Рабочая программа по географии

Рабочая программа по географии 7 класс. Данная рабочая программа составлена на основании: · стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. · авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) для 6-11 кл. Составитель С.В.Курчина. – М.:Дрофа, 2011 г. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного миним...

Раздел	География
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Брантюк Т.А.
Дата	12.12.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

«Рассмотрена»

На МО преподавателей ЕНЦ

Протокол №___ от______2014г.

Руководитель МО: ________Т.А.Брантюк.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УР

_________ С.В.Скворцова

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 5

___________Л.А.Стрельникова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу география

7 класс

Программа составлена учителем географии

Т.А.Брантюк

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) для 6-11 кл. Составитель С.В.Курчина. - М.:Дрофа, 2011 г.

Курс географии материков и океанов - это второй по счету школьный курс географии.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические

задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Нормативные правовые документы:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Сведения о программе:

Данная рабочая программа составлена на основании:

Авторской программы общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) для 6-11 кл. Составитель С.В.Курчина. - М.:Дрофа, 2011.

Обоснование выбора программы:

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии России, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. В полном объеме соответствует образовательным целям МОУ СОШ №5, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

Программа содержит новые направления географического образования:

комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование:

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ. Программа имеет 3 содержательных раздела:

Раздел 1 «Главные особенности природы Земли», сохранен.

Раздел 2 «Океаны и материки» сохранен в количестве 52 часов связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела.

Раздел 3 «Географическая оболочка - наш дом» сохранен в количестве 3 часов.

2.Определение места и роли учебного курса:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68часов.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2часа в неделю. Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Начальный курс географии служит основой для формирования географических знаний, умений и навыков.

На основании методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО 10% учебного времени отводится на изучение регионального компонента; Программами по географии, разработанными авторскими коллективами, предусматриваются практические работы. При этом рекомендуется выполнять все практические работы, темы которых записываются в журнал, календарно-тематическое и поурочное планирование с указанием их вида (обучающие, творческие, итоговые); практических работ - 28 из них 12-оценочных (2,9,14,15,18,19,20,21,23,24,27,28); контрольных работ -3.

Формы организации образовательного процесса:

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

3.Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса географии в 7 классе 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в связи с ведением дополнительных каникул в феврале месяце. Рабочая программа уменьшена на 2 часа за счёт резервного времени.

Резервное время в количестве 6 часов используется для изучения и проведения

практических работ при изучении стран и материков.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

· целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

· комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

· социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества;

заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);• умение работать с разными источниками географической информации;• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;• картографическая грамотность;• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейший народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей. крупнейшие страны континентов и их столицы:

-- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса. важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

-- районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы, аре алы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

- географическое положение материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

- по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку ( по выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

-- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»: «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

-особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

- влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;

- причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континент под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:* хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики

6.Содержание рабочей программы

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.

Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.

Практические работы. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.

2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками, координат различных точек

Раздел I

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. (9ч)

Тема 1. Литосфера -2 ч.

Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа.

Практическая работа. Определение направления передвижения литосферных плит.

Тема 2. Атмосфера -3ч.

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков па Земле. Климатическая карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.

Практическая работа. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

Тема 3. Гидросфера -2ч.

Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных течений в Океане. Льды. Жизнь в Океане.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. Географическая оболочка-1ч.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и преобразование энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зона. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон. Страны мира. Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 5. Освоение земли человеком -1ч.

Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карты народов. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы.

Практическая работа. Обозначение ареалов высокой плотности населения, направления миграций в прошлом и в настоящее время.

Раздел II

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (52 ч)

Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый - 4 ч.

Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.

Практические работы. 1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

2.Сравнительная характеристика океанов, изображение на карте шельфа океанов.

Тема 2. Южные материки-1ч.

Географическое положение. Общие особенности природы. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

Тема 3. Африка-11ч.

Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод, расположения природных зон и почв.

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.

Особенности природы. Рельеф материка: равнины, плоскогорья, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые и закономерности размещения их месторождений.

Африка - самый жаркий материк Земли. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы

природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка на крупные регионы. Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка.

2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

4. Определение причин разнообразия природных зон материка.

5. Определение природных условий и хозяйственной деятельности населения стран Африки.

6. Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 4. Австралия и Океания-5ч.

Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия. Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира).

Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практические работы.

1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

2. Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Тема 5. Южная Америка-8ч.

Географическое положение, размеры, очертания материка, его сравнение с Африкой. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Особенности природы. Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климаты и факторы их формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды. Характер течения и режима рек. Амазонка - величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная поясность в Андах. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Население стран, основные виды хозяйственной деятельности.

Практические работы.

1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

3. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема 6. Антарктида-3ч.

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.

Практическая работа.

1.Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или СЛО в различных областях человеческой деятельности.

Тема 7. Северные материки-1ч.

Общие особенности географического положения и природы материков.

Тема 8. Северная Америка-6ч.

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Особенности природы. Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичные для них погоды.

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

Особенности проявления зональности на матери основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны верной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

Практическая работа.

1. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

2. Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по линии следования.

Тема 9. Евразия-14ч.

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Особенности природы. Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых магматического и осадочного происхождения.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы.

Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические природные причины, ее обусловливающие. Этап формирования политической карты континента. Сов ременная политическая карта Евразии.

Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акватории. Территории с опасной экологической обстановкой.

Зарубежная Европа. Зарубежная Азия.

Практические работы.

1. Сравнение климата Евразии с климатом С.Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.

2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

3. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.

4. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или Центральной Азии.

Раздел III

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА-НАШ ДОМ (3ч)

Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства строение- 1ч

Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Тема 2. Взаимодействие природы и общества - 2ч

Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические работы.

1 Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия

2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

8. Материально - техническое обеспечение

1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. "География материков и океанов. 7 класс", М., "Дрофа", 2002;

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. "Контурные карты по географии. 7 класс", любое издание.

Список литературы

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: ВАКО, 2005.

2. Рабочая тетрадь для учителя. География материков и океанов И.В. Душиной., М.: Дрофа, 2007.

3. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2007.

4. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии: 9 класс. - М.: Экзамен, 2006.

5. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. - М: Глобус, 2008.

6. Учебные диски: «Образовательная коллекция. География. Наш дом - Земля. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс»

7. Электронные уроки и тесты: «География в школе»: «Северная и Южная Америка», «Австралия, Океания, Арктика, Антарктида

Календарно - тематическое планирование

№/п

Тема раздела, урока,

Кол. часов

Дата

Тип урока

Основные знания и умения

Введение

Знать: что изучают в курсе «Географии материков и океанов»; первооткрывателей и исследователей; деление карт на группы: по охвату территории, по масштабу, по содержанию.

Уметь: работать с источниками географической информации; определять расстояние между точками в градусах и километрах;

определять географические координаты.

Что изучают в курсе « География материков и океанов»

лекция

Как люди открывали и изучали Землю. П.р. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.(тренировочная

ИКТ

Карты материков и океанов П.р.№1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.(оценочная)

практикум

Диагностическая контрольная работа

Раздел I

Главные особенности природы Земли

9 час

Знать: свойства материковой и океанической земной коры; литосферные плиты и следствия их движения; основные элементы, формирующие земную кору;зависимость рельефа от строения земной коры.уметь: определять по карте строение земной коры и границы литосферных плит, особенности их движений, складчатые и платформенные области;сопоставлять карту строения земной коры и физическую и приводить примеры связи рельефа и строения земной коры

Происхождение материков и океанов. П.р. Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет. (творческая)

практикум

Рельеф Земли

лекция

Тема2.Атмосфера и климаты Земли

Знать: особенности распределения солнечного тепла и света на поверхности Земли; распределение поясов атмосферного давления; общую циркуляцию атмосферы; основные питы воздушных масс; климатические пояса.

Уметь: определять по климатическим картам среднюю и абсолютную температуру, количество осадков,направление господствующего ветра; составлять описание климата, используя климатическую карту.

Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле.

Воздушные массы. Климатические пояса.

Климатическая карта. П.р. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.(тренировочная)

Тема3.Гидросфера.Мировой океан - главная часть гидросферы

Знать: понятие «водная масса»; особенности распределения температуры и солености вод Мирового океана; особенности органического мира Мирового океана.

Уметь: определять по климатическим картам характерные черты природы отдельных океанов.

10.

Воды мирового океана.

Схема поверхностных течений.

ИКТ

11.

Жизнь в Океане. П.р. Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши. (творческая

Практикум

Тема 4. Географическая оболочка

Знать: содержание понятий «природный комплекс», «географическая оболочка». «природная зона». «широтная зональность». «высотная поясность»; примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы; особенности смены п.к. на разных территориях.

уметь: определять по карте природные зоны Земли и особенности их размещения; сопоставлять карту климатических поясов с картой природных зон, формулировать выводы.

12.

Географическая оболочка. П.р. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии. (тренировочная)

беседа

Тема 5. Освоение Земли человеком

13.

Освоение Земли человеком. Страны мира. П.р. Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время, стран, в которых в наст.время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.(творческая)

беседа

Раздел 2 Материки и океаны

14.

Тихий океан

беседа

Знать: особенности распределения температуры и солености вод Мирового океана; основные черты динамики вод; осо-

бенности органического мира Мирового океана;

Уметь: определять по климатической карте характерные черты природы отдельных океанов.

15.

Индийский океан. П.р. Изображение на контурной карте природных поясов и особых (азональных) аквальных комплексов океана, а также шельфа и видов хозяйственной деятельности на нем в одном из океанов. (тренировочная

практикум

16.

Атлантический океан

проект

17.

Северный Ледовитый. П.р.№2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).(оценочная)

практикум

Тема 2. Южные материки

18.

Общая характеристика южных материков. П.р. №3. Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных результатов сравнения. (оценочная)

практикум

Тема 3. Африка

Знать: влияние географического положения на природу материка; особенности рельефа и его связь со строением земной коры; особенности климата, вод; размещение природных зон; основные народы, распределение населения по территории.

Уметь: давать характеристику географического положения материка по пла

ну; используя карту, давать характеристику климатического пояса.

19.

Географическое положение. Исследования Африки. П.р. Определение географических координат крайних точек, протяж.материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению г.п. материка. (тренировочная)

практикум

20.

Рельеф и полезные ископаемые. П.р. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. (тренировочная)

практикум

21.

Африка- самый жаркий материк Земли. П.р. Анализ климатических диаграмм: сопоставление их с показателями климатическ. карты; оценивание климат. условий на материке для жизни населения. (тренировочная)

практикум

22.

Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата.

модульный

23.

Природные зоны. П.р. Определение причин разнообразия природных зон материка. (творческая)

практикум

24.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

диспут

25.

Разнообразие расового и этнического состава материка.

Комбинирован., проект

26.

Страны Северной Африки. Алжир.

путешествие

ИКТ

27.

Страны Западной, Центральной и Восточной Африки.

путешествие

ИКТ

28.

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. П.р.№4. Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. (оценочная)

практикум

29.

Промежуточная контрольная работа

Тема 4. Австралия и Океания

Знать: особенности географического положения; основные сведения из истории открытия материка; основные черты рельефа, климата и вод Австралии; особенности животного и растительного

мира.

Уметь: составлять характеристику географического положения материка.

30.

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. П.р.№5.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов. (оценочная)

практикум

ИКТ

31.

Климат. Внутренние воды

Комбинирован.

32.

Природные зоны. Своеобра-

зие органичес-

кого мира.

викторина

ЦОР

33.

Австралийский Союз

практикум

34.

Океания

практикум

Тема 5. Южная Америка

Знать: зависимость рельефа от строения и движений земной коры; особенности климата, связанные с рельефом и движением воздушных масс; главные особенности зоны влажных экваториальных лесов; расовый состав населения и его размещение; наиболее крупные страны и их столицы.

Уметь: изображать основные особенности г.п.; используя различные источники, давать характеристику реки по плану; по комплексной карте определять основные виды занятий населения

35.

Географическое положение. Из истории открытия и исследования.

соревнование

36.

Рельеф и полезные ископаемые. П.р. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. (творческая

практикум

37.

Климаты и факторы их формирования.

беседа

38.

Внутренние воды. П.р.№6. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.(по выб.уч-ся) (оценочная)

практикум

39.

Своеобразие органического мира.

Дел. игра

40.

Население. Особенности размещения

беседа

41.

Деление континента на крупные части. Крупные страны каждого из регионов. П.р.№7.Составление описания природы, населения и его хоз-ой деятельности одной из стран материка (по выб.). (оценочная)

практикум

42.

Обобщающий урок

зачет

Тема 6. Антарктида

43.

Географическое положение. Открытие и исследование.

Комбинирован., ИКТ

Знать: основные сведения из истории открытия Антарктиды; влияние ледникового купола на компоненты природы.

44.

Особенности природы.

беседа

Тема 7. Северные материки.

45.

Общие особенности природы северных материков

лекция

Тема 8. Северная Америка.

46.

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

беседа

Знать: зависимость природы материка от г.п.;

Основные черты рельефа и их зависимость от строения земной коры; особенности климата и его зависимость от г.ш.,движение воздушных масс, характера поверхности; особенности размещения п.з.,основные черты наиболее крупных из них

47.

Рельеф и полезные ископаемые.

Комбинир.

48.

Факторы формирования климата. Внутренние воды. П.р.№8.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климат.поясе, оценка клим.условий условий для жизни и хоз.деят-ти населения. (оценочная)

практикум

49.

Природные зоны

Урок-путешествие

50.

Население. Этапы заселения, основные народы.

Урок-игра

51.

Страны материка. П.р. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей его природы, населения, его хоз.деят-ти.(по линии следования) (творческая

практикум

Тема 9. Евразия.

52.

Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии.

комбиниров

Знать: особенности г.п. и его влияния на природу; зависимость рельефа от строения и движений литосферы; климатические области внутри климатических поясов; наиболее крупные реки и их зависимость от климата и рельефа; особенности природных зон;

основные народы, проживающие на территории материка.

Уметь: использовать карты для извлечения географической информации

53.

Рельеф. Закономерности размещения полезных ископаемых.

Комбинир.

54.

Климаты Евразии. П.р.№9. Сравнение климата Евразии с климатом С.Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание клим. условий для жизни людей и их хоз. деят-ти. (оценочная)

практикум

55.

Внутренние воды, распределение их по территории.

Беседа

56.

Природные зоны Евразии

Урок-путешествие

57.

Природные зоны Евразии. П.р.№10. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. (оценочная)

практикум

58.

Народы и страны Евразии

Комбинир.

59.

Зарубежная Европа. Страны Северной.

Урок-творчества

60.

Страны Западной Европы

Урок-творчества

61.

Страны Восточной и Южной Европы.

Урок-творчества

62.

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной, Центральной Азии

конкурс

63.

Страны Восточной и Южной Азии. П.р. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам. (тренировочная)

практикум

64.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. П.р. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или Центральной Азии. (творческая)

практикум

65.

Итоговая контрольная работа

Раздел Географическая оболочка - наш общий дом

Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства, строение.

66.

Закономерности развития географической оболочки.

комбинированный

Тема 2. Взаимодействие природы и общества

Знать:

закономерности развития ГО;

целостность, ритмичность, зональность.

взаимодействие природы и общества.

уметь:

работать на местности, составляя простейшие планы.

67.

Взаимодействие природы и общества. П.р.№11.Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. (оценочная)

практикум

68.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. П.р.№12.Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. (оценочная)

практикум, диспут

загрузить