1

Комитет по образованию Администрации Топчихинского района

МКОУ Кировская средняя общеобразовательная школа

Обсуждено «Утверждаю»

РМО учителей географии Директор МКОУ Кировская СОШ

Протокол №1 от «25» августа 2015г. ___________/Ю.А. Морозов/

Приказ № __ от «__»__________ 2015г.

Рабочая программа

учебного предмета география

8 класс на 2015 - 2016учебный год

Разработана на основании

Авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии «География России. Природа»

8 класса

(составитель С.В. Курчина, 2010г.)

Срок реализации программы

1 год

Составитель

Жидких Лара Валерьевна, первая категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от «31»августа 2015г.

Кировский 2015г.

Пояснительная записка.

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• Закона РФ от 10 июля 1992 г. №3266-I «Об образовании» (с изменениями и дополнениями),

• Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования 2004 года,

• Образовательной программы для ступеней начального, основного и среднего (полного) общего образования в муниципальном общеобразовательном учреждении МКОУ Кировская средняя общеобразовательная школа,

• Программы для общеобразовательных учреждений курса География (базовый уровень), И.И. Бариновой, Дрофа, 2010

• Базисным учебным планом МКОУ Кировская СОШ на 2015 - 2016 учебный год

Курс география России. Природа - это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса рассматривается природа нашей Родины.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География России. Природа в 8 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности особенностей природы страны. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2004г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей и задач:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории - от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа - общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».

Содержание программы

География России. Природа. 8 класс.

(68 часов, 2 часа в неделю) И.И. Баринова

Введение (3 часа)

Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.

Россия на карте мира. Географическое положение России. Оценка размеров территории, физико-географического, экономико-географического, геополитического и военно-стратегического положения.

Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские границы России.

Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Формирование, освоение и изучение территории России.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия конца XVI - начала XVII в. Открытия нового времени (XVII-XVIII вв.). Исследования XIX-XX вв. Экспедиции Русского географического общества.

Практические работы:

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (35 часов)

Тема 1. Рельеф и геологическое строение и полезные ископаемые

Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра.

Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.

Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа:

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 2.Климат и климатические ресурсы

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.

Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Синоптическая карта, прогнозы погоды,

их значение. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.

Практические работы:

1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3.Внутренние воды и водные ресурсы

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота.

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы.

Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.

Практические работы:

1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата.

3. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы

Почва - особый компонент природы. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности.

Практические работы:

Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик.

Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал России.

Практические работы:

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Раздел II. Природные комплексы России(27 ч)

Тема 1. Природное районирование

Формирование природных комплексов - результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ПТК. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.

Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места.

Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

Практические работы:

1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Тема 2. Природа регионов России

Р у с с к а я (Во с т о чн о - Е в р о п е й с к а я) р а вн и н а. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно- ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

С е в е р н ы й К а в к а з. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека. У р а л. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы

Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.

З а п а д н о - С и б и р с к а я р а в н и н а. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение,

полезные ископаемые. Континентальность климата.

Причины заболоченности территории. Природные зоны Западно_Сибирской равнины. Природные ресурсы и условия их освоения.

В о с т о ч н а я С и б и р ь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо_Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Природные районы. Крупнейшие реки

России. Жемчужина Сибири - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

История освоения края и открытия его богатств.

Природные уникумы.

Д а л ь н и й В о с т о к. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Горы Камчатки и Курильских островов - самые молодые горы России. Муссонныйклимат. Реки и озера. Причины своеобразия природных зон. Стихийные природные явления. Природный ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Практические работы:

1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.

2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Раздел III Человек и природа (3 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу.

Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.

Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае).

Практические работы:

1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

2. Составление карты «Природные уникумы России».

3. Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).

Требования к уровню подготовки (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО (ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ)

(Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать

• основные географические понятия и термины; выдающиеся географические открытия и путешествия;

• географическую зональность и поясность;

• специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

• природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;

• приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;

• учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;

• пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности - температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;

• решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;

• обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Критерии выставления текущих отметок успеваемости (Общеобразовательная программа МКОУ Кировской СОШ на 2015-2016 уч.год)

1. Общая характеристика оценочной шкалы

Отметки по результатам проверки и оценки выполненных учащимися работ выставляются по пятизначной порядковой шкале.

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся демонстрирует:

• уверенное знание и понимание учебного материала;

• умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи;

• умение применять полученные знания в новой ситуации;

• отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала (самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя);

• соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

• знание основного учебного материала;

• умение выделять главное в изученном материале, обобщать факты и практические примеры, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;

• недочёты при воспроизведении изученного материала;

• соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

• знание учебного материала на уровне минимальных требований;

• умение воспроизводить изученный материал, затруднения в ответе на вопросы в измененной формулировке;

• наличие грубой ошибки или нескольких негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала;

• несоблюдение отдельных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся демонстрирует:

знание учебного материала на уровне ниже минимальных требований, фрагментарные представления об изученном материале;

отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала;

несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2. Критерии выставления отметок за устные работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся:

• последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;

• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов; свободно устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых, ранее не встречавшихся задач;

• излагает учебный материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;

• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

• показывает знание всего изученного учебного материала;

• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного предмета, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

• соблюдает основные правила культуры устной речи; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

• дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом;

• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов;

• не умеет применять имеющиеся знания к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

• допускает в ответе более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка «плохо» (1 балл) выставляется, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

3. Критерии выставления отметок за письменные работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов, либо допустил не более одного недочета.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, либо не более двух недочетов.

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется. Если обучающийся выполнил не менее половины работы, допустив при этом:

• не более двух грубых ошибок;

• либо не более одной грубой и одной негрубой ошибки и один недочет;

• либо три негрубые ошибки;

• либо одну негрубую ошибку и три недочета;

• либо четыре-пять недочетов.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

• выполнил менее половины работы;

• либо допустил большее количество ошибок и недочетов, чем это допускается для отметки «удовлетворительно».

За оригинальное выполнение работы учитель вправе повысить обучающемуся отметку на один балл.

4. Критерии выставления отметок за практические (лабораторные) работы

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если обучающийся:

• самостоятельно определил цель работы;

• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

• выполнил работу в рациональной последовательности и полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;

• получил результаты с заданной точностью; оценил погрешность измерения (для обучающихся 9-11 классов);

• грамотно, логично описал проведенные наблюдения и сформулировал выводы из результатов опыта (наблюдения);

• экономно использовал расходные материалы;

• обеспечил поддержание чистоты и порядка на рабочем месте.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если обучающийся:

• самостоятельно определил цель работы;

• самостоятельно выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование;

• выполнил работу в полном объеме с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности, но не в рациональной последовательности;

• выполнил не менее двух остальных требований, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

• самостоятельно определил цель работы;

• выбрал и подготовил для работы необходимое оборудование с помощью учителя;

• выполнил работу не менее чем на половину с безусловным соблюдением правил личной и общественной безопасности;

• выполнил не менее одного требования из числа остальных, соответствующих отметке «отлично».

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если обучающийся:

• не смог определить цель работы и подготовить необходимое оборудование самостоятельно;

• выполнил работу менее чем на половину, либо допустил однократное нарушение правил безопасности.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

6.Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

7.Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

• Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

• Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

• Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

• Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

• Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

8. Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

9. Виды ошибок и недочетов при выполнении работ

Грубыми считаются ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

• незнанием основных понятий, законов, правил, классификаций, формул, единиц измерения величин;

• незнанием алгоритмов (последовательности) решения типичных учебных задач;

• неумением определить цель работы и не допускать отклонения от нее в ходе выполнения работы;

• некорректностью вывода (отсутствием логической связи между исходными посылками и выводимых из них заключением);

• нарушением правил безопасности при выполнении работ;

• небрежным отношением к учебно-материальной базе, повлекшим поломку (выход из строя) приборов, инструментов и другого оборудования.

К негрубым относятся ошибки в результатах выполнения работ (отдельных заданий), обусловленные:

• невнимательностью при производстве вычислений, расчетов и т.п. (ошибки в вычислениях);

• недостаточной обоснованностью (поспешностью) выводов;

• нарушением правил снятия показаний измерительных приборов, не связанным с определением цены деления шкалы;

• некритическим отношением к информации (сведениям, советам, предложениям), получаемой от других участников образовательного процесса и иных источников;

• нарушением орфоэпических, орфографических, пунктуационных и стилистических норм русского языка при выполнении работ (кроме работ по русскому языку).

Недочетами при выполнении работ считаются:

• несвоевременное представление результатов выполнения работы (превышение лимита времени, отведенного на ее выполнение);

• непоследовательностью изложения текста (информации, данных);

• описки (опечатки), оговорки, очитки (более трех в одной работе);

• нарушение установленных правил оформления работ;

• использование нерациональных способов, приемов решения задач, выполнения вычислений, преобразований и т.д.;

• небрежность записей, схем, рисунков, графиков и т.д.;

• использование необщепринятых условных обозначений, символов;

отсутствие ссылок на фактически использованные источники

Внеурочная образовательная деятельность по предмету

• Предметные недели и вечера;

• Олимпиады по предмету;

• Интернет конкурсы

Используемый УМК:

Учебник: Баринова И. И. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2008.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8 класс. - М.: Дрофа,2008.

2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.: Дрофа, 2007.

Дополнительная литература:

1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс - М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

3. Баринова И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. - 6-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2002. - 160 с.: ил.

4. Интернет - ресурсы.

5. Мультимедийные обучающие программы:

География 8 класс. Природа России.

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Интерактивные географические карты.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 -х. учебных часов в неделю. Авторская программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья

Содержание учебного предмета

№

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Практическая работа

По программе

По КТП

1

Введение

3

3

№1,№2

2

Особенности природы и природные ресурсы России.

35

35

№3,№4,№5,№6,№7,№8,№9,№10

3

Природа регионов России

27

27

№11,№12,№ 13,№14

4

Человек и природа

3

3

№15,№16,№17

Итого

68

68

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

Материально-техническая база кабинета географии

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Цифровые образовательные ресурсы

1.1.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии, в том числе задачник (В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на СD или создаваться в сетевом варианте)

1.2.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности (относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных)

2

Мультимедийный материал:

2.1

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (6 класс)

2.2

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (7 класс)

2.3

DVD. Уроки географии Кирилла и Мефодия (8 класс)

2.4

DVD Уроки географии Кирилла и Мефодия (9 .класс)

2.5

DVD Уроки географии Кирилла и Мефодия (10-11.класс)

2.6

Компакт-диск для компьютера. "География. 6кл"

2.7

Компакт диск для компьютера. "География. 7-8 кл. Карточки".

2.8

Компакт-диск для компьютера. "География. 9-10 кл."

3.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, приспособления

3.1

Компас школьный

Модели

3.2

Глобус Земли физический д.210 (10 штук)

3.3

Глобус физический д.320

4.

Коллекции

4.1

Коллекция "Минералы и горные породы" (20 видов.)

4.2

Коллекция "Нефть и продукты ее переработки" демонстрационная

4.3

Коллекция "Полезные ископаемые"

4.4

Коллекция "Торф и продукты его переработки"

4.5

Коллекция "Хлопок и продукты его переработки" (средн. шк.)

4.6

Коллекция "Шерсть и продукты ее переработки" (средн. шк.)

5. Технические средства обучения:

5.1

Персональный компьютер - рабочее место учителя

5.2

Экран

5.3

Оверхед- проектор EPSON EB - X11H

5.4

Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования

Календарно-тематическое планирование учебного материала

курса «География России. Природа».

в 8 классе

на 2015-2016 учебный год

68 часов (2 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Знания, умения, навыки

Домашнее задание

Набор методов и приемов

план

факт

Тема : Введение (3 часа)

1

Географическое положение России.

Практическая работа № 1.

«Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран».

1

Знать: географическое положение страны, крайние точки, протяженность с севера на юг и с запада на восток.

Уметь: характеризовать географическое положение страны, анализировать карты, делать обобщающие выводы

1. «Ответь-ка»

2. Анализ карт

3. Составление схемы

4. Работа в контурной карте

5. Словарная работа

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

2

Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа № 2

«Определение поясного времени для разных пунктов России»

1

Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем.

Уметь: решать задачи на определение поясного, местного и декретного времени

1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунка

3. Тест « Проверь себя»

4. Заполнение таблицы

5. Решение задач

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3

Как осваивали и изучали территорию России.

1

Знать: историю исследования территории, называть имена географических исследователей.

Уметь: показывать маршруты основных маршрутов путешественников.

1. «Ответь-ка»

2.

Сообщения учащихся.

3. Заполнение таблицы

4. Письменная проверочная работа по вариантам

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

Раздел I: Особенности природы и природные ресурсы России. (35 часов)

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (9 часов)

1 - 2 (4 - 5)

Особенности рельефа России.

2

Знать: возраст Земли, основные геологические эры.

Уметь: составлять карты и выявить зависимость рельефа от тектонического строения.

1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. «Вспомним?»

5. Заполнение таблицы

3 - 4 (6 - 7)

Геологическое строение.

2

Знать: главные особенности рельефа России, размещение крупных форм рельефа

Уметь: раскрывать причины особенностей рельефа России.

1.»Вспомним?»

2. Словарная работа

3. Заполнение таблицы

4. Анализ рисунков и карт

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6. «Знаешь - ответь»

5-6 ( 8 - 9)

Минеральные ресурсы России.

Практическая работа № 3

«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

2

Знать: классификацию природных ресурсов.

Уметь: называть основные бассейны минеральных ресурсов; прогнозировать использование полезных ископаемых

1. «Ответь-ка»

2. Письменная работа по вариантам

3.

Составление схемы

4. Словарная работа

6.Самостоятельная работа с текстом и в тетради

7-8 (10-11)

Развитие форм рельефа.

2

Знать: рельефообразующие процессы.

Уметь: называть причины постоянного изменения рельефа под действием внутренних и внешних сил

1. «Ответь-ка»

2.

Составление схемы

3. Анализ рисунков и карт

4. Словарная работа

5. Работа в контурной карте

9 (12)

Обобщение знаний по теме: «Рельеф».

1

1. Тест «Проверь себя»

2. «Знаешь ли ты карту?»

Тема 2: «Климат России» (7 часов)

1 - 2 (13 - 14)

От чего зависит климат нашей страны.

Практическая работа № 4

«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»

2

Знать: основные климатообразующие факторы, определять количество солнечной радиации, испаряемости и так далее по карте.

Уметь: объяснять зависимость климатических условий от климатообразующих факторов

1. Составление схем

2. Словарная работа

3. Анализ рисунка

4. «Подумай и ответь»

3 - 4 (15 - 16)

Типы климатов России.

2

Знать: основные показатели агроклиматических ресурсов, типы климатов;

Уметь: объяснять причины континентальности климата с запада на восток; объяснять влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; природные антропогенные изменения климата страны.

1. «Ответь-ка»

2. Заполнение таблицы

3. Составление схем

4. Письменная работа по вариантам

5. «Почта»

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5 (17)

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

1

1. Составление схем

2. Словарная работа

3. Анализ рисунка

4. «Подумай и ответь»

6 (18)

Практическая работа № 5

«Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

1

1. «Ответь-ка»

2. Заполнение таблицы

3. Составление схем

4. Письменная работа по вариантам

5. «Почта»

6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

7 (19)

Итоговый урок по теме «Климат и агроклиматические ресурсы»

1

Тема 3: «Внутренние воды» (8 часов)

1 - 2 (20-21)

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

2

Знать: различные виды вод суши, их размещение на территории России; значение рек в природе и жизни человека; крупнейшие речные системы; понятия «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок», «годовой сток».

Уметь: определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны; прогнозировать изменение рек под влиянием человеческой деятельности

1.

Словарная работа

2. Работа в контурной карте

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. Тест «Знатоки»

5. «Знаешь - ответь»

8. Решение географических задач

9. Загадки

3 (22)

Практическая работа № 6«Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»

1

1. Заполнение таблицы

2. Составление схем

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Словарная работа

5. «Почта»

6. «Знаешь - ответь»

7. Анализ карт и рисунков

4 - 5 (23 - 24)

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

2

Знать: происхождение озерных котловин; особенности размещения озер по территории страны; типы болот и причины их происхождения; свойства и области распространения подземных вод; влияние ледников на природу; размещение ледников на территории страны; многолетняя мерзлота, причины ее образования, влияние на природу; области распространения многолетней мерзлоты в России.

Уметь: прогнозировать изменение озер, болот, подземных вод под влиянием человеческой деятельности; прогнозировать изменение многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности.

1. Заполнение таблицы

2. Составление схем

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4.Словарная работа

5. «Почта»

6. «Знаешь - ответь»

7. Анализ карт и рисунков

6 (25)

Практическая работа № 7

«Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»

1

1. Письменная работа по вариантам

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Составление схем

5. «Ответь-ка»

7 - 8 (26 - 27)

Водные ресурсы.

Практическая работа № 8

«Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования»

2

Знать: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране; опасные природные явления, связанные с водами и методы борьбы с ними.

Уметь: характеризовать меры предупреждения грозных явлений природы, связанных с водой.

1. Письменная работа по вариантам

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Составление схем

5. «Ответь-ка»

Тема 4: «Почвы и почвенные ресурсы» (5 часов)

1 - 2 (28 - 29)

Образование почв и их разнообразие.

2

Знать: понятие «почва»; значение почвы в природе и жизни людей; научный подвиг и значение В.В Докучаева; особенности почвообразовательного процесса; роль почвообразующих факторов; структуру почвенного профиля и классификацию почв по структуре и составу.

Уметь: самостоятельно анализировать предложенные источники информации

1. Письменная работа

2. «Знаешь - ответь»

3. Словарная работа

4. Составление таблицы

5. Анализ карт и рисунков

6. Самостоятельная работа с учебником и в тетради

3 - 4(30 - 31)

Закономерности распространения почв.

Практическая работа № 9

«Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

2

Знать: главные особенности зональных типов почв; закономерности размещения почвенных зон на территории России.

Уметь: работать с почвенной картой; объяснять взаимосвязь типов почв с климатом и растительностью.

1. Индивидуальный опрос

2. Анализ карты и рисунков

3. Заполнение таблицы

4. «Ответь-ка»

5. «Вспомним?»

6. «Знаешь - ответь»

5 (32)

Почвенные ресурсы.

1

Знать: понятие «почвенные ресурсы»; причины развития эрозии почв и методы борьбы с эрозией; роль мелиорации в повышении плодородия почв

Уметь: прогнозировать изменение почвенного плодородия в результате хозяйственной деятельности человека и убеждение в необходимости бережного использования почвенных ресурсов, проведения комплексных мероприятий по охране почв и восстановлению их плодородия.

1. Географическая разминка

2. «Найди адресата»

3. «Знаешь ответь»

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

Тема 5: «Растительный и животный мир» ( 6 часов)

1 - 2 (33 - 34)

Растительный и животный мир России.

2

Знать: общие особенности растительного и животного мира России; закономерности распространения представителей флоры и фауны на территории России.

Уметь: работать с картой растительности и животного мира.

1. «Вспомним»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Сообщения учащихся

4. «Ответь-ка»

5. Заполнение таблицы

3 - 4 (35 - 36)

Биологические ресурсы.

Охрана растительного и животного мира.

Практическая работа № 10 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

2

Знать: понятие «биологические ресурсы», «заповедник», «национальный парк», «памятник природы»; рациональное и нерациональное использование биологических ресурсов.

Уметь: прогнозировать изменение растительности и животного мира в результате хозяйственной деятельности человека

1. «Знаешь - ответь»

2. Индивидуальный опрос

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. Сообщения учащихся

5 (37)

Природно-ресурсный потенциал России.

1

Знать: понятие «природные условия», «природные ресурсы»

Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал России и Алтайского края

1. «Знаешь - ответь»

2. Словарная работа

3. Анализ рисунков

4. Составление схем

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6 (38)

Обобщение знаний по теме: «Особенности природы и природные ресурсы России».

1

Тестирование

Раздел II: Природные комплексы России (27 часов)

Тема 1 : «Природное районирование» (7 часов)

1 (39)

Разнообразие природных комплексов России.

1

Знать: понятие «природного комплекса»; формирование комплексов, географическое строение, свойства, значение в природе и жизни человека; роль Докучаева и Берга в создании учения о ПТК; природное районирование.

Уметь: выявлять положительные результаты и отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека в ПТК; прогнозировать изменения ПТК под влиянием естественных причин и вмешательства человека.

1. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

2. Работа со схемой

3. Составление схем

2 (40)

Моря, как крупные природно - территориальные комплексы.

1

Знать: моря - как аквальные природные комплексы; особенности морей, их практическое значение, современное экологическое состояние и проблемы охраны.

Уметь: использовать тематические карты и другие источники географической информации.

1. «Знаешь - ответь»

2. Заполнение таблицы

3. «Ответь-ка»

4. Анализ рисунков и карт

3 (41)

Природные зоны России.

1

Знать: понятие «природная зона», «широтная зональность»; природные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения природных зон на территории страны, их географические особенности;

Уметь: оценивать природные условия и ресурсы, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных зон; сопоставлять тематические карты, использовать их как источник географической информации для выявления зависимости между природными компонентами, составлять комплексные характеристики природных зон.

1. «Вспомним»

2. Словарная работа

3. Заполнение таблицы

4. «Ответь-ка

5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6. Анализ рисунков и карт

4 (42)

Разнообразие лесов России.

ИКТ

1

1. «Ответь-ка»

2. «Подумай и ответь»

3. Заполнение таблицы

5 (43)

Безлесные зоны на юге России.

1

1. «Знаешь - ответь»

2. «Морской бой»

3. Индивидуальный опрос

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

6 (44)

Высотная поясность.

Практическая работа № 11 «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»

1

Знать: высотную поясность в горах России; взаимосвязь компонентов в высотных природных комплексах, их смену по мере подъема в горы;

Уметь: объяснять влияние гор на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека

1. Тест «Проверь себя»

2. «Ответь-ка»

3. «Вспомним?»

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

5. «Выполни-ка»

6. Анализ карт и рисунков

7 (45)

Практическая работа № 12

«Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

1

Тема 2: Природа регионов России. (20 часов)

1 (46)

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

1

Знать: особенности природы Восточно-Европейской равнины;

Уметь: объяснять взаимосвязи природных компонентов.

1. «Ответь-ка»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Анализ карт

4. Работа в контурной карте

2

(47)

Природные комплексы Русской равнины.

Памятники природы.

1

Знать: взаимосвязь компонентов в природных зонах; природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Уметь: характеризовать природу Русской равнины; природные комплексы

1.Тест «Проверь себя»

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

3 (48)

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

1

Знать: антропогенные нагрузки на ландшафты Восточно-Европейской равнины; сущность экологических проблем

Уметь: объяснять комплексную проблему рационального использования природных ресурсов.

1. Индивидуальный опрос

2. Заполнение таблицы

3. «Ответь-ка»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4 (49)

Северный Кавказ: самые молодые и высокие горы России.

