Педагогика сотрудничества на уроках географии и экономики. Разработка урока для 6 класса Природные зоны Земли ФГОС

Примеры уроков географии с использованием игровых технологий

30.09.12 18:18

Урок географии по теме: «Рельеф дна суши и океана». 6 класс. Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. -М.: Русское слово. 2011. §17.

Тип урока: урок повторения и контроля знаний. Форма урока: географическое соревнование.

Оборудование: физическая карта полушарий, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки задания.

Цель урока: закрепление знаний по теме: «Рельеф суши и дна океана»

Урок проводится после изучения материала §17 и проработки его учащимися дома, подготовки учащихся к зачету по карте рельефа.

План урока:

1. Оргмомент, мотивация занятия, знакомство с планом урока.

2. Учащиеся делятся на 3 команды, которые будут показывать свои знания по теме в соревновании.

3. Повторение и закрепление знаний.

А) «Закончи фразу» - игра на знание терминов по теме. На карточках, которые получают группы, дана расшифровка терминов, учащиеся должны узнать термин. 5 терминов команде.

Пример: совокупность всех неровностей земной поверхности называется…… (рельеф)

Команда №1

Команда №2

Команда №3

Горы, низменность, молодые горы, пик, шельф

Равнины, ущелье, старые горы, горная страна, возвышенность

Виды равнин, горная долина, низкие горы, плоскогорье, горный хребет

Б) «Географическая почта» - команды получают карточки, на которых написаны названия горных систем и контурные карты полушарий. Им необходимо разместить горные системы по «адресам» - материкам, где они расположены. Одновременно такую же работу выполняю 3 учащихся из команд по очереди на интерактивной доске.

В) «Что лишнее и почему» - команды получают карточки с набором, слов касающихся равнин, где в группе слов специально написано лишнее слово (не относящееся к равнинам, расположенный объект не на одинаковом в другими материке и т.д.). Ребятам необходимо определить лишнее слов и объяснить свой выбор.

Команда №1

Команда №2

Команда №3

Возвышенность, вершина, низменность

Амазонская, Великая Китайская, Ла - Платская

Восточно-Европейская, Месопотамская, Урал

Г) «Географическая эстафета» - ребята в команде работают с вопросами стр. 116, №1-6, отвечая на них по очереди и передавая «указку» следующему игроку, получая за правильные ответы баллы-жетоны.

4. Этап контроля знаний

А) Игра «Кто быстрее» - команды «сдают» зачет по карте (учитель называет по 10 объектов рельефа на карте), ассистент учителя (учащийся) по секундомеру замеряет результаты.

Б) Игра «Лектор» - учащиеся (по одному человеку из команды) в течение 3 минут дают устный ответ по теме «Равнины», «Горы», «Рельеф дна океана», выбрав карточку, учитель совместно с ребятами оценивает ответ баллами-жетонами.

5. Подведение итогов урока, результатов соревнования. Работа над типичными ошибками. Выставление оценок в дневник. Поощрение самых активных участников команд дополнительной оценкой за урок.

6. Домашнее задание: повторение §17, подготовка к индивидуальному зачету по рельефу по карте

2. Урок географии по теме: «Обобщающее повторение по теме «Евразия». 7 класс. Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. -М.: Русское слово. 2011. ч. 2 §49-57

Тип урока: урок повторения. Форма урока: заочная экспедиция

Оборудование: физическая карта Евразии, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки - задания, иллюстрации по странам Евразии, выставка книг о природе Евразии.

Цель урока: обобщить и повторить знания по теме: «Евразия»

Урок проводится после изучения материала §49-57.

План урока:

1. Оргмомент, мотивация занятия, знакомство с планом урока.

2. Знакомство с маршрутным листом и заданиями «заочной экспедиции».

(Ребята! Представим, что туристическое агентство перед разработкой туристического маршрута по Евразии попросило Вас отправиться в экспедицию для выявления географических особенностей территории, чтобы потом использовать Ваш отчет. Выполните Ваше задание качественно и отобразите его результаты на индивидуальном маршрутном листе, который потом оценит «агентство». Задания предусматривают и работу с классом и самостоятельную)

3. Перед каждой станцией учитель задает по 2 вопроса по теме (§49-57, после параграфа) для устного ответа (фронтально), повторив таким образом главные особенности географии материка.

