Рабочая программа по географии 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего обра­зования по географии /, авторской программы по географии под редакцией И.В. Душиной (География. программы для общеобразовательных учреждений. М.Дрофа,2011 г).

Рабочая программа ориентирована на учебник: «География . Материки ,океаны,народы и страны. Наш дом-Земля. 7 класс. Душина И. В , Коринская В. А., Щенев В. А.. - М.: Дрофа, 2008 г.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Основные цели и задачи курса:

- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа;

Оценочных практических работ -12.,контрольных работ- 4.

Формы и средства контроля:

Тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты ,работа с контурными картами, практические работы ,работа с картами атласа, индивидуальный устный опрос, фронтальная письменная работа.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение.

(3 часа )

Предмет географии материков и океанов. Общая география и страноведение.История исследования Земли человеком. Великие географические открытия. Выдающиеся путешественники и географы.Современные географические исследования Земли.

Географические карты прошлого и настоящего времени. Значение и использование карт. Определение по картам географических координат, расстояний и направлений.

Практические работы:

1. составление сообщения о путешественниках и исследователях.

2. Решение задач по географической карте.

Общая характеристика природы Земли.

( 11 часов)

.

Литосфера. Литосферные плиты и их движение. Гипотеза Альфреда Вегенера. Пангея. Гондвана и Лавразия. Срединно-океанические хребты. Глубоководные желоба. Платформы. Складчатые области. Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли и его главныеформы. Виды равнин и гор. Крупнейшие равнины и горы Земли.

Атмосфера. Распределение света, тепла и влаги по земной поверхности. Пояса освещённости и тепловые пояса Земли. Климатообразующие факторы. Климаты Земли. Основные и переходные климатические пояса Земли.

Гидросфера. Мировой океан и его части. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Движение воды в океане. Суша в океане, крупнейшие острова и полуострова мира. Шельф и его значение для человека. Воды суши, их разнообразие и роль в жизни человека.

Биосфера особая оболочка Земли. Разнообразие растительного и животного мира.

Географическая оболочка. Природная зональность и вертикальная поясность.

Земля планета людей. Крупнейшие страны и народы Земли. Размещение

населения мира. Миграции населения в прошлом и настоящем.

Практические работы:

3.Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прог нозирование их положения в далёком будущем, сейсмические пояса .

4.Описание климатических поясов по картам атласа.

5. Анализ схем круговорота веществ и энергии.

6. Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций в прошлом и настоящем.

Материки и океаны.

( 50часов )

Океаны Земли.

( 3 часа )

Тихий океан. История исследования. Выдающиеся мореплаватели и исследователи: Ф. Магеллан, Дж. Кук, И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский, С.О. Макаров, Т. Хейердал. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Важнейшие течения. Тайфуны и цунами. Выдающиеся объекты в Тихом океане: Филиппинское море, Марианский желоб, вулкан Мауна Лоа, остров Пасхи, атолл Бикини. Особенности морской растительности и животного мира океана.

Атлантический океан. История исследования, выдающиеся мореплаватели: Эрик Рауди, Б. Диаш, Х. Колумб, Д. Кабот. Размеры, географическое положение, крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Характерные черты водных масс. Главные течения. Выдающиеся объекты: Азовское море, Мраморное море, срединно-океанический хребет, остров Исландия, Бермудский треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерны представители животного и растительного мира.

Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты: Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и животного мира океана.

Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф. Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д.Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природных условий Арктики. Выдающиеся объекты: Восточно__Сибирское море, остров Гренландия, Север ная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и живот ного мира.

Практические работы:

8. Изображение на контурной карте географических объектов одного из океанов и видов хозяйственной деятельности человека.

9. Сравнительная характеристика природы двух океанов.

Африка.

( 9 часов )

История исследования материка: путешествия финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.И. Вавилов.

Размеры и географическое положение Африки.

Особенности строения земной коры и размещение основных форм рельефа. Крупнейшие равнины и горы Африки. Размещение важнейших видов полезных ископаемых.

Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африка - самый жаркий материк Земли. Климатические пояса Африки и их характерные черты. Климатограмма.

Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупней шие реки, озёра, водопады материка.

Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы, характер ные представители животного и растительного мира. Особоохраняемые террито рии. Крупнейшие национальные парки.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Крупнейшие народы. Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.

Географическое районирование Африки: характеристика Северной (Алжир, Египет), Западной (Сенегал, Нигерия), Центральной (ДР Конго), Восточной (Эфиопия, Танзания, Мадагаскар) и Южной Африки (ЮАР, Намибия).

