Программа по природоведению 5кл

§ Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008. § Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 09.02.2008 № 379...

Раздел	География
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Чебыкина Н.Л.
Дата	02.05.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

по курсу «Природоведение»

для 5 класса

Количество часов по учебному плану: в неделю- 2 часа

в год - 70 часов

Количество практических работ в год - 14

Изучаемая учебно - методическая литература:

Основной учебник: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. Природоведение. 5 класс,М.:Дрофа 2009, 2012 гг

Учебно - методические пособия: 1. Плешаков А.А. Сонин Н.И. Естествознание . Рабочая тетрадь. -М,: Дрофа, 2012 г.

2. СD-диск.

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
Примерная программа основного общего образования по природоведению для 5 класса, допущенная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МОРФ.
Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2008.
Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009-2010 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 09.02.2008 № 379).

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.

В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде.

Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет природоведение входит в образовательную область «Естествознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Результаты обучения

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);
Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Программой предусмотрено проведение:

-контрольных работ - 7;

- практических - 14.

Методические аспекты преподавания курса природоведения

В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;
как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Учебный план

по курсу природоведения 5а класс

№ п\п

Тема

Количество

часов

Количество

практ./ контр. работ

Изучение природы

3\1

Вселенная

1\1

Земля

6\2

Жизнь на Земле

2\1

Человек на Земле. Здоровье человека и безопасность жизни.

2\2

Резерв - 1 часа

Всего учебных недель - 35

Количество часов - 70

Практических работ - 14

Контрольных работ -7

Учебно- тематический план по природоведению

№ п\п

Дата планируемая

Дата фактическая

ТЕМА

Кол-во часов

Тип урока

Практические работы (экскурсия)/ контрольные работы

оборудование

Основные понятия

Домашнее задание

Изучение природы

3/1

Демонстрации

1 (1.1)

5.09. 13г

Науки о природе.

Изучение нового материала

Использование

мультимедиа

Естественные науки (астрономия, физика, химия и тр.), тело, вещество, явления природы

С. 6-14

2 (1.2)

6.09. 13г

Методы изучения природы: Наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований.

Пр.р.№1 Знакомство с назначением и правилами безопасного использов-я лабораторного оборудования.

Пр.р.№2 Измерение длины. Массы. Темпера-туры и времени различными способами.

Комбинированный Практическая работа

Приборы для проведения наблюдений и опытов.примеры использования различных естественно-научных мето-дов при изуче-нии объектов природы

Лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение

С.15-20.

3 (1.3)

12.09. 13г

Методы изучения природы

Пр.р.3 Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам.

Комбинированный Практическая работа

Использование

мультимедиа. Примеры использования различных естественно-научных мето-дов при изучении объектов прир-ы

Различные типы справочных изданий по естественным наукам.

Подготовить сообщение с использованием ресурсов Интернет

4 (1.4)

13.09. 13г

Великие естествоиспытатели

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Ламарк, Дарвин, естествоиспытатели

С.21-22.

5 (1.5)

19.09. 13г

Контроль знаний по пройденным темам.

Срезовый тест

Вселенная

1\1

6 (2.1)

20.09. 13г

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Изучение нового материала

Использование

мультимедиа. Фотографии учёных

Аристотель, Птолемей

С.24-28

(2 .2)

26.09. 13г

От Коперника до наших дней

Пр.р.4 Определение сторон горизонта при помощи компаса, звёзд, Солнца и др. объектов

Комбинированный Практическая работа

Использование

мультимедиа. Фотографии учёных. Глобус

Карта полушарий

Н.Коперник Джордано Бруно, Галилео Галилей

С.29-33

8 (2.3)

27.09.13г

Соседи Солнца

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Солнечная система, Марс, Венера, Меркурий, Земля

С.34-36

9 (2.4)

3.10. 13г

Планета Земля и её соседи

Комбинированный

Использование

мультимедиа. Глобус

Карта полушарий

Земля, Спутники, Луна, Деймос, Фобос

С.37- 38.

10 (2.5)

4.10.13г

Планеты -гиганты и маленький Плутон

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Планеты-гиганты, Юпитер, Сатурн, Нептун, Уран, Плутон

С.39-42

11 (2.6)

10.10. 13г

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Астероиды, кометы

С.43-47

12 (2.7)

11.10. 13г

Мир звёзд

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Звезды, Созвездия

С.48-51

13 (2.8)

17.10. 13г

Обобщающий урок по теме «Вселенная»

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Ученые, Солнечная система

Пов с. 24-52

14 (2.9)

18.10. 13г

Контроль знаний по теме.

Контрольная работа

15 (2.10)

24.10. 13г

Работа над ошибками Просмотр видеофильма по теме «Вселенная»

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Вселенная, Галактики, планеты Солнечной системы

доклады

Земля

6(1)/2

(3.1)

25.10. 13г

Как возникла Земля.

