Программа по географии для 9 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 9 класса разработана на основе:

• Программы для общеобразовательных учреждений по географии, авторы А.И.Алексеев, С. И. Болысов, В.В. Николина, Г.Ю.Кузнецова, Е.К.Липкина, В.И. Кравцова, издательство «Просвещение» ,2011 год издания, допущенной Министерством образования и науки РФ.

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

• Учебного плана МБОУ «ООШ № 17» г. Братск на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Актуальность:

География - одна из фундаментальных наук, на которых держится познание окружающего мира. Она имеет свой предмет, методы, основные цели и области взаимодействия со смежными науками. Главный объект географических исследований - окружающая среда во всем многообразии и сложности, ее природа и сложные изменения, происходящие вследствие естественных циклических колебаний и в результате усиливающегося и многократно усложняющегося антропогенного воздействия.

Многие до сих пор отождествляют географию в основном с открытиями и описанием неведомых ранее земель. Между тем она уже давно углубилась в изучение проблем взаимодействия общества и природы. Именно на этом пути география как синтетическая наука обретает новые перспективы.

Усложнение задач, применение современных методов, становление новых отраслей географии приводит к тому, что многие ключевые проблемы теории и практики географической науки требуют серьезного и многостороннего обсуждения, объединения усилий в области теории науки, технологии исследований.

Ныне можно говорить о трех главных блоках географической науки: природной, общественной и технической географии. Последняя включает дистанционные методы, геоинформационные системы, картографические пути исследований. А два первых блока содержат как традиционные направления (например, различные виды страноведения и региональную географию), так и быстро развивающиеся ветви социальной географии, а также направления, сближающие географию с геоэкологией и с экологическими проблемами вообще.

Перспективой развития географических исследований в XXI веке является тенденция к интеграции географических наук для обеспечения так называемого устойчивого (Поддерживающего) развития. Разные ветви географии дают возможность комплексно рассмотреть проблемы дальнейшего развития разных территорий и мира в целом.

Признание нарушения равновесия между ресурсным потенциалом планеты и его использованием человечеством становится основной причиной «ренессанса географической мысли». Даже в богатых индустриальных странах невозможно решить лишь при помощи новейших техники и технологий такие глобальные проблемы человечества, как опустынивание, обезлесение, деградация окружающей среды, нехватка чистых водных ресурсов, загрязнение атмосферы, почв и воды, ухудшения здоровья населения. Необходимо участие в общечеловеческих усилиях всей системы географических наук, всего арсенала ее методов.

Цели и задачи изучения географии России:

• освоение знаний об основных особенностях населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно - методический комплекс:

1. «География. Поурочные разработки». В.В. Николина.М.«Просвещение», 2010 г.

2. «Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников основной общеобразовательной школы». Н. Н. Петрова, В. И. Сиротин. М.: «Дрофа», 2002 г.

3. «Контрольные и проверочные работы по географии». В. Б. Пятунин. М.: «Дрофа», 2003 г.

4. «Тестовые задания по географии». В. Б. Пятунин, Ю. А. Симагин. М.: «Просвещение», 2001 г.

5. «Тематическое и поурочное планирование». Д. В. Новенко. М.: «Астрель», 2002 г.

6. «География России». Методическое пособие. И. И. Баринова, В. П. Дронов. М.: «Дрофа», 2003 г.

7. «Готовимся к экзамену. 9-11 класс». А. Э. Фромберг. М.: «Олма-Пресс», 2004 г.

8. «Тематические игры по географии». Митрофанов И. В. М.: «Творческий центр», 2003 г.

9. «Оценка качества подготовки выпускников основной школы». Н. Н. Петрова. М.: «Дрофа», 2000 г.

10. Андреева В.Н. Предметная неделя географии в школе - Ростов н/Д. : Феникс, 2008

11. Кукушин В.С. География и экология - М., 2005

12. Назарова Л.Д. Нетрадиционные уроки по физической географии - М.:ТЦ Сфера, 2008г

13. Байбородова Л.В, Матвеев А.В. Обучение географии в средней школе - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

14. «География. Конструктор текущего контроля». Е.Е.Гусева. М.: «Просвещение», 2008г.

15. «География. Проекты и творческие работы. 5-9 класс». В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: «Просвещение», 2012г.

Календарно-тематическое планирование по географии

9 класс

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Использование ТСО и ИКТ-ресурсов

Примечание

По плану

Факт.

I ЧЕТВЕРТЬ - 16 ч.

1. Регионы России

1.

02.09.

Учебное сотрудничество и совместная деятельность с учителем и сверстниками

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять основные

подходы к географическому районированию. Природное и экономическое районирование. Представление о географическом районе. Особенности административно-территориального устройства России.

Фронтальный опрос

2.

03.09.

Природно - хозяйственное районирование. Вклад П.П.Семёнова-Тян-Шанского в районирование России. Принципы и виды районирования.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

3.

09.09.

Административно -территориальное деление России как один из видов районирования

Урок-практикум

сообщение, доклад, работа на контурной карте

4.

10.09.

Крупные природные регионы и географические районы России. Характеристика географического района.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
основные взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека;

Фронтальный опрос,сообщение,доклад.

5.

16.09.

Источники географической информации.

Комбинированный урок

6.

17.09.

Характеристика природных регионов России. Особенности географического положения. Специфика природы : геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Комбинированный урок

7.

23.09.

Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины.

Комбинированный урок

8.

24.09.

Урал и горы Южной Сибири. Практическая работа по теме « Горы Урала и Южной Сибири. Сходства и Различия»

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

.-Тесную взаимосвязь природы, населения и хозяйства;экологические проблемы

сообщение, доклад, фронтальный опрос

9.

07.10.

Полезные ископаемые и экологические проблемы, связанные с их добычей. Особенности климата. Отличие климата Урала от климата Южной Сибири. Природные зоны. Высотная поясность гор.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

10.

08.10.

Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Географическое положение. Особенности природы. Геологическое строение.

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

Особенности ЭГП района

Фронтальный опрос, работа с картами

11.

14.10.

Траппы. Полезные ископаемые. Особенности климата. Природные зоны.

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

особенности климата и природные зоны района

Фронтальный опрос

12.

15.10.

Северный Кавказ и Дальний Восток

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Особенности ЭГП района

Фронтальный опрос

13.

21.10.

Формирование экологического сознания и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Экологическая ситуация в России.

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Экологическую ситуацию в России.

Фронтальный опрос

14.

22.10.

Экологическая безопасность России

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать

Понятие экологической безопасности России

Фронтальный опрос

15.

28.10.

Географическая исследовательская практика. Анализ проблемы « Как обеспечить экологическую безопасность России».

Комбинированный урок

Оценивать и прогнозировать Как обеспечить экологическую безопасность России

Фронтальный опрос

16.

29.10.

Характеристика географических районов. Пространство Центральной России. Состав территории. Особенности природы

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать

Особенности ЭГП района

сообщение, доклад, фронтальный опрос

II ЧЕТВЕРТЬ- 16 ч.

17.

05.11.

Контрольная работа по теме «Регионы России».

Контрольный урок

.

Фронтальный опрос,тест

2. Европейская Россия

18.

11.11.

Характеристика экономико - географического положения района

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района,особенности развития хозяйства

сообщение, доклад,презентация

19.

12.11.

Центральная Россия- историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень её заселённости. Население.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами

20.

18.11.

Центральный район. Состав и географическое положение. География важнейших отраслей хозяйства, особенности развития хозяйства

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

21.

19.11.

Волго-Вятский район

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос

22.

25.11.

Центрально-чернозёмный район

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос

23.

26.11

Работа с текстом. Анализ научного и художественного текстов.

Урок актуализации знаний

сообщение, доклад, фронтальный опрос

24.

02.12.

Москва - столица России. Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. Подмосковье

Комбинированный урок

Знать/объяснять Роль Москвы в политике, экономике, культуре России. Московская агломерация. причины роста.

Фронтальный опрос, работа с картами

25.

03.12.

Подготовка и проведение дискуссии на тему « Рост Москвы - это хорошо или плохо?»

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами

26.

09.12.

Пространство Северо-Запада. Географическое положение, состав и соседи района. Особенности природы. Крупнейшие реки и озёра. Памятники Всемирного культурного наследия.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос

27.

10.12.

Северо-Запад: «окно в Европу».Влияние географического положения на роль района и место в хозяйстве России.

Урок изучения нового материала

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос

28..

16.12.

Особенности развития хозяйства Северо-Запада. Роль Санкт - Петербурга в развитии хозяйства района. Крупнейшие порты Северо-Запада.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

сообщение, доклад, работа с картами

29.

17.12

Калининградская область-российский анклав.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами

30.

23.12.

Санкт-Петербург - вторая столица России. Значение Санкт-Петербурга в экономике,науке и культуре страны.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

31..

24.12.

Создание электронной презентации «Санкт-Петербург - вторая столица России».

Урок-практикум

Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа

32.

30.12

Контрольная работа по теме «Центральный, Волго-Вятский районы и Северо-Запад».

Контрольный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад,тест

III ЧЕТВЕРТЬ- 21 ч.

33.

13.01.

Европейский Север.Географическое положение. Состав и соседи.

Урок-практикум

Знать/объяснять особенности ЭГП Европейского Севера.. Население и его хозяйственная деятельность

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

34.

14.01.

Этапы освоения территории Европейского Севера.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, работа с картами

35.

20.01.

Крупнейшие города - порты Архангельск,Мурманск.Древние русские города. Памятники всемирного культурного наследия

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

36.

21.01.

Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать Развитие хозяйства Европейского Севера. Отрасли специализации и промышленные центры.

Фронтальный опрос, работа с картами

37.

27.01.

Составление карты на основе решения познавательной задачи «Почему крупный металлургический комбинат «Северная Магнитка» был построен в Череповце?»

Комбинированный урок

Знать и объяснять причины, уметь составлять карту

Фронтальный опрос, работа с картами

38.

28.01.

Пространство Северного Кавказа. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

39.

03.02.

Кавказские минеральные Воды и города-курорты. Черноморское побережье Кавказа - зона рекреации.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

40.

04.02.

Северный Кавказ: освоение территории и население.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

41.

10.02.

Этапы хозяйственного освоения территории. Особенности современного хозяйства

Урок-практикум

Знать/объяснять Этапы хозяйственного освоения территории Население и его хозяйственная деятельность

Фронтальный опрос, работа с картами

42.

11.02.

Разработка проекта «Развитие рекреации на Северном Кавказе». Использование научных методов исследования в создании проекта.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

43.

17.02.

Пространство Поволжья. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать

причины формирования района,особенности ЭГП района

Фронтальный опрос, работа с картами

44.

18.02.

Этапы освоения территории т Поволжья. Население.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

45.

24.02.

Особенности развития и размещения хозяйства Поволжья. Влияние природных условий на сельское хозяйство района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

сообщение, доклад

46.

25.02.

Подготовка и проведение дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Урок-практикум

Знать/объяснять. Природные ресурсы и их использование

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

47.

03.03.

Пространство Урала. Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

48.

04.03.

Этапы развития хозяйства Урала.

Урок-практикум

Оценивать и прогнозировать - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад,работа с картами

49

10.03.

Население: численность, национальный состав, специфика расселения, занятия.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

50.

11.03.

Анализ ситуации « Специфика проблем Урала».

Комбинированный урок

Знать/объяснять/оценивать
черты рельефа, климата и внутренние воды Евразии.

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

3.Азиатская Россия

51.

17.03.

Характеристика географических районов. Пространство Сибири. Географическое положение. Особенности природы.

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

52.

18.03.

Сибирь: заселение освоение территории. Население

Урок-практикум

Знать/объяснять/оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

53.

24.03.

Контрольная работа по теме «Европейский Север, Северный Кавказ, Поволжье и Урал».

Контрольный урок

тест

IV ЧЕТВЕРТЬ- 15 ч.

54.

07.04.

Хозяйство Сибири.

Урок изучения нового материала

. Знать/объяснять Природные ресурсы и их использование

Фронтальный опрос, работа с картами

55.

08.04.

Западная Сибирь - главная топливная база России. География отраслей хозяйства. Отрасли специализации.

Комбинированный урок

. Знать/объяснять Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

56.

14.04.

Восточная Сибирь. Отрасли специализации и крупнейшие центры. Норильский промышленный район. Озеро Байкал- объект Всемирного культурного наследия.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

57.

15.04.

БАМ. Крупнейшие города - Иркутск, Красноярск. Проблемы и перспективы развития района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека.

Фронтальный опрос, работа с картами

58.

21.04.

Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа с картами

59.

22.04.

Пространство Дальнего Востока. Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Особенности природы.

Урок-практикум

Фронтальный опрос, работа с картами

60.

28.04.

Освоение территории Дальнего Востока. Исследователи Дальнего Востока. Население

Урок-практикум

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

61.

29.04.

Различия северной и южной частей Дальнего Востока. Роль морского транспорта в осуществлении связей между севером и югом района.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

62.

05.05.

Хозяйство Дальнего Востока.

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

63.

06.05.

Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине 19 века».

Урок-практикум

Знать/уметь использовать различные источники информации

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

64.

12.05.

Взаимосвязи России с другими странами мира. Место России в мире. Соседи России

Комбинированный урок

Знать/объяснять оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

65.

13.05.

Сфера влияния России

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

66.

19.05.

Взаимодействие природы и человека на примере своего места проживания. Подготовка реферата. Составление географической характеристика природы, населения, хозяйства своего края

Урок-практикум

Фронтальный опрос, сообщение, доклад

67.

20.05.

Обобщающий урок «Хозяйство и географические районы». Защита и обсуждение рефератов.

Урок-практикум

Знать/объяснять оценивать

Хозяйство географических районов .Защита реферата

сообщение, доклад, реферат

68.

26.05.

Итоговая контрольная работа.

Контрольный урок

тест

Всего: 68 часов