1

Знать: природу Кавказа; своеобразие региона; образование Кавказа, современные рельефообразующие процессы, вертикальную поясность и природные ресурсы;

Уметь: описывать природные комплексы и географическое положение Северного Кавказа

1»Подумай и ответь»

2. Работа в группах.

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетрадях

4. Работа в контурных картах

5. Заполнение таблицы

6. Сообщения учащихся

7. Письменная работа по карточкам

8. «Ответь-ка»

5 (50)

Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние жизнь и хозяйственную деятельность человека.

1

6 (51)

Урал: каменный пояс земли русской.

1

Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые.

Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. «Закончи предложения»

3. Тест «В свободную минуту»

7 (52)

Своеобразие природы Урала.

1

Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые.

Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона.

1. Письменная работа по вариантам

2. «Найди адресата»

3. Заполнение таблицы

4. Сообщения учащихся

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

8 (53)

Природные уникумы.

Экологические проблемы Урала.

1

Знать: природную уникальность Урала; современные экологические проблемы региона; неблагоприятные последствия сверхинтенсивного использования природных ресурсов.

Уметь: искать пути решения экологических проблем

1. Письменная работа по вариантам

2. «Найди адресата»

3. Заполнение таблицы

4. Сообщения учащихся

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

9 (54)

Западно-Сибирская равнина.

Особенности природы.

1

Знать: географическое положение региона его влияние на формирование природных условий территории; особенности природы Западно-Сибирской равнины

Уметь: работать с различными источниками географической информации

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. «Ответь-ка»

3. Заполнение таблицы

4. Анализ карт

5. Работа в контурной карте

6. Индивидуальный опрос по карточкам

10 - 11 (55 - 56)

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

Практическая работа № 13 «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека»

2

Знать: природные ресурсы Западной Сибири и меры по их охране и восстановлению; проблемы взаимодействия природы и человека.

Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека

1. Тест «Умники и умницы»

2. Заполнение таблицы

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4. Работа в контурной карте

12 (57)

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

1

Знать: особенности географического положения Восточной и Северо-Восточной Сибири как факторе, определяющем природные черты этой территории; причины формирования в Восточной и Северо-Восточной Сибири резко-континентального климата; режим и характер течения рек и их связь с рельефом и климатом Сибири.

Уметь: устанавливать связь геологического строения с рельефом и полезными ископаемыми; определять количественные климатические показатели для различных районов Сибири

1. Тест «Проверь себя»

2. «Ответь-ка»

3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4. Анализ карт, рисунков

5. Работа в контурной карте

13 - 14 (58-59)

Природные районы Восточной Сибири.

Практическая работа № 14 «Характеристика природы и общества на примере одного из природных регионов»

2

Знать: особенности природных комплексов Восточной и Северо-Восточной Сибири

Уметь: сравнивать размещение природных зон в Восточной Сибири с размещением аналогичных зон на Западно-Сибирской и Восточно-Европейской равнинах.

1. Тест «Проверь себя»

2. Анализ карт

3. «Ответь-ка»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

5. Работа в контурной карте

6. Заполнение таблицы

7. «Знаешь - ответь»

15 (60)

Жемчужина Сибири - Байкал.

1

Знать: специфические черты природы; наличие видов природных ресурсов; причины возникновения экологических проблем

Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека

1. Тест «Проверь себя»

2. Работа в группах

3. «Подумай и ответь»

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

16 (61)

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

1

Знать: природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири; историю освоения региона и его природные уникумы.

Уметь: характеризовать природно-ресурсный потенциал территории.

1. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

2. Сообщения учащихся

3. Тест «Правда - ложь»

4. «Ответь-ка»

5. Заполнение таблицы

6. «Знаешь ли ты карту?»

17 (62)

Дальний Восток - край контрастов.

1

Знать: географическое положение Дальнего Востока, его влияние на своеобразие природных условий; геологическое строение территории и его отражение в современном рельефе; причины современной сейсмической активности района.

Уметь: устанавливать закономерности магматических и осадочных полезных ископаемых на территории Дальнего Востока; характеризовать климат Дальнего Востока с помощью климатической карты и устанавливать его влияние на питание и режим рек.

1. Тест «Верно - ли?»

2. «Третий лишний»

3. Работа в контурной карте

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

18 (63)

Природные комплексы Дальнего Востока.

Природные уникумы.

1

Знать: размещение природных комплексов на Дальнем Востоке; своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока.

Уметь: объяснять своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока при решении познавательных задач.

1. Тест «Верно - ли?»

2. «Третий лишний»

3. Работа в контурной карте

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

19 (64)

Природные ресурсы Дальнего Востока и их освоение.

1

Знать: природные ресурсы Дальнего Востока и мероприятия по их охране от загрязнения и истощения и рациональному использованию;

Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал территории.

1. Тест «Верно - ли?»

2. «Третий лишний»

3. Работа в контурной карте

4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

20 (65)

Обобщение знаний по теме: «Природа регионов России».

1

Письменная работа по вариантам

Раздел IV: Человек и природа. 3 часа

1 (66)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Практическая работа № 15 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»

1

Знать: проблемы освоения территорий с экстремальными условиями жизни; стихийные природные явления.

Уметь: прогнозировать влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека в различных районах страны.

1.Анализ рисунков и схем

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с учебником и в тетради

4. Заполнение таблицы

5. Тест «Проверь себя»

2 (67)

Рациональное природопользование.

Практическая работа № 16 «Составление карты «Природные уникумы России»»

1

1.Анализ рисунков и схем

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с учебником и в тетради

4. Заполнение таблицы

5. Тест «Проверь себя»

3 (68)

Экологическая ситуация в России.

Практическая работа № 17 «Характеристика экологического состояния одного из регионов России» (по выбору)

1

1. «Ответь-ка»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Индивидуальный опрос

4. Работа с презентацией

Итоговое тестирование за курс «География России. Природа»

Практическая часть программы:

Практические работы.

Пояснительная записка.

В 8 классе проводится 17 оценочных практических работ:

• по теме «Наша Родина на карте мира»

• практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России Сравнение географического положения России и других стран»

• практическая работа № 2 «Определение поясного времени для разных городов России»

• по теме «Рельеф»

• практическая работа № 3«Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

• по теме «Климат»

• практическая работа № 4«Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»

• практическая работа № 5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

• по теме «Внутренние воды»

• практическая работа №6 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»

• практическая работа № 7 «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»

• практическая работа № 8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования»

• по теме «Почва и почвенные ресурс»

• практическая работа № 9 «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

• по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

• практическая работа № 10 «Составление прогноза изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

• по теме «Природное районирование»

• практическая работа № 11 «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»

• практическая работа № 12 «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

• по теме «Природа регионов России»

• практическая работа № 13 «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека»

• практическая работа № 14 «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов»

• по теме «Человек и природа»

• практическая работа № 15 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»

• практическая работа № 16 «Составление карты «Природные уникумы России»

• практическая работа № 17 «Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору)»

Практическая работа № 1

по теме: «Характеристика географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением других стран»

Цель работы: определить географическое положение России, дать оценку его особенностей.

закрепить знания о государственных границах России; научиться находить на политической карте и показывать государства, граничащие с Россией; определять соседей России первого порядка, второго порядка; знать и показывать на карте государства, входившие в состав СССР

Последовательность выполнения работы.

1. Подбери необходимые для выполнения работы карты атласа, текст учебника, рис. 8 на стр. 21 учебника, контурные карты.

2. Определи, на каком материке расположена Россия?

3. Определи положение России по отношению к экватору. Найди северный полярный круг, определи, какая часть нашей страны лежит за его пределами.

4. Найди крайние северные и южные точки России; определи их координаты.

5. Определи положение России по отношению к нулевому и 180 меридиану, в каком полушарии расположена наша страна?

6. Найди крайние западную и восточную точки, определи их координаты.

7. Определи протяженность России с севера на юг и с запада на восток, сделай вывод о величине территории России.

8. Определи, с какими странами граничит Россия? С какими странами самая протяженная граница? Какая область России граничит с Польшей и Литвой?

9. С какими странами граница проходит по горам, по рекам?

10. Что значит «морская граница»? Определи, с какими странами Россия граничит только по морю? Каковы возможности использования морских границ имеет наша страна?

11. Сделай вывод, Россия больше «континентальная» или «океаническая» страна?

12. Сделай вывод: выгодно ли географическое положение России? Можно ли на этот вопрос ответить однозначно?

13. Результаты работы запиши в тетрадь.

Задания по контурной карте.

1. Отметь на контурной карте государственную границу России.

2. Отметь крайние точки России, подпиши их координаты.

3. Подпиши природные рубежи России (остров Ратманова, Кавказские горы, Прикаспийская низменность, Алтай; проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза).

4. Используя карты атласа и рисунок учебника, подпиши государства, имеющие с нашей страной сухопутные границы.

5. Обозначь условным знаком соседей первого порядка; подпиши и обозначь условным знаком соседей второго порядка (Молдавия, Армения, Узбекистан, Туркмения, Кыргызстан, Таджикистан). Условные знаки придумай самостоятельно.

6. Обозначь морскую границу России, подпиши государства, имеющие с Россией морскую границу.

7. Обозначь условным знаком государства, входившие в состав СССР. Условный знак придумай самостоятельно.

8. Не забудь обозначить на контурной карте Калининградскую область и подписать государства, с ней граничащие. Вспомни, почему территорию Калининградской области называют «анклав».

9. Оформи контурную карту в соответствии с требованиями

Практическая работа № 2

по теме: «Определение поясного времени для разных пунктов России».

Цель урока: научиться определять поясное время, учитывать разницу во времени на территории России.

Последовательность выполнения работы.

Теоретическая часть работы. Чтобы успешно выполнить работу, вспомни:

1. Какое время называется поясным, декретным, летним?

2. Сколько часовых поясов расположено на территории России?

3. Чему равна разница между часовыми поясами по долготе? По времени?

4. Как будет изменяться поясное время к востоку от любого часового пояса? К западу?

5. Что такое линия перемены дат? Какие изменения произойдут во времени при пересечении линии перемены дат с запада на восток? С востока на запад?

Практическая часть работы. Выполни самостоятельно.

Задания первого уровня сложности.

1. Определить поясное время в Москве, если в Петропавловске-Камчатском 20 часов.

2. Определить поясное время в Якутске и Магадане, если в Москве 12 часов.

3. В каком направлении и на сколько надо перевести стрелки часов, если вы перелетели из Новокузнецка в Челябинск?

Задания второго уровня сложности.

1. Как можно на территории России встретить Новый год дважды?

2. На сколько часов раньше наступает утро в Москве, Екатеринбурге по сравнению с Лондоном?

3. Разница по долготе между двумя населёнными пунктами 20^о. Могут ли они находиться в одном часовом поясе?

Задания третьего уровня сложности.

1. Города Москва, Каир, Кейптаун располагаются в одном часовом поясе. Значит ли это, что жители этих городов живут по одинаковому времени?

2. Какого числа жителю Аляски надо вылететь на Чукотку, чтобы оказаться там 8 июня? Ответ поясните.

3. В каких случаях возможно следующее: между пунктами расстояние в 5 км, а различие во времени составляет: а) целые сутки? б) два часа; в) один час.

Практическая работа № 3.

по теме: «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий»

Цели работы: 1. Установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры.

2. По тектонической карте определить закономерности размещения магматических и осадочных полезных ископаемых, объяснять выявленные закономерности.

3. Проверить и оценить свое умение сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.

Последовательность выполнения работы.

1. Сравни физическую и тектоническую карты атласа, определи, каким тектоническим структурам соответствуют указанные формы рельефа. Сделай вывод о зависимости рельефа от строения земной коры. Выявленную закономерность объясни.

2. Результаты работы оформи в виде таблицы.

Выделенные жирным шрифтом объекты для первого варианта.

Формы рельефа

преобладающие высоты

тектонические структуры, залегающие в основании территории.

вывод о зависимости рельефа от строения земной коры.

Восточно-Европейская равнина.

Среднерусская возвышенность

горы Хибины

Западно-Сибирская равнина

Алданское нагорье

Кавказ

Уральские горы

Алтай

Саяны

Кузнецкий Алатау

Верхоянский хребет

Сихотэ-Алинь

3. По карте «Тектоника и минеральные ресурсы» определи, какими полезными ископаемыми богата территория нашей страны.

1. Как обозначены на карте типы месторождений магматических и метаморфических? Осадочных?

2. Какие из них встречаются на платформах? Какие полезные ископаемые (магматические или осадочные) приурочены к осадочному чехлу? Какие - к выступам кристаллического фундамента древних платформ на поверхность (щитам и массивам)?

3. Какие типы полезных ископаемых (магматические или осадочные) приурочены к складчатым поясам?

4. Результаты проведенного анализа оформи в виде таблицы, сделай вывод об установленной зависимости.

тектоническая структура

полезные ископаемые

вывод об установленной зависимости

Древние платформы:

- осадочный чехол

- выступы кристаллического фундамента

Молодые платформы (плиты)

Складчатые области.

Сделай общий вывод о взаимозависимости тектонического строения, форм рельефа и полезными ископаемыми.

Практическая работа № 4

по теме: «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температуры января и июля, годового количества осадков по территории

Цель: формирование умения работать с различными типами климатических карт.

Оборудование: атлас, инструктивная карта по выполнению работы или Рабочая тетрадь, настенная карта

Инструктивная карточка

1.Используя карты учебника и атласа, заполните таблицу.

Город

(район)

Суммарная солнечная радиация ккал/см²

Годовое количество осадков, мм

Испаряемость, мм

Коэффициент увлажнения

К=О:И

Увлажнение

Архангельск

Астрахань

Вывод о причинах различия

2. Определите по климатическим картам суммарную радиацию и коэффициент увлажнения для населённых пунктов России, расположенных в различных природных зонах, заполните таблицу и сделайте вывод о зависимости между типом растительности и увлажнении территории.

населённые пункты в различных природных зонах

суммарная радиация.

ккал/см²

годовое количество

осадков, мм

испаряемость,

мм

коэффициент

увлажнения

увлажнение

1

г.Мурманск

зона тундры и лесотундры

60

500

400

более 1

избыточное

мхи, лишайники, кустарнички, низкорослые берёзы, ели, черника, голубика, осока

2

г.Сургут

тайга

3

г.Москва

смешанные и широколиственные леса

4

г.Оренбург

лесостепи и степи

5

г.Астрахань

полупустыни и пустыни

6

гСочи

влажные субтропики

Вывод (сопоставить 1 и 2 графы):

Вывод (сопоставить графы по увлажнению территорий):

3. Дайте определения следующих понятий:

Суммарная радиация-

Испарение-

Испаряемость-

Коэффициент увлажнения-

Практическая работа № 5

по теме: «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности

Цель: формирование умение оценивать условия жизни и деятельности человека в любом из природных районов.

Оборудование: атлас, инструктивная карта по выполнению работы или Рабочая тетрадь, настенная карта

Инструктивная карточка

1. Используя карты атласа, заполните таблицу.

Природный район

Климат.

пояс

Черты климата

Влияние климата

на деятельность человека

t января

t июля

Осадки

К увл.

способствует

затрудняет

Север Восточно-Европейской

равнины

Центральная часть Восточно-

Европейской равнины

Юг Восточно-

Европейской

равнины

Сделайте вывод: Каково влияние климата на жизнь и деятельность человека?

2. Проведите оценку природных условий на севере Восточной Сибири (район г. Норильска)

Последовательность оценки:

1. особенности географического положения территории -

2. особенности климата (клим. пояс, t января, июля, год. кол-во осадков, особенности зимы, лета) -

3. внутренние воды -

4. наличие и разнообразие природных ресурсов -

7. особенности ведения сельского хозяйства и развития промышленности -

8. плотность населения по сравнению с прилегающими территориями -

9. общий вывод об условиях жизни деятельности населения в конкретных природных условиях, другие особенности приспособление человека (питание, одежда, жилище особенности быта) -

3. Используя карты атласа, оцените условия жизни, разнообразие природных ресурсов и хозяйственной деятельности, особенности быта населения в одном из районов европейской и азиатской частей России по выбору. Полученные данные оформите в виде таблицы.

географическое положение

территории

плотность

территории

оценка

климата

тип почвы

биосфера

природные ресурсы

особенности быта и хозяйственной

деятельности населения

Европейская часть России

Центральный район

____

чел/км²

^{ср. Т января}

^{растительность}

^{ср. Т июля}

^{животный мир}

^осадки

Азиатская часть России

республика Якутия(Саха)

____

чел/км²

^{ср. Т января}

^{растительность}

^{ср. Т июля}

^{животный мир}

^осадки

Практическая работа № 6

по теме: «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования».

Цель: формирование умений составлять развернутую характеристику реки по плану, используя различные источники информации.

Оборудование: атлас, инструктивная карта по выполнению работы или Рабочая тетрадь, настенная карта

Инструктивная карточка

1. Используя текст учебника, карты учебника и атласа составьте характеристику реки по плану

План

Волга

Лена

Обь

Исток реки

Валдайская возвышенность

Направление течения

с севера на юг

Устье реки

Каспийское море

К бассейну, какого океана принадлежит

Внутренний сток

Источники питания

Снеговое, дождевое

Тип водного режима

Весеннее половодье

Падение реки

(высота истока - высота устья)

226-(-28) = 254м

Уклон реки

(падение реки : длину)

254:3351=7,2см/км²

Начало ледостава

Ноябрь

Начало весеннего ледохода

Конец марта

Возможность хозяйственного использования

Источник пресной воды, транспортная магистраль, использование рыбных и гидроэнергетических запасов

2. Заполните таблицу, характеризуя наиболее крупные реки России.

1. Амур - длина 4416 км 3. Обь (с Катунью) - 4338 км 5. Волга - 3530 км

2. Лена - 4400 км 4. Иртыш - 4248 км 6. Енисей - 3487 км

название

реки

бассейн и длина

падение реки

питание

реки

режим реки

биологические ресурсы

экологические проблемы

хозяйственное использование

половодье

межень

паводок

Амур

Лена

Обь

(с Катунью)

Иртыш

Волга

Енисей

Практическая работа № 7

по теме: «Объяснение закономерностей размещения различных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата».

Цель: объяснить закономерности размещения на территории России болот, крупнейших рек, многолетней мерзлоты.

Инструктивная карточка

Задание 1. Перечислить основные виды внутренних вод России.

Задание 2. Определить закономерности размещения внутренних вод России.

Внутренние воды

Где распространены

Причины образования

Опасные природные явления

Крупнейшие реки

Болота

Многолетняя мерзлота

Вывод: В ходе работы я выяснил(а) закономерности размещения на территории России болот, крупных рек, вечной мерзлоты и связанные с ними опасные явления.

.

Практическая работа № 8

по теме «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования»

Цель работы: Выявить обеспеченность водными ресурсами крупных регионов России и прогнозировать их использование в хозяйственной деятельности.

Инструктивная карточка

Используя карты атласа «Водные ресурсы», «Физическая карта России», заполните таблицу:

Крупные регионы России

Виды внутренних вод

Средний многолетний годовой сток рек

Объем среднего многолетнего стока крупнейших рек

Как можно использовать внутренние воды региона

Восточно-Европейская равнина

Западно-Сибирская равнина

Вывод: Какие регионы России наиболее богаты внутренними водами?

Практическая работа № 9.

по теме «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности»

Почвы и грунты есть зеркало и

вполне правдивое отражение,

peзультат векового взаимодействия

между водой, воздухом, землей, с

одной стороны, растительности и

животными организмами

и возрастом территории с другой.

В. В. Докучаев

Цели работы:

• познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны; определить условия их образования;

• узнать о типах почв Алтайского края и особенностях их использования человеком;

• проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации, делать на основе их анализа обобщения, выводы.

Инструктивная карточка

1. На основе анализа текста учебника, страницы 93 - 100, почвенной карты и почвенных профилей в атласе определите условия почвообразования для основных типов почв России.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Работа по вариантам.

Вариант I - тундровые, подзолистые, дерново-подзолистые;

Вариант II - серые лесные, черноземы, бурые почвы полупустынь.

Типы почв

Географическое положение

Условия почвообразования (соотношение тепла и влаги, характер растительности)

Особенности почвенного профиля

Содержание гумуса

Плодородие

Тундрово-глеевые

Подзолистые

Дерново-подзолистые

Серые лесные

Черноземы

Бурые полупустынь

Серо-бурые пустынь

3. Используя карту почв в атласе, другие источники географической информации, дайте характеристику почв Алтайского края. Заполните таблицу.

   Тульская область

   Тип почвы

   Свойства почвы

   
   

   Содержание гумуса

   Использование почв

   в сельском хозяйстве

   Северная часть

   
   

   Центральная часть

   
   

   Южная часть

   
   

4. Сделайте вывод:

- как изменяются основные виды почв с севера на юг;

- как изменяется плодородие почв;

- зависимость специализации сельского хозяйства от типа почвы.

Практическая работа № 10

по теме: «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса».

Цель урока: показать взаимосвязь между компонентами природной зоны.

Инструктивная карточка

Задание 1. Определить какие причины влияют на разнообразие растительного и животного мира в природной зоне.

Задание 2. Анализ карт.

Территория

Природная зона

Почва

Растительность

Животный мир

Полуостров Ямал

Полуостров Таймыр

Прикаспийская низменность

Краснодарский край

Среднесибирское плоскогорье

Валдайская возвышенность

Вывод: В ходе работы я выяснил(а) что все компоненты в природной зоне взаимосвязаны и при изменении одного, изменятся и все другие. Например, при (похолодании, потеплении, уменьшении увлажнения, увеличении увлажнения) изменится….

Практическая работа № 11

по теме «Сравнительная характеристика двух природных зон России ( по выбору)»

Цель работы: формирование умения сравнивать географические объекты с помощью анализа полученной информации

Инструктивная карточка

1. Составьте характеристику двух выбранных вами зон , используя таблицу:

Компоненты для

сравнения

Природная зона

Природная зона

1.Географическое

положение

2. Особенности климата:

( клим. пояс, колич-во тепла, температуры, осадки, К_увл.)

3.Рельеф

4. Воды

5. Почвы

6. Растительность

7. Животный мир.

Используйте разные источники информации.

Сделайте вывод

о чертах сходства и различия. Поясните, чем обусловлены эти различия.

Практическая работа № 12

по теме: «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека».

Ход работы:

1. Используя текст учебника п. 21 и рисунок 81 (стр. 150), нанесите на контурную карту России государственную границу России, физико-географические границы главных природных районов России и подпишите их названия.

2. Назовите основные принципы выделения крупных природных районов на территории России.

3. Сравните картосхему (рис.81) с физической и климатической картами России в атласе. С какими природными рубежами совпадают границы природных районов? Влияют ли климатические показатели на проведение границ?

Сделайте вывод о том, какие компоненты природы являются главными при районировании территории.

Практическая работа №13

по теме: «Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России»

Цель работы:

Учиться оценивать природные условия, ресурсы для жизни и занятий населения; прогнозировать изменения природы в результате хозяйственной деятельности.

Инструктивная карточка

1. Оцените природные ресурсы Западной Сибири. ( минеральные, водные, почвенные, агроклиматические, биологические, рекреационные).

2.Объясните, менялось ли со временем направление использования его природных ресурсов.

3. Назовите экологические проблемы, возникающие при добыче разных видов ресурсов.

Какие изменения произошли в природе Западной Сибири под влиянием хозяйственной деятельности человека?

Что нужно сделать, чтобы сохранить природу этого уникального региона России?

Практическая работа №14

по теме «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов»

Цель работы:

Учиться анализировать текст учебника, сопоставлять факты, делать выводы.

Инструктивная карточка

Изучите указанный учителем текст и ответьте:

1. Как изменилась природа Восточно-Европейской равнины в результате хозяйственной деятельности человека?

Какие компоненты природы изменены более всего?

2.Какой вид хозяйственной деятельности больше всего влияет на изменение природы?

3. Какое влияние на формирование населения и хозяйства оказала Восточно-

Европейская равнина?

Практическая работа № 15

по теме: «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России»

Цель работы:

Обучение приёму сравнения объектов; формулировать выводы; работать с разными источниками информации.

Инструктивная карточка

Сравните по природным условиям и ресурсам две территории России- Кавказ и Западную Сибирь . Результаты работы занесите в таблицу:

Признаки для

сравнения

Кавказ

Западная Сибирь

1. Географическое положение.

2.Рельеф, возраст территории

3. Климатический пояс, климатическая область

4.Увлажнение

5.Внутренние воды

6.Почвы, плодородие

7.Растительность

8.Животный мир

Сделайте вывод о сходстве и различиях в природе территорий.

Чем объяснить различия?

Практическая работа № 16

по теме: «Составление картосхемы «Природные уникумы России»»

Цель работы:

закрепить знания учащихся о необыкновенных объектах и уголках нашей огромной страны.

Инструктивная карточка

1. Выпишите все природные уникумы, упоминаемые в тексте.

2. Придумайте условные знаки для нанесения их на контурную карту.

Знаки вынесите в легенду карты.

3.Нанесите природные уникумы на контурную карту России.

Например:

Русская равнина-

Валдайская возвышенность

Озеро Селигер

Водопад Кивач в Карелии

Река Волга

Астраханский заповедник и т.д.

Практическая работа № 17

по теме «Характеристика экологического состояния одного из регионов России»

Цель работы:

обучение приёмам работы с разными источниками знаний

Инструктивная карточка

Охарактеризуйте экологические проблемы Урала.

Используйте источники:

Текст учебника, стр.194

Рисунок 110 на стр. 195

Рисунок 149 на стр.273

Рисунок 147 на стр.272

Сделайте общий вывод по экологической ситуации на Урале.

Что можно сделать для её улучшения?

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ РОССИИ. ПРИРОДА В 8 КЛАССЕ

включает в себя

4 проверочные работы и одно итоговое тестирование

Проверочная работа по теме «Рельеф»

Вариант 1. Уровень А 10 баллов

1. Укажите горы, ограничивающие Западно-Сибирскую равнину на западе:

а) Кавказские б) Алтайские в) Уральские г) Саяны

2. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:

а) равнины б) нагорья в) горы г) впадины

3. Поверхность России понижается к:

а) югу б) востоку в) западу г) северу

4. Дополните предложение.

Выход кристаллического фундамента платформы на поверхность - это

а) щит б) плита в) нагорье г) бассейн

5. Высшая точка России - это

а) Ключевская сопка б) Казбек в) Белуха г) Народная

6. Какие полезные ископаемые разрабатываются на Кольском полуострове:

а) медные и никелевые руды; б) каменный и бурый уголь;

в) нефть и газ; г) калийная и поваренная соль.

7. Какая эра в геологической истории Земли самая древняя:

а) мезозойская; б) архейская; в) протерозойская; г) кайнозойская.

8. По какой карте можно определить возраст и происхождение горных пород, слагающих территорию:

а) физической; б) почвенной; в) тектонической; г) геологической.

9. Действием, какой внешней силы образованы карьеры и терриконы:

а) деятельность человека; б) деятельность ледника;

в) деятельность ветра; г) деятельность текучих вод.

10. Равнины расположены на:

а) границах литосферных плит б) платформах в) в складчатых областях

Уровень В 5 баллов

1. Выберите формы рельефа, созданные древними ледниками и их талыми водами:

а) овраг б) конечно-моренная гряда в) «бараньи лбы» г) дюны

2. Соотнесите

Тектоническая структура Форма рельефа

1. платформа а) Кавказские горы

2. молодые горы б) Алтайские горы

3. возрожденные горы в) Среднесибирское плоскогорье

Уровень С - 15 баллов.

1. Выберите верные утверждения:

а) Крупнейший по запасам угольный бассейн России - Кузнецкий;

б) Дюны создаются деятельностью текучих вод;

в) Полуостров Камчатка и Курильские острова - сейсмически активные районы.

2. Какими цифрами на карте обозначены: а) Среднесибирское плоскогорье; б) Уральские горы;

в) Колымское нагорье; г) Восточно-Европейская равнина; д) Верхоянский хребет; е) хребет Джугджур;

ж) Западно-Сибирская равнина; з) хребет Сихотэ-Алинь; и) Становое нагорье; к) Алтайские горы.

Вариант 2. Уровень А 10 баллов

1. Укажите горы, ограничивающие Восточно-Европейскую равнину на востоке:

а) Уральские б) Алтайские в) Кавказские г) Саяны

2. Укажите формы рельефа, преобладающие в восточной части России:

а) равнины б) нагорья в) горы г) впадины

3. Поверхность России повышается к:

а) югу б) востоку в) западу г) северу

4. Дополните предложение.

Большое по площади месторождение полезных ископаемых - это

а) щит б) плита в) нагорье г) бассейн

5. Высшая точка России - это

а) г. Эльбрус б) г. Хибины в) Народная г) Белуха

6. Какими полезными ископаемыми богата Западно-Сибирская равнина:

а) медные и никелевые руды; б) каменный и бурый уголь;

в) нефть и газ; г) калийная и поваренная соль.

7. Какая эра в геологической истории Земли самая молодая:

а) мезозойская; б) палеозойская; в) протерозойская; г) кайнозойская.

8. По какой карте можно определить формы рельефа территории:

а) физической; б) геологической; в) тектонической; г) почвенной.

9. Действием, какой внешней силы образованы речные долины, террасы, поймы:

а) деятельность человека; б) деятельность ледника;

в) деятельность ветра; г) деятельность текучих вод.

10. Горы расположены на:

а) платформах б) плитах в) складчатых областях.

Уровень В 5 баллов

1. Выберите внутренние рельефообразующие процессы:

а) вулканизм б) деятельность ветра в) деятельность текучих вод г) землетрясения

2. Соотнесите

Тектоническая структура Форма рельефа

1. платформа а) Уральские горы

2. молодые горы б) Восточно-Европейская равнина

3. древние горы в) Кавказские горы

Уровень С - 15 баллов

1. Выберите неверные утверждения:

а) Самые высокие горы в России находятся на Кавказе.

б) Морены создаются деятельностью ветра;

в) Крупнейший по запасам угольный бассейн России - Печорский

2. Какими цифрами на карте обозначены: а) гора Эльбрус; б) вулкан Ключевская сопка;

в) горы Бырранга; г) Северо-Сибирская низменность; д) Приленское плато; е) Алданское нагорье;

ж) плато Путорана ; з) горы Хибины; и) Прикаспийская низменность; к) хребет Черского.

Критерии оценивания

Оценка «5» - 30-27

Оценка «4» - 26 -21

Оценка «3» - 20 -15

Оценка «2» - 14 и <

Ответы:

Вариант 1 Вариант 2
Уровень А

1.в 1.а

2.а 2.в

3.г 3.а

4. а 4.г

5.б 5.а

6.а 6.в

7.б 7.г

8.г 8.а

9.а 9.г

10.б 10.в

Уровень В

1. б,в 1. а, г

2. 1 в, 2 а, 3б 2. 1 б, 2 в, 3 а

Уровень С

1. а, в 1. б,в

2. а. 1 а.19

б. 9 б.20

в.10 в.16

г.2 г.14

д.11 д.5

е.12 е.17

ж.3 ж.6

з.12 з.7

и.14 и.8

к.15 к.18

Проверочная работа по теме «Климат и агроклиматические ресурсы»

ВАРИАНТ 1.

Задание 1. Географический диктант.

- Найдите соответствие между определениями и понятиями:

1. Переходная полоса между двумя различными воздушными массами.

а) суммарная радиация (радиационный баланс)

2. Соотношение осадков и испаряемости.

б) Атмосферный фронт.

3. Атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре.

в) Трансформация.

4. Атмосферный вихрь с пониженным давлением в центре.

г) Циклон.

5. Количество солнечной энергии, достигшей поверхности Земли.

д) Антициклон.

6. Явления повышения температуры с высокой в котловинах Сибири (перевёрнутая температура).

е) Коэффициент увлажнения.

7. Оймякон.

ж) Агроклиматические ресурсы.

8. Линия на климатической карте, соединяющая точки с одинаковыми средними температурами воздуха.

з) Засуха.

9. Сильный и продолжительный ветер, выдувающий верхний слой почвы.

и) Пыльные бури.

10. Свойства климата, обеспечивающие сельскохозяйственное производство.

к) «Полюс холода».

л) Инверсия.

м) (Муссон) изотерма.

Задание 2.

По карте климатической и климатических поясов и типов климата, определить тип климата в следующих районах России:

1. Карелия; 2. Подмосковье; 3. Алтай; 4.Север Западной Сибири;

5. Сахалин; 6. о. Врангеля; 7. Камчатка; 8. Сихотэ-Алинь;

9. Прикаспийская низменность; 10. Среднесибирское плоскогорье.

Задание 3.

Составить характеристику субарктического климата территории России по плану:

1. Географическое положение.

2. Суммарная радиация.

3. Господствующие воздушные массы.

4. Область атмосферы (циклон, антициклон).

5. Средняя температура воздуха (января, июля, амплитуда)

6. Годовое количество осадков.

7. Неблагоприятные условия.

8. Тип климата.

Задание 4.

Выполните тест:

Самое сильное воздействие на климат большей части России оказывает океан:

а) Тихий б) Северный Ледовитый в) Атлантический

При движении с юга на север количество солнечной радиации, получаемой территорией:

а) уменьшается б) не изменяется в) увеличивается

Распределение температур января на территории России в первую очередь зависит от:

а) географической широты

б) циркуляции воздушных масс

в) характера подстилающей поверхности

Большая часть России находится в климатическом поясе:

а) арктическом б) субарктическом

в) умеренном г) субтропическом

При циклональной погоде могут возникать такие стихийные действия, как:

а) ураганы

б) ураганы и засухи

г) ураганы, засухи, суховеи

При движении с запада на восток с удалением от Атлантического океана:

а) температуры января и июля понижаются

б) температура января повышается, а июля понижается

в) температура января понижается, а июля повышается

В северном полушарии круговое движение воздуха в циклоне осуществляется:

а) по часовой стрелке б) против часовой стрелки

При взаимодействии двух воздушных масс осадки выпадают из:

а) более тёплой б) более влажной воздушной массы

Установите соответствие:

Тип климата

Территория

а)

Арктический 1) Центральная Якутия

Умеренно континентальный 2) Восточно-Европейская равнина

Резко континентальный 3) Острова Северная Земля

Муссонный 4) Приморье

б)

в)

г)

Установите соответствие:

Пункт

Коэффициент увлажнения

а)

Норильск 1) К > 1, увлажнение избыточное

Санкт-Петербург 2) K < 1, увлажнение недостаточное

Волгоград 3) K = 1, увлажнение достаточное

Архангельск

б)

в)

г)

Ясная солнечная погода при антициклоне объясняется:

а) нисходящими токами воздуха

б) восходящими токами воздуха

ВАРИАНТ 2.

Задание 1. Географический диктант.

- Найдите соответствие между определениями и понятиями:

11. Переходная полоса между двумя различными воздушными массами.

а) суммарная радиация (радиационный баланс)

12. Соотношение осадков и испаряемости.

б) Атмосферный фронт.

13. Атмосферный вихрь с повышенным давлением в центре.

в) Трансформация.

14. Атмосферный вихрь с пониженным давлением в центре.

г) Циклон.

15. Количество солнечной энергии, достигшей поверхности Земли.

д) Антициклон.

16. Явления повышения температуры с высокой в котловинах Сибири (перевёрнутая температура).

е) Коэффициент увлажнения.

17. Оймякон.

ж) Агроклиматические ресурсы.

18. Линия на климатической карте, соединяющая точки с одинаковыми средними температурами воздуха.

з) Засуха.

19. Сильный и продолжительный ветер, выдувающий верхний слой почвы.

и) Пыльные бури.

20. Свойства климата, обеспечивающие сельскохозяйственное производство.

к) «Полюс холода».

л) Инверсия.

м) (Муссон) изотерма.

Задание 2.

По карте климатической и климатических поясов и типов климата, определить тип климата в следующих районах России:

1. Пензенская область; 2. Кольский п-ов; 3. Алтай; 4. Юг Западной Сибири;

5. Сахалин; 6. о. Франца Иосифа; 7. Камчатка; 8. Западный Саян;

9. Прикаспийская низменность; 10. Становое нагорье.

Задание 3.

Составить характеристику умеренно-континентального климата территории России по плану:

1. Географическое положение.

2. Суммарная радиация.

3. Господствующие воздушные массы.

4. Область атмосферы (циклон, антициклон).

5. Средняя температура воздуха (января, июля, амплитуда)

6. Годовое количество осадков.

7. Неблагоприятные условия.

8. Тип климата.

Задание 4.

Выполните тест:

При движении с севера на юг количество солнечной радиации, получаемой территорией:

а) уменьшается б) не изменяется в) увеличивается

Самые низкие температуры Января в России наблюдаются:

а) на Крайнем Севере б) на северо-востоке Сибири в) на Чукотке

Климат России в зимнее время формируется под влиянием воздушных масс:

а) умеренных

б) умеренных и арктических

в) умеренных, арктических и тропических

Большая часть России находится в климатическом поясе:

а) арктическом б) субарктическом

в) умеренном г) субтропическом

На большей части территории России максимум осадков выпадает:

а) летом б) осенью в) зимой

С холодным атмосферным фронтом связана погода:

а) тихая и солнечная

б) облачная и безветренная

в) облачная, ветреная, с осадками

В центральной части антициклона воздух:

а) поднимается б) опускается

При взаимодействии воздушных масс вверх поднимается воздух:

а) тёплый б) холодный

Установите соответствие:

Тип климата

Территория

а)

Арктический 1) Центральная Якутия

Умеренно континентальный 2) Восточно-Европейская равнина

Резко континентальный 3) Острова Северная Земля

Муссонный 4) Приморье

б)

в)

г)

Установите соответствие:

Пункт

Коэффициент увлажнения

а)

Норильск 1) К > 1, увлажнение избыточное

Санкт-Петербург 2)K < 1, увлажнение недостаточное

Волгоград 3) K = 1, увлажнение достаточное

Архангельск

б)

в)

г)

Ветреная, ненастная погода при циклоне объясняется:

а) опусканием холодного воздуха

б) опусканием тёплого воздуха

в) поднятием тёплого воздуха

Проверочная работа по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»

Вариант 1

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.

1.Укажите крайнюю северную материковую точку России

А.Мыс Челюскин; В. Мыс Диксон;

Б. Мыс Флигели; Г. Мыс Лопатка

2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены

А. угля; В. нефти и газа;

Б. железных руд; Г. руд цветных металлов

3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.

А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 2 ч.; Г. 17 ч.

4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено

А. морской арктический воздух;

Б. континентальный воздух умеренных

широт;

В. морской воздух умеренных широт;

Г. морской тропический воздух.

5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана

А. Дон, Кубань; Б. Волга, Терек, Урал; В. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь

6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета

А. тундрово-глеевые; Б.подзолистые; В. серые лесные; Г. черноземные

7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека

А.тундра; В. тайга;

Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей

8. Для зоны тундр характерны животные

А. песец и белый медведь, Б. белый медведь и лемминг, В. лемминг и песец.

9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России

А.тектоническое строение; В. большая мощность снежного покрова;

Б. вследствие массовой вырубки лесов. Г. тундровая растительность

10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды

А. морской; В. умеренно-континентальный;

Б. континентальный; Г. резко континентальный.

11. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:

А. Агротехникой

Б. Мелиорацией

В. Эрозией

Г. Рекультивацией

12. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:

А. Украина; В. Белоруссия;

Б. Армения; Г. Азербайджан.

13. Обширная область земной коры, обладающая сравнительно малой подвижностью это -

А. Платформа, Б. Горст, В. Щит, Г. Морена

14. Полуостров Камчатка расположен в природной зоне:

А. арктических пустынь, Б. тундры, В. хвойных лесов (тайга), Г. широколиственных лесов

15. В каком случае верна, указана смена почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли?

А. Материнская порода - гумусовый - вымывания - вмывания

Б. Гумусовый - вымывания - вмывания - материнская порода

В. Гумусовый - вмывания - вымывания - материнская порода

Г. Вмывания - материнская порода - гумусовый - вымывания

16. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:

А. весенним половодьем,

Б. летним половодьем,

В. поводочным режимом,

Г. равномерным стоком.

17. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности - это:

А. болото Б. река В. водохранилище Г. озеро

18. какой тип климата отличается большой амплитудой колебания температур?

А. умеренно-континентальный,

Б. континентальный,

В. резко-континентальный,

Г. муссонный. 19. Поморы плавали в Мангазею за:

А. пушниной, Б. золотом, В. древесиной, Г. янтарём.

20. Область повышенного давления с ветрами направленными от центра с нисходящими потоками. Приносит ясную и сухую погоду.

А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз

21. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано с:

А. геологическим строением

Б. высотой гор

В. количеством осадков

Г. воздействием арктических воздушных масс

22. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник:

А. Кандалакшский; В. Галичья гора;

Б. Баргузинский; Г. Астраханский.

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

23. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение

24. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.

25. Почему влияние влажных воздушных масс с Атлантики прослеживается до Средней Сибири, а влияние воздушных масс с Тихого океана - только в узкой прибрежной полосе.

Вариант 2

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. На бланке ответов отметьте букву, соответствующую выбранному вами ответу.

1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России

А. Мыс Челюскин; В. Мыс Дежнева;

Б. Гора Базардюзю; Г. Мыс Флигели

2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают

А.тундра; В. тайга;

Б. зона смешанных и широколиственных лесов; Г. зона степей

3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в

г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.

А. 16 ч.; Б. 24 ч.; В. 12 ч.; Г. 13ч.

4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами

А. Восточно-Европейская равнина; В. Западная Сибирь;

Б. Средняя и Северо-Восточная Сибирь; Г. Дальний Восток

5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье

А. вырубка лесов; Б. распашка земель; В. строительство дорог

6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С

А. Москва; Б. Мурманск; В. Воркута; Г. Якутск

7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней мерзлоты

А. Восточно-Европейская равнина; В. Урал;

Б. Западная Сибирь; Г. Средняя и Северо-Восточная Сибирь

8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана

А. Дон, Кубань; В. Волга, Терек, Урал;

Б. Амур; Г. Лена, Енисей, Обь

9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен

А.мхами, лишайниками и травами,

Б. травами и кустарничками,

В.кустарничками, мхами и лишайниками.

10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири

А.заболоченность территории; В. континентальный климат

Б. островная мерзлота; Г. обилие кровососущих насекомых

11. Расположите лесные зоны в порядке повышения средних температур:

А. Лесостепи

Б. Смешанные леса

В. Тайга

Г. Широколиственные леса

12. Самая короткая граница России с государством:

А. Грузия; В. КНДР;

Б. Азербайджан; Г. Китай.

13. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это - А. Щит, Б. Горст, В. Грабен, Г. Морена

14. Наибольшую площадь Западносибирской равнины занимает природная зона:

А. тундры, Б. тайги, В. смешанных лесов, Г. степей.

15. Зональные типы почв сменяются от тундро-глеевых до чернозёмов:

А. С севера на юг. Б. С юга на север. В. С запада на восток. Г. С востока на запад.

16. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке - это:

А. паводок, Б. режим, В. межень, Г. половодье.

17. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью - это:

А водохранилище. Б. река В. болото Г. озеро

18. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?

А. арктическом Б. умеренном. В. субарктическом Г. субтропическом

19. Русский землепроходец, открывший морской путь между Евразией и Америкой?

А. Атласов. Б. Беринг. В. Челюскин. Г. Дежнёв.

20. Область пониженного давления с ветрами направленными к центру с восходящими потоками. Приносит облачность и осадки.

А. антициклон Б. атмосферный фронт В. циклон Г. бриз

21. Различия в природных комплексах Урала на одной и той же высоте связано с:

А. расположением гор с севера на юг

Б. высотой гор

В. количеством осадков

Г. геологическим строением 22. Территории, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности, называется:

А. заказник; Б. национальный парк; В. заповедник

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

23. Для юга Дальнего Востока характерен климат с крайне неравномерно распределенным по сезонам года количеством осадков. Объясните причину этого.

24. Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове

25. Почему в Баренцевом море обитает 114 видов рыб и 20 видов из них являются промысловыми, в Карском море обитает 61 вид, а в море Лаптевых - только 37 видов:

Проверочная работа по теме «Природа регионов России»

1. Валдайская возвышенность расположена на …

А.) Русской равнине.

Б) Западно- Сибирской равнине.

В) Среднесибирском плоскогорье.

2. Основной циркуляционный процесс, определяющий климат Восточно-Европейской равнины:

А) Северо-восточные ветры.

Б) Западный перенос.

В) Муссоны.

3. Рельеф Западной Сибири представляет собой:

А) Преобладание возвышенностей.

Б) Чередование возвышенностей и низменностей.

В) Преобладание низменностей.

4. Основными видами природных ресурсов Западной Сибири являются:

А) Нефть и газ.

Б) Уголь и железная руда.

В) Алюминевые руды.

5. Верхоянский хребет и хребет Черского относятся к складчатости:

А) Молодой.

Б) Древней.

В) Средней.

6.Второе место по высоте занимает вершина:

А) г.Белуха.

Б) г. Эльбрус.

В) г. Победа.

7. Зимой на территории Восточной Сибири господствует погода:

А) Циклональная.

Б) Антициклональная.

8. Наиболее распространённой древесной породой в Восточной Сибири является:

А) Кедр.

Б) Лиственница.

В) Сосна.

9. Гора Народная расположена на:

А) Южном Урале.

Б) Приполярном Урале.

В) Среднем Урале.

10. По своему строению горы Южной Сибири относятся:

А) К складчатым.

Б) К складчато-глыбовым.

11.Территория Дальнего Востока омывается:

А) Тихим океаном.

Б) Тихим и Северным Ледовитым океанами.

12. Установите соответствие:

А) Прикубанская равнина 1) Дальний Восток.

Б) Кунгурская пещера 2) Горы Алтай

В) Телецкое озеро 3) Уральские горы

Г) Озеро Ханка 4) Северный Кавказ.

13. На юге Дальнего Востока реки имеют:

А) Снеговое питание и летнее половодье.

Б) Дождевое питание и летнее половодье.

В) Дождевое питание и весеннее половодье.

14. 1620 метров - глубина озера…

15. Где обитают уссурийские тигры, утки мандаринки?

16. Обь - многоводная река, почему на ней в отличие от Волги и Енисея не построено крупных ГЭС?

17.Почему Верхоянский хребет выше Урала и ниже Кавказа?

Дополнительно: Объясните, в чём уникальность озера Байкал?

Итоговое тестирование за курс «География России. Природа» 8 класс

Инструкция по выполнению итогового теста

На выполнение итогового теста по географии за курс 8-го класса отводится 40 минут.

Итоговый тест состоит из 2 частей, включающих 28 заданий.

Часть 1 содержит 23 задания (1 - 23) с выбором одного верного ответа из четырех предложенных.

Часть 2 включает 5 заданий (24 - 28), требующих написать ответ в виде последовательности цифр и букв.

При выполнении работы разрешается использовать географический атлас для 8-го класса.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать большее количество баллов.

Желаем успеха!

Итоговый тест по географии за курс 8 класса

ВАРИАНТ 1.

1. Общая протяженность рек и крупных ручьев России составляет (в млн. км):

1. 2 2. 5 3. 10 4. 15

2. Что такое речной сток?

1. количество воды, проходящее через русло реки за определенный промежуток времени

2. направление стока поверхностных вод на определенной территории

3. количество воды реки, расходуемой на орошение в год

4. количество воды, выносимой притоками в основное русло

3. Какая из названных точек является крайней северной материковой точкой России?

1. мыс Дежнева 2. мыс Челюскин 3. мыс Флигели 4. остров Ратманова

4. Крайняя южная точка России - это:

1. гора Белуха 2. гора Казбек 3. гора Эльбрус 4. гора Базардюзю

5. Определите крупнейший действующий вулкан России:

1. Толбачик 2. Кроноцкая Сопка 3. Ключевская Сопка 4. Шивелуч

6. Сель - это:

1. грязекаменный поток 3. сход серии лавин

2. подпруживание горного озера в результате обвала 4. многодневный туман в горах

7. Самые протяженные сухопутные границы России:

1. горные 2. равнинные 3. речные 4. озерные

8. Что такое «легитимные границы»?

1. исторически сложившиеся 3. проходящие вдоль рек

2. определенные договорами 4. морские

9. Назовите имена двоюродных братьев Лаптевых, в честь которых названо море Северного Ледовитого океана:

1. Иван и Митрофан 2. Харитон и Дмитрий 3. Семен и Никифор 4. Евдоким и Василий

10. В каком районе России выпадает минимальное количество осадков?

1. на Новосибирских островах 3. в Прикаспийской низменности

2. в Забайкалье 4. на полуострове Ямал

11. Что такое испаряемость?

1. количество влаги, которое может испариться с поверхности при данных атмосферных условиях

2. количество влаги, которое испаряется с данной территории за год

3. количество влаги, которое остается на данной территории к ночи, после дневного испарения

4. количество влаги, которое может испариться с поверхности после выпадения на нее 1000 мм осадков в год

12. Среди четырех факторов почвообразования определите ведущий:

1. режим увлажнения 2. температура воздуха 3. особенность рельефа 4. живые организмы

13. В каких районах России получили распространение солончаки?

1. на Камчатке 3. на Южном Урале

2. в Прикаспийской низменности 4. в Карелии

14. Какой ученый называл природу России «мачехой»?

1. В.О. Ключевский 2. Д.И. Менделеев 3. М.В. Ломоносов 4. С.М. Соловьев

15. С чем было связано преимущество Московского княжества перед Тверским, Рязанским и другими?

1. с выгодами экономико-географического положения

2. с совершенной системой государственного управления

3. с сильным и боеспособным войском

4. с иностранной помощью

16. Для какой природной зоны России характерны следующие представители фауны: сайгак, сурок, дрофа, суслик?

1. тайги 2. смешанных и широколиственных лесов 3. степи 4. пустыни

17. Заповедники в России создаются:

1. для защиты отдельных видов растений и животных от уничтожения

2. для разведения одного вида животного и последующей охоты на него

3. для рекреационных целей

4. для использования в сельскохозяйственных целях

18. Какие животные преобладают в степях России?

1. земноводные 2. пресмыкающиеся 3. грызуны 4. копытные

19. Для каких целей народы Севера разводят собак?

1. для охоты и передвижения 3. ради ценного теплого меха

2. для употребления в пищу 4. для охраны жилища

20. Сколько языков существует в России?

1. более 92 2. более 100 3. более 130 4. более 150

21. Что такое «урбанизация»?

1. процесс повышения роли городов в жизни общества

2. переселение людей из деревень в города

3. включение в состав городов сельских населенных пунктов

4. процесс превращения городов в мегаполисы

22. Ресурсная база - это:

1. крупное территориальное сочетание природных ресурсов

2. промышленный район

3. обеспеченность территории сельхозпродуктами

4. энергетические ресурсы территории

23. Северо-Запад европейской части России - классический район выращивания:

1. подсолнечника 2. сахарной свеклы 3. льна-долгунца 4. кукурузы

24. Установите соответствие:

Крайние точки России

Название

1. Крайняя северная точка

А. гора Базардюзю

Б. мыс Флигели

В. остров Ратманова

Г. мыс Дежнева

Д. Песчаная Балтийская коса

Е. Мыс Челюскин

2. Крайняя южная точка

3. Крайняя западная точка

4. Крайняя восточная точка

25. Установите соответствие:

Тип климата

Территория

1. Арктический

А.

Восточно-Европейская равнина

2. Умеренно континентальный

Б.

Дальний Восток

3. Резко континентальный

В.

Острова Северная Земля

4. Муссонный

Г.

Центральная Якутия

26. Установите соответствие между природным районом и характерной для него особенностью:

1. Алтай А.Выпадает самое маленькое в России количество осадков

2. Кавказ Б.Морозные и малоснежные, продолжительные зимы

3.Урал В.На западных склонах гор выпадает больше осадков, чем на восточных

Г.Самые теплые в России зимы

27. Установите соответствие:

Озеро Озерная котловина

1. Байкал А. Вулканическая

2. Кроноцкое Б. Ледниковая

3. Ладожское В. Тектоническая

28. Установите соответствие моря и реки, впадающие в них

1. Азовское море

А. Днепр

2. Балтийское море

Б. Дон

3. Белое море

В. Западная Двина

4. Карское море

Г. Енисей

5. Черное море

Д. Обь

Е. Северная Двина

Итоговый тест по географии за курс 8 класса

ВАРИАНТ 2.

1. Назовите самый большой речной бассейн России:

1. Атлантического океана 3. Тихого океана

2. Северного Ледовитого океана 4. внутренний

2. Какая река обладает самым большим в России речным бассейном (2990 тыс. кв. км)?

1. Волга 2. Обь 3. Енисей 4. Лена

3. Положение объектов относительно материков, океанов, морей, гор, рек - это:

1. физико-географическое положение

2. этнокультурное положение

3. математико-географическое положение

4. транспортно-географическое положение

4. Микроположение России оценивает положение России по отношению:

1. к морям 3. к полезным ископаемым

2. к пограничным государствам 4. к горам и равнинам

5. Какая из геологических платформ расположена вне пределов России?

1. Восточно-Европейская 3. Западно-Сибирская

2. Таримская 4. Сибирская

6. В эпоху какой складчатости образовались самые высокие горы России - Кавказ?

1. байкальской 2. герцинской 3. альпийской 4. каледонской

7. Какое количество стран граничит с Россией по суше?

1. 10 2. 12 3. 14 4. 16

8. С какой из названных стран Европы Россия не граничит?

1. Польша 2. Литва 3. Молдавия 4. Норвегия

9. Кто возглавлял первую в мире дрейфующую научно-исследовательскую станцию в Северном Ледовитом океане в 1937-1938 гг.?

1. И.Д. Папанин 3. Г.А. Ушаков

2. Н.Н. Урванцев 4. О.Ю. Шмидт

10. На какой географической широте территория России получает максимальное количество солнечной радиации?

1. 45° с.ш. 2. 50° с.ш. 3. 55° с.ш. 4. 60° с.ш.

11. Что такое суммарная радиация?

1. общая радиация всех АЭС территории

2. общее количество солнечной энергии, достигающее поверхности Земли

3. накопленная радиация в местах хранения отработанного ядерного топлива

4. величина проникающей радиации при ядерном взрыве

12. Назовите основное качество почвы:

1. рыхлость 2. органичность 3. плодородие 4. сохранность

13. Выберите принадлежащее В.В. Докучаеву емкое определение почвы:

1. кладовая минералов 3. источник жизни

2. зеркало ландшафта 4. наследие веков

14. Что такое «Дикое поле»?

1. область, пограничная между Московским государством и Степью

2. неосвоенные пространства тундры

3. районы заселения после эпидемий

4. впервые распахиваемые территории

15. В 1639 г. к Тихому океану вышел первый русский отряд. Им командовал:

1. Ерофей Хабаров 2. Иван Москвитин 3. Василий Звездочетов 4. Семен Дежнев

16. С какой целью осуществляют посадку деревьев и кустарника в сельхозугодьях?

1. создания мест для гнездования птиц 3. создания зон отдыха

2. защиты почв от эрозии 4. выращивания деловой древесины

17. Какие дикорастущие растения собирает человек в тундре?

1. орехи, фрукты, ягоды 3. грибы, орехи

2. ягоды, грибы 4. фрукты, грибы, ягоды

18. Почему при небольшом количестве осадков (200-300 мм/год) в тундре избыточное увлажнение?

1. из-за полярной ночи 3. из-за низких температур

2. из-за многолетней мерзлоты 4. из-за многочисленных транзитных рек

19. Какая ягода не растет в тундре?

1. морошка 2. брусника 3. клюква 4. ежевика

20. Какое количество народов проживает в России?

1. более 50 3. более 120

2. более 100 4. более 150

21. Представители какой религиозной конфессии наиболее многочисленны в России?

1. православные 3. мусульмане

2. буддисты 4. представители традиционных верований

22. Отрасли первичного сектора экономики используют:

1. землю, растения, животных, полезные ископаемые

2. полуфабрикаты

3. неквалифицированный труд

4. финансовые потоки

23. Наиболее богаты промысловым зверем:

1. степь 2. тайга 3. тундра 4. полупустыня

24. Установите соответствие:

Море

Промысловые рыбы

1. Баренцево

А. осетровые, судак, вобла.

Б. треска, сельдь, морской окунь.

В. лососевые, камбала, сайра

Г. салака, килька, угорь

2. Японское

3. Каспийское

4. Балтийское

25. Установите соответствие:

Пункт

Коэффициент увлажнения

1. Норильск

А.

К > 1, увлажнение избыточное

2. Санкт-Петербург

Б.

K < 1, увлажнение недостаточное

3. Волгоград

В.

K = 1, увлажнение достаточное

4. Архангельск

26. Установите соответствие между тектонической структурой и формой рельефа:

1.Возрожденные горы А. Алтайские горы

2.Молодые горы Б.Кавказские горы

3.Платформа В.Среднесибирское плоскогорье

27. Установите соответствие моря и реки, впадающие в них
Моря Реки

1. Азовское А. Печора

2. Карское Б. Дон

3. Море Лаптевых В. Лена

4. Баренцево Г. Обь

28. Соотнесите районы России и рельефообразующие процессы:

1. Среднерусская возвышенность

А. вулканизм

2. Побережье Балтийского моря

Б. землетрясения

3. Кавказ

В. оползни

4. Поволжье

Г. действие ветра

5. Камчатка

Д. действие рек

Итоговый тест по географии за курс 8 класса

ВАРИАНТ 3.

1. Что такое уклон реки?

1. угол наклона русла реки

2. отношение величины падения реки к ее длине

3. разница абсолютных отметок истока и устья

4. сумма высот всех водопадов реки

2. Выберите правильное определение понятия «межень»:

1. расстояние между противоположными берегами реки

2. расстояние между берегом и стрежнем реки

3. наиболее низкий уровень воды в реке

4. наибольшая глубина реки на данном отрезке

   3. В процентном отношении население Российской Федерации составляет от мирового:

1. 1% 2. 3% 3. 5% 4. 10%

1. 3. Россия располагается на территории:

1. двух материков 2. трех континентов 3. двух частей света 4. одной части света

5. Средняя высота территории России составляет чуть более:

1. 400 м 2. 500 м 3. 600 м 4. 700 м

6. Какую часть азиатской территории России занимают горные сооружения?

1. 50% 2. 60% 3. 70% 4. 80%

7. С какой страной Европы Россия унаследовала границу СССР?

1. 3. 1. Финляндия 2. Румыния 3. Афганистан 4. Латвия

8. Какова ширина территориальных вод России в морских милях?

1. 7 2. 10 3. 12 4. 20

9. Какой из перечисленных волжских городов является федеральным центром?

1. Казань 2. Нижний Новгород 3. Волгоград 4. Самара

10. Какой из перечисленных факторов не является климатообразующим?

1. географическая широта 3. рельеф

2. циркуляция воздушных масс 4. состав горных пород

11. Определите, какой из названных коэффициентов является климатическим показателем:

1. коэффициент увлажнения 3. коэффициент сопротивления

2. коэффициент теплопроводности 4. коэффициент вязкости

12. Какая структура почвы наиболее благоприятна для развития сельскохозяйственных растений?

1. песчаная 2. комковатая 3. тонкослоистая 4. монолитная

13. Какое из названных мероприятий не является основным видом сельскохозяйственной мелиорации?

1. осушение и орошение 3. химическая мелиорация

2. борьба с эрозией 4. физическая мелиорация

14. Какие пути расселения больше всего использовались в России до XIX века?

1. морские 2. речные 3. степные 4. лесные

15. Что такое «экономически эффективная территория»?

1. территория, эксплуатируя которую, можно получить максимальную прибыль

2. территория, где некая отрасль хозяйства наиболее эффективна

3. территория, на которой возможно проживание человека

4. территория, на которой осуществляется основная хозяйственная деятельность страны

16. Какая древесная порода преобладает в азиатской части России?

1. береза 2. сосна 3. лиственница 4. кедр

17. На каком из названных российских островов существуют леса?

1. Новая Земля 3. Врангеля

2. Октябрьской революции 4. Сахалин

18. Что такое природно-территориальный комплекс?

1. комплекс растительности, характерный для данного ландшафта

2. закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории

3. территория в пределах одной природной зоны

4. сочетание рельефа и растительности в определенном месте

19. Какой уровень в иерархии природных комплексов является «лишним»?

1. локальный 2. местный 3. региональный 4. глобальный

20. Половозрастная пирамида помазывает:

1. возраст вступления в брак

2. распределение населения по полу и возрасту

3. соотношение между рождающимися и умирающими

4. количество юношей, готовящихся к призыву в Российскую Армию

21. Какова в России средняя продолжительность жизни мужчин?

1. 58 лет 2. 62 года 3. 69 лет 4. 77 лет

22. Природные ресурсы - это:

1. все составные части природы России

2. компоненты природы, используемые человеком в процессе производства

3. почвы и растительность страны

4. ресурсы природы, пригодные в пищу человеку

23. Половину сбора зерновых культур России составляет:

1. рожь 2. пшеница 3. ячмень 4. овес

24. Установите соответствие:

Возраст складчатости

Горная система

1. Байкальская

А. Уральские горы

Б. Хребет Черского

В. Алтай

Г. Западный Саян

Д. Кавказ

Е. Восточный Саян

Ж. Верхоянский хребет

2. Каледонская

3. Герцинская

4. Мезозойская

5. Кайнозойская

25. Установите соответствие:

Тип климата

Территория

1. Арктический

А.

Центральная Якутия

2. Умеренно континентальный

Б.

Восточно-Европейская равнина

3. Резко континентальный

В.

Острова Северная Земля

4. Муссонный

Г.

Приморье

26. Установите соответствие между типами почв и природными зонами:

1. дерново-подзолистая А.пустыня

2. черноземы Б.смешанный лес

3. серая лесная В.степь

4. серо-бурая Г.широколиственный лес

27. Установите соответствие:

Время года, когда наступает половодье

1. Весна

А.

Волга

2. Лето

Б.

Амур

В.

Лена

Г.

Обь

28. Найдите соответствие типа почв природной зоне:

1. тундра

А.

подзолистые

2. тайга

Б.

каштановые

3. степь

В.

тундрово-глеевые

Г.

чернозёмы

Итоговый тест по географии за курс 8 класса

ВАРИАНТ 4.

1. Какая причина вызывает катастрофические наводнения на Неве, от которых со дня своего основания страдает Санкт-Петербург?

1. 3. 1. обильные дожди 3. загромождение русла льдом

      2. дружное таяние снега 4. ветровой нагон в устье

2. В озеро Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна. Как она называется?

1. 3. 1. Илим 2. Ангара 3. Витим 4. Киренга

3. Определите правильное значение площади Российской Федерации (в млн. кв. км):

1. 1. 12,0 2. 15,7 3. 17,1 4. 22,1

4. Во сколько раз площадь Бразилии меньше площади Российской Федерации?

1. в 1,5 2. в 1,8 3. в 2,9 4. в 2,5

5. Какое из полезных ископаемых не является горючим?

1. уголь 2. торф 3. сланец 4. касситерит

6. Определите, какая форма рельефа не является эрозионной:

1. овраг 2. балка 3. промоина 4. бархан

7. Сколько часовых поясов проходит по территории Российской Федерации?

1. 9 2. 10 3. 11 4. 12

8. С каким государством граничит Россия по линии перемены дат?

1. США 2. Японией 3. Норвегией 4. Польшей

9. Какой географический объект назван в честь Витуса Беринга не по его имени, а по должности?

1. море 2. пролив 3. остров 4. группа островов

10. Какая поверхность больше других поглощает солнечную радиацию?

1. снег 2. лес 3. песок 4. чернозем

11. Какова ширина атмосферного фронта?

1. 500-1500 м 2. несколько км 3. более 10 км 4. несколько десятков км

12. Какие почвы образуются в степях?

1. подзолистые 2. черноземы 3. бурые 4. серые

13. В каком месте почва наиболее загрязнена тяжелыми металлами?

1. внутри и вокруг больших городов 3. у подножья гор

2. вокруг крупных сел 4. на поймах крупных рек

14. Главная отличительная черта географического положения России - это:

1. равнинность 3. протяженность

2. северность 4. континентальность

15. На территории России находится полюс холода Северного полушария. Это:

1. Уэлен 2. Тикси 3. Оймякон 4. Диксон

16. С природой какого материка наиболее схож животный и растительный мир России?

1. Африкой 2. Северной Америкой 3. Южной Америкой 4. Австралией

17. Для какого типа растительности России характерны: мох, ягель, карликовая береза, брусника, морошка?

1. тайги 2. тундры 3. степи 4. пустыни

18. Какие бывают ландшафты?

1. антропогенные 3. пейзажные

2. рекреационные 4. наглядные

19. Определите утверждение, не соответствующее действительному традиционному занятию народа:

1. чукчи бьют морского зверя 3. калмыки разводят скот

2. ингуши ловят рыбу 4. ханты разводят оленей

20. Какое место в мире по численности населения занимает Россия?

1. 3 2. 5 3. 8 4. 10

21. Что такое естественный прирост населения?

1. разность между числом родившихся и числом умерших за определенный период

2. количество родившихся в год

3. количество людей, принявших гражданство России в течение года

4. разность между количеством родившихся и умерших младенцев

22. Что такое валовый внутренний продукт?

1. количество продуктовых изделий в стране за год в тоннах

2. суммарная стоимость товаров и услуг, произведенных на территории страны

3. количество товаров, купленных за год населением страны

4. количество товаров, поставленных в страну по импорту

23. Где, как правило, сосредоточены овощеводческие хозяйства России?

1. в поймах крупных рек 3. на степных междуречьях

2. вблизи крупных городов 4. вдоль транспортных путей

24. Установите соответствие:

Вид полезного ископаемого

Название месторождения

1. Каменный уголь

А. Курская магнитная аномалия

Б. Кузбасс, Печорский бассейн

В. Сургут, Самотлор

Г. Оренбург, Астрахань

Д. Норильск, Медногорск

2. Нефть

3. Газ

4. Железные руды

5. Медные руды

25. Выберите правильное соответствие между рекой и ее режимом:

1.Анадырь А.Весеннее половодье

2.Волга Б.Летнее половодье

3.Кубань В. Паводочный режим

26. Установите соответствие между крайними точками России и сторонами горизонта:

1. Балтийская коса А. восток

2. гора Базардюзю Б. запад

3. мыс Дежнёва В.север

4. мыс Челюскин Г.юг

27. Установите соответствие:

Бассейн океана

Река

1. Атлантический

А.

Волга

2. Тихий

Б.

Амур

3. Северный Ледовитый

В.

Дон

Г.

Лена

Д.

Енисей

Е.

Нева

28. Установите соответствие:

1. Самая восточная островная точка

А. в Калининградской области

2. «Островная» крайняя западная точка

Б. в Дагестане

3. Северная точка России на континенте

В. на о. Ратманове

4. Самая южная точка России

Г. на м. Челюскина

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.

класс

вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

2.

3.

4.

24

25

26

27

28

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.

класс

вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

2.

3.

4.

24

25

26

27

28

БЛАНК ОТВЕТОВ

Ф.И.

класс

вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

2.

3.

4.

24

25

26

27

28

ОТВЕТЫ

вариант 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2.

+

+

+

+

+

3.

+

+

+

+

+

4.

+

+

+

+

24

1- Б, Е, 2-А, 3-Д, 4-В, Г

25

1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б

26

1-А, Б, 2-Г, 3-В

27

1-В, 2-А, 3-Б

28

1-Б , 2-В, 3-Е , 4-Г, Д, 5-А

вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

+

+

+

+

+

+

2.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3.

+

+

+

+

4.

+

24

1-Б , 2-В , 3-А , 4-Г

25

1-А , 2-В , 3-Б , 4-Б

26

1-А , 2-Б , 3-В

27

1-Б , 2-Г , 3-В , 4-А

28

1-В , 2-Д , 3-Б , 4-Г , 5-А

вариант 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

+

+

+

+

2.

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

3.

+

+

+

+

+

4.

+

+

+

+

24

1-В, Е, 2-Г, 3-А, 4-Б, Ж , 5-Д

25

1-В , 2-Б , 3-А , 4-Г

26

1-Б , 2-В , 3-Г , 4-А

27

1-А, В, Г, 2-Б

28

1-В , 2-А , 3-Г

вариант 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

1.

+

+

+

+

2.

+

+

+

+

+

+

+

+

3.

+

+

+

+

+

+

4.

+

+

+

+

+

24

1-Б , 2-Г , 3-В , 4-А , 5-Д

25

1-Б , 2-А , 3- В

26

1- Б, 2-Г, 3-А, 4-В

27

1-В, Е, 2-Б, 3-Г, Д

28

1-В, 2-А, 3-Г, 4 -Б

ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись