Презентация проекта Создание герба пос. Коммунары

Муниципальное образовательное учреждение

«Коммунарская основная общеобразовательная школа»

ПРОЕКТ

Создание герба поселка Коммунары

Выполнила Огарева Варвара Владимировна

учитель географии

высшей квалификационной категории

п. Коммунары

2014

1.1.Обоснование выбора темы проекта, методов и технологий, представленных в проекте

«Создание герба поселка Коммунары».

Невозможно изучать государство, не опираясь на материалы, исторические факты, архивные данные местного значения. Краеведческая работа - это, прежде всего развитие интереса учащихся к Малой родине.
Учащиеся с особым интересом воспринимают содержание полученной информации как старыми проверенными методами, так и новыми. Краеведение подразумевает работу в первую очередь практическую, где в паре, на равных условиях должны работать учащийся и учитель. Главным, как ни странно, в этой работе должен быть интерес учащегося, учитель же становится направляющей стороной. Не секрет, что, изучая историю своего края в рамках школьной программы, школьники получают лишь часть знаний, тонкости учащиеся находят самостоятельно, для этого необходимо найти такие источники получения знаний которые будут интересны каждой из сторон учебного процесса. Таким источником может стать ученическое исследование, проектная деятельность, компьютерные технологии. Эти методы я использую при работе над проектом «Создание герба поселка Коммунары».

Научно - исследовательская работа тогда считается законченной, когда становится достоянием общественности. Это может быть выступление на конференциях различного типа, доклады на уроках и занятиях, презентации и т.д. с последующей оценкой, разбором ситуаций, критикой со стороны общественности. Все это делает исследование - продуктивным, заинтересовывает учащегося в дальнейшем продолжении работы, активизирует познавательную деятельность, развивает креативное мышление, интерес к краеведческой работе.
Краеведение предполагает узконаправленный выбор темы. Это могут быть темы связанные с историей поселка, семьи, развитие и реклама декоративного искусства Малой Родины, в которых учащиеся решают ту или иную проблему. Итогом работы проектной деятельности учащихся должна стать защита проекта. Краеведческие проекты могут быть направлены на решение проблем, связанных с углубленным изучением истории родного края. Итогом, которых могут стать выпуск книги «История моей Родины», постановка сценок из жизни людей данной местности, обрядовые праздники.

1.2.Паспорт краеведческого проекта «Создание герба поселка Коммунары».

Предмет: география, обществознание, природа родного края.

Класс: 5-8 класс.

Продолжительность проекта: 2-3 месяца.

Тип проекта: творческий, информационно-иследовательский, долгосрочный, межпредметный, индивидуальный, разновозрастной.

Потребность: больше узнать о родном поселке Коммунары и нарисовать «герб» поселка.

Проблемный вопрос: Каким может быть герб поселка Коммунары?

Цель проекта: изучение учащимися истории поселка Коммунары и создание его «герба».

Задачи проекта:

-познакомить учащихся с историей создания гербовой символики, с гербами населенных пунктов Приозерья и самого Приозерска.

- развивать фантазию и самостоятельность учащихся, художественный и эстетический вкус.

- воспитывать любовь к «малой родине», чувство гордости и патриотизма к родным местам

Планируемые результаты.

Реальный продукт:

1. Эскиз «герба» поселка Коммунары и его описание (индивидуально у каждого ученика).

2. Коллективный альбом «Герб поселка Коммунары».

3. Создание коллективной презентации «Герб нашего поселка Коммунары».

4. Выступление на конкурсе «Герб поселка Коммунары»

1

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные:

- чувство гордости и патриотизма за родной поселок;

- уважительное отношение к истории своего поселка и его жителям;

- развитие познавательной активности;

- развитие эстетического вкуса;

Регулятивные:

- способность принимать, понимать цели и следовать им;

- действие по плану и планирование своей деятельности;

- преодоление трудностей;

- умение добиваться намеченного;

- объективное оценивание своих достижений, осознание своих возможностей, понимание связи успеха с усилиями, трудолюбием, старанием.

Познавательные:

- нахождение и выделение необходимой информации;

- систематизация знаний;

- осознание алгоритма действий при решении проблемы;

- осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-умение взаимодействовать с учителем;

- способность слушать собеседника;

- умение приходить к общему решению в совместной работе;

- умение точно выражать свои мысли;

- умение владеть монологическими и диалогическими формами речи;

- высказывание своей точки зрения и попытки её обосновать.

1.3.Этапы выполнения проекта.

Название этапа

Характеристика этапа

Описание этапов проекта

ознакомительный

Знакомство с областью предстоящего исследования, проектной деятельности

На уроке географии, истории, классных часах учащиеся знакомятся с народами, жившими на территории приозерской земле. С историей года Приозерска, с легендой создания его герба. Узнают историю поселка Коммунары.

целевой

Постановка проблемы, определение планируемых результатов

Учитель предлагает тему проекта. «Создание герба поселка Коммунары». Учащиеся осмысливают тему и совместно с учителем определяют цели и задачи проекта.

конструктивный

Проектирование: сбор данных, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, анализ хода проектирования

Совместно с учителем, в ходе коллективного обсуждения, выстраивается алгоритм действий при работе над проектом, исходя из поставленных целей и задач. Работа идет как индивидуальная, так и коллективная.

2

обобщающий

Формулировка обобщающих выводов, подготовка отчета о проделанной работе

Идет выполнение и подготовка работ к выставке «Герб поселка Коммунары». Затем оформление альбома «Герб поселка Коммунары». Отбор материала к презентации краеведческого материала работ учащихся. Учитель корректирует, помогает в отборе и оформлении материала.

презентативный

Представление проекта аудитории

Учащиеся выступают с результатами своих работ, отвечают на вопросы участников конкурса. Идет обсуждение успехов и неудач, выявление их причин, проводится самооценка и значимость проделанной работы.

На первых уроках географии знакомим учащихся с новым предметом, географией, с историей развития географии и конечно всегда обращаем внимание учащихся на то место, где родился школьник, на родное село, на малую родину.

1 этап - мотивационный, ознакомительный.

Знакомство с областью предстоящего исследования, проектной деятельности.

Ученики уже в 5-6 классах могут многое рассказать о родном поселке Коммунары и о районном центре Приозерске. Каждый год, в двадцатых числах сентября, приозерцы празднуют день города Приозерска. На классных часах, кружковых занятиях знакомим школьников с историей Приозерья. Проводятся викторины и конкурсы рисунков ко дню города.

Запоминающий и красивый герб Приозерска, интересная легенда герба. Оказалось, что наш поселок Коммунары его не имеет. Поэтому мы решаем создать герб поселка Коммунары.

2 этап - планирование проекта, целевой.

Постановка проблемы, определение планируемых результатов.

Метод проектов по краеведению направлен на развитие самостоятельной деятельности обучающихся, что не мало важно в изучении материальной и нематериальной культуры родного края.

Герб поселка не просто рисунок, это главный символ села, который может многое рассказать о его истории и жителях. Он помогает воспитывать чувство гордости своим краем, любви к тому месту, где родился и живешь, где твой отчий дом.

У поселка Коммунары интересное историческое прошлое, лицо поселка меняется на наших глазах. Он становиться уютнее и современнее. Нам нужно создать герб поселка с учетом его особенностей.

Учитель предлагает тему проекта. «Создание герба поселка Коммунары». Учащиеся осмысливают тему и совместно с учителем определяют цели и задачи проекта.

3 этап - конструктивный.

Совместно с учителем, в ходе коллективного обсуждения, выстраивается алгоритм действий при работе над проектом, исходя из поставленных целей и задач. Работа идет как индивидуальная, так и коллективная.

Алгоритм работы над проектом «герба» поселка.

1. Изучить литературу по геральдике, используя книгу Г.Э. Введенского «Азбука геральдики», издательство «Аврора», С-Петербург, 2003 г

2. Изучить историю герба Приозерска, используя Интернет, приозерский краеведческий альманах «Вуокса», первый выпуск, Приозерск, 2000г.

3

3. Изучить краеведческий материал о своем поселке Коммунары по стендам на втором этаже школы.

4. Оформить эскиз герба, выбрав форму и цвет щита, детали герба.

5. Оформить «герб» на листе А-4.

6. Сделать письменное описание герба.

4 этап - обобщающий.

Учащиеся выполняют запланированные действия самостоятельно и под руководством учителя. Учитель наблюдает за работай школьников, координирует их взаимодействие, дает советы, консультирует.

Идет выполнение и подготовка работ к выставке «Герб поселка Коммунары». Затем оформление альбома «Герб поселка Коммунары». Отбор материала к презентации краеведческого материала работ учащихся. Учитель корректирует, помогает в отборе и оформлении материала.

5 этап - презентативный.

Учащиеся выступают с результатами своих работ, отвечают на вопросы участников конкурса. Идет обсуждение успехов и неудач, выявление их причин, проводится самооценка и значимость проделанной работы.

Во время презентации «Герб поселка Коммунары» учащиеся рассказывают о своих работах, жюри и участники конкурса задают вопросы выступающим. Подводятся итоги конкурса, называются лучшие работы.

1.4.Система оценки проектных работ.

Оценивание каждого критерия по 5 бальной системе. МАХ - 35 баллов.

Критерии оценки работ

1 уч.

2 уч.

3 уч.

4 уч.

5 уч.

6 уч.

7уч.

8 уч.

1. Самостоятельность работы над проектом.

2. качество выполнения работы.

3. полнота раскрытия темы.

4. умение использовать наглядных и технических средств.

5. артистизм и выразительность выступления.

6. Глубина теоретических знаний темы проекта.

7. Ответы на вопросы.

8. Итоговое количество баллов.

4

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектной деятельности:

1. Рефлексивные умения:
• умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
2. Поисковые (исследовательские) умения:
• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей
• умение самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле
• умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)
• умение находить несколько вариантов решения проблем
• умение устанавливать причинно-следственные связи
• умение выдвигать гипотез:
3. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
• навыки коллективного планирования
• умение взаимодействовать с любым партнером
• навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач
• навыки делового партнерского общения
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников групп
4. Менеджментские умения и навыки:
• умение проектировать процесс (изделие)
• умение планировать деятельность, время, ресурсы
• умение принимать решения и прогнозировать их последствия
• навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов)
5. Коммуникативные умения:
• умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
• умение вести дискуссию
• умение отстаивать свою точку зрения
• умение находить компромисс
• навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.
6. Презентационные умения и навыки:
• навыки монологической речи
• умение уверенно держать себя во время выступления
• артистические умения
• умение использовать различные средства наглядности при выступлении
• умение отвечать на незапланированные вопросы

Выводы.

Выводы делаются по результатам конкурса «Герб поселка Коммунары». Называются участники конкурса и баллы, которые они получили. Выделяются 3 первых места. Можно выделить приз зрительских симпатий. Отметить, что всех нас объединило интересное дело в ходе, которого учащиеся познакомились с историей своего поселка, с историей создания герба города Приозерска и гербами других населенных пунктов Приозерья, с геральдикой - наукой о создании гербов. Участвуя, в данном проекте, учащиеся развивают фантазию и самостоятельность, художественный и эстетический вкус. Мы воспитываем у детей любовь к «малой родине», чувство гордости и патриотизма к родным местам. Работы детей получаются яркими, красочными и интересными.

5

Список литературы.

1. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. Москва. Просвещение. 2013г.

2. Введенский Г.В. Азбука геральдики. С-Петербург. Аврора. 2003г.

3.Ивченко В.В., Лопатин А.Ю. С чего начинается Родина. С-Петербург. 2003г.

4. Журнал «География в школе» №6 1994г.

5. Ленинградская областная универсальная библиотека. Если вам ехать случиться. С-Петербург. Профессия.2000г.

6. Музейное агентство. Музей-крепость «Корела». «Вуокса». Первый выпуск. Приозерск. 2000г.

7. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Москва. АРКТИ. 2012г.

8. Шитов Д.И. Карельский перешеек - земля неизведанная. С-Петербург. Нива.2006г.

6

Приложения.

Приложение № 1. История создания гербовой символики.

Символика появилась на заре человечества, когда потребовалось установить связь между людьми путем графических изображений. Среди символов известное значение имели земельные и городские гербы. Они отражают историю родной земли, отдельных городов, достижений наших предков и таким образом продлевают память о них.

История появления гербовой символики тесно связана с крестовыми походами 11-12 в.в. Первые рыцари, отправляясь за гробом господнем в Палестину, нашили на свою одежду крест. Руководители походов договорились о том, что кресты будут отличаться цветом. По утверждению английского летописца 13 века, у Англии был белый крест, у Франции - красный, у Италии - синий, у Фландрии - зеленый, у Шотландии - белый косой. Вернувшись из похода, рыцари свято хранили их как реликвии и передавали по наследству. Через несколько десятилетий эти знаки станут символами их семей и родов. Они были названы гербами, от польского слова -«наследство», по-латыни - трава. Наши предки считали её вечной, незыблемой, как и землю. Так возник термин «герб». При проведении рыцарских турниров, зрители, взглянув на герб, без труда узнавали человека, лицо которого было закрыто шлемом. В те времена люди обязаны были "читать гербы". За порядком на турнирах следили герольды. Они руководили рыцарскими турнирами, следили за правильностью составления и законностью использования гербов.

"Законы составления гербов и правила изображения".

Постепенно герольды формируют своеобразную теорию, вырабатывают законы составления и правила изображения на гербах.

Гербы имели несколько строго установленных форм. Существуют пять типов геральдических щитов.

• нормандский (треугольный)

• итальянский (овальный)

• испанский (квадратный, с округлением внизу)

• французский (четырехугольный, с заострением внизу)

• немецкий (вырезанной формы)

Состав герба. Основные части:

1. Корона.

2. Намет.

3. Щит

4. Щитодержатель

5. Девиз

Позднее появились гербы отдельных территорий, городов и целых государств, превратившиеся в символы их независимости и суверенитета. Самое главное, характеризующее города, области и государства запечатлены на их гербах.

В России эпоха интенсивного герботворчества началась в 18 веке. За три года до смерти Петра Великого, 1722 году, была утверждена Герольдмейстерская контора, которая стала заниматься созданием как личных, так и городских гербов. В города разослали анкеты с четырьмя вопросами, на которые нужно было ответить.

7

Приложение № 2. Вопросы анкеты для проекта герба.

1. Сообщить какие-либо наиболее знаменитые исторические события происшедшие в этом городе или области.

2. Рассказать об основных промыслах, ремеслах, то ест об исторически сложившихся хозяйственных занятиях людей данного города.

3. Описать природные условия: наличие гор, рек, озер, лесов; характерную для этой местности растительность и животный мир.

4. Объяснить происхождение названия города.

Составление гербов занимались не только официальные учреждения. Предлагали свои услуги и лица, не имеющие отношение к геральдике. Так известный историк и государственный деятель первой половины 18 столетия, Василий Никитич Татищев, предложил гербы для ряда городов и провинций. Татищев старался составить герб так, чтобы каждая деталь его имела глубокий смысл.

Герб - это своеобразная «визитная карточка» территории, составить его - задача многотрудная. Разработки гербов может быть уделом узких специалистов, но и любого школьника. Геральдика - наука о гербах, одна из исторических дисциплин. Детское «герботворчество» даже можно считать необходимым моментом обучения. Символика все настойчивее пробивает себе дорогу в нашей жизни. Первое, что бросается в глаза даже издали, - яркость гербов. Цветов было, всего пять: красный, синий, пурпурный, зеленый и черный.

КРАСНЫЙ - символизирует храбрость, мужество, неустрашимость.

СИНИЙ - величие, красоту, ясность.

ПУРПУРНЫЙ - достоинство, силу, мужество.

ЗЕЛЕНЫЙ - надежду, изобилие, свободу.

ЧЕРНЫЙ - скромность, образованность, бедность, печаль.

ЗОЛОТО - богатство, силу, верность, чистоту, постоянство.

СЕРЕБРО - невинность, белизну.

На поле щита наносили геральдические фигуры. Сгруппировать фигуры можно по следующему принципу:

Первая группа - геометрические фигуры;

Вторая группа - предметы вооружения;

третья группа - небесные светила и флора;

четвертая группа - животные;

пятая группа - птицы;

шестая группа - вымышленные или мифические существа.

Меч на гербе символизирует защиту, власть, правосудие, справедливость.

Солнце символизирует богатство, изобилие.

Звезды - вечность.

Дуб - один из самых могучих представителей растительного мира, символизирует крепость.

Сосна является символом стойкости и одиночества.

Лев на гербе символизирует силу, мужество, великодушие.

Леопард олицетворяет храбрость и отвагу.

Кошка - символ независимости.

Совершенный герой в животном мире - конь. Он соединяет в себе храбрость льва, зрение орла, силу вола, быстроту оленя, ловкость лисицы.

Волк - символ благородства одинокого воина.

Медведь несет символ предусмотрительности.

Орел - символ власти, господства, великодушия.

Ворон - символ долголетия и мудрости.

Петух воплощает символ драчливости.

8

Пеликан издревле поражал людей своим чадолюбием.

Рыбы являются символом чистоты.

Пчела и муравей олицетворяют трудолюбие.

Журавль изображается с камнем в поднятой лапе и считается символом постоянной боевой готовности.

Местность, в которой постоянно находится ученик, ассоциируется с конкретными образами - домами, любимыми уголками природы. Это наводит на мысль , что изучение географии своей местности должно проходить в реальной обстановке - в парке, на улице, в поле, в школьном саду. Ученики только тогда справятся с заданием проекта , если знают , как возник поселок, чем занимались жители прежде и теперь, если знакомы с природой «малой родины».

Отвечая на вопросы Геральдмейстерской конторы Петра Великого, о поселке Коммунары получился бы такой рассказ.

Приложение № 3. Историческая информация о поселке Коммунары - Мюллюпельто.

История поселка Коммунары и станции Мюллюпельто начинается с вполне отчетливого упоминания в писцовых книгах1500 и 1568 годах. Деревня находилась на берегу речки Мельницы. Летописная речка Мельницы обмелела и спустя века стала называться Мельничным ручьем - Мюллюоя. Сам топоним Мюллюпельто переводится с финского языка, как «мельничное поле».

На реке Мельницы стояла мельница, от нее и пошло название ручью и поселку. Географически деревня действительно стояла на большом поле на отмели залива Снежного озера Вуоксы. В 1857 году вода в заливе упала более чем на 1,2 метра, освободив под новые пашни дно озера. Жители деревни в прошлые века занимались сельским хозяйством, рыболовством, лесозаготовкой.

На территории поселения шли бои во время советско-финской (зимней) войны 1939-1940г. и Великой Отечественной войны 1941- 1944г. Освобожден поселок был 23 сентября 1944 года. Местное финское население эвакуировалось. После окончания военных действий деревня начинает заселятся вторично советскими переселенцами.

Зимой 1948 года деревня Мюллюпельто получила название «Заболотье», но спустя полгода название поменяли на «Коммунары». Станция сохранила свое название Мюллюпельто.

Поселок Коммунары расположен среди живописных сосновых лесов Карельского перешейка. Является любимым местом отдыха многих ленинградцев. Имеет удобное сообщение, так как

находится вдоль железной доги С-Петербург - Кузнечное.

В 1960 годы в поселке размещалась центральная усадьба совхоза «Приозерский», бывшего в то время единственным картофеле-овощеводческим предприятием в Приозерском районе. В те годы начиналось также разведение ценных пород пушных зверей. В настоящее время на территории поселка находится зверосовхоз «Приозерский» (один из пяти в Ленинградской области), рабочие которого выращивают норок разного окраса.

О гербах населенных пунктов Приозеья.

В Российской империи многие села, и местечки имели свои гербы. Пока такая форма в Ленинградской области, в том числе и в Приозерском районе не прижилась, а зря. Ведь герб не просто рисунок, это - своеобразный флаг. Он помогает воспитывать чувство гордости своим краем, любви к тому месту, где родился и живешь, где твой отчий дом. Весьма полезен опыт наших зарубежных соседей финнов - тех, кто раньше жил на земле нынешнего Приозерского района.

9

Герб поселка Громово (Саккола) № 34

Автор неизвестен. На красном щите - черная стена с изображением на ней золотых поросят и золотых волн. Это символ того, что волость всегда вставала стеной перед завоевателями и была знаменита разведением свиней.

Герб поселка Мичуринское (Вялкярви «Белое озеро») № 36

Автор - Вальтер Пеки. Черный цвет напоминает о крепостном праве, волнистые гребни указывают на название волости. Золотые полозья саней составляют начальную букву поселка. Серебро олицетворяет гладкую озерную поверхность Белого озера. Золотой фон, «золотые воспоминания», а языки пламени символизируют деревни, сгоревшие в огне войны.

Герб поселка Сосново (Рауту, «железо») - авторы Лаура Такала и Юкка Сувисари. На нем использованы цвета - красный, серебро, золото. Золотая трехглавая гора означает холмистую местность, а так же поля , раскинувшиеся на этих холмах. Цвет золота имеет значение «золотых воспоминаний», языки пламени символизируют войны, прошедшие по этой местности.

Герб поселка Отрадное (Пюхяярви - «Святое озеро»). № 35.

Автор Кай Каяндер. На золотом фоне изображение старой церковной печати волости - стилизованного черного креста. Вверху рисунок - две золотые руки, одна рука с мечем, другая с кривой саблей, символизируют военные события местности.

Герб поселка Ромашки («Вуоксела - место на проливе Вуоксы»). № 37.

Автор Олаф Эриксон. На синем фоне щита изображено слияние двух русел Вуоксы. Над Вуоксой восьмиконечный крест.

10

Приложение № 4 Проектные работы учащихся.

11

Работа 1 ученика 6 класс. 2014г.

Описание герба.

Гербовой щит поделен на две части: зеленую и синюю. Зеленая олицетворяет леса поселка Коммунары. Синяя часть - это воды озера Вуокса. В центре расположен символ мельницы, так как старое название поселения Мюллюпельто, что на финском языке означает «мельничное поле». Внизу голубая норка. Рабочие поселка выращивают этих зверьков на звероферме.

Выполнена работа из цветной фольги.

12

Работа 1 ученицы 6 класс. 2014г.

Описание герба.

Гербовой щит поделен по диагонали на две части: зеленую и голубую. На зеленом фоне изображена норка, этих животных выращивают на звероферме поселка. На голубой части герба мельница и колосья пшеницы. Это связано со старым названием села - Мюллюпельто, что переводится с финского языка «мельничное поле».

13

Работа 1 ученицы 5 класс.

14

Работа 1 ученика 5 класс.

15

Работа 2 ученицы 6 класс.

16

Работа 2 ученика 5 класс.

17

Работа 2 ученика 6 класс.

18

Работа 2 ученицы 5 класс.

19