Рабочая программа по географии 6 класс ОС Школа 2100

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Троицкая гимназия им. Б. Б. Городовикова»

«Рассмотрено»

Руководитель ПМО

__________/Манджиева Д.К./

Протокол № ____

от « ___» __________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________/Немеева И.А./

«___»__________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МОБУ «Троицкая гимназия им.Б.Б.Городовикова»

___________/Убушаева В.М./

«____»__________2014 г.

Рабочая программа

учителя географии

Белоус Натальи Витальевны

(высшая квалификационная категория)

по учебному курсу

«География. Наш дом-Земля»

6 класс

(ОС «Школа 2100»)

УМК:

1. Учебник: В.А. Кошевой,О.А. Родыгина , «География. Наш дом-Земля». - М.: Баласс, 2013.

2. Географический атлас. 6 класс. - М.: Дрофа, 2009.

с. Троицкое

2014/15 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта образовательной системы «Школа-2100».

Содержание базового курса географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

В процессе реализации программы предусматривается использование разнообразных форм (фронтальная, индивидуальная, коллективная, групповая) и методов (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный и др.) организации деятельности учащихся: теоретические и практические занятия, а также различные формы контроля знаний (тесты, карточки, фронтальный опрос и др.).

Количество практических работ: 6 кл. - 12 ч.

Уроки контроля знаний: 6 кл. - 6ч.

Предполагаемые результаты представлены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся».

Цели.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

· овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

· воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

На изучение учебного предмета «География» в VI классе - 34 часа, из расчета 1-го часа в неделю.

Тематическое планирование по курсу географии 6 кл.

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

ГЕОГРАФИЯ . Наш дом-Земля.

1

Введение

2

2

Раздел «Оболочки Земли»

Тема: Земля и Вселенная»

4

3

Литосфера

5

4

Атмосфера

5

5

Гидросфера

7

6

Биосфера

5

7

Мир географических систем

2

8

Обобщение

2

9

Резерв

2

ИТОГО

34

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

«География . Наш дом-Земля»», 6 класс

Введение.

География - древняя мировоззренческая наука. Кто такие географы, чем они занимались прежде и чем занимаются теперь. Содержание и структура современной географической науки. Естественные (природные) и искусственные (антропогенные) географические объекты: тела, процессы и явления. Понятие о компонентах природы как кирпичах мироздания и выделения атмосферы, гидросферы и литосферы древними греками. Источники географической информации и работа с ними.

Практическая работа. Знакомство учащихся с учебником, рабочей тетрадью и атласом для 6-го класса, а также другими источниками географической информации.

Тема «Земля и Вселенная»

Значение слова «космос». Гипотезы происхождения Вселенной и Земли. Понятие о плазме как особом природном состоянии вещества звёзд. Земля как часть Солнечной системы и Млечного Пути. Космический адрес Земли. Ориентирование в пространстве и времени по Солнцу, Луне и звёздам. Воздействие космических тел на мир Земли. Стихийные явления на Земле, связанные с космосом. Метеоры, метеориты, космическая пыль, их географические следствия и значение для природы планеты.

Географические следствия движения Земли по орбите и вокруг оси. Полюсное сжатие Земли - следствие её осевого вращения. Геоид - истинная фигура Земли. Понятие о ритмичности географических процессов и явлений. Полярный день и полярная ночь. Пояса освещённости. Часовые пояса.

Географические следствия воздействия Солнца и Луны на природу Земли. Приливы и отливы, их географические следствия и закономерности распространения. Значение знаний о приливах и отливах.

Тема «Литосфера»

Понятие «литосфера». Методы изучения и состав земных недр. Происхождение и возраст земной тверди. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, её строение под материками и океанами. Жизнь разных типов горных пород: осадочных, магматических и метаморфических. Литосферные плиты как твёрдая основа древних и современных материков и океанов. Основные литосферные плиты Земли, их местоположение, взаимодействие и движение. Закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма. Обеспечение безопасности населения. Закономерности размещения горных пород на нашей планете. Практическая значимость знаний о слоях земной коры. Место и роль мира камня для людей. Полезные ископаемые. Понятие об искусственной тверди и антропогенных отложениях. Использование горных пород человеком.

Внешние и внутренние процессы - созидатели рельефа. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Способы изображения рельефа земной поверхности на карте. Описание рельефа территории по карте. Рельеф, созданный внутренними силами Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Взаимосвязь между равнинами и горами. Географические закономерности их распространения. Уникальные объекты рельефа нашей планеты по высоте и площади.

Внешние рельефообразующие процессы: выветривание и его разновидности, работа текучих вод, волн, ледников, ветра, силы тяжести, живых организмов. Практическая значимость знаний о рельефе. Преобразование рельефа человеком. Рукотворные (антропогенные) формы рельефа.

Природа возникновения и закономерности распространения стихийных явлений в литосфере: землетрясений, моретрясений, обвалов, оползней, извержений вулканов. Правила поведения во время землетрясений, в районах распространения обвалов и оползней.

Практические работы. 1. Анализ карты литосферных плит и физической карты с целью определения выраженности в рельефе границ литосферных плит, соотношения равнинного и горного рельефа. 2. Нахождение на физической карте объектов литосферы. 3. Нанесение на контурную карту крупных и уникальных объектов рельефа Земли. 4. Установление образцов коллекции горных пород и минералов с помощью определителей. 5. Эксперимент по выяснению устойчивости разных горных пород к нагреванию и охлаждению. 6. Характеристика рельефа и горных пород своей местности.

Тема «Атмосфера»

Понятие об атмосфере. Слои атмосферы. Роль озонового слоя для жизни на Земле. Плазма в атмосфере. Ионосфера, полярные сияния, молнии линейные и шаровые. Правила поведения во время грозы. Ионизированные газы на службе человека.

Гипотезы происхождения атмосферного воздуха. Изменение состава и свойств воздуха с высотой, во времени и пространстве.

Человек и воздух. Природные и антропогенные источники загрязнения атмосферы. Комфортные условия жизни.

Закономерности распространения солнечного света и тепла в атмосфере и по земной поверхности. Различия в нагреве и изменение атмосферного давления. Причины возникновения и изменения направления и силы ветра. Понятие о циркуляции атмосферы, пассатах, бризах, муссонах. Вихри в атмосфере.

Причины изменения влажности воздуха и атмосферного давления. Образование и распространение облаков, туманов, атмосферных осадков.

Погода и климат, их изменение и влияние на жизнь и деятельность людей. Синоптика - наука о погоде и её предсказании. Источники климатической информации. Карты погоды. Прогноз погоды. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Возникновение и распространение стихий атмосферы: града, засух, заморозков, гололёда, ураганов. Правила обеспечения личной безопасности при стихийных явлениях в атмосфере.

Практические работы. 1. Чтение простейших синоптических карт. 2. Определение климатических показателей своей местности и их интерпретация.

Тема «Гидросфера»

Понятие «гидросфера». Происхождение и формирование водной оболочки Земли. Строение гидросферы. Круговорот воды - основа единства частей гидросферы. Географические следствия уникальных свойств морской и пресной воды.

Твёрдая вода.

Виды твёрдых вод Земли. Снег - самый распространённый кристалл. Снежный покров и его свойства. Географические следствия снежного покрова. Влияние снега на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Образование и типы ледников (горные, покровные, подземные, древние и современные). Влияние ледников на формирование ледниковых отложений и мерзлотных форм рельефа, их распространение. Наледи и их жизнь. Влияние льдов на хозяйственную деятельность людей. Образование льда на воде. Явление ледостава на реках. Айсберги: образование, свойства, распространение на Земле. Стихийные природные явления, связанные со снегом и льдом, - столкновения с айсбергами, снежные лавины. Лавиноопасные районы и районы распространения айсбергов. Борьба с лавинами. Правила поведения на льду водоёмов и при попадании в лавину.

Практическая работа. Нанесение на контурную карту районов распространения географических объектов из твёрдой воды.

Географические учебные экскурсии. Зимняя краеведческая экскурсия. Ознакомление с особенностями зимней природы своей местности: изучение толщины и строения снежного покрова, его рельефа, влияния зимних условий на жизнь растений, животных, человека и др. Отработка навыков ориентирования на местности.

Жидкая вода.

Формирование разных типов вод суши: подземных и поверхностных. Географические типы и закономерности распространения озёр, болот, подземных вод и рек. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Связь источников питания с режимом рек: половодья, паводки, межень. Наводнения на реках. Правила поведения в период наступления водных стихий. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Искусственные водоёмы: каналы и водохранилища.

Образование и жизнь морей и океанов. Географические закономерности в Мировом океане. Образование и распространение тёплых и холодных морских течений, их воздействие на компоненты природы. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана, меры по сохранению качества вод и органического мира. Природные стихии в водах Мирового океана. Правила поведения при цунами и кораблекрушении.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту основных объектов вод суши. 2. Использование карт для определения географического положения водных объектов, глубин морей и океанов, направлений морских течений, свойств воды, границ и площади водосборных бассейнов. 3. Описание одной из рек по плану. 4. Определение степени загрязнения вод своей местности и мер их охраны.

Тема «Биосфера»

Биосфера - оболочка жизни. Понятие «биосфера». Роль биосферы. Границы биосферы. Рождение жизни. Теории происхождения и развития жизни на Земле. Круговорот живого вещества.

Распределение жизни в океане с глубиной и географической широтой. Система живых организмов в океане.

Системы «биосфера-атмосфера», «биосфера-гидросфера», «биосфера-литосфера». «Зоны жизни» на равнинах. «Этажи жизни» в горах. Стихии биосферы.

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек и биосфера. Воздействие человека на биосферу. Круговороты в биосфере. Как живое усваивает и передаёт энергию. Влияние человека на биосферу. Охрана живой природы.

Почва как особое природное образование. Почва - система, связующая неживую и живую природу. Главные факторы (условия) почвообразования. Почвы естественные и искусственные. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв. Понятие о почвенной эрозии и борьбе с ней.

Практическая работа. Описание почвенного разреза своей местности.

Тема «Мир географических систем» (2 ч.)

Единый организм Земли. Человечество на Земле; Рукотворные географические системы. Человек и созданная им среда

Контроль знаний по разделам «Мир живой природы», «Мир географических систем»

Обобщение (2 Ч)

Обобщающее повторение по курсу «Мир Земли»

Резерв - 2ч.

УМК:

3. Учебник: В.А. Кошевой,О.А. Родыгина , «География. Наш дом-Земля». - М.: Баласс, 2008.

4. Географический атлас. 6 класс. - М.: Дрофа, 2009.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения географии ученик должен

Результаты изучения учебного предмета

1.Общие учебные умения

Учащиеся должен знать и понимать:

• основные географические понятия и термины: различия плана, глобуса и географических карт; по содержанию, масштабу, способам картографического изображения: результаты выдающихся географических открытий и путешествий:

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека: географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли: различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий: связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран:

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации: особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов:

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем па локальном, региональном и глобальном уровнях: меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений:

2.Специальные предметные умения (предметные результаты)

Учащийся должен уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений:

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем:

• приводить примеры; использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов: районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира:

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления:

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек: географические координаты и местоположение географических объектов:

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы: представлять результаты измерений в разной форме: выявлять на этой основе эмпирические зависимости:

3. Метапредметные результаты

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков: определения поясного времени: чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности: проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий: оценки их последствий:

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды.и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению: принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

4.Личностные результаты

• осознание себя как члена общества на глобальном , региональном и локальных уровнях ( житель планеты Земля, Гражданин Российской Федерации, житель региона);

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм , любовь к своей местности , своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре . национальным особенностям, традициям и образу жизни, толерантность.

5. Обязательные практические виды деятельности

1. Работа с глобусом, теллурием, рисунками-схемами положения Земли в космическом пространстве в разные периоды года

2. Работа по знакомству с источниками географической информации (учебник, атлас, настенные карты, энциклопедии и проч., включая возможность использования ресурсов Интернета)

3. Нанесение на к/к объектов рельефа, акцентируя внимание на «самых-самых» высоких, обширных равнинах, горах и т.п.

4. Работа с графиками метеоэлементов (t и проч.), «розой ветров»

5. Ведение дневника погоды(в течение периода, когда изучается тема МИР ВОЗДУХА)

6. Нанесение на к/к крупных и уникальных объектов Мирового океана, водных объектов суши

7. Описание форм рельефа, климата, водных объектов и мира живой природы (флоры и фауны) по плану.

8. Характеристика природы своей местности по источникам краеведческой информации.