Природные зоны Южной Америки 7класс

Аннотация:

Урок по теме «Природные зоны Южной Америки» является пятым в теме «Южная Америки» и 24 в разделе «Регионы мира». Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид урока: исследовательская лабораторная работа.

Цели: изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

• Анализа информации

• Синтезирование материала

• Метод визуализации

• Метод наглядности

• исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

• Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

• Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

• Что такое природная зона

• Компоненты, характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

• давать характеристику природной зоне по плану

• составлять схему

• выделять главное из объемного материала

• ставить перед собой цели на урок

Тема: «Природные зоны Южной Америки»

Класс: 7 «Б» класс

Уровень: высокий

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид урока: исследовательская лабораторная работа

Цели:

• изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

• Анализа информации

• Синтезирование материала

• Метод визуализации

• Метод наглядности

• исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

• Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

• Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

• Что такое природная зона

• Компоненты характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

• давать характеристику природной зоне по плану

• составлять схему

• выделять главное из объемного материала

• показывать природные зоны на карте

Ход урока:

Раздаточный материал для групп

1 группа - дают характеристику Влажным экваториальным лесам, составляя схему, которая является и планом. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

1. dom-sweet-dom.ru/3456-harakteristika-tropicheskih-lesov.html- экв.леса

2.geoglobus.ru/earth/geo8/earth21.php- вл.экв.леса

В

животныелажные экваториальные леса- сельва

растения

Ф.Г.П.

почвы

КЛИМАТ

2 группа- дают характеристику саваннам и редколесьям, составляют схему, используют Интернет ресурсы В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

1.latinskaya-america.ru/66/- саванны

2.zooschool.ru/zoogeografia/cen_america/5.shtml- саванны

с

животныеаванны и редколесья - льянос и кампос

растения

Ф.Г.П.

почвы

КЛИМАТ

2. 3 группа- дают характеристику степям Южной Америки, составляют схему, используют Интернет ресурсы. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

south-america.turmir.com/- степи

zoodrug.ru/topic1866.html- степи

с

животныетепи Южной Америки-пампа

растения

Ф.Г.П.

почвы

КЛИМАТ

4 группа- дают характеристику полупустыням Южной Америки, составляют схему, используют Интернет ресурсы. В ответе обязательно отразить, как климат влияет на компоненты природной зоны. Использовать ссылки

geography-a.ru/yuzhnaya-amerika- полупустыни

atlasmap.ru/index.php/antarctica/897-patagonia- патагония

п

животныеолупустыни Южной Америки-патагония

растения

Ф.Г.П.

почвы

КЛИМАТ

Экспресс - контроль

1.Как по- другому называют влажные экваториальные леса Южной Америки

а. пампа в. патагония

б.сельва г.кампос

2.почвы саванн и редколесий

а красно- желтые ферраллитные

б красновато- черные

в красно- бурые и красные

г бурые и серо- бурые

3.какие животные и растения относятся к зоне степей

а кактусы, ковыль, мара, туко-туко, вербена

б фикусы, ягуары, сейба, колибри, пальмы

в кебрачо, броненосцы, муравьеды

г пампасский олень, бородач, тонконог, страус нанду, скунсы

4. В каком климатическом поясе расположена зона полупустынь

а экваториальном

б умеренном

в тропическом

г субэкваториальном

Используемые источники информации:

3. dom-sweet-dom.ru/3456-harakteristika-tropicheskih-lesov.html- экв.леса

4. geoglobus.ru/earth/geo8/earth21.php- вл.экв.леса

5. latinskaya-america.ru/66/- саванны

6. zooschool.ru/zoogeografia/cen_america/5.shtml- саванны

7. south-america.turmir.com/- степи

8. zoodrug.ru/topic1866.html- степи

9. geography-a.ru/yuzhnaya-amerika- полупустыни

10. atlasmap.ru/index.php/antarctica/897-patagonia- патагония

Самоанализ с описанием методической ценности представленного материала

Урок по теме «Природные зоны Южной Америки» является пятым в теме «Южная Америки» и 24 в разделе «Регионы мира». Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Вид урока: исследовательская лабораторная работа.

Цели: изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.

Задачи:

1. Изучить влияние климатических условий на органический мир природных зон.

2.Сформировать умение давать характеристику природным зонам по атласу и плану.

Методы обучения:

• Анализа информации

• Синтезирование материала

• Метод визуализации

• Метод наглядности

• исследовательский

Форма организации учебной деятельности учащихся:

• Групповая с позиционным разделением

Оборудование:

• Компьютеры, интерактивная доска, проектор, Интернет ресурсы

Планируемые результаты:

учащиеся должны знать:

• Что такое природная зона

• Компоненты, характеризующие природную зону

учащиеся должны уметь:

• давать характеристику природной зоне по плану

• составлять схему

• выделять главное из объемного материала

• ставить перед собой цели на урок

В начале урока были проговорены задачи, чтобы смотивировать на работу на уроке

Опрос домашнего задания был сделан с целью проверки усвоения номенклатуры по Южной Америки.

Постановка цели каждым учеником на урок перед собой, развивает регулятивные умения учащихся

Новый материал не представлялся учителем в готовом виде, а ученики сами должны были добыть эти знания из атласов, текста учебника, дополнительной литературы. При этом развиваются такие умения как информационные, при работе в группе с позиционным разделением коммуникативные умения.

При презентации своих наработок развиваются ораторские умения. Информацию ученик преподносит не от себя лично, а от всей группы, что дает уверенность при выступлении.

Экспресс -контроль проводился с целью проверки усвоения нового материала.

Рефлексия нужна для подведения итогов своей деятельности каждым учеником на уроке- развитие аналитических умений.