Практические работы:

10. Обозначение на контурных картах форм рельефа и полезных ископаемых

11. Описание физико-географического положения Африки. и определение географических координат крайних точек и протяжённости материка.

12. Определение типов климатов по климатограммам.

13. Составление характеристики одной из рек Африки.

14. Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Африки.

Австралия и Океания.

( 4 часа )

История открытия и исследованияАвстралии и Океании. Выдающиеся путешественники и исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н. Миклухо-Маклай.

Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие формы рельефа

Австралиясамый сухой материк Земли. Саванны и пустыни Австралии. Своеобразие растительного и животного мира. Эндемики Австралии. Население Австралии. Австралийский Союз. Регионы Австралии: Восточная, Центральная и Север ная Австралия.

Океания. Особенности природы и населения. Микронезия (Палау), Меланезия (Папуа-Новая Гвинея) и Полинезия (Гавайи и Таити).

Практические работы:

15. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

16. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

17. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии.

Антарктида.

( 2 часа )

История открытия и исследования Антарктиды. Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Географическое положение Антарктиды. Антарктика. Особенности природы.

Антарктида самый холодный материк Земли Ледниковый покров материка.

Антарктические пустыни.

Практические работы:

18. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов

19. Сравнение природы Арктики и Антарктики.

Южная Америка.

( 7 часов )

История открытия и исследования ЮжнойАмерики. Выдающиеся путешественники и исследователи: Х. Колумб, А. Веспуччи, Ф. Писарро, Ф. де Орельяно, А. Гумбольдт, Г.ИЛангсдорф, Н.ИВавилов.Размеры и географическое положение мате рика.

Особенности строения земной коры, размещение главных форм рельефа и важнейших видов полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод Южной Америки. Южная Америка - самый влажный материк Земли. Крупнейшие реки, озёра и водопады.

Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области высотной поясности.

Страны и народы Южной Америки. Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Хозяйство, культура и быт южноамериканских народов.

Регионы Южной Америки: Амазония (Бразилия), Атакама (Чили), Патагония и Гран-Чако (Аргентина), Андские страны ( Перу и Боливия).

Практические работы:

20. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

21. Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки.

22. Описание крупных речных систем Южной Америки.

23. Изучение по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу Южной Америки.

24. Описание одной из стран Южной Америки Обозначение на контурной карте стран Южной Америки и их столиц.

Северная Америка.

( 8 часов )

История открытия и исследования материка. Выдающиеся путешественники и исследователи: Лейф Эйриксон, Х. Колумб, Э. Кортес, Дж. Кабот, Г. Гудзон, Ла Саль, В. Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен.

Размеры материка, его географическое положение.

Характерные черты строения земной коры, рельефа распространения полезных ископаемых.

Краткая характеристика климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки, озёра, водопады и ледники.

Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменновлажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Национальные парки.

Крупнейшие страны Северной Америки. Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта.

Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Практические работы:

25. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

26. Сравнениеклимата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

27. Составление проекта путешествия по странам континента.

28. Нанесение на контурную карту стран Северной Америки и их столиц.

Евразия.

( 17 часов )

Размеры, географическое положение и история исследования Евразии. Выдающиеся путешественники и исследователи: М. Поло, А. Никитин, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев.

Особенности строения земной коры. Крупнейшие равнины и горы Евразии. Особенности размещения важнейших полезных ископаемых.

Особенности климата и внутренних вод материка. Крупнейшие реки и озёра.

Характерные черты размещения природных зон Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, саванны, переменновлажные и влажные экваториальные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Крупнейшие национальные парки и заповедники.

Крупнейшие страны и народы Евразии. Особенности их хозяйства, культуры и быта. Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии.

Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя Европа (Великобритания, Германия,Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия или Венгрия).

Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: ЮгоЗападной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак или Иран), Южной(Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной (Китай или Япония) и ЮгоВосточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Практические работы:

29. Обозначение на контурныхкартах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

30. Определение типов климатов Евразии по климатограммам.

31. Сравнение природных зон по40й параллели в Евразии и Северной Америке.

32. Нанесение на контурную карту крупнейших стран Евразии и их столиц.

33. Составление комплексного описания одной из стран Евразии.

Земля - наш дом.

( 3 часа )

Закономерности географической оболочки и взаимодействие общества и природы. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Практическая работа:

Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов местности.

Календарно- тематическое планирование

география 7 КЛАСС

Количество часов : 68 часов , 2 часа в неделю.

Плановых контрольных работ- 4 , оценочных практических работ-12.

