Урок географии на тему Горизонт. Линия горизонта (6 класс)

Тема: Горизонт. Линия горизонта.

Цель: дать представление о горизонте, линии горизонта.

Задачи:

Образовательные: дать понятие «небосвод», формировать географические понятия и представления, упражнять в различении понятий: горизонт, линия горизонта.

Коррекционно-развивающие: совершенствовать навыки работы с текстом учебника, словарём, иллюстрацией; развитие речи, памяти и навыков логического мышления; учить учащихся делать элементарные выводы, сравнивать, устанавливать причинно-следственные зависимости между географическими объектами; формировать пространственное восприятие географических объектов.

Воспитательные: вызвать познавтельный интерес к изучаемой теме.

Основные понятия: небосвод, горизонт, линия горизонта.

Оборудование : презентация, экран, карточки.

Тип урока: комбинированный..

Ход урока.

1. Организационный момент (1 мин.)

1) Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

2) Эмоциональный настрой на урок

-Какое у вас настроение?

-Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке.

-Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик: медленный вдох через нос, надуваем щеки, выдох.

-Теперь представьте и изобразите, что вы как - будто завязываете шарик. Завязывайте крепко.

-А теперь подарите свой шарик друг другу.

2. Повторение пройденного материала.

1,2 уровень-расскажи о работе по озеленению школьного двора.

3 уровень- прочти составленные предложения о труде населения нашей местности по плану.

4 уровень -собери картинку

3. Актуализация знаний, объявление новой темы.

Слайд №1.

Отгадав загадку, вы узнаете, что мы будем изучать на уроке.

Он и летом и зимой-

Между небом и землёй.

Хоть всю жизнь к нему иди-

Он всё будет впереди.

(горизонт)

-О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Слайд №2.

Откройте тетради и запишите тему урока.

Сообщение темы и задач урока.

-Что нужно узнать? На какие вопросы нужно ответить?
Комментируя ответы, учитель совместно с учениками определяет цели урока

-Я уверена, что вы справитесь со всеми задачами и получите только хорошие отметки.

3. Изучение нового материала.

1) Формирование понятия «небосвод».

Слайд №4. Видимое пространство кажется нам особенно большим на ровном, открытом со всех сторон месте: на море, в поле, т.е. там, где нам не мешают ни дома, ни деревья, ни горы, видно далеко- далеко.

2)Формирование понятия « горизонт», «линия горизонта».

Словарная работа горизонт стр.18

-Как называется видимое вокруг нас пространство?

(горизонт)

(вывешивается табличка на доску)

-Кто раньше слышал это слово? Где слышали?

(ответы детей)

-Посмотрите, как пишется слово горизонт. Какие буквы нужно запомнить?

-Кто знает происхождение этого слова?

(ответы детей)

-Это слово не русское, оно пришло к нам из греческого языка и значило «намечать границу»

-Прочитайте ещё раз слово, запомните, как оно пишется и что такое горизонт.

Словарная работа линия горизонта стр.18

Работа с иллюстрацией стр.18 рис.18

Установление причинно-следственных зависимостей.

-Можно ли дойти или доехать до линии горизонта?

Причина Следствие

небо нигде не сходится с землёй до линии горизонта нельзя дойти

Вывод: линия горизонта является условной, кажущейся.

Физминутка.

Слайд №5.

На слайде: Небо-руки вверх

Земля- руки вниз

Воздух- руки в стороны

Учитель называет слова (небо, земля, воздух),а дети выполняют соответствующие движения руками.

Установление зависимостей.

-Где же можно увидеть линию горизонта?

-В лесу можно увидеть?

_Если подняться на холм, что произойдёт с горизонтом?

(расширение , увеличение пространства)

Вывод: Чем выше поднимаешься,тем больше можем увидеть, горизонт становится шире.

Самые большие горизонты.(атлас 6 кл.стр.2)

высота наблюдения дальность видимости

1 м 4 км

5 м 8 км

10 м 11 км

5. Первичное закрепление нового материала.

Слайд №6.

1) Вставь пропущенные слова (сравни с текстом в красной рамке стр.19)

2) Вставь пропущенную букву.

Гимнастика для глаз

Слайд №7.

3) Прочитай текст и скажи, кто прав.

Поспорили три товарища.

Один говорит:

-До линии горизонта дойти нельзя, она очень далеко.

Второй отвечает:

-Дойти нельзя, а доехать на машине можно».

Третий спорит с ними:

-До линии горизонта ни дойти, ни доехать нельзя, потому что на самом деле такой линии нет.

Слайд №8.

3) Работа с иллюстрацией.

Посмотри на рисунок и скажи, у кого горизонт шире?

4) Вопросы.

1. Можно ли увидеть линию горизонта из окна вашего класса? А из окна квартиры

2. Когда нам кажется, что горизонт расширяется?

3. Почему заблудившийся в лесу человек взбирается на высокое дерево, чтобы определить, в какую сторону ему надо идти?

4. Как вы понимаете выражение «край Земли»? Есть ли он на самом деле? Можно ли до него дойти?

5. В давние времена замки и крепости для защиты от врагов окружались толстыми стенами. Над ними возвышались сторожевые башни, в которых дежурили дозорные стражи. Как вы думаете, для чего строили эти башни? Какое свойство горизонта при этом использовалось?

6. Подведение итогов. Выставление оценок (3 мин.)

- Что нового сегодня мы узнали на уроке?

Рефлексия.

Что интересного вы сегодня узнали на уроке?

Сегодня я понял …

Я хотел (а) бы узнать …

На уроке я работал … ( активно, пассивно)

Своей работой на уроке я … ( доволен, не доволен)

Урок для меня показался … ( длинным, коротким)

За урок я … ( устал, не устал)

Моё настроение … ( стало лучше, стало хуже)

7. Домашнее задание.
Учебник, стр. 18-19, чтение текста
1 уровень- задание 8;
2 уровень- задание 3;
3 уровень- найти ответ в рубрике «Для любознательных»- Как в древности назывался горизонт?
4 уровень- тестирование: горизонт, небосвод, линия горизонта.