Технологическая карта по теме Земная поверхность на карте

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»

Учитель географии Сулим Е.М.

Технологическая карта

Предмет: география

Класс 5А (слабослышащие обучающиеся)

Дата

Тема:

Земная поверхность на плане.

Цели:

Создание условий для самостоятельной деятельности по усвоению и применению знаний об изображении земной поверхности на плане.

Формирования грамматического строя речи и контроль звукопроизношения.

Формируемые УУД

Личностные: определение личностно значимых аспектов;

Предметные: знание об изображении земной поверхности на плане;

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа;

Регулятивные: умение планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно и в группе;

Коммуникативные: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников.

Основные понятия (словарь)

План, горизонтали, абсолютная высота, относительная высота

Ресурсы

Презентация для обучающихся и учителя, план (топографическая карта)

УМК

Учебник А.И.Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина География 5-6 класс

Тип урока

Усвоение новых знаний

Этап урока

Деятельность учителя и

задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные и УУД

Проверка слуха.

I. Самоопределение к деятельности

Повторите [Сегодня хороший день]. [Какое число] Какие звуки нужно контролировать?

Слайд 1 с фонетической разминкой

Какие слова вы не знаете?

Делают фонетическую разминку с дежурным звуком. [В]

[вы], [ве], [высота], абсолютная высота. Абсолютная высота-это высота земной поверхности от уровня моря. Относительная высота - высота земной поверхности относительно друг друга.

Регулятивные: умение оценивать и формулировать то, что уже освоено.

II. Актуализация знаний

Цель.

Моделирование жизненной ситуации для «открытия нового знания»- поведение в горах и море на разной высоте.

Задание: Рассмотрите слайд 2 (абсолютная высота),

слайд 3 и сравните?

С какой горы страшнее прыгать? А прыгать можно в море, если внизу камни? Обратить внимание на высоту гор. Чем отличается абсолютная высота от относительной?

Слайд 4. Задание: Решите задачу. Какая относительная высота, если 1гора -50 метров, а 2 гора -100м. Если требуется помощь, можно схематично на доске показать относительную высоту.

Смотрят индивидуально на ноутбуках презентацию, слайд 2,3 и отвечают на вопросы: Что на фото «абсолютная высота»? Что на фото «относительная высота»? В чем отличие?

Высказывают свое мнение. Применяют личностные знания о поведении на море.

Решают задачу. Просят помощи у одноклассников.

Объясняют решение. 100-50=50м Оценивают свою работу (как решали и объясняли)

Регулятивные: умение оценивать и формулировать то, что уже освоено

Познавательные: построение логического рассуждения, сравнения

Коммуникативные: выстраивание высказывания

Личностные: умение применить имеющиеся знания

Предметные: умение вычислять относительную высоту.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование цели урока совместно с учителем

Слайд 5.Задание: 1.Прочтите стихотворение.

Для кого-то жизнь - равнина,
Для кого-то - горы.
За горами мне не видно,
Что равнина скоро.

О чем оно? Как по -другому можно назвать горы и равнины?

2. Рассмотрите фото земной поверхности. Какая земная поверхность? Одинаковая или разная?

[Какая сегодня тема урока? Какая цель? Что будем делать на уроке?] Что вы хотели бы узнать по теме? Совместно с обучающимися формулируется тема, определяется цель и примерный план урока.

Читают стихотворение. Говорят о чем оно. Отвечают на вопросы.

Пытаются сформулировать тему и цель урока. (Горы и равнины, земная поверхность) (Цель: будем изучать, рисовать земную поверхность.) (Какая она?)

Поверхность разная.

Будем изучать как на плане изображена земная поверхность.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения,

Регулятивные: умение планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно

Личностные: умение применить имеющиеся знания

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с условным знаком-горизонталями.

Задание: нарисуйте на черновике поверхность какую хотите?

Угадайте, кто и что нарисовал? [Девочки, покажите рисунок], [Мальчики, покажите рисунок]

Что было всем понятно, люди придумали рисовать горизонтали.

Высказывают свое мнение, слушают друг друга. Соглашаются или нет друг с другом.

Работают в группах.

Рисуют земную поверхность, получаются рисунки у всех разные.

Пытаются объяснить, почему нельзя узнать по рисунку точную поверхность.

Предметные: изучение разных форм поверхности

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации, сравнение

Коммуникативные: умение учитывать разные мнении.

Регулятивные: выдвижение версии решения проблемы,

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания о разных изображениях горизонталей горизонталях.

Задание: используя учебник стр.34 (рис.23), найдите условный знак -горизонтали. Какая высота горизонталей на плане?

Задание: Сравните горизонтали [Что разное], изобразите поверхность на доске.

Рассматривают план. Находят горизонтали. Отвечают на вопрос: высота горизонталей 150, 175 м

Рисуют в тетрадь условный знак -горизонтали.

Регулятивные: планирование

своих действий

Личностные: нахождение лично значимого аспекта.

Предметные: формирование умения работы с топографическими картами

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения работы по плану(топографической карте), формирование навыка самооценки.

Задание: Что выше, фруктовый сад или село Кленово? Какая относительная высота села и сада?

Как люди узнают высоту? Прибор для измерения высоты - нивелир.

Отвечают на вопросы: фруктовый сад выше , потому что находится на высоте 175 м, а село Кленово на высоте150м. Относительная высота 25 метров.

Самопроверка. Оценивание.

Регулятивные: адекватное восприятие результатов работы

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: самостоятельная организация учебного действия

Предметные: формирование умения работы с топографическими картами через изучение горизонталей

VII. Включение новых знаний в систему знаний

Цель.

Выявление практической значимости темы урока.

Вопрос для групповой работы (на выбор). Как использует топографическую карту (план): пожарный, летчик, водитель, врач, домохозяйка и люди других профессий.

Групповая работа. Обсуждают варианты ответа.

Взаимопроверка.

Предметные: формирование представления о необходимости знаний о высоте

Личностные: умение применить имеющиеся знания

Регулятивные: планирование ответа

Коммуникативные: высказывание своего мнения и принятие мнения других

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

[Мне на уроке было интересно…]

[Мне было не понятно….]

[Я узнал (а) новое……….]

[Хочу ещё узнать…………]

Я считаю, что цель урока достигнута (не достигнута)

Я хорошо работал (а) на уроке, оценка.

Я не всегда работал (а) на уроке, оценка..

Я мог (могла) работать лучше

Отвечают по алгоритму. Самооценка деятельности и выставление оценок.

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии самооценки

Личностные: оценивание своей работы на уроке и своих возможностей, анализ личностного роста.

IX. Д/з.

Читать стр.33-35, придумать своему другу (своей подруге) задание по теме «Абсолютная и относительная высота».