Выполнение заданий.

Маршрутный лист. ФИО.

№

«Станции» научной экспедиции. Содержание задания. Выполнение задания.

Результат

1

Географическое положение.

Как добраться до Евразии американцу?

В каких широтах расположен материк?

Какими океанами омывается Евразия?

Назовите крайние точки материка.

2

Тектоника и рельеф.

Подскажите туристу сейсмически опасные территории на материке.

Почему рельеф Евразии так разнообразен?

Какие объекты рельефа вы посоветовали бы посетить?

3

«Что расположено не в Евразии»? (разные варианты)

Алтай, Кордильеры, Мичиган, Альпы, Дунай, Чукотка, Замбези, Карпаты

4

Климат.

В каких климатических поясах стр. расположены города? По атласу дайте характеристику климата в одном из городов (t, осадки, ветер, сезоны)

Осло, Рим, Анкара, Дели. (разные варианты)

5

Реки и озера.

Перечислите 10 самых крупных рек и озер Евразии (таблица стр. 243).

Продолжите логическую цепочку: Париж на Сене, Москва на Москве, Лондон на ….., Вена на ….., Якутск на ….. (разные варианты)

6

Природа материка. (разные варианты)

Размести животных (растения) по их географическим адресам (природным зонам): лось, тушканчик, лемминг, дрофа, панда, соболь, сайгак.

7

Население и страны.

В какой стране расположены города: (разные варианты)

Берлин, Анкара, Пекин, Краков, Киев, Джакарта.

8

Итог. Тестовое задание. (по стр геморрой во время беременности ozfxdq.info/ . 217-219 учебника, 17 заданий с выбором буквы правильного ответа) Пример: 1-г, 2-б, и т.д.

4. Обобщение. Выводы учащихся по главным особенностям географии Евразии.

5. Сбор маршрутных листов. Оценка активности учащихся.

6. Домашнее задание: повторить карту Евразии.

3. Примеры использования игровых элементов на уроках географии в 10 классе (базовый уровень) по теме «Политическая карта мира»

Учебник: География. 10 класс. - -М.: Просвещение, 2009. - 397 с.

1) Стр. 22 учебника, Блок добывания знаний и умений, задание №2 - составление кроссворда «Страны мира», задание №3 «Вы - репортер» - используя текст учебника, материалы периодической печати, радио и телевидения, приведите яркие примеры, иллюстрирующие а) положительные явления в международных отношениях, б) конфликтные ситуации, которые приводят к их обострению»; задание №5 «Вы - монарх» - пригласите на семейное мероприятие других монархов Европы и Азии, укажите правящего монарха этих государств.

2) Загадки о странах и столицах:

 Какая страна состоит из гласной буквы и середины живота?

 По какой столице Европы течет кровь?

 В названии какой страны есть «три я»?

 Какая страна состоит из двух одинаковых местоимений по краям, а в середине домашнего животного?

 Найдите страну в слове «до свидания»?

 Какая страна состоит из морского млекопитающего и междометия?

 Какая страна состоит из геометрической фигуры и гласной?

 Какая страна носит фамилию человека?

 Какую страну можно надеть на голову?

 Какая страна говорит, что она - спортивная принадлежность?

 Не зная хлопот во сне ты паришь, Над градом прекрасным с названьем …(Париж)

 В названии какой африканской столицы есть три женских имени?

 Какая стран в переводе означает «серебряная»?

3) Найдите в тексте замаскированные в предложениях названия известных вам стран и их столиц:

Охотник купил флюгер, мания смотреть на него появилась быстро.

Франц и я заключили пари. Жак - свидетель.
Кто говорит, что кит айсберг разбил?

Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберете.

