Конспект урока по географии в 6 классе при изучении темы «Гидросфера»

Г.А. Алексеева учитель географии МБОУ «Гимназии №2» г. Торжка

Урок обобщающего повторения

по теме «Гидросфера»

в VI классе

Природа - единственная книга,

каждая страница которой полна

глубокого содержания.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Цель урока. Обобщить и систематизировать знания по теме «Гидросфера», продолжить формирование навыков работы в коллективе и развитие творческой активности и интереса учащихся к предмету

Оборудование. Интерактивная доска, атлас географический, справочник по географии, настенные карты

Урок - игра всегда имеет большой успех у школьников. Поэтому обобщающий урок по теме «Гидросфера» я часто провожу в форме игры.

Учащиеся с удовольствием составляют конкурсные задания, придумывают вопросы, предлагают разные варианты проведения игры. Все это способствует накоплению дидактического материала, используя который учитель сможет сделать свои уроки интереснее и разнообразнее, а детям дает возможность ощутить себя полноправными участниками процесса обучения.

Урок начинаю с того, что из учеников класса образую несколько примерно равных по знанию команд. Капитаны команд отвечают за качество подготовки участников, и распределяют очередность ответов между ними, так как у нас существует неписанное правило: «Обсуждать можно всем вместе, а отвечать должен только один ученик». Если кто - либо попытается отсидеться за спинами более активных игроков, то в конце игры его команда наказывается штрафными очками.

I конкурс - «ВИКТОРИНА»

Все вопросы викторины команды получают заранее в качестве домашнего задания. Ребята основательно готовятся к этому конкурсу, так как от них потребуются знания многих определений понятий, умение объяснять некоторые географические закономерности, пояснять значение того или иного слова или цифры, показывать на географической карте объекты и т.п. Вопросов задаю много, но ученики не жалуются, и изо всех сил стараются победить в игре. Так как отвечать, готовы все участники, учителю необходимо следить за тем, чтобы команды получили одинаковое количество вопросов и смогли дополнить или исправить ответ соперников. Правильный ответ на вопрос приносит 1 балл, дополнения и исправления дают 0,5 балла. В этом конкурсе я могу вызвать любого ученика из любой команды, что позволяет мне определить качество подготовки многих учащихся.

Примерные вопросы:

1. Что такое «гидросфера»?

2. Где соленость воды наиболее высокая, а где - низкая? Каковы причины ее изменения?

3. Каспийское ….. - это что?

4. Описать мировой круговорот воды.

5. Что такое «морена»?

6. Почему цунами не опасны в открытом океане?

7. Дать определение понятия «река».

8. Какой географический объект расположен на высоте 1054м?

9. Какова роль Гренландии в образовании айсбергов?

10. Перечислите основные свойства воды.

11. Назовите виды ледников.

12. Какой географический объект имеет координаты 53⁰ с.ш., 142⁰ в.д.?

13. Что такое «Гольфстрим»?

14. Почему морякам нужны «таблицы приливов»?

15. В каком море соленость воды достигает 42⁰/₀₀?

16. Что такое «Анхель»?

17. Каковы причины возникновения волн?

18. Чем материк отличается от острова?

19. Назовите самое глубокое озеро в мире.

20. Какие течения считаются теплыми, а какие - холодными?

21. Где наблюдается соленость воды в 270⁰/₀₀?

22. Что такое «пролив»?

23. Какой географический объект имеет координаты 58⁰ с.ш., 92⁰ в.д.?

24. Что такое «соленость»?

25. Почему бессточное озеро может стать соленым?

26. Что такое «айсберг»?

27. Перечислите части «гидросферы».

28. Что такое «снеговая линия»?

Вопросов здесь может быть и больше. Но они должны быть разноплановыми, краткими и охватывать весь изученный материал раздела.

II конкурс - «ПЯТЬ ПОДСКАЗОК»

Ответы на задания этого конкурса требуют от учащихся сообразительности, эрудиции, умения логически мыслить и рассуждать. Предлагаю угадать объект с помощью подсказок. Всего подсказок пять, и я зачитываю их поочередно. Ответы принимаю после каждой подсказки. Если команда правильно ответила после первой подсказки. Она получает 5 баллов, после второй - 4 балла, после третьей - 3 балла, после четвертой - 2 балла, после пятой - 1 балл. Ученик, верно ответивший на вопрос, должен показать названный объект на карте.

Примеры заданий

I

1. я подсказка - площадь этого объекта около 7 млн км².

2 - я подсказка - этот объект находится в Южной Америке.

3 - я подсказка - он собирает воду примерно с половины территории материка.

4 - я подсказка - на этой площади расположена Амазонка со всеми притоками.

5 - я подсказка - это территория, с которой Амазонка собирает воду.

(О т в е т: бассейн Амазонки)

II

1 - я подсказка - это озеро расположено в Европе.

2 - я подсказка - это прекрасное ледниково - тектоническое озеро.

3 - я подсказка - в годы Великой Отечественной войны его называли «дорогой жизни».

4 - я подсказка - оно находится на северо - западе Восточно - Европейской равнины.

5 - я подсказка - рядом с ним расположено Чудское озеро.

(О т в е т: Ладожское озеро)

III

1 - я подсказка - это очень необычное море Атлантического океана.

2 - я подсказка - оно находится у юго - восточных берегов Северной Америки.

3 - я подсказка - примерно в этом районе расположен Бермудский треугольник.

4 - я подсказка - его границы - морские течения.

5 - я подсказка - в этом море распространены водоросли с одноименным названием.

(О т в е т: Саргассово море)

III конкурс - «НЕМАЯ КАРТА»

Командам раздаю контурные карты мира. На них цифрами обозначены 20 объектов гидросферы. Необходимо за 2 мин. подписать как можно больше названий обозначенных географических объектов, не пользуясь атласом. Максимальное количество набранных баллов - 20.

IV конкурс - «АССОЦИАЦИИ»

Командам необходимо угадать слово, используя логический ряд и пояснить ход своих рассуждения. Задания данного типа способствуют развитию мышления, учат детей находить взаимосвязи между различными объектами и процессами и, кроме того, очень детям нравятся.

Примеры заданий

1. Землетрясение, волна, скорость, опасность, разрушения.

(О т в е т: цунами)

2. Испарение, облака, осадки, река, море.

(О т в е т: мировой круговорот воды)

3. Ветер, вода, бутылка, письмо.

(О т в е т: течения)

4. Горы, высота, уступ, вода, грохот, зрелище.

(О т в е т: водопад)

5. Вода, соленость, доля вещества.

(О т в е т: промилле)

6. Океан, корабль, лед, гора, опасность.

(О т в е т: айсберг)

V конкурс - «НЕБЫЛИЦЫ»

Команды обмениваются карточками, с записанными на них небольшими историями, сочиненными ребятами, в сюжете которых умышленно допущены географические ошибки. Задача соперников - за короткое время не только найти и исправить ошибки, но и обнаружить в тексте географические понятия; дать им четкие определения. Эти задания выполняются устно и за них можно получить 20 баллов, так как текст содержит 10 географических ошибок и 10 понятий.

Пример задания

История о черепашках

«Гидросфера - это влажная оболочка Земли. Здесь находятся любимые места обитания морских черепашек, которых называют красивым именем - морена. Больше всего эти животные любят плескаться в пресных бессточных озерах вроде Мертвого моря. Летом они собираются большими группами на полуострове Гольфстрим и отправляются на отдых а заросли кораллов, которых всегда в достатке в слабосоленых (всего 12⁰/₀₀) водах Красного моря. Ближе к осени черепашки начинают путешествовать и нередко заплывают в устья равнинных рек. Но здесь их поджидает большая опасность - бурное течение этих рек может выбросить путешественниц на камни порогов или вовсе разбить об уступы водопадов. Зимуют же черепашки в горах выше снеговой линии, где круглый год нет снега и льда. А с наступлением весны, когда от вершин горных ледников откалываются айсберги, начинается новое путешествие, но это уже совсем другая история».

Географические ошибки в этом тексте обнаружить нетрудно, а понятия можно выбрать такие:

1 - гидросфера;

2 - морена;

3 - бессточное озеро;

4 - полуостров;

5 - река;

6 - течение;

7 - устье;

8 - снеговая линия;

9 - ледник;

10 - айсберг.

В заключении я хочу сказать, что подобные уроки одинаково интересны и полезны. Они помогают закрепить и повторить большой объем фактического материала, учат детей мыслить образно и логически, воспитывают умение общения и несложны в подготовке и проведении.

Буду рада, если мой опыт окажется кому - нибудь полезным.