Технологическая карта урока по географии на тему Равнины и плоскогорья суши (6 класс)

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Исмурзаева Жанна Сабитовна

Место работы: МБОУ "Сизобугорская СОШ», с.Сизый Бугор, Володарского р-на, Астраханской области.

Предмет: география

Класс: 6

Учебник: Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; под общ.ред. В.П.Дронова. - М.: Вентана - Граф, 2014.

Тема урока: Равнины и плоскогорья суши

Тип урока: урок «открытия» нового знания, урок-путешествие.

Цель: Создать условия для формирования у учащихся представления о формах рельефа.

УУД:

Личностные УУД: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Регулятивные УУД: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми результатами; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли по теме и проблеме урока, работать в сотрудничестве по ходу поиска и сбора информации;

Познавательные УУД: Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы.

Планируемые результаты:

Предметные - обучающийся должен знать понятия: рельеф, равнина, классификацию равнин. Уметь называть и показывать на карте основные формы рельефа.

Личностные - научиться ставить перед собой цель, уметь анализировать данные в различных источниках информации, работать как самостоятельно, так и коллективно.

Метапредметные - уметь применять полученные знания и умения на других предметах.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, работа в парах, в группах.

Оборудование: учебник, атлас, презентация урока

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока
(на уровне учебных действий)

УУД

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1. Организационно-мотивационный этап урока

Доброжелательный настрой на урок.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

Личностные

Мотивация

Ребята, сегодня нас ожидает необычный урок - Урок - путешествие

Для каждого путешествия нужно знать маршрут. Наш маршрут поможет нам сегодня в изучении нового материала.

Ребята, перед вами ваши маршрутные листы. Подпишите их.

Знакомятся с маршрутными листами и заполняют из.

Личностные

Регулятивные

Актуализация знаний

Чтобы начать путешествие, нам нужно «Собрать багаж» - проверить домашнее задания.

1 вариант А) На какие группы по высоте делятся горы?

Б) Самые высокие горы России? Самые длинные горы России?

В) Найдите и покажите на карте горы Гималаи, горы Анды, определите их самые высокие вершины.

2 вариантА) Горная система - это…?

Б) Самые высокие горы в мире? Самые длинные горы в мире?

В) Найдите и покажите на карте горы Кавказ, Уральские горы, определите их самые высокие вершины.

Обменяйтесь листами и проверьте друг друга, поставьте + или - за ответы.

Отвечают на вопросы с последующей взаимопроверкой

Познавательные

Личностные

Определение темы урока

Ребята, на прошлом уроке мы с вами изучали горы. А какие ещё формы рельефа нас окружают? Значит сегодня на уроке мы будем изучать равнины.

Сформулируйте цель урока.

Высказывают свое мнение. Называют тему урока

Определяют цели урока.

Личностные

Регулятивные

Создание мотивационной установки

Равнина, Равнина.

Ни яра, ни пади

Равнина - на север,

Равнина - на юг.

Как будто гористую землю разгладил

Какой то горячий утюг

Пытаются ответить на поставленный вопрос в ходе рассуждения, но испытывают недостаток знаний.

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

2. Процессуально-содержательный этап урока

Равнины

Действительно, равнины знакомы нам с детства. Так давайте посмотрим слайды и попробуем дать определение, что же такое равнина. А теперь давайте посмотрим, какое определение предлагает нам учебник - стр. 113. Запишите это определение в маршрутный лист.(слайд 2)

Равнина______________________________________________________________________________

Работают с учебником, дают определение равнина.

Записывают это определение в маршрутный лист

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

.(слайд 2)

Виды равнин

Если посмотреть на фотографии со слайдов, то мы увидим, что поверхность равнин не всегда ровная. На какие группы можно разделить равнины по их рельефу?

Заполните схему «Виды равнин»

Рельеф равнин

Плоские равнины Холмистые равнины

Заполняют схему «Виды равнин»

Познавательные

Личностные

слайд 3)

Какую равнину можно назвать плоской?

А какая равнина холмистая?

1.Западно - Сибирская равнина

2.Восточно-Европейская равнина

3.Амазонская низменность

4.Великая Китайская равнина

Работа в группах

Сравнивают равнины,

работая с атласом. Выявляют различия

Познавательные

(слайд 4)

(слайд 5)

Различие равнин по высоте

Работая с картой, мы не сможем определить, какая равнина плоская, а какая холмистая. Но на карте обозначается высота равнин над уровнем моря. Давайте посмотрим, на какие группы по высоте делятся все равнины. Работаем с текстом учебника на стр.114, заполняем таблицу

Работают с текстом учебника на стр.114, заполняем таблицу

Познавательные

Личностные

слайд 6,7).

Физминутка

В любом путешествии нужно остановиться и отдохнуть - «Сделаем привал»-

Положите руки на парты. Горы бывают высокие (руки вверх), равнины - широкие (руки в стороны).Мы идём долго-долго (шагаем пальчиками).Вершины гор высоко (смотрим вверх), видно с них далеко (вертим головой

3.Этап закрепления

Кроссворд

Вот мы и«Приехали домой!» - повторите и проверьте свои знания по теме «Равнины плоскогорья суши». Решите кроссворд

1

р

2

а

3

в

4

н

5

и

6

н

7а

1. Равнина, высота которой над уровнем моря выше 500 м.

2. Равнина, на которой нет возвышенностей и понижений.

3. Равнина, высота которой над уровнем моря от 200 до 500 м.

4. Плоскогорье на востоке России.

5. Равнина, на которой встречаются холмы.

6. Равнина, высота которой над уровнем моря не выше 200 м.

7. Величайшая на Земле низменность, расположенная в Южной Америке.

Поменяйтесь листами и проверьте друг друга, поставьте оценку (слайд 6).

Разгадывают кроссворд. Работа в паре.

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

(слайд 5)

4. Рефлексивный этап урока

«Оцени себя» - оцените свою работу на уроке - заполните таблицу.

№

Вид работы

Твоя оценка

Оценка учителя

1

«Собираем багаж» - проверка домашнего задания

2

«Отправляемся в путь»-работа на уроке - заполнение схем и таблицы

3

Ответы на уроке

4

«Приехали домой!» - закрепление и проверка знаний

5

Итоговая оценка за урок

Тебе понравился урок ?

Выбери своё настроение (слайд 7)

Личностные

5. Объяснение домашнего задания

Домашнее задания

& 22, с.113 , Вопросы1-3, с.116

Дневник географа - следопыта с. 58, школа географа-следопыта

На к/к нанесите равнины, плоскогорья.