систематизировать знания в таблице

10

3.Путешествия морских народов

В тетради заполнять таблицу,

составлять краткую географическую

характеристику территорий,

11

4.Первые европейцы на краю Азии

Обозначять на

к/ к маршрут путешествий, географические объекты,

работать с таблицей

выделять существенные признаки

географических объектов и явлений

12

5.Хождение за три моря

На к/к указыватьть географические объекты

выделять существенные

признаки географических объектов и явлений

13

6.Морской путь в Индию

Аанализировать ситуации, делать вывод о том,

что такое эпоха Великих географических открытий;

собирать, анализировать информацию,

строить творческие картосхемы;

выступать с помощью презентаций

14

7.Открытие Америки

Работать по картам атласа и в к/к.

В тетрадь выписывать географические термины

природные объекты;

результаты географических открытий

работать с информацией

15

8.Первое кругосветное плавание

Работать с таблицей в тетради;

Работать по картам атласа и в к/к

анализировать информацию,

составлять краткую характеристику разных территорий

16

9.Контрольная работа по теме «Эпоха Великих географических открытий»

обобщать знания

17

10.Открытие Южного материка

По картам атласа определять особенности ГП,

анализировать картографический материал

18

11.Поиски Южной земли продолжаются

Работать по картам атласа, в к/к, заполнять таблицу

работать с картосхемами, систематикой,

дополнительной информацией

19

12.Русские путешественники. Географические исследования Кемеровской области

анализировать картографический материал,

систематизировать знания в таблице

20

13.Вокруг света под русским флагом

Анализировать путешествия,

отвечать на проблемные вопросы

решать аналитические задачи,

дискуссировать

21

14.Итоговый урок по разделу «История географических открытий»

анализировать географическую информацию,

картографический материал,

высказывать свою точку зрения

Тема 4. Путешествие по планете Земля

10часов

22

1.Мировой океан и его части

Работать с картами атласа, составлять записи в тетради,

заполнять таблицы, работать в к/к,

составлять краткую географическую характеристику

природным объектам

23

2.Значение Мирового океана для природы и человека

Объяснять:

«Океан - кормилец человечества»

выступать с использованием презентации,

работать с картографическим материалом

24

3.Контрольная работа по теме «Мировой океан»

систематизировать знания

25

4. Путешествие по Евразии

Работать на к/к, заполнять таблицу

:составлять краткую характеристику территорий

на основе разнообразных источников

географической информации

26

5. Путешествие по Африке

Работать с картами атласа, указывать объекты в к/к

проводить исследовательские действия,

развивать навыки работы с информацией

27

6. Путешествие по Северной Америке

работать с заданиями разного уровня,

самостоятельно работать с картами атласа,

делать выводы

28

7. Путешествие по Южной Америке

представлять и анализировать информацию,

работать с разными источниками географических знаний,

дискуссировать

29

8. Путешествие по Австралии

Работать в к/к, выписывать географические объекты

из текста учебника

сопоставлять географические карты различной тематики,

составлять характеристику по картам

атласа и картосхемам

30

9. Путешествие по Антарктиде

Работать в к/к, выписывать географические

объекты из текста учебника

сопоставлять географические карты различной тематики,

составлять характеристику по картам атласа

и картосхемам

31

10. Итоговое занятие по теме Путешествие по планете Земля

Выполнять

итоговое задание по теме раздела стр 143

находить и применять географическую информацию,

включая карты, статистический материал,

ресурсы Интернета

Тема 5. Природа Земли

4 часа

32

1.Что такое природа? Природа Красноярского края

применять разнообразные источники

географической информации

для проведения наблюдений за природными объектами

33

2.Облочки Земли

Составлять схему «Природные объекты»

определять и оценивать свойства оболочек Земли,

работать с таблицами, схемами

34

3.Итоговая контрольная работа

объяснять природные явления и процессы,

применять географическую информацию

в решении задач

35

4.Заключительный урок

Составлять схемы, зарисовки местности, фотографии

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Технические средства обучения:

ПК;

Проектор;

2. Информационное обеспечение обучения

Основная литература для учащихся

Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.

Молодцов Д.В. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»

Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс.

Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.

Основная литература для учителя

Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию. 5 класс»

Касьянов Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу «География. Введение в географию. 5 класс»: дидактические материалы.

Дополнительная литература

Клиентов А.Е. Христофор Колумб текст : исторический роман / А.Е. Клиентов. - М.: Белый город, 2006. - 63с.

Периодические издания

География. Методический журнал для учителей географии, экологии и природопользования. Издательский дом «Первое сентября». Электронная версия. Подписка 2012, 2013 год.

Интернет-ресурсы

Сайт о географии «Занимательная география. Любопытные цифры и факты.» earth06.narod.ru/index.htm

Издательство «Русское слово» Методический раздел russkoe-slovo.ru/new/metodics.html

1

Карты для 5 класса

2

Наборы минералов и полезных ископаемых

3

Дидактический материал 5-класс

4

Хрестоматийная и учебно-научная литература

5

Глобусы

6

Компасы

7

Модели горокМатериально-техническое обеспечение:

Планируемые результаты изучения курса 5 класса

Пятиклассник научится:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

Пятиклассник получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления;

• работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

• подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

• ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• составлять описание природного комплекса.