Технологическая карта по географии на тему Влияние Космоса на Землю и жизнь людей (5 класс, ФГОС, учебник А. А. Лобжанидзе)

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Учитель: Миронова Наталья Викторовна

МКОУ ООШ с. Голубовка Партизанского муниципального района Приморского края

Предмет

География

Класс

5

Тема урока

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.

Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов действия в зависимости от конкретных условий; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять явления, процессы, связи и отношения, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формулировать собственное мнение.

Развивают устойчивую познавательную мотивацию и интерес к изучаемой теме, формируют способности к самоопределению, развивают сопереживание, уважительное отношение к иному мнению

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

ЭПУ

Учебник А.А.Лобжанидзе География Планете Земля. 5-6 класс, атлас

• ТРКМЧП

• Приёмы: «Инсерт», «кластер», концептуальная таблица,

«Знаю - Не знаю»

Частично - поисковый метод, наглядный

ПК, проектор, видео - ролик

Основные понятия

Солнечная активность, магнитные бури, солнечное и лунное затмение, метеоры, метеориты, комета

Форма проведения урока

Урок открытия нового знания

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели: мотивация познавательной деятельности

Продолжительность:

2- минуты

Организует и мотивирует познавательную деятельность учащихся.

Задание. Определите явления и подумайте, как они связаны между собой?

Показ слайд- шоу «Космические явления» (приём Необъявленная тема)

Просматривают слайд - шоу и отвечают на вопрос

Л.: Развивают устойчивую познавательную мотивацию и интерес к изучаемой теме

II. Вызов

Цель: подготовка к восприятию новой информации

Продолжительность: 4 минуты

Организует диалог с учащимися, совместно с ними составляет таблицу «Знаю - Не знаю».

Выявляет границы знания - незнания.

Вопросы диалога:

- На какой планете по счёту мы живём?

- Спутник Земли7

- Ближайшая к нам звезда?

- Какие космические тела составляют Солнечную систему?

- Какие виды движений совершает Земля?

- К чему приводит осевое движение Земли7

- В каком направлении вращается Земля?

- где восходит Солнце?

- Почему происходит смена времён года?

- Что за день 21 марта?

-Где в этот день Солнце находится в зените?

- Оказывает ли ближайший Космос влияние на Землю?

- Зависит ли жизнь людей и Земли от космических тел? От каких?

Ведут диалог с учителем. Составляют таблицу «Знаю - Не знаю».

Знаю

Не знаю

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

учитывать разные мнения

• формулировать собственное мнение

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания

• целеполаганию

• планировать пути достижения целей

III. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели:

Продолжительность: 3минут

Формулирует совместно с учащимися проблему. Помогает с выдвижением гипотез и поиска способов решения проблемы.

Проблема:

Зависит ли жизнь людей и Земли от космических тел?

Гипотеза

1. Зависит от звезды - Солнца.

2. Зависит от спутника Луны.

3. Зависит от других космических объектов.

Выдвигают гипотезы. Формулируют тему урока. Намечают пути решения и способов работы с информацией.

План работы:

1. Влияние Луны на Землю и жизнь людей.

2. Влияние Солнца на Землю и жизнь людей.

позитивное

негативное

3. Влияние метеоритов, метеоров и комет на Землю и жизнь людей.

4. Проблемы освоения космоса.

уметь работать в группе • устанавливать и сравнивать разные точки зрения

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

умение сравнивать свои способы решения с эталоном

основам реализации исследовательской деятельности

формулируют результат своей работы;

IV. Решение учебной задачи (проблемной задачи). Этап осмысления.

Цели: получение новых знаний, ввод новых понятий и терминов, усвоение новых знаний и умений, анализ и оценка результата

Продолжительность:30 мин

Организует и координирует работу в группе. Нацеливает на решение поставленных задач.

Задание 1.

Влияние Солнца на Землю и жизнь людей.

А) Выявить положительное влияние Солнца

Б) Выявить отрицательное влияние Солнца

В) Составить концептуальную таблицу:

Влияние Солнца на Землю

+

-

интересно

Задание 2.

Влияние Луны на Землю и жизнь людей

А) На какую оболочку Земли Луна оказывает наибольшее влияние? В чём это проявляется?

Б) Оказывает ли какое-нибудь влияние на Землю лунное затмение? Почему оно возникает?

В) Составьте «Кластер», который бы наглядно показывал причины и следствия влияния Луны на Землю и жизнь людей.

Задание 3.

Влияние метеоров, метеоритов и комет на Землю.

А) Прочитайте текст на с. 62 учебника. Ответьте на вопросы:

1) Что называют «падающими звёздами»?

2) Чем метеор отличается от метеорита?

3) Какие бывают метеориты?

4) Что образуется приударе метеорита о земную поверхность?

5) Какой самый большой и самый древний метеорит на Земле был найден?

6) Почему на Луне много метеоритных кратеров?

Задание 4.

1. Прочитать текст о Тунгусском метеорите на с. 63

2. Прочитайте текст второй раз. Отметить новое знание, которое вы получили при чтении этого текста.

3. Отметьте, что вас заинтересовало?

4. Выскажите своё мнение по поводу гипотез выдвинутых учёными о падении Тунгусского метеорита.

Задание 5.

Прочитайте последний абзац параграфа 24 с. 63.

Выскажите своё мнение о проблемах освоения Космоса. Совпадает ли ваша точка зрения с предложенной в учебнике? Ответ аргументируйте.

Работают самостоятельно индивидуально и в группе. Ищут, осмысливают информацию. Отвечают на вопросы. Обмениваются мнением.

Делают выводы

Составляют таблицу.

Влияние Солнца на Землю

+

-

интересно

Составляют «Кластер»

Отвечают на вопросы

Работают с текстом учебника. Высказывают своё мнение и учатся принимать чужое мнение

(приём «Инсерт»)

Высказывают своё мнение, анализируют, сравнивают, делают выводы

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.

Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства.

учитывать разные мнения

• формулировать собственное мнение

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания

• целеполагание

• планировать пути достижения целей

устанавливать причинно-следственные связи.

V. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: фиксируется новое содержание

адекватное оценивание собственной деятельности и ее результата

5мин

Домашнее задание

Организует рефлексивно-оценочную деятельность

Оценивает деятельность учащихся, организует самооценку

Намечаются дальнейшие цели деятельности

- Что заставило людей изучать космос?

- Какие космические объекты в наибольшей степени влияют на нашу планету и нашу жизнь?

- Посмотрите выполнили мы задачи которые ставили перед собой на уроке?

Какую проблему мы решали на уроке?

Что узнали нового? Удалось ли достичь поставленной цели? Где могут пригодиться нам полученные на уроке знания?

- Оцените свою работу и работу одноклассника на уроке.

Молодцы!

Спасибо за работу на уроке.

1)Написать сочинение на тему: «Один день в Космосе».

2) Найти материал о падении метеорита в горах Сихотэ-Алинь.

3) Составить коллаж «Земля и космос. На пороге будущего»

Оценивают свою работу на уроке. Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

Выбирают на своё усмотрение одно из трех заданий.

формулировать собственное мнение

позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности