Конспект занятия экологического кружка

Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины

Министерство образования и науки, молодежи и спорта АР Крым

Экологический кружок «Основы экологических знаний» Внешкольного учебного заведения «Центр детского творчества» Первомайского районного совета

Тема занятия:

Влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Способы добывания и накопления воды в организмах

растений и животных

Руководитель кружка : Байдиков Анатолий Юрьевич

(Программа МОН Украины для творческих объединений внешкольных и общеобразовательных заведений. Эколого - натуралистическое направление, Киев, «Богдана»,2004. Возраст членов кружка-3-4 класс)

с.Сусанино, 2013

Тема: Влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Способы добывания и накопления воды в организмах растений и животных.

Цели: Дать представление о роли воды в жизни живых организмов, влаголюбивых и засухоустойчивых растений и способах добывания и накопления воды в организмах растений и животных

Задачи:

Образовательные: расширить понятия «влаголюбивые растения», «заcухоустойчивые растения», «способы добывания и накопления влаги», расширять представления о взаимосвязях в природе, прививать практические навыки использования знаний в жизни.

Воспитательные: прививать действенную любовь к природе , учить бережно и осознанно к ней относиться, пробуждать эстетические чувства в общении с природой и ответственность за ее благополучие; воспитывать экологический патриотизм и здоровый образ жизни.

Развивающие: совершенствовать навыки проведения исследований: наблюдения, наблюдательность, аналитические и коммуникативные навыки.

Методы: рассказ, беседа, практическая работа, групповая исследовательская работа.

Тип занятия: комбинированный (изучение нового материала, практическое применение знаний).

По форме проведения: аудиторное занятие.

Средства обучения (оборудование): ноутбук, мультимедийный проектор, растения: кермек, кактус, гониалимон, сухая лаванда, фото растений: орхидеи, эллодеи, лотоса, примулы, колокольчика, ириса, тюльпана рогоза; слайд- шоу «ИРИСЫ» и аудиозапись песни Р. Мартина «Livin La Vida Loka», М.Матье.,украинские народные песни «Їхав кохак за Дунай» и «Ой є в лісі калина», «Финская зарядка», письма членов кружка «Основы экологических знаний» членам киевского кружка, слайд-шоу «Микрозаповедник «Ирисовый рай», фотографии животных: крокодила, лягушки, антилопы гну, цапли, верблюда, сусликов, стакан чистой воды.

Структура занятия

1.Организационный момент-3 минуты

2.Актуализация опорних знаний-6 минут

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА-1 мин

3.Мотивация учебной деятельности-2 минуты

4.Изучение нового материала-20 минут

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - 1 мин

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз-1мин

5.Закрепление и обобщение знаний-6 минут

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - 1 мин

6.Подведение итогов занятия-4 минуты

Ход занятия

І. Организационный момент. Целеполагание. (Слайд№1.)

1.Приветствие. Знакомство с учащимися.

2.Объявление цели и задач занятия. (Слайд №2.)

-Ребята, мы сейчас не совсем обычно начнем урок: будем танцевать. Но не просто танцевать, а рисовать под музыку. Сейчас я покажу движения, которые мы будем повторять вместе. Будем рисовать бутон цветка, листья и ласковый ветер(показываю ).Поможет нам великая французская певица Мирей Матье со своей песней.(Звучит песня, учащиеся танцуют и рисуют вместе с учителем).

- Молодцы мы, давайте себе похлопаем. Мы рисовали цветы, бутоны, листья. А теперь посмотрите на мою рубашку (у руководителя кружка рубашка с изображением растений). На столе стоит стакан воды. И вот еще фотографии животных. Ребята, давайте подумаем, какая тема нашего занятия?(Выслушиваются несколько версий).

-Да, мы сегодня познакомимся с растениями; узнаем, какие из них влаголюбивые, а какие стойко переносят недостаток влаги, какие бывают способы добычи и накопления влаги в организмах растений и животных, для чего нужна вода живым организмам. (Слайд№3.)

Я уверен, что вы будете активно мне помогать, потому что вы самые умные, догадливые и начитанные. На занятии мы должны решить следующие задачи: (Слайд №4.)

-повторить строение растений и значение воды в жизни живых организмов;

-исследовать растения и выяснить, какие из них влаголюбивые, а какие

засухоустойчивые; как растения умеют беречь воду, экономно ее расходовать;

-узнать, как растения и животные добывают и накапливают влагу

-научиться находить и приводить соответствующие примеры;

-учиться понимать и любить природу, беречь ее, делать все, чтобы наш родной край, наша Украина были самыми экологически чистыми .

ІІ. Актуализация опорных знаний. (Слайд№5.)

1.-Вы уже учили на уроках природоведения строение растений. На партах у вас лежат образцы, которые помогут вспомнить об этом. Какие же части растений вы знаете? (По окончании беседы на экран выводится схема строения растения, которая обобщает ответы учащихся).(Слайд №6)

-А теперь быстро ответьте на вопросы.(Блиц- опрос)

1. Стебель с расположенными на нём листьями и почками.(Побег.)

2. В ней созревает пыльца.(Тычинка.)

3. Орган семенного размножения у цветковых растений.(Цветок.)

4. Надземный орган цветкового растения, функция которого выносить листья к свету и проводить воду с минеральными солями по всему растению.(Стебель.)

5. Все лепестки цветка вместе.(Венчик.)

6. Из него формируется плод.(Цветок.)

7. Подземный орган цветкового растения.(Корень.)

8. Особый орган цветкового растения, где происходит образование органических веществ из неорганических.(Лист.)

9. Оно находится внутри плода.(Семя)

Физкультминутка. (Слайд № 7.Финская зарядка)

ІІI. Мотивация учебной и познавательной деятельности.(Слайд №8)

- Все эти знания сегодня нам будут очень нужны, так как мы должны будем понять, какова роль всех частей растения в обеспечении его водой, как растения и животные добывают и накапливают воду. А знать это должен каждый человек, так как его жизнь во многом зависит от жизни растений и животных.

ІV.Изучение нового материала

1.-Ребята , ваши сверстники их Крыма прислали вам подарок! Давайте посмотрим, что здесь. (В подарочном ящике каждому члену кружка предлагается высаженный прямо в камешек кактус. Руководитель раздает каждому кактус.) (Слайд №9)

-Кто знает, как называется это растение? Каковы его особенности? Кто покажет, где у него листья?

- Я расскажу вам небольшую историю. Как-то я на целый месяц уехал в командировку, а это растение никто не поливал, но через месяц оно практически не изменилось и не погибло. Что же спасло его? (Способность запасать влагу в стебле и экономно ее расходовать благодаря листьям в виде иголок, которые мало испаряют влаги). Посмотрите внимательно через лупу на поверхность кактуса. Что же является листьями у этого растения? (Иголки).

-Ребята, сейчас этот кактус очень маленький. Но пройдет время и он вырастет. Вот каким он будет через два - три года. Эти кактусы вы оставьте себе, пересадите потом в более объемную вазу и пусть это растение станет вашим другом. (На экране через ММП выводится фото растения двух- трехлетнего возраста) (Слайд № 10.)

-Скажите, пожалуйста, как же кактус приспособился жить в условиях, когда влаги очень мало? (Накопление влаги в стебле, превращение листьев в иголки, восковой слой, что способствует экономному расходованию влаги)

-Ребята, а вы знаете что практически все живые организмы в основном состоят из воды. ( Человеческий организм состоит из 70-80% воды, в некоторых растениях воды содержится до 90% и более. Такое высокое содержание воды в живом организме невольно наводит на мысль о более значимой ее роли, нежели простой нейтральный растворитель или некая нейтральная среда. Из воды состоят все живые растительные и животные существа:

рыбы - на 75%; медузы - на 99%; картофель - на 76%; яблоки - на 85%; помидоры - на 90%; огурцы - на 95%; арбузы - на 96%.) Вода транспорт организма, она растворяет и разносит питательные вещества, это кондиционер организма, она не позволяет ему перегреться. (Слайд №11)

-А сейчас примите от наших ребят еще один подарок.(Каждому члену кружка вручается букетик из веточек лаванды). Ребята, кто знает , как называется это растение? ( Лаванда). Послушайте о ней небольшой рассказ. Лаванда растет в Крыму, как в горной, так и в степной частях. Когда вся трава вокруг уже высохла от жары, это растение стоит абсолютно зеленым и радует людей нежно - голубоватыми цветами. Почему это происходит? (Небольшие опушенные листья, способствующие рациональному использованию воды)

Практическая работа.(Работа в группах).

1.Рассматривание листьев лаванды. (Слайд №12)

-Давайте с помощью лупы посмотрим внимательно на листья лаванды. Какие они? (Маленькие, опушенные, светлые). Почему они такие? (Чтобы меньше испарять воды и не перегреваться)

2.Исследование куста Кермека.

-Ребята, подойдите к данному растению и очень аккуратно потрогайте его цветы и стебель. Подумайте, как это растение приспособилось к дефициту

( недостатку ) воды?(Тонкий стебель, очень маленькие листья, которых совсем немного, длинный корень)

3.Аналогичные особенности есть у еще одного похожего растения- у гониалимона китайского, а в народе называемого заячий кустик.(Показ через ММП. Слайды №№ 13,14)

Многие наши мамы очень часто , чтобы заставить нас есть хлеб , приносили это растение и говорили , что под этим кустиком зайчик нам оставил хлеб. Если бы вы знали, каким после этого становился вкусным хлеб!

4.Исследование веточки полыни.(Каждой группе раздается веточка полыни).

-Внимательно рассмотрите растение и скажите, как оно приспособилось к недостаточному количеству воды в почве? (Опушенность и маленькие размеры листьев, длинные корни) (Слайд№ 15)

5.Понятие об эфемероидах и эфемерах.

Физкультминутка под песню Рики Мартина «Livin La Vida Loka».(Одновременно через мультимедийный проектор демонстрируются растения -эфемероиды: ирисы, тюльпаны Шренка. Слайды №№ 16,17,18,19)

-Во время нашей дискотеки на экран проецировались фото растений. Кто знает, как они называются? ( Ирисы -касатики, тюльпаны Шренка).Эти растения приспособились к недостатку влаги очень просто : пока есть в почве вода, они растут, начинается засуха-листья отмирают, а в почве остаются только луковицы или корневища), из которых на следующий год снова вырастут эти прекрасные растения. А от эфемеров остаются только семена

-А можете ли вы сами привести примеры растений -эфемероидов?(Лилии, ирисы садовые, гиацинты, подснежники). Кстати, о подснежниках. Уже много лет ребята - экологи нашей школы проводят уникальную экологическую акцию: «Подснежники -в каждом подворье». Ребята сами выращивают луковицы подснежников и бесплатно предают их населению нашего района, для того чтобы наши земляки сами выращивали подснежник складчатый у себя на приусадебных участках и не рвали эти прекрасные первоцветы в крымских лесах. А знаете, сколько луковиц мы уже передали жителям сел района? 13 000!!!. Мы приготовили для вас специальные буклеты об этой уникальной экологической акции. Мы дарим вам также каждому по три высаженных в стаканчик подснежника, возможно, они расцветут ко дню 8 Марта, и вы сделаете своей маме прекрасный подарок.

(Слайды 20 и 21)

7. Работа с набором гербаризированных листьев с целью определения способов приспособления к дефициту влаги.

-Рассмотрите внимательно листья и определите, как приспособились данные растения к дефициту влаги? (Опушенность листьев, восковое покрытие,

светлые листья лучше отражают свет и растение меньше испаряет влаги

8.-Пришло время познакомиться с еще одной группой интереснейших растений.

(Слайды 22 и 23) Физкультминутка для глаз. «Ой є в лісі калина»

Эпифиты.( Эпифиты (от эпи... и греч.(греческий) phytón - растение), растения, поселяющиеся на других растениях, главным образом на ветвях и стволах деревьев, а также на листьях - так называемые эпифиллы, и получающие питательные вещества из окружающей среды (а не из растения-хозяина, как паразиты).

Венерин башмачек (Слайд 24)

Дикие орхидеи (Слайд 25)

-Это очень интересные растения: во влажном и теплом климате они берут влагу прямо из воздуха. А наши местные орхидеи берут воду из почвы.

9. Корни и их роль в обеспечении растений водой.

-Какие же корни и для чего бывают у растений? (Схема :виды корневой системы.)(Слайд 26)

Физкультминутка ( Под музику «Їхав козак за Дунай»)

(Слайды 27,28)

-А как же с помощью корней растение приспосабливается к недостатку воды?(Там, где много воды, растения имеют небольшую корневую систему, где воды мало, корни очень длинные и разветвленные (саксаул).

-Ребята, а вы знаете, что корневая система саксаула проникает вглубь земли на 30-40 метров. А зачем ему такие длинные корни? (Слайд 29)

10.А)Влаголюбивые растения. Рассказ руководителя кружка. (К данному виду относят такие растения, которые нельзя назвать водными в прямом смысле этого слова, но они играют важную роль в создании постепенного перехода от воды к сухопутным участкам .Хотя многие из этих видов способны выживать и на более сухой почве, но никогда они там не разрастутся так обильно, как на влажной почве.) (Слайд30)

Бальзамин Примула Колокольчик

Б) -Следующая группа растений, на которую следует обратить внимание,

водные(обитающие в воде, плавающие в воде и над водой, растущие у воды). У них другая задача, как бороться с лишней водой.

ЛОТОС (Слайд 31)

Эллодея Лотос Рогоз

(Слайд 32)

Физкультминутка (Слайд 33,34) Финская зарядка.

11.Как животные приспосабливаются к дефициту влаги.?

(К числу поведенческих приспособлений относятся поиски водоемов, выбор мест обитания, рытье нор и т. д. В норах влажность воздуха приближается к 100%, что снижает испарение через покровы, экономит влагу в организме.

К морфологическим способам поддержания нормального водного баланса относятся образования, способствующие задержанию воды в теле; это раковины наземных моллюсков, отсутствие кожных желез и ороговение покровов пресмыкающихся, хитинизированная кутикула (покров) насекомых и др.

Физиологические приспособления регуляции водного обмена можно разделить на три группы: 1) способность ряда видов довольствоваться влагой, поступающей с пищей (многие насекомые, мелкие пустынные грызуны); 2) способность к экономии влаги в пищеварительном тракте за счет всасывания воды стенками кишечника, а также образования высококонцентрированной мочи (овцы, тушканчики); 3) развитие выносливости к обезвоживанию организма благодаря особенностям кровеносной системы, эффективной терморегуляции потоотделением и отдачей воды со слизистых оболочек ротовой полости (верблюды, овцы, собаки). (Слайды 35-38)

Верблюд ( Запас воды) Бегемот. Крокодил.(Жизнь у воды и в воде)

Лягушка (Жизнь у воды) Цапля (Жизнь у воды)

Антилопа гну (Быстрый бег, вода с пищей) Суслики(Прохлада в норе, вода с пищей)

-Назовите приспособления животных к недостатку влаги (выбор места обитания, рытье нор, поиск водоемов, раковины, ороговение покровов, хитинизированная кутикула у насекомых, получение воды с пищей, экономное расходование влаги, эффективная терморегуляция организма.)

V.Закрепление и обобщение знаний (как вариант-тестирование)

-Какие растения называются влаголюбивыми?

(Которые живут в воде, на воде, у воды, растущие только в периоды обильного увлажнения почвы, затем отмирают, оставляя семена , корневища, клубни, луковицы, имеющие специальные приспособления для накопления и экономного расходования влаги).

-Приведите примеры.(Эллодея, лотос, рогоз, бальзамин, примула, колокольчик)

-Какие растения называются засухоустойчивыми?( Имеющие специальные приспособления для накопления и экономного расходования влаги)

-Приведите примеры.(Кактус, полынь, юкка, лаванда, саксаул, злаки, кермек).

Фитзкультминутка( Под музыку Р.Мартина,слайды №39,40)

Работа в группах(Слайды 41-45) Каждая группа получает задания , написанные на конверте, а в конверте карточки с готовыми ответами, после обсуждения, в случае затруднения, группа может воспользоваться подсказкой)

-Какие есть способы добывания и накопления воды в организмах растений ?

(Накопление воды в листьях, побегах, опушенные листья, мелкие листья, превращение их в колючки, длинная и разветвленная корневая система, светлые листья, отражающие свет).

-Какие есть способы добывания и накопления воды в организмах животных ?

(Выбор места обитания, рытье нор, поиск водоемов, раковины, ороговение покровов, хитинизарованная кутикула у насекомых, получение воды с пищей, экономное расходование влаги, эффективная терморегуляция организма.)

-Для чего нужна вода живому организму?(Транспортирование питательных веществ, кондиционирование организма…)

VI.Рефлексия

-Продолжите предложение:

-Сегодня я узнал…

-Мне понравилось…

-Для чего нам могут пригодиться полученные сегодня знания?

-Ребята, большое вам спасибо за то, что вы очень активно работали на занятии. Я уверен, что знания, которые мы вместе с вами сегодня добывали, пригодятся вам в дальнейшей учебе и в жизни. Я также верю, что вы будете любить природу и делать все возможное для того, чтобы наша страна была самой экологически чистой державой в мире. Ребята из Крыма приготовили вам небольшие подарки и письма, которые я сейчас вам раздаю. Мы будем очень рады, если вы нам ответите. Экологического вам благополучия!

-До свидания! (Включается слайд-шоу с видами растительного мира степи, с музыкальным сопровождением. Детям предлагается взять любое письмо из музыкальной шкатулки.Кружку вручается картина, сделанная руками кружковцев из Крыма и сувениры .)

Литература

1.Инновационные технологии в образовании. Под ред..М.А.Хайруддинова,

Симферополь,2010

2.Білявський Г.О. та ін..Основи екології: теорія та практикум.-К.:Лібра,2002

3.Сытник К.М. Биосфера.Экология.Охрана природы.Справочное пособие \К.М.Ситник и др.-К:Наукова думка,1987.

4.biouroki.ru/crossword/prirodovedenie-5-klass-pakulova/cvetkovie.html

5.aquaworks.com.ua/obitateli-vodoema/rasteniya/vlagolyubivye

6.zooeco.com/strany/str-01-7-01.html

7.images.yandex.ua/yandsearch?

8. images.yandex.ua/yandsearch

9. ololo.fm/search/Рики+Мартин

10. ololo.fm/search/Мией Матье., Pardonne Moi Ce Caprice D'enfan

11.istok-penza.ru/root/encyclopedia/water/meaning