Разработка урока географии в 8 классе по теме «Воспроизводство населения России»

МБОУ Поселковая СОШ

13. 03.2014

Разработка урока географии в 8 классе по теме « Воспроизводство населения России».

Учитель - Новикова С.Н.

Разработка урока географии в 8 классе по теме « Воспроизводство населения России». Учитель - Новикова С.Н.

Этап

Структурные элементы урока

Дидактические задачи

Проектируемая деятельность учителя

Проектируемая деятельность учащихся

Результат

Организационный

1. Оргмомент

Подготовить ученика и учителя к уроку

Проверка готовности к уроку. Проверка отсутствующих

Готовятся к уроку.

Отвечают кто отсутствует.

Готовность начать урок

2. Актуализация опорных знаний

Стимулировать учащихся к постановке проблемного вопроса, подготовить их к усвоению новых знаний и способов действия.

На предыдущем уроке мы познакомились с новыми терминами «демография», «демографический кризис», «демографический взрыв», проанализировали размещение населения России. Слайд 2-4

Повторение ранее изученного материала. Подведение к постановки целей урока.

Готовность учащихся к постановке проблемного вопроса, к поиску путей решения проблемы.

Просит доложить об итогах опережающего исследования, где учащимся предлагалось выяснить количество детей в семьях прабабушек, бабушек, родителей. Спрашивает: какой вывод школьники сделали, проведя исследования в семьях?

Докладывают о результатах исследования, приходят к выводу о сокращении числа детей в семьях.

Спрашивает о том, что произойдет, если тенденция сокращения детей в российских семьях будет продолжаться?

Отвечают -что Россиян вскоре не останется совсем.- Нас еще много.

-Если и исчезнем, то не скоро

-Не вымерли же до сих пор европейцы, хотя у них давно идет процесс сокращения деторождения….

Просит сформулировать проблемный вопрос. Слайд 5

Формулирует проблемный вопрос. Почему демографическая ситуация для России столь животрепещущая в настоящее время?

Говорит о том, что для разрешения проблемы предлагает изучить тему «Воспроизводства населения».Слайд 6

Соглашаются, создают настроенность на мыслительную деятельность.

3.Определение целей урока

Принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

По ходу урока мы будем заполнять опорную схему, у меня есть личное видение и я в конце урока предложу его вам, а пока достаньте ее и давайте определим, что же мы должны отразить в ней. Слайд 7

Цель: Определить факторы, влияющие на изменение численности населения нашей страны. Слайд 8-9

Организационно-познавательный

4. Изучение новых знаний и способов действия

Овладеть новыми знаниями по теме Обеспечить

восприятие, согласовать их возрастным особенностям и содержанию программы.

Динамику численности населения определяют… процесс воспроизводства населения (естественное движение); миграционный процесс (механическое движение).

-Как изменилась численность населения за предыдущие 100 лет Слайд 10-14.

Мы сегодня рассматриваем естественное движение. процесс воспроизводства населения. Одним из свойств живых организмов является самовоспроизводство... Что же обеспечивает воспроизводство.-

-Что такое воспроизводство населения?

- Чем отличается расширенное воспроизводство от суженного?

Что такое естественный прирост?

Слушают объяснения учителя отвечают входе беседы на вопросы.

Работают с раздаточным материалом и параграф 39 учебника. Таблицы и схемы

Она возросла почти в 2-е в современных границах России и с 1996 года мы наблюдаем снижение на 6,5 миллионов человек. С 2010 рост численности населения

-Воспроизводство обеспечивает беспрерывное возобновление и смену людских поколений..

Степенью доживаемости до возраста родителей. Если доживает более 2 детей- расширенное, менее 2детей-суженное.

Естественный прирост- это разница между общим числом родившихся и числом умерших.

Овладение основными понятиями темы «Воспроизводство населения»,

определение признаков различий понятий и их соотношение.

5. Первичное закрепление знаний

Установить правильность усвоения нового материала, выявить неверные представления и их коррекция.

«Сравнение традиционного и современного типов воспроизводства», самостоятельно выбрав признаки сравнения» Слайд15-25

Усвоение сущности тех знаний и способов действий, которые определены задачами урока

Признаки сравнения

Типы воспроизводства

Традиционный

Современный

Время господства в России

До 60 - х годов XX века

После 60 - х годов XX века

Тип хозяйства

с/х

Промышленность

Среднее количество детей в семьях

7 - 8

2 и менее

Степень доживаемости до возраста родителей

Менее 50 %

Почти 100%

Естественный прирост

15%

Небольшой, а с 90-х годов отрицательный

Планирование числа детей

Не проводилось

проводится

6. Закрепление знаний и умений в измененной ситуации

Обеспечить усвоение знаний и умений на уровне применений в измененной ситуации

Предлагает учащимся проанализировать график «Рождаемость и смертность России» Рассчитайте и коэффициенты рождаемости, смертности и естественного прироста для нашей страны в 2013 году, если рождаемость составила 1901,2 тыс. детей, смертность - 1878,3 тыс. человек, а численность населения страны составляет 143 657 134человек. Запишите результаты в виде «формулы» воспроизводства. Слайд 22-26

Анализируют график и выполняют задание Упражнение. Воспроизводство население

Выполнение заданий на применение знаний в измененной ситуации.

Рефлексивно-оценочный

7.Применение знаний в новой ситуации.

Освоить умение применять знания в жизни.

Определить факторы, влияющие на изменение численности населения нашей страны.

Попытаться ответить на проблемный вопрос: Почему демографическая ситуация для России столь животрепещущая в настоящее время? . Как решить проблему? Слайд 27-28

Работают с опорной схемой, пытаются найти пути решения проблемы.

Активные действия учащихся по применению знаний в жизни.

8. Поиск решения проблемы.

Развивать логическое мышление, умение вести дискуссию

Предлагает выступить и высказать свои предложения по поводу решения проблемного вопроса. Слайд 29-30

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы Слайд 31

Учащиеся высказывают свои соображения по поводу решения проблемного вопроса. В результате идет дискуссионное обсуждение проблемы.

Получение информации о том, что проблемный вопрос вызвал активную мыслительную деятельность, что учащиеся умеют вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания учащимися в соответствии с уровнем их развития