Изучение нового материала

Использование

мультимедиа.

Гипотеза Ж.Бюффон, И.Кант

С. 54-59

(3.2)

7.11. 13г

Как возникла Земля.

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Гипотеза Д.Джимс

сообщения

18 (3.3)

8.11. 13г

Учёные, объяснившие происхождение Земли.

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Портреты ученых. Энциклопедии

О.Ю.Шмидт, П.Лаплас

С.58 сообщения об учёных-астрономах

19 (3.4)

14.11. 13г

Что у Земли внутри

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

атлас

Ядро, мантия, земная кора

С.60-61

20 (3.5)

15.11. 13г

Маленькая экскурсия в мир камней.

Комбинированный

Использование

мультимедиа Коллекция минералов

Полезные ископаемые, горные породы, минералы

Доклады: Полезные ископаемые Воронежской области

21 (3.6)

21.11. 13г

Экскурсия на тему «Полезные ископаемые Воронежской области»

Экскурсия

Коллекция минералов. Тетрадь

Полезные ископаемые, горные породы, минералы

конспект

(3.7)

22.11. 13г

Вещества и явления в окружающем мире.

Комбинированный

Примеры простых и сложных веществ, смесей

Вещества простые и сложные, физические.

С.64-66

(3.8)

28.11. 13г

Пр.р.№5 Описание и сравнение признаков 2-3 веществ.

Практическая работа

Примеры простых и сложных веществ, смесей

Химические явления

24 (3.9)

29.11. 13г

Многообразие явлений природы.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Физческие и химические явления

С.67-71.

25 (3.10)

5.12. 13г

Землетрясения и вулканы.

Комбинированный

Использование

мультимедиа. иллюстрации

Землетрясения, вулканы, кратер, жерло, очаг магмы, гейзеры

С.72-73

26 (3.11)

6.12. 13г

Физические и химические явления.

Комбинированный

Примеры различных физических явлений.

Физические и химические явления

С 68-71

27 (3.12)

12.12. 13г

Превращение веществ в окружающем мире.(горение. гниение). Пр.р.№6 Наблюдение признаков химической реакции.

Комбинированный Практическая работа

Химические препараты, оборудование

Использование

мультимедиа.

Вещества простые и сложные, физические и химические явления

Доклады по теме урока

28 (3.13)

13.12. 13г

Пр.р.№7 Работа по к\.к «Нанесение вулканов на материки Земли».

Практическая работа

Атлас, контурная карта

Вулканы, материки

Работа с картой «Зоны активной вулканической деятельности»

29 (3.14)

19.12. 13г

Промежуточный контроль знаний по пройденным темам.

Контрольная работа

30 (3.15)

20.12. 13г

Суша.

Изучение нового материала

Глобус, Атлас, Использование

мультимедиа.

Материки, Евразия, Африка, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида. Острова

С.78-84.

31 (3.16)

26.12. 13г

Интеллектуально-познавательная игра «Путешествие по материкам Земли».

Игровая деятельность

Карты

Материки, Евразия, Африка, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида

32 (3.17)

27.12.13г

Воздушная одежда Земли.

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Атмосфера

С 85-87

33 (3.18)

16.01.14г

Беспокойная атмосфера.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Облака: кучевые, слоистые

С.88-90

34 (3.19)

17.01.14г

Основные характеристики погоды: облачность, температура, осадки.

Пр.р.№8 Наблюдение погоды: измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра.

Комбинированный Практическая работа

Использование

мультимедиа. Дневник погоды. Приборы для измерения температуры

Ветер, погода, климат, ураган, смерч

По тетради.

Доклады по теме: Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье человека.

35 (3.20)

23.01.14г

Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье человека.

Пр.р.№9 Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Комбинированный Практическая работа

Использование

мультимедиа.

Погода, климат

По тетради

36 (3.21)

24.01.14г

Вода на земле.

Пр.р.№10 Работа по к\к. «Обозначение морей и океанов Земли».

Комбинированный Практическая работа

Использование

мультимедиа. Атлас, контурная карта.

Моря и океаны

С.91-96

37 (3.22)

30.01.14г

Неповторимая планета.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Уникальность планеты Земля.

С.97-100

38 (3.23)

31.01.14г

Контроль знаний по теме.

Тестирование

тестовые задания

Жизнь на Земле

2/1

39 (4.1)

6.02.14г

Как развивалась жизнь на земле.

Изучение нового материала

Использование

мультимедиа.

Каменноугольный, юрский периоды, стегоцефал, трилобит

С.102-103.

40 (4.2)

7.02.14г

Динозавры.

Комбинированный

Использование

Мультимедиа. Наглядное пособие

Динозавры

Сообщения о динозаврах

41 (4.3)

13.02.14г

Живые клетки

Комбинированный

Использование

мультимедиа. Наглядное пособие

Клетка, микроскоп, оболочка, цитоплазма, ядро

С.107-112.

42 (4.4)

14.02.14г

Разнообразие живых организмов.

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Царства живой природы: бактерии, грибы, растения,одноклеточные организмы;

С.113-117.

43 (4.5)

20.02.14г

Безпозвоночные и позвоночные животные

Комбинированный

Использование

мультимедиа.

Царства живой природы: животные

конспект

44 (4.6)

21.02.14г

Три среды обитания

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Среда обитания, наземно-воздушная, почвенная и водная среды, приспособленность

С.118-122

45 (4.7)

27.02.14г

Жизнь на разных материках.

Комбинированный

Использование

мультимедиа. Атлас

Рис, панда, баобаб, жираф, эвкалипт, кенгуру

С 123-128

46 (4.8)

28.02.14г

Пр.р.№11 Определение растений и животных с использованием различных источников информации.

Практическая работа

Фото, атласы-определители. Чучела. Гербарии

Секвойя, скунс, виктория регия, совка агрипина, дровосек-титан, мхи, лишайники, пингвины

С.126-127

47 (4.9)

6.03.14г

Природные зоны Земли.

Пр.р.№12 по к\к «Обозначение природных зон своей территории»

Комбинированный Практическая работа

Карта «Растения и животные Земли» Использование

мультимедиа. Атлас,

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажные тропики

С.129-134

48 (4.10)

7.03.14г

Жизнь в морях и океанах.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество

С.135-139 Сообщения о живых обитателях океана.

49 (4.11)

13.03.14г

Сообщения учащихся об обитателях Океана.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Сообщество поверхности и толщи воды

с.102-134

50 (4.12)

14.03.14г

Контроль знаний по теме.

Контрольная работа

карточки

Человек на Земле. Здоровье человека и безопасность жизни.

2/2

51 (5.1)

20.03.14г

Как человек появился на земле.

Изучение нового материала

Использование

мультимедиа

Дриопитеки, австралопитеки

С.141-144

52 (5.2)

21.03.14г

Жизнь наших далёких предков.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный

С.145-148

53 (5.3)

3.04.14г

Как человек открывал Землю.

Комбинированный

Использование

мультимедиа Карта полушарий

глобус

Географические открытия

С.149-151. Сообщения о путешественниках

54 (5.4)

4.04.14г

Сообщения учащихся о путешественниках и их открытиях.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Ф.Магелан, М.Поло, А.Никитин, Д.Ливингстон, Р.Амундсен, Р.Пири

С. 152-154.

55 (5.5)

10.04.14г

Как человек изменил Землю.

Основные экологические проблемы человечества.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Экология, экологичекие проблемы, загрязнения

С.155-157

56 (5.6)

11.04.14г

Три «подарка» человека самому себе и своей планете.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы

С.157-159.

57 (5.7)

17.04.14г

Жизнь под угрозой. Красная книга России.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Биологическое разнообразие, Красная книга, заповедники, заказники, национальные парки

С.160-162

58 (5.8)

18.04.14г

Не станет ли Земля пустыней?

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Опустынивание

С.163-165.

59 (5.9)

24.04.14г

Здоровье человека и безопасность жизни.

Комбинированный.

Использование

мультимедиа

Экологические проблемы

С.166-169

60 (5.10)

25.04.14г

Ядовитые животные и растения.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Опасные ситуации природного происхождения

С.170-173

61 (5.11)

2.05.14г

Пр.р. №13 Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения.

Практическая работа

Использование

мультимедиа

Опасные ситуации природного происхождения

Конспект

62 (5.12)

8.05.14г

Простейшие способы оказания первой помощи.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Первая медицинска помощь

Конспект

63 (5.13)

15.05.14г

ПР.р.№14 Овладение способами оказания первой мед. Помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных.

Практическая работа

Использование

мультимедиа. Медицинская аптечка

Первая медицинска помощь

Конспект

64 (5.14)

16.05.14г

Воздействия ядовитых растений.

Режим дня пятиклассника.

Комбинированный

Использование

мультимедиа

Справочник ядовитых растений

Провт. С.141-173

65 (5.15)

22.05.14г

Контроль знаний по теме.

Контрольная работа

Тестирование

Повторить по рабочей тетради

66 (5.16)

23.05.14г

Контрольно-тестовый годовой урок за курс природоведения

Итоговая контрольная работа

Тестирование

(5.17)

29.05.14г

Экология и мы

Обобщающий урок

Использование

мультимедиа

30.05.14г

Резервный урок

Итого:

Резервное время:

70 14(1)/7

загрузить