4) «Третий лишний»

Мадрид

Эквадор

Лиссабон

Пекин

Токио

Оттава

Мальта

Бразилиа

Канберра

Краков

Берн

Варшава

5) «Угадай контур» - определите страну по представленным контурам:

« ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА на уроках географии и экономики

| В начало |

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ »

Примеры уроков географии с использованием игровых технологий

30.09.12 18:18

Урок географии по теме: «Рельеф дна суши и океана». 6 класс. Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. -М.: Русское слово. 2011. §17.

Тип урока: урок повторения и контроля знаний. Форма урока: географическое соревнование.

Оборудование: физическая карта полушарий, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки задания.

Цель урока: закрепление знаний по теме: «Рельеф суши и дна океана»

Урок проводится после изучения материала §17 и проработки его учащимися дома, подготовки учащихся к зачету по карте рельефа.

План урока:

1. Оргмомент, мотивация занятия, знакомство с планом урока.

2. Учащиеся делятся на 3 команды, которые будут показывать свои знания по теме в соревновании.

3. Повторение и закрепление знаний.

А) «Закончи фразу» - игра на знание терминов по теме. На карточках, которые получают группы, дана расшифровка терминов, учащиеся должны узнать термин. 5 терминов команде.

Пример: совокупность всех неровностей земной поверхности называется…… (рельеф)

Команда №1

Команда №2

Команда №3

Горы, низменность, молодые горы, пик, шельф

Равнины, ущелье, старые горы, горная страна, возвышенность

Виды равнин, горная долина, низкие горы, плоскогорье, горный хребет

Б) «Географическая почта» - команды получают карточки, на которых написаны названия горных систем и контурные карты полушарий. Им необходимо разместить горные системы по «адресам» - материкам, где они расположены. Одновременно такую же работу выполняю 3 учащихся из команд по очереди на интерактивной доске.

В) «Что лишнее и почему» - команды получают карточки с набором, слов касающихся равнин, где в группе слов специально написано лишнее слово (не относящееся к равнинам, расположенный объект не на одинаковом в другими материке и т.д.). Ребятам необходимо определить лишнее слов и объяснить свой выбор.

Команда №1

Команда №2

Команда №3

Возвышенность, вершина, низменность

Амазонская, Великая Китайская, Ла - Платская

Восточно-Европейская, Месопотамская, Урал

Г) «Географическая эстафета» - ребята в команде работают с вопросами стр. 116, №1-6, отвечая на них по очереди и передавая «указку» следующему игроку, получая за правильные ответы баллы-жетоны.

4. Этап контроля знаний

А) Игра «Кто быстрее» - команды «сдают» зачет по карте (учитель называет по 10 объектов рельефа на карте), ассистент учителя (учащийся) по секундомеру замеряет результаты.

Б) Игра «Лектор» - учащиеся (по одному человеку из команды) в течение 3 минут дают устный ответ по теме «Равнины», «Горы», «Рельеф дна океана», выбрав карточку, учитель совместно с ребятами оценивает ответ баллами-жетонами.

5. Подведение итогов урока, результатов соревнования. Работа над типичными ошибками. Выставление оценок в дневник. Поощрение самых активных участников команд дополнительной оценкой за урок.

6. Домашнее задание: повторение §17, подготовка к индивидуальному зачету по рельефу по карте

2. Урок географии по теме: «Обобщающее повторение по теме «Евразия». 7 класс. Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. -М.: Русское слово. 2011. ч. 2 §49-57

Тип урока: урок повторения. Форма урока: заочная экспедиция

Оборудование: физическая карта Евразии, учебник, атласы, авторская презентация учителя, карточки - задания, иллюстрации по странам Евразии, выставка книг о природе Евразии.

Цель урока: обобщить и повторить знания по теме: «Евразия»

Урок проводится после изучения материала §49-57.

План урока:

1. Оргмомент, мотивация занятия, знакомство с планом урока.

2. Знакомство с маршрутным листом и заданиями «заочной экспедиции».

(Ребята! Представим, что туристическое агентство перед разработкой туристического маршрута по Евразии попросило Вас отправиться в экспедицию для выявления географических особенностей территории, чтобы потом использовать Ваш отчет. Выполните Ваше задание качественно и отобразите его результаты на индивидуальном маршрутном листе, который потом оценит «агентство». Задания предусматривают и работу с классом и самостоятельную)

3. Перед каждой станцией учитель задает по 2 вопроса по теме (§49-57, после параграфа) для устного ответа (фронтально), повторив таким образом главные особенности географии материка.

