Тема: Урок - творческая лаборатория:

«По следам великих путешественников».

Урок разработала: учитель - географии МКОУ "СОШ №3" г.Михайловска Козлова Ольга Владимировна.

Цели урока:

Обучающая

: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках по теме "Великие географические открытия материков и океанов", обобщить материал как систему знаний, создать образ путешествия, используя нетрадиционную форму обучения.

Развивающая

: продолжить формирование умения работать с творческими заданиями, анализировать карты атласа, развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся.

Воспитывающая

: создать условия для реальной самооценки учащихся, воспитывать чувство товарищества, дружбы, умении е работать в группах - воспитывать взаимоуважение и активное участие всех учеников на уроках географии.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Участники:

4 команды - учеников 7 «А» класса. В роли ведущего - учитель.

Оформление и оборудование:

• неправильно записанная тема на доске.

• Физическая карта мира.

• Политическая карта мира.

• Тетради-тренажёры у каждого ученика.

• Презентация по теме.

• Контурные карты мира.

• Маркеры, клей.

• Листы для черчения - 4 шт., вырезки из журналов для баннеров рекламы.

• столы для учащихся ,

• Дополнительный информационный раздаточный материал для стран Индия, Мексика, Египет, Австралия.

План урока:

1. Организационный момент.

-Вступительное слово учителя.

-Определение учениками темы урока.

2. Актуализация знаний.

- Кроссворд - путешественники (ученики).

- Классификация путешествий (ученики).

3. Закрепление изученного материала.

- Повторение номенклатуры (ученики по карте).

- Разработка собственных маршрутов (обозначение, показ, комментирование).

- Рекламный слоган и коллаж для страны (ученики)

4. Рефлексия: Заполнение таблицы «Отличия путешественника от туриста»

5.Выставление оценок.

Ход урока.

1. Здравствуйте ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними. Садитесь.

Учитель: Ребята, весь год мы с вами изучали и путешествовали по различным материкам, океанам, изучали их историю исследователей, климат, рельеф, флору и фауну. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить все накопленные знания.

Но сначала давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока, и для этого нам придётся постараться.

Обращаю ваше внимание на тетради-тренажёры, которые лежат у каждого на столе и с которыми мы будем работать весь урок, давайте их подпишем и откроем.

Задание 1: поставить перепутанные буквы на место и прочитать тему урока. «По следам великих путешественников».

Учитель: ребята предлагаю вам отгадать тему нашего урока, поставив перепутанные буквы на место.

1 2 345678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

о

П

м

а

д

е

л

с

п

у

и

х

к

о

в

и

н

в

е

н

л

и

ш

с

в

е

т

е

т

е

к

2

1

8

5

6

5

4

3

16

17

12

15

13

30

31

14

26

9

10

25

11

27

20

22

23

19

18

21

22

24

28

П

о

с

л

е

д

а

м

в

е

л

и

к

и

х

п

у

т

е

ш

е

с

т

в

е

н

н

и

к

о

в

Учитель: В наше время мир стал совсем маленьким. Спутники облетают земной шар в считанные минуты, радио и телевидение приносят информацию из самых отдаленных уголков планеты, и всего несколько часов полета требуется туристам из Европы, чтобы попасть на противоположную сторону Земли.

И если сегодня мы знаем свою землю лучше, чем во времена античности, то это заслуга отважных мореплавателей, мужественных первопроходцев и неутомимых исследователей. Не менее важна и заслуга ученых, собиравших и обрабатывавших их путевые записи, которые помогали им создавать картографический облик нашей планеты и постоянно его совершенствовать.

Задание 2: И сегодня мы с вами вспомним путешественников Великих географических открытий, а поможет нам в этом кроссворд.

По горизонтали
4. Древний ученый и философ, который решил, что Земля- это шар
7. Имя ученого, исследовавшего Африку
8. Кто открыл Индию
10. Первооткрыватель Австралии

По вертикали
1. Имя мореплавателя, проложившего морской путь в Индию
2. Кто исследовал Центральную Азию
3. Исследователь Азии и Китая
5. Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие
6. Имя исследователя Северной Сибири
9. Кто открыл Америку

Учитель: В древности путешественники перемещались пешком, на лошадях, верблюдах, кораблях, расширяя торговые связи и кругозор путешественника. Сегодня путешественники изучают всемирную географию и используют комфортабельные виды транспорта для путешествий: автомобили, поезда, самолёты, круизные лайнеры и даже космические корабли.

Ребята, а как вы думаете на какие виды можно разделить путешествия?

Задание: Сегодня все путешествия можно разделить на:

1) по воде

Пример:

Ученики:

- Васко да Гама открыл морской путь В Индию

- Христофор Колумб (1451-1506г.г.) С его именем связано открытие Америки

- Джеймс Кук, английский мореплаватель, участник двух крупнейших кругосветных путешествий. Исследователь Австралии и Океании.

2) по земле

Ученики:

- В 1648 г. Семен Иванович Дежнёв (ок. 1605-1673) вышел с Колымы и обошел полуостров Чукотку, доказав, что Азиатский материк отделен от Америки проливом.

- Никола́й Миха́йлович Пржева́льский - русский путешественник и натуралист. Предпринял несколько экспедиций в Центральную Азию.

- выдающийся шотландский географ Давид Ливингстон более 30 лет исследовал Африку.

3) по воздуху

- АНДРЕ (Andree) Саломон Август (1854-97) - шведский инженер, исследователь Арктики. В 1897 на воздушном шаре "Орел" с 2 спутниками вылетел со Шпицбергена к Северному полюсу.

Учитель: Давайте и мы почувствуем себя в роли путешественников и попробуем проложить по каре собственные маршруты, но прежде чем мы это сделаем я проверю на сколько вы хорошо знаете карту.

Задание 3: Каждой команде выдаётся 1о карточек номенклатуры - по всем материкам, из которых вы должны выбрать 5 мест на которых вы хотели бы побывать. Так же в этом задании я предлагаю вам придумать синквейн на наиболее понравившийся объект. Пример составления синквейна перед вами на слайде. Команда подписывает названия на контурную карту, а один человек работает у доски - всё показывает.

А теперь давайте прочтём получившиеся синквейны.

Задание 4:

Учитель: Итак, команды у нас готовы. Начнём наше путешествие по карте. Кто первый укажет кратчайший путь.

Выдаются конверты, в которых находится задание: цветным маркером наносят на карту стрелочки - кратчайший путь следования (группа работает с картой на месте, а один ученик комментирует и показывает путь на карте у доски).

А) из Чёрного моря совершить путешествие на Гавайские острова.

Б) из Саргассового моря совершить путешествие на Алеутские острова

В) С острова Великобритания до острова Шри-Ланка.

Г) из Саргассового моря совершить путешествие в Филиппинское море.

Итак, мы с вами сегодня вспомнили путешественников, повторили карту и самостоятельно проложили несколько морских маршрутов.

ФИЗМИНУТКА

Задание 5: составить рекламный-слоган и коллаж предложенной страны..

Вашему вниманию представлено 4 страны.

Представление работ всех групп.

Ребята, обратите внимание, что в этом задании нужно показать и самые, самые... географические объекты находящиеся на предложенной территории (горы, реки).

Учитель: Сегодня мы с вами побывали в роли путешественников и туристов, поэтому можем выделить их отличительные черты.

5. Задание 6: Чем, по вашему мнению, отличается путешественник от туриста?

Заполнить таблицу:

Отличия

Путешественник

Турист

Вывод:

Путешественник ищет знаний, турист ищет отдых
Путешественник самостоятелен, турист привязан к сервису
Путешественник не боится опасностей, турист их избегает
Путешественник снимает то, что видит, турист то, что показывают
Путешественник не знает когда вернется, турист возвращается точно в срок
Путешественник прокладывает маршрут сам, туристу маршрут прокладывает туркомпания

Учитель: Ребята, а какое путешествие было совершено недавно детьми?

Вывод: На Северном полюсе подняла российский флаг седьмая Российская молодежная полярная экспедиция "На лыжах - к Северному полюсу!". За 8 дней команда из 7 подростков преодолела путь около 180 километров. В походе также участвовал уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов.

Переход посвящался 75-летию легендарного дрейфа советской полярной станции "Северный полюс-1" под руководством Ивана Дмитриевича Папанина и 100-летию первой российской экспедиции на Северный полюс, которую возглавил Георгий Седов.

Среди покорителей севера - воспитанники коррекционных школ и детских домов. Всем им по 16 лет. Экспедиция проходила под руководством опытных полярников Матвея Шпаро и Бориса Смолина.

С российскими юными полярниками параллельно шли экспедиции из США и Норвегии. В их командах были только взрослые и опытные спортсмены. Но профессионалы отстали.

В Москву команда покорителей полюса вернулась 20 апреля.

Вот так сила духа этих совсем ещё молодых ребят позволила преодолеть не только человеческий недуг, но и достичь соей цели, под руководством исследователей и путешественников нашего времени.

И я вам желаю по жизни быть сильными духом, смело преодолевать все препятствия и гордо нести звание РОССИЯНИН!

Выставление оценок: сегодня на уроке получили следующие оценки.

Спасибо за урок!