Перспективное планирование за курс 7 класса по географии под редакцией Дронова В. П

Перспективное планирование

7 класс

105 часов, 3 часа в неделю

№ урока

№

§

Разделы и темы уроков

Кол-во часов

Дата проведения

Примечания

план

факт.

Введение

4

1

1

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»

1

2

2

Как люди открывали мир

1

3

3

Методы географических исследований

1

4

1,2,3

Последовательность изучения географической информации

1

Главные особенности природы земли

14

5

4

Литосфера

1

6

5

Рельеф

1

7

4,5

Тестовая работа

1

8

6

Климатообразующие факторы

1

9

7

Климатические пояса

1

10

6,7

Атмосфера и климат Земли

1

11

6,7

Тестовая работа

1

12

8

Мировой океан - основная часть гидросферы

1

13

9

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1

14

8,9

Тестовая работа

1

15

10

Свойства и особенности строения ГО

1

16

11

Закономерности ГО

1

17

12

Географическая зональность

1

18

10,11,12

Тестовая работа

1

19

1-12

Итоговая работа по пройденному материалу

1

Население Земли

5

20

13

Численность населения и размещение людей на Земле

1

21

14

Народы и религии мира

1

22

15

Хозяйственная деятельность населения

1

23

15

Городское и сельское население

1

24

13,14,15

Тестовая работа

1

Материки и океаны

69

25

16

ГП Африки

1

26

16

История исследования Африки

1

27

17

Рельеф и полезные ископаемые

1

28

18

Климат

1

29

19

Внутренние воды

1

30

20

Природные зоны. Экваториальные леса саванны

1

31

21

Тропические пустыни. Влияние человека на природу

1

32

22

Население и политическая карта

1

33

23

Страны Северной Африки

1

34

24

Страны Судана и Центральной Африки

1

35

25

Страны Восточной Африки

1

36

26

Страны Южной Африки

1

37

16-26

Тестовая работа

1

38

27

ГП Австралии

1

39

27

История открытия

1

40

27

Рельеф и полезные ископаемые

1

41

28

Климат

1

42

28

Внутренние воды

1

43

28

Органический мир

1

44

28

Природные зоны

1

45

29

Австралия

1

46

30

Океания

1

47

27-30

Тестовая работа

1

48

31

ГП Южной Америки

1

49

31

История открытия и исследования

1

50

32

Рельеф и полезные ископаемые

1

51

33

Климат. Внутренние воды

1

52

34

Природные зоны. Изменение природы человеком

1

53

35

Население и политическая карта

1

54

36

Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

1

55

37

Андские страны

1

56

31-37

Тестовая работа

1

57

38

ГП Антарктиды

1

58

38

Открытие и исследования

1

59

38

Природа Антарктиды

1

60

38

Тестовая работа

1

61

39

Северный ледовитый океан

1

62

40

Тихий океан

1

63

40

Индийский океан

1

64

41

Атлантический океан

1

65

39-41

Тестовая работа

1

66

42

ГП Северной Америки

1

67

42

История открытия и исследования

1

68

43

Рельеф и полезные ископаемые

1

69

44

Климат

1

70

44

Внутренние воды

1

71

45

Природные зоны. Изменение природы человеком

1

72

46

Население и политическая карта. Канада

1

73

47

США. Средняя Америка

1

74

42-47

Тестовая работа

1

75

48

ГП Евразии

1

76

48

История открытия и исследования

1

77

49

Рельеф и полезные ископаемые

1

78

50

Климат

1

79

51

Внутренние воды

1

80

52

Природные зоны

1

81

53

Население и политическая карты

1

82

54

Страны Северной Европы

1

83

55

Страны Западной Европы

1

84

56

Страны Восточной Европы

1

85

57

Украина

1

86

58

Страны Южной Европы. Италия

1

87

59

Страны Юго-Западной Азии

1

88

60

Страны Центральной Азии

1

89

61

Страны Восточной Азии. Китай

1

90

62

Япония

1

91

63

Страны Южной Азии. Индия

1

92

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

1

93

48-64

Тестовая работа

1

Земля - наш дом

4

94

65

Взаимодействие человеческого общества и природы

1

95

66

Уроки жизни

1

96

66

Сохранить окружающую природу

1

97

65-66

Тестовая работа

1

98-105

1-66

Обобщение знаний по курсу

8

ИТОГО

105

Перечень номенклатуры

7 класс

Части света: Северная и Южная Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия.

Материки и их части: Евразия, Северная и Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида, Центральная Америка.

Острова и архипелаги: Канарские острова, Багамские острова, Куба, Гаити , Мадагаскар, Огненная Земля, Филиппинские острова, Океания, Тасмания, Новая Зеландия, Гавайские острова, Большой Барьерный риф, Исландия, Гренландия, Большие Зондские, Ява, Японские, Курильские острова.

Полуострова: Скандинавский полуостров, Камчатка, Аляска.

Мысы: мыс Доброй Надежды, мыс Горн.

Океаны: Атлантический океан, Индийский океан, Тихий океан, Северный Ледовитый океан

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров.

Рельеф дна: Срединно-Атлантический хребет, Восточно-Тихоокеанское поднятие; Марианский желоб.

Полярные области: Северный полюс, Южный полюс, Антарктида.

Моря: Балтийское, Саргассово, Красное, Желтое, Белое, Средиземное.

Заливы: Ботнический, Бенгальский, Бискайский, Мексиканский, Гвинейский, Персидский, Залив Фанди, Пенжинская губа Охотского моря.

Проливы: Дрейка, Мозамбикский, Гибралтарский, Берингов.

Реки: Кубань, Волга, Нева, Ангара, Амур, Шилка, Аргунь, Нил, Обь, Лена, Енисей, Дон, Амазонка, Янцзы; Азовское море Амударья, Сырдарья.

Водопады: Анхель, Виктория, Зейгалан, Тальниковский.

Озера: Сарезское, Рица Ладожское, Каспийское, Курильское, Кроноцкое, Титикака, Байкал, Танганьика, Ньяса, Виктория, Селигер, Мертвое море, Аральское.

Литосферные плиты: Евразиатская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская.

Пояса землетрясений: Тихоокеанский, Средиземноморско-Азиатский.

Вулканы: Везувий, Эльбрус, Ключевская Сопка, Ахонкагуа, Тупунгато, Антофалла.

Рельеф: Большой каньон.

Горы: Анды, Кавка, Уральские, Гималаи, Памир.

Горные вершины: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус.

Равнины: Восточно-Европейская, плато Путорана.

Низменности: Прикаспийская, Амазонская, Западно-Сибирская.

Возвышенности: Среднерусская, Валдайская, Приволжская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан.

Страны, их части: Россия, Индия, Япония, Мексика, Франция, Италия, Китай, Дальний Восток, Западная Сибирь.

Города: Токио, Мехико, Алжир, Владивосток, Москва, Вашингтон, Мельбурн.

Перечень практических работ

№

п/п

Тема

Кол-во

часов

Примечания

7 класс

1

Последовательность изучения географической информации

1

2

Описание рельефа территории (по выбору)

1

3

Сравнение тропического и экваториального климатических поясов

1

4

Работа с климатическими диаграммами

1

5

Описание реки по плану

1

6

Описание природной зоны

1

7

Численность населения земли

1

8

Создание модели размещения крупнейших этносов Земли

1

9

Сравнение образа жизни городского и сельского жителя

1

10

Составление описания одной стран Центральной Америки или стран Карибского моря (по выбору)

1

11

Составление проекта реконструкции природы нашей планеты

1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии «География. Материки, океаны, народы и страны» в 7 классе содержит, кроме учебников, методическое пособие, рабочую тетрадь, электронное мультимедийное издание.

УМК «География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»

1. Рабочие программы. География. 5 - 9 классы : учебно-методическое пособие / сост. С.В. Курчина. - М. : Дрофа, 2013 - С. 275 - 407.

2. Душина И.В. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: учебник/ И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев; под ред. В.П. Дронова. - М.: Дрофа, 2014. - 398 с.

3. Душина И.В., Щенев В.А. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: методическое пособие. - М.: Дрофа, 144 с.

4. Душина И.В. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 160 с.

5. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: Электронное приложение на сайте издательства: drofa.ru.

Тематическое планирование

Курс «География: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс»

7 класс (3 ч в неделю, всего 105 часов)

Авторы И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев

№ п/п

№

§

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Виды деятельности ученика

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные* (УУД)

Введение (4 ч)

1

1

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»

1

Для чего необходимо человеку знание географии. Как устроена поверхность нашей планеты

Формулирование определения понятия «география». Выявление особенностей изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Характеристика природных и антропогенных географических объектов. Установление географических явлений, влияющих на географические объекты. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о роли географии в современном мире

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, геологией); приводить примеры географических объектов; определять различия между природными и антропогенными объектами; описывать воздействие какого - либо процесса или явления на географические объекты; объяснять, для чего изучают географию

(Л): осознание ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

(Р): определение целей и плана изучения географии;

(П): формирование представления о географической науке ее роли в освоении планеты человеком;

2

2

Как люди открывали мир

1

Как накапливались знания о Земле; какие эпохи выделялись в познании нашей планеты; Как география превратилась из описательной науки в науку, объясняющую особенности нашей земли

3

3

Методы географических исследований

1

4

1-3

Последовательность изучения географической информации

1

Главные особенности природы Земли (14 ч)

5

4

Литосфера

1

Древняя география и географы.

География в Средние века

Работа с картой: определение территорий древних государств Европы и Востока. Сравнение современной карты с картой, составленной Эратосфеном. Изучение по картам маршрутов путешествий арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло. Обозначение маршрутов путешествий на контурной карте. Поиск информации (в Интернете, других источниках) о накоплении географических знаний учеными Древней Греции, Древнего Рима, государств Древнего Востока

Называть имена древних ученых, внесших вклад в развитие географических знаний; объяснять их вклад в развитие географии; выявлять сходства и различия карты Эратосфена и современных карт; показывать на карте маршруты арабских мореплавателей, Афанасия Никитина, Марко Поло

(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;

(П): анализировать, обобщать и использовать географическую информацию. Овладение основами картографической грамотности

6

5

Рельеф

1

Что такое Великие географические

открытия. Экспедиции Христофора

Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое

Кругосветное плавание

Описание по картам маршрутов путешествий в разных районах Земли. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете и других источниках) о путешественниках и

путешествиях эпохи Великих географических открытий, подготовка сообщения (презентации) о них. Обсуждение значения открытия Нового света и всей эпохи Великих географических открытий

Называть предпосылки наступления эпохи Великих географических открытий; описывать и показывать на карте маршруты экспедиций эпохи Великих географических открытий; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять значение первого кругосветного путешествия с точки зрения географии

(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): обсуждение значения географических открытий;

(П): анализировать и обобщать географическую информацию. Поиск информации

ИКТ: подготовка сообщения (презентации)

7

4,5

Обобщающий урок

1

Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание

Описание по картам маршрутов путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий. Поиск информации (в Интернете, других источниках) и обсуждение значения путешествий Дж. Кука, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского

Описывать и показывать на карте маршруты экспедиций Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского; обозначать на контурной карте маршруты этих путешествий; объяснять значение первой русской кругосветной экспедиции с точки зрения географии

(Л): создавать историко-географические образы, о территориях и границах;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): обсуждать значения путешествий;

(П): анализировать и обобщать географическую информацию. Поиск информации

8

6

Климатообразующие факторы

1

Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практическая работа №1. Работа с электронными картами

Поиск на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описание способов современных географических исследований, применяемых приборов и инструментов. Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт; высказывание мнения об их значении, возможности использования

Знать отличия современных географических методов исследования от изучения Земли в прошлом; объяснять вклад в развитие географии А. Гумбольдта, В.В. Докучаева, А.И. Воейкова, Л.С. Берга; уметь использовать геоинформационные системы для получения дополнительной информации о Земле

(Л): осознание целостности географического знания.

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов

(К): высказывать мнения об их значении, возможности использования.

(П): использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации

9

7

Климатические пояса

1

Обобщение знаний по разделу «Накопление знаний о Земле»

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

(Л): осознание целостности географического знания

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): организация деятельности в группе;

(П): анализировать и обобщать географическую информацию

10

6,7

Атмосфера и климат Земли

11

6,7

Обобщающий урок. Тест

12

8

Мировой океан - основная часть гидросферы

13

9

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

14

8,9

Обобщающий урок. Тест

15

10

Свойства и особенности строения ГО

16

11

Закономерности ГО

17

12

Географическая зональность

18

10-12

Обобщающий урок. Тест

Итоговая работа по пройденному материалу (1 ч)

Население Земли (5 ч)

20

13

Численность населения и размещение людей на Земле

21

14

Народы и религии мира

22

15

Хозяйственная деятельность населения

23

15

Городское и сельское население

24

13-15

Обобщающий урок Тест

Материки и океаны (69 ч)

25

16

ГП Африки

1

Земля - часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам

Поиск на картах звездного неба важнейших навигационных звезд и созвездий. Определение сторон горизонта по Полярной звезде

Называть и показывать на звездном небе Большую и Малую Медведицы, Полярную звезду; приводить примеры галактик, навигационных созвездий Северного полушария; определять стороны горизонта по Полярной звезде; описывать внешний облик галактики Млечный Путь; объяснять, как измеряют расстояния во Вселенной

(Л): осознание значимости и общности глобальных процессов;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): организация деятельности в паре, обоснование собственного мнения, характеристика объектов;

(П): ориентирование по Полярной звезде, анализ карт, смысловое чтение текста учебника

26

16

История исследования Африки

1

Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля - уникальная планета

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы по разным параметрам. Составление «космического адреса» планеты Земля. Вычисление площадей материков и океанов. Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Называть и показывать планеты Солнечной системы, океаны и материки Земли; приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов; определять местоположение материков и океанов на мировой карте и глобусе; описывать уникальные особенности Земли как планеты; объяснять, в чем заключается разнообразие земной поверхности, придающее нашей планете неповторимый облик

(Л): осознание значимости и общности глобальных законов Вселенной;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): организация работы в группе;

(П): извлекать информацию из различных географических источников, обрабатывать с помощью компьютера

27

17

Рельеф и полезные ископаемые

1

Земля и космос. Земля и Луна

Составление описания очевидных проявлений воздействия на Землю Солнца и ближнего космоса в целом. Описание воздействия на Землю ее единственного естественного спутника - Луны. Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

Называть очевидные проявления воздействия космоса на Землю; приводить примеры известных метеоритных кратеров; описывать возможные последствия столкновения Земли с крупными космическими телами; объяснять предположения ученых о возможности существования жизни на других планетах

(Л): осознание значимости знаний о космосе для жизни человека и его деятельности;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): аргументация мнения при обсуждении значения космоса для планеты

(П): поиск дополнительных сведений

28

18

Климат

1

Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси

Наблюдения действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли и описание особенностей вращения Земли вокруг своей оси. Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Называть продолжительность земных суток; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли вокруг своей оси; описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси; объяснять смену дня и ночи, зависимость между движением Земли вокруг своей оси и планетарными процессами и явлениями

(Л): осознание значимости изучения планетарных процессов;

(Р): постановка цели деятельности, ее структурирование, контроль результатов;

(К): обсуждение географических следствий вращения Земли вокруг своей оси

(П): структурирование информации, работа с моделями

29

19

Внутренние воды

1

Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле

Наблюдение действующей модели (теллурия, электронной модели) движений Земли вокруг Солнца. Анализ положения Земли в определенных точках орбиты на действующей модели ее движений (схеме вращения Земли вокруг Солнца) и объяснение смены времен года. Составление и анализ схемы (таблицы) «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Называть продолжительность года, високосного года; приводить примеры последствий изменения характеристик движения Земли по орбите вокруг Солнца; описывать географические следствия движения Земли по орбите вокруг Солнца; объяснять наличие високосного года; зависимость между движением Земли вокруг Солнца и планетарными процессами и явлениями

(Л): осознание целостности и взаимовлияния компонентов Вселенной;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): объяснение смены времен года;

(П): систематизация информации посредством заполнения таблицы, выполнения схемы

30

20

Природные зоны. Экваториальные леса, саванны

1

Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты

Поиск информации (в Интернете, других источниках) и подготовка сообщения на тему «Представление о форме и размерах Земли в древности». Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли»

Называть доказательства шарообразности Земли, размер экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь земной поверхности; определять величину разницы между полярным и экваториальным радиусом; описывать представления древних людей о форме Земли; объяснять влияние размеров и формы Земли на жизнь планеты

(Л): осознание значимости географических знаний для жизни и деятельности человека;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): выражение обоснованного мнения;

(П): подготовка сообщения, составление схемы

31

21

Тропические пустыни. Влияние человека на природу

1

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Практическая работа №2. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий

Работа с итоговыми вопросами по разделу «Земля во Вселенной» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) и обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы

(Л): осознание целостности географических знаний;

(Р): соотнесение результатов деятельности с поставленными задачами;

(К): обсуждение проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы

(П): работа с итоговыми вопросами, подготовка к обсуждению

32

22

Население и политическая карта

33

23

Страны Северной Африки

34

24

Страны Судана и Центральной Африки

35

25

Страны Восточной Африки

36

26

Страны Южной Африки

37

16-26

Обобщающий урок. Тест

38

27

ГП Австралии

39

27

История открытия

40

27

Рельеф и полезные ископаемые

41

28

Климат

42

28

Внутренние воды

43

28

Органический мир

44

28

Природные зоны

45

29

Австралия

46

30

Океания

47

27-30

Обобщающий урок. Тест

48

31

ГП Южной Америки

49

31

История открытия и исследования

50

32

Рельеф и полезные ископаемые

51

33

Климат. Внутренние воды

52

34

Природные зоны. Изменение природы человеком

53

35

Население и политическая карта

54

36

Страны Востока материка. Бразилия. Аргентина

55

37

Андские страны

56

31-37

Обобщающий урок. Тест

57

38

ГП Антарктиды

58

38

Открытие и исследование

59

38

Природа Антарктиды

60

38

Обобщающий урок. Тест

61

39

Северный ледовитый океан

62

40

Тихий океан

63

40

Индийский океан

64

41

Атлантический океан

65

39-41

Обобщающий урок. Тест

66

42

ГП Северной Америки

67

42

История открытия и исследования

68

43

Рельеф и полезные ископаемые

69

44

Климат

70

44

Внутренние воды

71

45

Природные зоны. Изменение природы человеком

72

46

Население и политическая карта. Канада

73

47

США. Средняя Америка

74

42-47

Обобщающий урок. Тест

75

48

ГП Евразии

76

48

История открытия и исследования

77

49

Рельеф и полезные ископаемые

78

50

Климат

79

51

Внутренние воды

80

52

Природные зоны

81

53

Население и политическая карта

82

54

Страны Северной Европы

83

55

Страны Западной Европы

84

56

Страны Восточной Европы

85

57

Украина

86

58

Страны Южной Европы. Италия

87

59

Страны Юго-Западной Азии

88

60

Страны Центральной Азии

89

61

Страны Восточной Азии. Китай

90

62

Япония

91

63

Страны Южной Азии. Индия

92

64

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

93

48-64

Обобщающий урок. Тест

Земля - на дом (4 ч)

94

65

Взаимодействие человеческого общества и природы

1

Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут

Определение по компасу направлений на стороны горизонта. Определение азимутов направлений на предметы (объекты) с помощью компаса

Называть способы ориентирования на местности; уметь определять направления с помощью компаса; определять направления с помощью компаса; определять азимуты направлений на предметы

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): распределение обязанностей в группах;

(П): выполнение практических заданий, анализ картографических материалов

95

66

Уроки жизни

1

Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, атласа, аэрофотоснимков. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности

Описывать черты глобуса, позволяющие считать его объемной моделью; объяснять, почему глобусы бывают разных размеров, почему на глобусах представлены только крупнейшие географические объекты; определять аэрофотоснимки среди других изображений земной поверхности и географические объекты на них; приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на аэрофотоснимках; описывать достоинства и недостатки аэрофотоснимков как плоского изображения земной поверхности; объяснять, что такое легенда плана и карты, ее предназначение

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): аргументирование собственного ответа, позиции;

(П): изучение картографических материалов, дешифрирование снимков

96

66

Сохранить окружающую природу

1

Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу

Определение по топографической карте (или плану местности) расстояний между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба. Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и обратно

Называть масштаб глобуса и карт; показывать изображение различных видов масштаба на глобусе и картах; решать задачи по переводу одного вида масштаба в другой; определять расстояния по глобусу и картам с помощью различных видов масштаба

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): постановка цели деятельности, выбор плана, контроль результатов;

(К): аргументирование собственного ответа, позиции;

(П): изучение картографических материалов, извлечение информации из топографических карт, решение учебно-познавательных задач

97

65-66

Обобщающий урок. Тест

1

Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями

Работа с картой и планом местности: анализ выпуклых вогнутых форм рельефа, способов их изображения. Определение по физическим картам высот (глубин) с помощью шкалы высот и глубин. Поиск на физических картах глубоких морских впадин, равнин суши, гор и их вершин. Обозначение на контурной карте самых высоких точек материков (их высот) и самой глубокой впадины Мирового океана (ее глубины). Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты точек

Называть отличия абсолютной высоты местности от относительной; знать способы изображения неровностей земной поверхности на планах и картах; уметь определять высоту местности с помощью шкалы высот и глубин; объяснять, как по горизонталям и бергштрихам определяют изменение высоты местности

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): разработка маршрута, проектирование и осуществление деятельности;

(К): работа в парах;

(П): чтение карты, решение учебно-познавательных задач

Обобщение по курсу (8 ч)

18

16

Планы местности и их чтение

1

План местности - крупномасштабное изображение земной поверхности. Определение направлений

Поиск на плане местности и топографической карте условных знаков разных видов, пояснительных подписей. Описание маршрута по топографической карте (или плану местности) с помощью условных знаков и определение направлений по сторонам горизонта. Определение на плане азимутов направлений на объекты

Называть признаки плана; объяснять отличия плана местности от других способов изображения; читать план местности при помощи условных знаков; определять направления на стороны горизонта и азимуты на объекты при помощи транспортира

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): проектирование и осуществление деятельности;

(К): работа в парах;

(П): чтение карты, решение учебно-познавательных задач на основе топографических материалов

19

Построение плана местности

1

Практическая работа №3. Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

Ориентирование на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и объектов. Составление простейшего плана небольшого участка местности

Называть (показывать) оборудование для глазомерной съемки; определять стороны горизонта на местности и плане, величину масштаба, расстояния шагами или с помощью дальномера; составлять простейший план местности

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): проектирование и осуществление деятельности;

(К): работа в парах;

(П): инструментальные исследования: работа с компасом, проведение измерений, составление простейшего плана местности

20

17

Параллели и меридианы

1

Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах

Сравнение глобуса и карт, выполненных в разных проекциях, для выполнения особенностей изображения параллелей и меридианов. Поиск на глобусе и картах экватора, параллелей, меридианов, начального меридиана, географических полюсов. Определение по картам сторон горизонта и направлений движения

Называть (показывать) экватор, параллели, меридианы, географические полюсы; определять по карте с помощью меридианов и параллелей стороны горизонта и расположение объектов относительно друг друга; называть и показывать на карте полушария Земли

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;

(К): работа в парах;

(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач

21

18

Градусная сеть. Географические координаты

1

Градусная сеть. Географическая широта. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сети.

Практическая работа № 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сети

Определение по картам географической широты и географической долготы объектов. Поиск объектов на карте и глобусе по географическим координатам. Определение расстояний с помощью градусной сети, используя длину дуг одного градуса меридианов и параллелей

Называть и показывать элементы градусной сетки; определять объекты по их географическим координатам и географические координаты объектов по глобусу или карте полушарий; объяснять, для чего служат градусная сетка и географические координаты

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;

(К): работа в парах;

(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач

22

19

Географические карты

1

Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт

Чтение карт различных видов. Определение зависимости подробности карты от ее масштаба. Сопоставление карт разного содержания, поиск на них географических объектов, определение абсолютной высоты территории. Сравнение глобуса и карты полушарий для выявления искажений в изображении крупных географических объектов

Называть (показывать) признаки плана и карты; приводить примеры географических карт разного содержания и масштаба; описывать использование географических планов и карт в разных областях человеческой деятельности; объяснять различия между планом и картой

(Л): осознание практической значимости картографических знаний и умений;

(Р): проектирование и осуществление деятельности, самоконтроль;

(К): работа в парах;

(П): извлечение информации из картографических материалов, решение учебно-познавательных задач

23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли»

1

Обобщение знаний по разделу « Географические модели Земли»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу « Географические модели Земли» в учебнике

(Л): осознание целостности географических знаний;

(Р): самоконтроль результатов достижений, планирование деятельности на уроке;

(К): коммуникации в группе, аргументация ответа, составление связного рассказа;

(П): инструментальные исследования, работа с картографическими материалами

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

24

20

Внутреннее строение земной породы. Состав земной коры

1

Строение Земли. Из чего состоит земная кора

Описание модели строения Земли. Выявление особенностей внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций, сравнение оболочек между собой

Называть внутренние оболочки Земли; определять некоторые распространенные минералы по их признакам; приводить примеры минералов, слагающих горные породы; описывать внутреннее строение Земли; объяснять, отличие вещества ядра от вещества мантии и земной коры, разные свойства горных пород

(Л): осознание глобальности геологических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;

(П): чтение текста, систематизация информации

25

21

Разнообразие горных пород

1

Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Практическая работа № 5. Определение горных пород и описание их свойств

Сравнение свойств горных пород различного происхождения. Определение горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализ схемы преобразования горных пород

Называть и показывать горные породы, определять распространенные горные породы; приводить примеры горных пород разного происхождения; описывать различия между породами разного происхождения; объяснять взаимосвязь между условиями образования горной породы и ее свойствами

(Л): осознание практической значимости геологических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): работа в парах;

(П): инструментальные исследования, определение горных пород

26

22

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли

1

Земная кора и ее устройство. Литосфера

Сравнение типов земной коры. Анализ схем (моделей строения) земной коры и литосферы. Установление по иллюстрациям и картам границ столкновения и расхождения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействие литосферных плит

Называть и показывать на карте современные литосферные плиты; определять по картам границы столкновения и раздвижения литосферных плит, области распространения континентальной и океанической земной коры; приводить примеры типов взаимодействия литосферных плит; описывать строение континентальной и океанической земной коры; объяснять соотношение земной коры и литосферы

(Л): осознание глобальности тектонических процессов на планете;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом

27

23

Разнообразие форм рельефа Земли

1

Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа

Распознавание на физических картах в атласе разных форм рельефа. Определение на картах средней и максимальной абсолютной высоты форм рельефа. Определение по географическим картам количественных и качественных характеристик крупнейших гор и вершин, их географического положения

Называть и показывать на картах и планах положительные и отрицательные формы рельефа; приводить примеры крупнейших, крупных, средних и мелких форм рельефа; описывать воздействие на рельеф внутренних и внешних сил; объяснять причины разнообразия рельефа

(Л): осознание практической значимости картографических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

28

24

Движение земной коры

1

Медленные движения земной коры. Движение земной коры и залегание горных пород

Установление с помощью географических карт крупнейших горных областей. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Описание изменения в залегании горных пород под воздействием движений земной коры

Называть виды движения земной коры, выделяемые в зависимости от их направления; определять высоту гор и глубину впадин по времени и скорости их поднятия и опускания; приводить примеры изменений рельефа под воздействием движений в земной коре; описывать изменения в залегании горных пород под действием движений земной коры; объяснять зависимость рельефа от движений земной коры

(Л): осознание практической значимости картографических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

29

25

26

Землетрясения. Вулканизм

1

Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм

Выявление при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма

Называть (показывать) крупнейшие пояса землетрясений Земли и высочайшие вулканы мира и России; приводить примеры воздействия землетрясений разной силы на людей и строения, действующих и потухших вулканов; описывать процесс возникновения землетрясения и извержения вулканов; объяснять закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма

(Л): осознание практической значимости тектонических и сейсмических исследований;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа, правил поведения при ЧС;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

30

27

28

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра

1

Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека

Описание облика создаваемого внешними силами рельефа. Составление и анализ схемы, демонстрирующей соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнение антропогенных и природных форм рельефа по размерам и внешнему виду. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием

Называть внешние силы, измеряющие рельеф, формы рельефа, образуемые деятельностью текучих вод, ледников, ветра, человека; приводить примеры воздействия на горные породы физического, химического и биологического выветривания; описывать воздействие внешних сил на рельеф; объяснять зависимость между природными условиями и разной активностью физического, химического и биологического выветривания, роль внешних сил в преобразовании поверхности суши

(Л): осознание влияние человека на изменение облика планеты, природных территорий, формирование экологического мышления;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение, описание иллюстраций, составление рассказа;

(П): извлечение информации из дополнительных источников, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

31

29

Главные формы рельефа суши

1

Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Распознавание на физических картах гор и равнин с разной абсолютной высотой. Выполнение практических заданий по определению средней и максимальной абсолютной высоты горных стран и крупных равнин, их географического положения. Составление по картам атласа описания рельефа одного из материков. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин суши, горных вершин

Называть и показывать на картах равнины, горы и их вершины (в соотв. с перечнем номенклатуры); определять по картам абсолютную высоту равнин, гор, вершин; приводить примеры крупнейших равнин и гор мира и РФ; описывать различия равнин (гор) по высоте и внешнему облику; объяснять изменение гор во времени и их превращение в равнины

(Л): осознание практической значимости картографических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, фиксация полученных данных

32

30

Рельеф дна океанов

1

Неровности океанического дна

Выявление особенностей изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставление расположения крупных форм рельефа дна океана с границами литосферных плит

Называть и показывать на картах основные формы рельефа дна океанов; определять по картам глубины отдельных частей океанов; приводить примеры срединно-океанических хребтов; описывать особенности рельефа трех основных частей океанического дна; объяснять образование срединно-океанических хребтов, глубоководных желобов

(Л): осознание практической значимости картографических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение закономерностей, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

33

31

Человек и земная кора

1

Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры

Описание по иллюстрациям способов добычи полезных ископаемых. Поиск дополнительной информации (в Интернете и других источниках) о ценных полезных ископаемых и их значении в хозяйстве, о последствиях воздействия хозяйственной деятельности на земную кору

Называть и показывать на карте месторождения полезных ископаемых; приводить примеры воздействия земной коры на человека и человека на земную кору; описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека; объяснять причины преимущественного расселения людей на равнинах и ограниченного - в горах.

(Л): осознание практической значимости картографических знаний;

(Р): целеполагание, планирование деятельности;

(К): описание иллюстраций, составление рассказа;

(П): извлечение информации из картографических материалов, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

34

Итоговый урок по разделу «Земная кора»

1

Обобщение знаний по разделу «Земная кора».

Практическая работа № 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Земная кора» в учебнике. Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору

(Л): осознание значимости и целостности географических знаний;

(Р): целеполагание, планирование стратегии деятельности;

(К): объяснение закономерностей, составление рассказа, аргументация ответа;

(П): извлечение информации из различных источников, работа с текстом, решение учебно-познавательных задач

* Метапредметные результаты обучения (УУД): Л - личностные; Р - регулятивные; К - коммуникативные; П - познавательные