ПАСПОРТ

на авторскую, адаптированную образовательную программу

I раздел (заполняется автором программы)

1. ФИО автора, учреждение, полный адрес: Прокопьева Светлана Викторовна, МКОУ «Кардойская ООШ», Иркутская область, Братский район, д. Кардой, ул. Трактовая

2. Предмет, предметная область: окружающий мир

3.Программа предназначена для обучающихся 1класса

4.Группа пользователей: данная программа используется с 2015 года

5.Авторская оценка программы

Авторская педагогическая разработка факультативного курса по окружающему миру« Планета загадок ». Прокопьевой С.В обеспечивает ознакомление младших школьников с окружающим миром и расширение природоведческих, исторических и экологических знаний, которые необходимы для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

II раздел

Оценка программы администрацией школы:

2. Программа факультативного курса.

3. Тип программы

III раздел (заполняется методической службой районного отдела образования)

__________________________________________________________________

краткое заключение

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

IV раздел (заполняется экспертом на основании Положения об авторских и адаптированных программах)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Министерство образования и науки Российской Федерации

Отдел образования администрации МО «Братский район»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кардойская ООШ»

Авторская адаптационная педагогическая разработка

«Планета загадок»

Программа факультативного курса

Автор разработки:

Прокопьева Светлана Викторовна,

учитель географии

МКОУ «Кардойская ООШ»,

2015 г

с. Кардой

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета окружающий мир по теме «Планета загадок» для учащихся 1 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной авторской программы А.А. Плешаков адаптирована пояснительная записка, Прокопьевой С.В в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и основной образовательной программой ОУ.

Распределение часов в течении года

Период обучения

Количество часов

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

9

Итого за год

34

Использование УМК

Программа

Автор - составитель А.А. Плешаков « Просвещение» 2011г

Дидактические средства для учителя

1.В союзе с природой. Эколого - природоведческие игры -занятия и развлечения с детьми. М.: Илекса, Ставрополь, 1999г

2.Сборник рабочих программ УМК « Школа России» Москва « Просвещение» 2011г

3 .Платоненкова М.М. « Занимательные материалы к урокам природоведения» жур. « Начальная школа» №9 стр.103

Интернет ресурсы

krugosvet.ru

geografia.ru

carib.ru

vokrugsveta.ru

Общая характеристика курса

Данный курс вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы. Программа факультатива, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности .Формирование образа Земли как уникального природного дома человека, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом,- важнейшая задача факультатива. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой» и познание детьми окружающего мира не должно ограничиваться рамками урока. Вот почему важно ,чтобы работа с детьми начатая на уроках продолжалась и после их окончания ,во внеурочной деятельности. Очень важно, чтобы работа, с детьми начатая в школе поддерживалась родителями и их познавательные инициативы в повседневном общении.

Цели

Формированию у учащихся бережного отношения к природным ресурсам, заботе о живом и любви к природе, правилам личной гигиены.

Задачи

-формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживает ребёнок, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём ;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях ;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Формы работы.

В работе используются различные формы и методы работы. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя, выполняют практические и проектные работы . Проводятся беседы, дидактические игры.

Рабочая программа « Планета загадок» разработана для 1 классов начальной школы. На изучение факультатива отведён 1 час в неделю, всего за курс 34 часа.

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

Раскраски, альбомы, конструирование, презентации и видеофрагменты

ноутбук, проектор. учебно-методический комплекс по окружающему миру

Учебно - тематический план

№

Тема

Количество часов

1

Что и кто?

9

2

Как, откуда и куда?

6

3

Зоркий глаз

2

4

Послушать и услышать

2

5

Где и куда?

5

6

Почему и зачем?

10

11

Итого

34

Ожидаемый результаты изучения факультативного курса.

Основание факультатива « Планета загадок» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметным результатами изучения факультатива «Планета загадок» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения факультатива «Планета загадок» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения;

• понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни.

понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России.

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Планируемые результаты

Курс состоит из 6 разделов, в процессе раскрытия которых дети познакомятся с окружающей их природой, научаться общаться. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, проектные работы. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, т.д.

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

- основные правила, которые должен соблюдать юный исследователь (не навредить своему здоровью и здоровью окружающих; сначала готовиться к исследованию - потом его проводить; соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте)

уметь:

- осуществлять простейшие мыслительные действия и операции (анализ, выделение существенного, обобщение) на доступном возрасту материале;

- ставить вопросы;

- предлагать несколько вариантов ответов на открытые вопросы;

- выделять части целого, а также определять целое по его частям;

- определять последовательность этапов деятельности и следовать ей в ходе самостоятельного изготовления изделия;

- определять свойства знакомых предметов с помощью различных анализаторов (зрительного, слухового, обонятельного, осязательного);

- проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты.

Формы контроля уровня достижений обучающихся

В конце каждого раздела будут проведены защита проектов ,презентаций,

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

Учебно-методический комплекс; печатные пособия; экранно-звуковые пособия натуральные объекты;

Содержание программы

Ведение . (1ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты. Природа- это всё, что нас окружает, но не создано руками человека.

Что и кто? (8 ч)

Что такое окружающий мир. Правила поведения пешехода по дороге из дома в школу и обратно. Безопасный маршрут от дома до школы .Домашний адрес и адрес школы. Распорядок дня.

Что можно увидеть на небе днем или ночью? Солнце, его форма. Облака, их состав; красота и причудливость облаков. Неживая и живая природа. Особое место человека в мире живой природы. Связь между живой и неживой природой. Планета Земля, её форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе и карте мира. Наша Родина - Россия. Природа , города, народы России( на примерах по выбору учителя). Моя малая Родина на карте России. Карта своего края .Природа моего края. Красота родного села. Название улиц, площадей- наша общая память о прошлом. Подготовка презентации на тему : « Моя малая Родина».

Как, откуда и куда? (6 ч)

Как живут растения и животные? Растения и животные в нашем доме, их разнообразие и значение в жизни человека. Дикие и домашние животные. Простейшие правила ухода за комнатными растениями .Что растёт у школы. Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы. Где они зимуют, и какие учёные узнали об этом. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Подготовка презентации проекта на тему : « Мои домашние животные».

Где и когда? (5 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Как появилась бумага? Первоначальное знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг. О первых почтовых открытках. Что окружает нас дома? Термины ближайшего родства, в том числе на языке народов своего края ( мать , отец, дедушка , бабушка, дочь .брат).Пословицы и поговорки о семье и её членах семьи .Одежда людей в прошлом и теперь. Профессии в городе и в селе: общее и различное. Важность труда хлебороба. Кем ты хочешь стать? Каким может быть окружающий мир в будущем? Зависит ли это от тебя? Подготовка презентации на тему : « Мой класс и моя семья».

Зоркий глаз (2ч)

Развитие навыков смотреть и замечать частности, детали целого. Припоминание событий прошлых дней. Осмотр различных предметов, интерьера класса. Поиск предметов, схожих по определенному признаку. Развитие способности к детализации при описании предметов, явлений, отношений. Описание внешнего вида и устройства шариковой ручки. Наблюдение за изменением

струи воды в условиях внешнего на нее воздействия (проведение опыта с наэлектризованным полиэтиленовым пакетом и водой). Осознание необходимости заботы о зрении, регулярном выполнении гимнастики для глаз.

Послушать и услышать(2ч)

Тренировка звукового восприятия. Развитие умения различать предметы и объекты окружающего мира по их звучанию (звуки животных, транспорта, музыкальных инструментов). Проведение звуковой викторины. Организация игровой деятельности, основанной на изменении отдельных характеристик звука: тембровой окраски, громкости, скорости, высоты (игры «Что за звук?», «Чей голос прозвучал?», «Найди по звуку спрятанный предмет»). Выяснение механизма передачи звуков в пространстве (наблюдение за реакцией бумажной салфетки на громкие звуки).

Почему и зачем? (9ч)

Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо? Как беречь уши? Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть? Почему надо чистить зубы и мыть руки? Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.

Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете.

22 апреля - День Земли.

Заключение . (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год? Проект по теме « Почему и зачем?»

Календарно-тематическое планирование занятий

№

Тема

Часы

Дата

Характеристика деятельности учащихся

1

Введение. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

-задавать вопросы;

-вступать в учебный диалог;

-различать способы и средства познания окружающего мира.

Что и кто?(8ч)

2

Что такое окружающий мир. Правила поведения на дороге из дома в школу и обратно (игра)

1

- участвовать в ролевой игре по правилам дорожного движения;

3

Что можно увидеть на небе днём и ночью?

1

Работать со взрослыми: проводить наблюдения за созвездиями, Луной;

Моделировать форму созвездий.

4

Неживая и живая природа. Особое место человека в мире живой природы.

1

Группировать объекты живой и неживой природы по разным признакам;

Использовать представленную информацию для получения новых знаний;

5

Глобус- модель Земли. Изображение нашей страны на глобусе и карте мира. Наша родина - Россия. Моя малая Родина на карте России.

1

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны;

6

Карта своего края. Природа моего края.

1

Работать с картинной картой своего края, актуализировать имеющиеся знания о природе, городах, станицах своей малой родины;

7

Красота родного села. Названий улиц, - общая память о прошлом.

1

Использовать представленную информацию для получения новых знаний;

Экскурсия

8-9

Подготовка презентации «Моя малая Родина»

2

Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

Как, куда и откуда?(6ч)

10

Как живёт семья? Подготовка к выполнению проекта « Моя семья». Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

1

Работа со взрослыми : отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

Интервьюировать членов семьи;

11

Как появились комнатные растения? Простейшие правила ухода за комнатными растениями.

1

Практическая работа: определять комнатные растения по рисунку;

12

Куда текут реки?

1

Прослеживать по рисунку- схеме путь воды из реки в море;

Сравнивать реку и море;

Различать пресную и морскую воду;

13

Расширение знаний о пресной и морской воде. Практическая работа.

1

Работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по « изготовлению» морской воды

14

Что окружает нас дома? Термины ближайшего родства. Пословицы и поговорки о семье. Как путешествует письмо?

1

Работа в паре: группировка предметов домашнего обихода;

Работа с родителями: термины ближайшего родства

15

Подготовка к презентации «Моя семья»

1

-Выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами

Где и когда?(5ч)

16

Когда учиться интересно?

1

Рассказывать о случаях взаимопомощи в классе

17

Подготовка проекта «Мой класс и моя школа»

1

Фотографировать наиболее интересные случаи в классе

( с помощью взрослых);

Оформлять фотовыставку

18

Одежда людей в прошлом и теперь.

1

Встреча с людьми разных профессий

19

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать?

1

Встреча с людьми разных профессий

20

Подготовка презентации на тему : « Мой класс и моя семья».

1

Фотографировать наиболее интересные случаи в классе и дома ( с помощью взрослых);

Зоркий глаз (1 ч.)

21-22

Зоркий глаз

2

Развитие навыков смотреть и замечать частности, детали целого

Послушать и услышать (1 ч.)

23-24

Послушать и услышать

2

Тренировка звукового восприятия.

Почему и зачем? (10 ч)

25

Почему идет дождь и дует ветер? Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека

1

Различать по рисункам виды дождя (ливень, косохлёст, ситничек)

26

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Моделировать ситуации вызовов экстренной помощи по телефону

27

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть?

1

Различать и группировать овощи и фрукты

28

Рассматривание овощей и фруктов и их муляжей.

1

Практическая работа.

29

Почему надо чистить зубы и мыть руки? Зачем мы спим ночью? Правила подготовки ко сну.

1

Определять по рисункам профессии людей и рассказывать о их работе

30

Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

1

Участвовать в ролевой игре « Полёт в космос».

31

Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете.22 апреля - День Земли.

1

- участвовать в ролевой экологической игре;

Конкурс рисунков по теме «Чудесный мир природы».

32

Природа моей местности.

1

Экскурсия

33

Подготовка к проекту: « Почему и зачем?»

1

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

34

Что мы узнали и научились за год?

1

Выступать с подготовленными сообщениями,

Приложение

Разработка урока "Наша родина - Россия"

Цели:

• формирования системных представлений о государственных символах России;

• воспитания чувства любви к родному Отечеству;

• того, чтобы каждый ребенок почувствовал, что он является частичкой нашей Родины - России;

• формирования активной позиции гражданина России.

Оборудование:

• слайдовая презентация;

• фонограмма гимна России,

• альбомные листы,

• краски (красная, синяя), кисточки

• Карта России

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу.

Я желаю вам сегодня добра.
Вы желаете мне сегодня добра.
Мы желаем друг другу сегодня добра.

Учитель: - Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся.

- Все мы с вами живем в огромной стране, которая называется … (РОССИЯ).

Как вы думаете о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема нашего урока: «Наша Родина - Россия».

II. Основная часть урока.

Ученик читает стихотворение

У каждого листочка,
У каждого ручья
Есть главное на свете -
Есть родина своя.
Для ивушки плакучей
Нет реченьки милей,
Для беленькой березки
Опушки нет родней.
Есть ветки у листочка,
Овражек у ручья...
У каждого на свете
Есть родина своя.
А там, где мы родились,
Где радостно живем,
Края свои родные...
Мы Родиной зовем.

Карта России

Посмотрите на карту, как велика наша страна! Это самая большая страна от Северного Ледовитого океана до Чёрного моря, от Балтийского моря, до Тихого океана.

Приглашаю нас сесть в вертолёт и с вертолёта посмотреть на Россию.

Что вы увидите с вертолёта?

(можно увидеть только, что текут реки, растут хвойные леса и лиственные деревья, а

вдали видны горы. А всю страну не увидишь- она очень большая).

Найдите на карте Северный Ледовитый океан, Чёрное море, Балтийское море, Тихий океан.

1. Страна наша очень большая, поэтому кроме русских живут в ней много других народов: это татары, марийцы, башкиры, русские, коми, чуваши, удмурты, евреи, украинцы, белорусы, ненцы и многие другие … всего 128 народов. Нас очень много 145 миллионов. У каждого народа есть свои традиции, праздники, костюмы. Смотрим на слайде и в учебнике дети в народных костюмах …

Кто скажет, какой город является главным в России?

Да, столицей нашей Родины является - Москва

А в какой области, районе, деревне проживаем мы с вами?

5. Учитель: - Родина начинается с символов страны. Что такое символы?

Из толкового словаря: "Символы - это знаки отличия нашей страны от других стран".

- Продолжите ряд: гимн … (флаг, герб).

- Гимн России - торжественная песня о стране, которая исполняется в особо торжественных случаях: во время государственных праздников, подъёма государственного флага Российской Федерации, на торжественных собраниях, во время спортивных соревнований. Новый год в нашей стране начинается с Государственного гимна России. Автор самой торжественной мелодии - композитор Александр Александров, а автор текста - Сергей Михалков.

- Сергей Михалков написал для вас стихи, рассказы. Посмотрите … Кто заинтересовался может взять эти книги в нашей библиотеке и почитать.

(выставка книг С. Михалкова).

- При исполнении гимна страны люди встают по стойке «смирно» и слушают его молча, мужчины снимают шапки. Так они проявляют уважение к гимну.

(Звучит грамзапись первого куплета гимна, который предлагаю учащимся прослушать стоя).

- Найдите среди предложенных флагов - флаг Российского государства …

(работа с Толклвым словарём, что такое символы)

6. Рассматривание флага России.

- Найдите среди предложенных флагов - флаг Российского государства …

- "Флаг России - трехцветный: бело-сине-красный.

С 21 августа 1991 года официальным флагом Российской Федерации считается полотнище из равных по величине горизонтальных полос: белой, синей и красной ".

Белый цвет символизирует мир, чистоту, благородство.

Синий - мирное небо, верность, веру. В историческом смысле - распространение госуд. власти на морские просторы.

Красный - символизирует отвагу, героизм, огонь, смертный бой, готовность отстаивать землю в подвиге.

Как красивы эти цвета в природе:

Синий - небо над головой, вода в озёрах, реках, морях, океанах;

Красный - цветущие растения, поспевшие плоды, красивые насекомые;

Белый - цвет чистого-пречистого снега.

III. Работа в группах. Практическая работа

Перед каждым из вас стоит на парте баночка с чистой водой, краски, кисточка.

(Учащимся раздаются альбомные листы с разлинованными равновеликими тремя горизонтальными полосками. На нижней полосе листа парафином заранее написано имя ребенка, который получает этот лист).

Верхнюю полоску оставляем белой. Закрасьте среднюю полосу аккуратно синей краской. Далее закрасьте нижнюю полоску. (Учитель все это проделывает на листе ватмана прикрепленного к доске, где парафином написано заранее его имя, например: Юлия Евгеньевна).

(При закрашивании нижней полосы красным цветом проявляются буквы, которые обозначают имя учащегося. Как правило, все дети умеют печатными буквами читать и писать свое имя. Прочитав свое имя они приходит в восторг. Таким образом, они приходят к заключению, что получилось изображение флага России, на котором написано его собственное имя).

Учитель: - Все люди дорожат флагом и хранят как большую ценность.

7. Рассматривание герба России.

- Найдите среди предложенных гербов - герб Российского государства …

- Герб России - отличительный знак нашего государства.

- "Каждое государство имеет свой герб. Наш герб очень красивый. Он похож на солнце с лучами-крыльями гордой ни от кого не зависящей птицы с двумя головами. Золотой двуглавый орёл правой лапой сжимает скипетр - жезл - символ власти, в его левой лапе - земной шар. Над головой орла мы видим короны. Наш герб - это символ единого Российского государства, объединяющего всех россиян.

IV. Итог

Вопросы: 1. Как называется наша Родина?

2. Назовите столицу России.

3. Какие символы есть у нашего государства?

Все работы по очереди прикрепляются к стенду или доске вокруг плаката с изображением флага России.

Учитель: - Вы, ребята, должны знать и дорожить символами своей страны. Каждый из нас - частичка России. И от всех нас зависит будущее нашей Родины.

18