Выполнение заданий.

Маршрутный лист. ФИО.

№

«Станции» научной экспедиции. Содержание задания. Выполнение задания.

Результат

1

Географическое положение.

Как добраться до Евразии американцу?

В каких широтах расположен материк?

Какими океанами омывается Евразия?

Назовите крайние точки материка.

2

Тектоника и рельеф.

Подскажите туристу сейсмически опасные территории на материке.

Почему рельеф Евразии так разнообразен?

Какие объекты рельефа вы посоветовали бы посетить?

3

«Что расположено не в Евразии»? (разные варианты)

Алтай, Кордильеры, Мичиган, Альпы, Дунай, Чукотка, Замбези, Карпаты

4

Климат.

В каких климатических поясах стр. расположены города? По атласу дайте характеристику климата в одном из городов (t, осадки, ветер, сезоны)

Осло, Рим, Анкара, Дели. (разные варианты)

5

Реки и озера.

Перечислите 10 самых крупных рек и озер Евразии (таблица стр. 243).

Продолжите логическую цепочку: Париж на Сене, Москва на Москве, Лондон на ….., Вена на ….., Якутск на ….. (разные варианты)

6

Природа материка. (разные варианты)

Размести животных (растения) по их географическим адресам (природным зонам): лось, тушканчик, лемминг, дрофа, панда, соболь, сайгак.

7

Население и страны.

В какой стране расположены города: (разные варианты)

Берлин, Анкара, Пекин, Краков, Киев, Джакарта.

8

Итог. Тестовое задание. (по стр геморрой во время беременности ozfxdq.info/ . 217-219 учебника, 17 заданий с выбором буквы правильного ответа) Пример: 1-г, 2-б, и т.д.

4. Обобщение. Выводы учащихся по главным особенностям географии Евразии.

5. Сбор маршрутных листов. Оценка активности учащихся.

6. Домашнее задание: повторить карту Евразии.

3. Примеры использования игровых элементов на уроках географии в 10 классе (базовый уровень) по теме «Политическая карта мира»

Учебник: География. 10 класс. - -М.: Просвещение, 2009. - 397 с.

1) Стр. 22 учебника, Блок добывания знаний и умений, задание №2 - составление кроссворда «Страны мира», задание №3 «Вы - репортер» - используя текст учебника, материалы периодической печати, радио и телевидения, приведите яркие примеры, иллюстрирующие а) положительные явления в международных отношениях, б) конфликтные ситуации, которые приводят к их обострению»; задание №5 «Вы - монарх» - пригласите на семейное мероприятие других монархов Европы и Азии, укажите правящего монарха этих государств.

2) Загадки о странах и столицах:

 Какая страна состоит из гласной буквы и середины живота?

 По какой столице Европы течет кровь?

 В названии какой страны есть «три я»?

 Какая страна состоит из двух одинаковых местоимений по краям, а в середине домашнего животного?

 Найдите страну в слове «до свидания»?

 Какая страна состоит из морского млекопитающего и междометия?

 Какая страна состоит из геометрической фигуры и гласной?

 Какая страна носит фамилию человека?

 Какую страну можно надеть на голову?

 Какая страна говорит, что она - спортивная принадлежность?

 Не зная хлопот во сне ты паришь, Над градом прекрасным с названьем …(Париж)

 В названии какой африканской столицы есть три женских имени?

 Какая стран в переводе означает «серебряная»?

3) Найдите в тексте замаскированные в предложениях названия известных вам стран и их столиц:

Охотник купил флюгер, мания смотреть на него появилась быстро.

Франц и я заключили пари. Жак - свидетель.
Кто говорит, что кит айсберг разбил?

Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберете.

4) «Третий лишний»

Мадрид

Эквадор

Лиссабон

Пекин

Токио

Оттава

Мальта

Бразилиа

Канберра

Краков

Берн

Варшава

5) «Угадай контур» - определите страну по представленным контурам: