Технологическая карта урока 6 класс фгос по теме: Ледники

№ 21 Дата _______

Тема: Ледники

-сформировать у учащихся понятия: ледник, снеговая граница, горные ледники, покровные ледники, айсберги, многолетняя мерзлота

-познакомить учащихся со значением ледников, с природными явлениями схода ледников и их таянием.

-развивать навыки работы с географической картой и атласом.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• Знать понятия: ледник, снеговая граница, виды ледников, многолетняя мерзлота

• Уметь характеризовать каждый термин урока;

• Знать причину образования ледников и причину природных явлений связанных с сходом ледника

• Уметь показывать на карте ледники

Регулятивные УУД:

• Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• Оценивать достижения на уроке

• Оценивать работу одноклассников

• Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

• Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

Ресурсы урока: учебник, физическая карта, тест, презентация, к/к

Географический диктант по определениям

1

Архипелаги

А

Огромный участок суши

2

Материк

Б

Группа островов, лежащих недалеко друг от друга

3

Полуострова

В

Часть океана, моря, другого водоема, вдающаяся в сушу

4

Море

Г

Сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегов или островов

5

Залив

Д

Количество минеральных веществ в граммах, растворенных в 1 л(1 кг) воды

6

Пролив

Е

Часть океана, отдаленная от него сушей или подводными возвышениями и отличающаяся особенностями вод, течениями, обитателями

7

Канал

Ё

Участки материков и островов, глубоко вдающиеся в океан

8

Соленость

Ж

Части мирового океана соединенные человеком

9

Приливы

З

Периодическое поднятие уровня воды

10

Подземные воды

К

Воды, содержащиеся в водоносном слое, не прикрытые сверху водоупорными породами

11

Водопроницаемые породы

Л

Подземные воды, содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов

12

Грунтовые воды

М

Водный поток, текущий в выбранном им углублении - русле

13

Межпластовые воды

Н

Горные породы, пропускающие воду

14

Минеральные воды

О

Воды, находящиеся в земной коре

15

Ледник

П

Водоносный слой находящийся между двумя водоупорными слоями

16

Река

Р

Участок земной поверхности, вся вода с которого стекает в реку

17

Устье

С

Замкнутый водоём, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении

18

Водоносный бассейн

Т

Участок земной поверхности, сильно увлажненный и поросший влаголюбивой растительностью

19

Половодье

Ц

Многолетнее скопление льда на суши

20

Озеро

Х

Место, где река впадает в другую реку или озеро или море

21

Болото

У

Ежегодный продолжительный подъем уровня реки1

Б

12

К

2

А

13

П

3

Ё

14

Л

4

Е

15

Ц

5

В

16

М

6

Г

17

Х

7

Ж

18

Р

8

Д

19

У

9

З

20

С

10

О

21

Т

11

Н

Контроль знаний

Проверочная работа в форме теста.

1. Где образуются ледники?

а) на реках и озерах; б) в морях и океанах; в) на суше.

2. Как быстро образуется ледник?

а) в течение зимы; б) за много лет.

3. О каком леднике идет речь: снеговая линия находится на значительной высоте над уровнем океана.

а) горный; б) покровный.

4. О каком леднике идет речь: снеговая линия низко, иногда на уровне океана.

а) горный; б) покровный.

5. О каком леднике идет речь: имеют форму щитов или куполов.

а) горный; б) покровный.

6. О каком леднике идет речь: по форме разнообразны ( одни похожи на шапку, другие - на реку)

а) горный; б) покровный.

7. О каком леднике идет речь: движутся со скоростью до 80 метров в сутки.

а) горный; б) покровный.

8. О каком леднике идет речь: движутся очень медленно.

а) горный; б) покровный.

9. О каком леднике идет речь: снабжают водой реки.

а) горный; б) покровный.

10. О каком леднике идет речь: образуют морену.

а) горный; б) покровный.

11. Летом у подножья горы температура +10° . Высота горы 3 км. Образуется ли на этой горе ледник?

а) да; б) нет.

Ключ для самопроверки: 1-в; 2-б; 3-а; 4-б; 5-б; 6-а; 7-а; 8-б; 9-а; 10-а; 11-а.

Критерии для выставления оценки: 6-7 б - "3"; 8-9 б. - "4"; 10-11 Б. - "5".

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности .

Активизация учащихся

Здравствуйте те, кто весел сегодня, Здравствуйте те, кто грустит. Здравствуйте те, кто общается с радостью, Здравствуйте те, кто молчит.

Улыбнитесь, пожалуйста, те кто готов работать сегодня с полной отдачей…

Здравствуйте!

Контроль знаний

Выполнение географического диктанта

Выяснение причин затруднений.

Послушайте загадку, разгадав, которую вы узнаете тему сегодняшнего урока. Слайд О. Читаю загадку. Тема урока, цель, задачи

Выполняют диктант. Самопроверка оценивание

Высказывают свои предложения.

Учащиеся отгадывают «Ледник».

С помощью учителя проговаривают следующий этап урока, ставят цель.

Беседа с учителем. Составляют план действий с помощью учителя

Что такое ледник и его виды?

Причины образования ледников?

Виды ледников?

Айсберг?

Мерзлота?

Работа с книгой п.25

Работа с учебником и рабочей тетрадью . Поиск ответов на вопросы на слайде

Реализация построенного проекта. Первичное закрепление знаний.

Организует реализацию проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог

Задание № 1- 7 стр.103 с использованием атласа

Фиксируют новое в речи и знаниях, работая с учебником стр. 97

Реализуют план, зафиксированный на слайде Работа с книгой, отвечают на вопросы с комментированием в паре по цепочки. Оценивают свою работу. Записывают определения

Физминутка.

Первичный контроль

Выполнение теста с самопроверкой и выставление оценки

Выполнение теста. Самооценивание.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует рефлексию.

Самооценку учебной деятельности

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Подготовиться п 25

Записывают д/з п. 25 и задание № 5 стр. 103