Календарно -тематическое планирование составлено на основе: примерной программы основного общего обра­зования по географии, авторской программы И.В.Душиной (География.Программы для общеобразовательных учреждений М.Дрофа,2011 г). Учебник: Душина И. В ,Коринская В. А.,., Щенев В. А. «География .материки ,океаны,народы и страны.Наш дом-Земля.материков и океанов. 7 класс . - М.: Дрофа, 2008 г.

№ п/п

Дата по плану

Дата фактич.

Наименование радела и тем урока

Количество часов

Оценочные практические работы

Введение -3 часа

3

1

2.09

Что изучает география материков и океанов

1

2

5.09

Карта- источник географических знаний

3

9.09

Как люди открывали и изучали свою Землю

1

Литосфера и рельеф земли - 2 ч.

2

4

12.09

Состав и строение литосферы

1

5

16.09

Особенности рельефа Земли..

1

Атмосфера и климаты Земли -3 ч

3

6

19.09

Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты

1

7

23.09

Климатообразующие факторы.

1

8

26.09

Климаты Земли

ПР № 1 Описание климатических поясов по картам атласа

Гидросфера. Мировой океан-3 ч

3

9

30.09

Мировой океан- главная часть гидросферы.

1

10

3.10

Поверхностные течения в океане.

1

11

7.10

Океан как среда жизни.

1

Географическая оболочка- 2ч.

2

12

10.10

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.

1

13

14.10

Природные комплексы.географическая зональность

1

Земля- планета людей- 1ч.

1

14

17.10

Расселение человека по материкам . Религии и страны мира.

Африка -9ч

9

15

21.10

Географическое положение. История исследования Африки.

1

ПР № 2характеристика ФГП Африки

.

16

24.10

Рельеф и полезные ископаемые Африки.

1

Пр№3 обозначение на к/к форм рельефа и полезных ископаемых

17

28.10

Климат Африки

1

18

7.11

Внутренние воды Африки.

1

19

11.11

Природные зоны Африки

1

20

14.11

Население и политическая карта Африки

1

21

18.11

Страны Северной и Центральной Африки

1

22

21.11

Страны Южной и Восточной Африки

1

23

25.11

Обобщеие по теме : » Африка». Тест

1

Австралия -4ч.

4

24

28.11

Географическое положение, история исследования рельеф и полезные ископаемые Австралии.

1

Пр №4 Сравнение географического положения Австралии и Африки.

25

2.12

Климат. Внутренние воды Австралии.

1

26

5.12

Органический мир.

Природные зоны Австралии.

1

27

9.12

Население. Австралийский Союз Океания

1

Южная Америка -7 ч.

7

28

12.12

Географическое положение, история исследования материка

1

29

16.12

Рельеф и полезные ископаемые южной Америки.

1

31

19.12

Климат и внутренние воды.

1

Пр№5 Описание реки Южной Америки.

32

23.12

Природные зоны Южной Америки.

1

33

26.12

Население и политическая карта Южной Америки..

1

34

30.12

. Страны Южной Америки.

1

Пр№6 описание одной из стран материка

35

16.01

Обобщение «Южная Америка». Тест

1

Океаны- 2 ч.

2

36

20.01

Тихий океан

Индийский океан

1

37

23.01

Атлантический океан

1

Полярные области Земли-3ч

3

38

27.01

Антарктида . географическое положение .открытие и исслеование

1

39

30.01

Природа Антарктиды..

1

40

3.02

Северный Ледовитый океан

1

Северная Америка-8 ч.

8

41

6.02

Географическое положение, история открытия: исследования Северной Америки

1

42

10.02

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

1

43

13.02

Климат Северной Америки,

1

Пр №7 Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

44

17.02

Внутренние воды Северной Америки

1

45

20.02

Природные зоны Северной Америки. Изменение природы человеком.

1

46

24.02

.Население и политическая карта Северной Америки

1

47

27.02

Канада. США

.

1

48

3.03

Страны Средней Америки. Мексика. Тест

1

Пр №8 Описание одной из стран С.Америки

Евразия - 17 ч.

17

49

6.03

Географическое положение Евразии. Отечественные имена на карте Евазии

1

50

10.03

Рельеф и полезные ископаемые Евразии

1

51

13.03

Климат Евразии

1

Пр №9 Определение типов климата Евразии по климатограм мам.

52

17.03

Внутренние воды Евразии.

1

53

20.03

Природные зоны Евразии.

1

Пр № 10Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке.

54

3.04

Население и

политическая

карта Евразии

1

55

7.04

Страны Север­ной Европы

1

56

10.04

Страны Запад­ной Европы. Великобритания

1

57

14.04

Франция. Германия

1

58

17.04

Страны Восточ­ной Европы

1

59

21.04

Страны Балтии Белоруссия.

Украина.

Молдавия

1

60

24.04

Страны Южной Европы. Италия

1

Пр№11 Составление комплексного описания одной из стран Евразии.

61

28.04

Страны Юго-Западной Азии

1

62

5.05

Страны Цен­тральной Азии

1

63

8.05

Страны Восточ­ной Азии. Китай. Япония

1

64

12.05

Страны Южной и Юго-Восточной Азии. Индонезия.Индия.

1

Пр№ 12 нанесение на контурную карту крупных стран Евразии и их столиц

65

15.05

Обобщение « Евразия» . тест

1

Земля- наш дом-3 ч.

3

66

19.05

Особенности

географической

оболочки

1

67

22.05

Взаимодействие природы и общества

1

68

26.05

Обобщение « География материков и океанов»

1

Используемый УМК:

1. И.В.Душина В.А.Коринская, , В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс - М.: Дрофа, 2013.

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

Дополнительная литература

1.Коринская В. А. География материков и океанов / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. -М.: Дрофа, 2013.

2.За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

3.Крылова О. В. География: материки и океаны: 7 кл. / О. В. Крылова. - М.: Просвещение, 2006.

4. . В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000.

5.Н.А.Никитина поурочные разработки по географии 7 класс.М.200 г.

Используются также Интернет-ресурсы.

6.Н.В.Болотников развёрнутое тематическое планирование по географии 6-11 класс.Волгоград 2010 г

7.Е.А.Беловолова.формирование ключевых компетенций на уроках географии 6-9 класс.М.2010 г

8. Интернет-ресурсы:

uchportal.ru/load/66 учительский портал

ru.wikipedia.org/wiki/Портал:География-Википедия

adventure.hut.ru/general/index.htm-мир путешествий и приключений

ostranah.ru/_lists/flags.php- географический справочник о странах

Мир презентаций- mirppt.ucoz.ru/index/prezentacii_po_geografii/0-6

Коллекция презентаций- pptgeo.3dn.ru/index/0-4

National geographic- photography.nationalgeographic.com/photography

Мир карт- mirkart.ru

Архив учебных программ и презентаций- rusedu.ru/subcat_34.html

Методические разработки по географии - svetly5school.narod.ru/metod10.html

Univertv.ru(видео)- univertv.ru/video/geografiya/personalii/fernan_magellan

Мир ума- miruma.ru/rubric/encyclopedia/geography

Официальный информационный портал ЕГЭ - ege.edu.ru

geo.1september.ru - газета «География» Издательского дома «Первое сентября»,

- ecosystema.ru - фотографии географических объектов Российской Федерации,

- zapoved.ru - сайт «Особо охраняемые природные территории Российской Федерации»,

- rusnations.ru - Интернет-портал «Лица России»,

- world-gazetteer.com - данные по численности населения городов, стран и территорий мира,

- wikimapia.org - космические снимки большого разрешения с возможностями дешифрования объектов.

7 класс Практические работы:

1. составление сообщения о путешественниках и исследователях.

2. Решение задач по географической карте.

\

Практические работы:

3.Определение по карте направления передвижения литосферных плит и прог нозирование их положения в далёком будущем, сейсмические пояса .

4.Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

5. Анализ схем круговорота веществ и энергии.

6. Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций в прошлом и настоящем.

Практические работы:

8. Изображение на контурной карте географических объектов одного из океанов и видов хозяйственной деятельности человека.

9. Сравнительная характеристика природы двух океанов

Практические работы:

10. Обозначение на контурных картах форм рельефа и полезных ископаемых

11. Описание физико-географического положения Африки. и определение географических координат крайних точек и протяжённости материка.

12. Определение типов климатов по климатограммам.

13. Составление характеристики одной из рек Африки.

14. Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран Африки.

Практические работы:

15. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

16. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

17. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии.

Практические работы:

18. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов

19. Сравнение природы Арктики и Антарктики

Практические работы:

20. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

21. Определение черт сходства и различия географического положения Африки и Южной Америки.

22. Сравнение крупных речных систем Африки и Южной Америки.

23. Изучение по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу Южной Америки.

24. Обозначение на контурной карте стран Южной Америки

Практические работы:

25. Обозначение на контурных картах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

26. Сравнениеклимата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе.

27. Составление проекта путешествия по странам континента.

28. Нанесение на контурную карту стран Северной Америки и их столиц.

Практические работы:

29. Обозначение на контурныхкартах названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек.

30. Определение типов климатов Евразии по климатограммам.

31. Сравнение природных зон по40й параллели в Евразии и Северной Америке.

32. Нанесение на контурную карту крупнейших стран Евразии и их столиц.

33. Составление комплексного описания одной из стран Евразии.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

---+

21