Преподавателю
География
Рабочая программа по географии по учебнику В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе

Рабочая программа по географии по учебнику В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе

Раздел	География
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Саетгалиева М.Ф.
Дата	17.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа имени З.Н.Нуриева села Верхнелачентау муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО учителей географии

______________ /Цирульникова В.Н./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ /Саетгалиева М.Ф./

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева

с.Верхнелачентау

______________ /БахтыгариеваА.Х../

Приказ № 54_от «21» августа 2015 г.

(МП)

Рабочая программа

по географии для 8 класса

на 2015-2016 учебный год

Составила учитель географии

СаетгалиеваМиляушаФахразеевна

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественно-математического цикла МКОУ ООШ

им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау

Протокол № __1____ от

«_21__» ___08____ 2015 года

Руководитель ШМО_________/Муллаянова Л.Р./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

- Федеральный закон от 29декабря №273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;

- Федеральный государственный образовательный Стандарт (Приказ МОиН РФ № 1897 от «17» декабря 2010 года);

- Изменения в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», (Приказ МОиН РФ от 29.12.2014 № 1644);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауот _21.08.2015 г. №_54-а__ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году;

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 - 10;

-Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ ООШим.З.Н.Нуриева

с.Верхнелачентау

-Учебный план МКОУ ООШ им.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год;

-Годовой учебный календарный график МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентауна 2015-2016 учебный год;

-Положение МКОУ ООШим.З.Н.Нуриевас.Верхнелачентау«О рабочей программе по предмету (курсу) педагога»

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

Авторская программа для общеобразовательных школ: Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений, сост. C.В.Курчина: География. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2014 г.

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа по географии для 8 класса, составлена на основе примерной программы с учётом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии «География России. VIII-IX» (2005г.).

Курс «География России» изучается на протяжении двух лет, он состоит из двух частей:

Iчасть - «География России. Природа. Хозяйство. Население» -изучается в 8 классе;

IIчасть - «География России. Хозяйство и географические районы »- в 9 классе

Сведения об УМК

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. География России.«Природа. Население. Хозяйство». М.: Дрофа, 2012

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8-9 класс. - М.: Дрофа,2013.

2.В.П.Дронов Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.:Дрофа, 2013.

методические пособия для учителя:

Дополнительная литература:

1. А. Безруков, Г. Пивоварова. Занимательная география. М.: «АСТ-ПРЕСС» 2001

Н.А.Никитина Задания школьных олимпиад 6-10 классы

Контрольно-измерительные материалы. География : 8 класс /Е.А.Жижина. - М.: ВАКО, 2012/

Летягин Тесты по географии 6-10 классы

Цель и задачи учебного предмета

Цель изучения курса географии 8 класса:

формирование целостного представления о географии России как интегрированного курса и воспитание гражданственности, толерантности, патриотизма.

Задачи курса:

формирование географического образа своей Родины.
формирование необходимых умений и навыков при работе с различными источниками географической информации: карты атласа, статистические материалы, геоинформационные системы развитие ОУУН, направленных на поиск и выделение значимых связей между компонентами природы, как единого целого, разделение процессов на этапы и выделение причинно-следственных связей. проведение сравнений, сопоставление, классификацию, формулировку выводов.
формирование умения работать с текстом, таблицами, ресурсами ИНТЕРНЕТ, соблюдения норм поведения в окружающей среде.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «География России» (8-9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально- ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.

Методическое единство учебников линии обеспечивается унификацией в построении структуры параграфов, позволяющей осуществлять единую технологию обучения и способствующей овладению учащимися навыками отбора, анализа и синтеза информации. Каждый параграф содержит следующие структурные элементы;

рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа и содержащие требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения; «Вспомните» направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся; «Обратитесь к электронному приложению», направленную на систематическое использование современных технологий обучения;
основной текст - инвариантную часть содержания, соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на смысловые структурные единицы и подразделен на основной и дополнительный, выделены основные определения;
вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся, данные в рубриках «Вы узнаете» и «Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, для экологически сообразного ведения в окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности ;

разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопроси заданиями, способствуют реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учеников основной школы должны быть сформированы:

- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Время отведенное на изучение курса «География России. Природа. Население. Хозяйство.» - 70 часов, по 2 учебных часов в неделю. В рабочей программе предусмотрено выделение времени на изучение регионального компонента - 10 часов, региональный компонент изучается интегрировано; цель интеграции - сформировать позитивный, привлекательный, географический образ родного края, воспитать современного - человека, проектировщика новой жизни, интеллектуально развитого, с высоким уровнем экологической культуры.

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций:

-информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и на формирование базовых компетентностей: применять информацию для решения проблем;

- коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;

- самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

На достижение учебных целей, освоения знаний, овладения ОУУН и способов деятельности:

познавательной

-Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, измерение, эксперимент, моделирование и пр.); умение разделять процессы на этапы; выделять характерные причинно-следственные связи.

- Творческое решение учебных и практических задач; умение мотивировать отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное решение и выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности. информационно-коммуникативной

- Составление планов, тезисов, конспектов. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

- Использовать для решения познавательной и коммуникативных задач различных источников информационной, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. рефлексивной

- Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)

- Владение умениями совместной деятельности

- Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Предпочтительные формы контроля

Способы проверки результатов обучения - устная, письменная.

Формы проверки - индивидуальная, фронтальная.

Формы промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в виде текущего, и итогового контроля;

формы контроля: тестирование, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

В ходе изучения данного курса, для реализации программы, будут использованы технологии личностно - ориентированного, проблемного обучения; различные методы (словесный, наглядный, практический) и формы обучения (эвристические беседы, урок - игра, практикумы, комбинированные уроки…), а также внеурочная форма - экскурсия.

Для реализации задач курса «География», используются современные образовательные технологии: ЛОО и проблемное обучение. Основными методами являются частично - поисковый, исследовательский и репродуктивный

Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

Введение

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации

Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

1. Характеристика географического положения России.

2.Сравнение географического положения России и других стран.

3. Определение поясного времени для разных городов России.

Контрольная работа №1 « Особенности географического положения России»

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;
коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;
самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

специфику Г.П. и административно-территориального устройства Р.Ф., особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения геогр. объектов и явлений в России; работать с тематическим картами; умение оценивать ГП России и его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей

Природа России

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

4.Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

5.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

9.Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10.Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

11.Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

12.Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

13.Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Контрольная работа №2 «Природа России».

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;
коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;
самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов

Уметь:

Население России

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

14.Анализ карт населения.

15.Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

16.Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Контрольная работа №3 «Население России»

связь между Г.П., природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;
коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;
самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

Численность населения России, демографическую ситуацию, миграция, демографическая политика России и т.д. .

Уметь:

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения России; работать с тематическим картами; умение оценивать демографическую ситуацию в России и его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей

Хозяйство России

Особенности развития хозяйства России. Предприятие - первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса - важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины - традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Рыбное хозяйство. Доминирующая роль морского промысла. Основные рыбопромысловые бассейны. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы.

Практические работы.

17. Разработка перспективного плана улучшения условий проживания населения своего населенного пункта.

18. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

19. Группировка отраслей по различным показателям.

20. Оценка природно-ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования.

21. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Контрольная работа №4 «Хозяйство России».

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;
коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;
самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

Уметь:

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Учебно- тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

В том числе количество часов на:

уроки

Практичес-кие работы

Контроль-ные работы

Экскур-сии

проекты, исследова-ния

Введение

Особенности географического положения России

Природа России

Население России

Хозяйство России

Резерв времени. (Резервное время используется для обобщения и систематизации знаний по темам или для корректировки плана в течение года)

Итого:

Особенности класса

Универсальный

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Рабочая программа базируется на федеральном компоненте государственного стандарта и соответствует программам авторов рекомендованного учебника. Планирование сочетает теоретические вопросы и практические работы В рабочей программе сокращены часы на разделы «Россия на карте мира»», « Природа России» и «Население», потому что в четвѐртой четверти выделен особый раздел регионального компонента « Физическая география Республики Башкортостан», которому отведено 10 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени;

чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность

употребления географической терминологии;

- самостоятельность ответа;

- логичность, доказательность в изложении материала;

- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.

Примерные нормы оценок за устный ответ

«5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и допол-

нительные сведения о важнейших географических событиях современности;

«4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя;

«3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе

«2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой.

Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

«5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы;

«4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов;

«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов;

«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Примерные нормы оценок за выполнение практических работ

«5» - ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении;

«4» - имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;

«3» - имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях,

небрежность в оформлении;

«2» - присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Календарно- тематический план

№ учебной недели

№

урока

Тема урока

Содержание темы

Практические

работы

Формы контроля

Формируемые ключевые компетентности

Дата проведения

план

факт

Введение- 1 ч.

Что изучает география России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Особенности географического положения России - 12 ч.

«Географическое положение России» - 4ч.

Географическое положение как зеркало России. Виды и уровни географического положения России.

«Визитная карточка» России: территория, население, виды и уровни географического положения.

Практическая работа №1 «Характеристика географического положения России».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Особенности физико-географического положения России и Республики Башкортостан

Особенности географического положения России. Крайние точки РБ.

Практическая работа №2 «Сравнение географического положения России с географическим положением других стран».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Экономико - и транспортно- географическое положение России, РБ

Особенности географического положения России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России, Республики Башкортостан

Особенности географического положения России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

«Границы России» - 5ч..

Государственная территория России.

Государственная территория, формирование и освоение территории России; основные направления русской колонизации.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Обширные российские пространства: вопросы и проблемы. Экономически эффективная территория.

Роль природы в формировании Российского государства; экономически эффективная территория; Российская зона Севера и проблемы её освоения.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Государственные границы России их виды.

Государственные границы на суше, в Мировом океане, воздушном пространстве; многообразие российских границ.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Сухопутные и морские границы России.

Сухопутные соседи России; различия сухопутных границ на северо - западе, западе, юге; морские соседи.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Россия на карте часовых поясов.

Местное время, поясное время, линия перемены дат, летнее время. Часовой пояс округа.

Практическая работа №3 «Определение поясного времени для разных пунктов России».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

«История освоения и изучения территории России» - 1ч..

Этапы и методы географического изучения России.

История освоения и изучения территория России.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

«Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны»- 1.

Административно - территориальное устройство России.

Федеративное устройство страны. Субъекты РФ. Федеральные округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Обобщение по теме: «Особенности географического положения России»

Проверка усвоения пройденного материала.

Контрольная работа №1 по теме: «Особенности географического положения России»

самоорганизационая, информационная

Природа России - 32 ч.

«Природные условия и ресурсы России»-1ч

Природные условия и природные ресурсы. Природный капитал и экологический потенциал России.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые».-6ч.

Геологическая история и геологическое строение территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры России. Основные тектонические структуры.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Рельеф России.. Рельеф Республики Башкортостан

Рельеф, его главные черты. Горы и равнины. Особенности рельефа России. Особенности рельефа округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

17.

Формирование форм рельефа на территории России и округа.

Внутренние и внешние процессы,

формирующие рельеф. Древнее оледенение. Современные рельефообразующие процессы: деятельность ветра, текучих вод, человека.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

18.

Стихийные природные явления в литосфере

Стихийные природные явления в литосфере. Причина возникновения стихийных явлений.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

19.

Минеральные ресурсы страны. Минеральные ресурсы РБ

Закономерность размещения

тектонических структур, форм рельефа и полезных ископаемых на территории России и округа.

Практическая работа №4. «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

20.

Человек и литосфера.

Природные ресурсы. Особенности минерально-сырьевой базы РФ.

проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых на территории России и округа.

Тест по теме: «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

21.

«Климат и климатические ресурсы».- 6ч.

Климатообразующие факторы на территории России.

Особенности климата на территории России

Климатообразующие факторы. Виды солнечной радиации. Зависимость солнечной радиации от ГП.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

22.

Циркуляция воздушных масс над территорией России и округа.

Перемещение и воздействие воздушных масс на территорию России и округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

23.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

Распределение тепла и влаги. Распределение осадков. Испарение и испаряемость. Расчёт коэффициента увлажнения.

Практическая работа №5. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

24.

Сезонность климата

Климатические зоны. Причины сезонности климата.

Практическая работа № 6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

25.

Типы климатов России. Климат РБ

Характеристика типов

климата. Особенности климата Югры.

Практическая работа № 7 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

26.

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Зависимость человека от климата. Неблагоприятные климатические явления.

Тест по теме: «Климат и климатические ресурсы»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

27.

«Внутренние воды и водные ресурсы».-4ч Разнообразие внутренних вод России Реки.

Виды вод суши на территории России. Влияние климата и рельефа на реки. Характеристики реки: уклон, падение.

Практическая работа № 8 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

28.

Озёра, болота. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Типы озерных котловин и их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники, причины образования и распространения. Многолетняя мерзлота, причины образования.

Практическая работа № 9 «Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

29.

Водные ресурсы и человек.

Водные ресурсы. Неравномерность размещения водных ресурсов.

Практическая работа № 10 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

30.

Внутренние воды и водные ресурсы Республики Башкортостан

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения по территории округа.

Тест по теме: «Внутренние воды и водные ресурсы»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

31.

«Почва и почвенные ресурсы». -3ч.

Образование почв и их разнообразие.

Образование почвы. Учение Докучаева.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

32.

Закономерности распространения почв. Почвы РБ

Основные свойства почв. Разнообразие почв. Почвы округа.

Практическая работа №11 «Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

33.

Почвенные ресурсы России.

Значение почвы для жизни человека. Охрана

самоорганизационая, информационная коммуникативная

34.

«Растительный и животный. Биологические ресурсы»-3ч.

Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы определяющие разнообразие. Особенности растительного и животного мира природных зон России.

Практическая работа№12. «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

35.

Биологические ресурсы.

Охрана растительного и животного мира.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

36.

Биологические ресурсы Республики Башкортостан

Особенности биологических ресурсов РБ. Меры охраны биологических ресурсов.

Географический диктант по теме: «Биологические ресурсы».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

37.

«Природно-хозяйственное районирование». -8 ч. Разнообразие природных комплексов.

Разнообразие природных комплексов. Формирование природных комплексов (ПТК) как результат длительного развития географической оболочки.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

38.

Природно-хозяйственные зоны России.

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственные зоны.

Практическая работа №13 «Анализ физической карты и карт компонентов природы в разных природных зонах»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

39.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

40.

Леса.

Характеристика лесов. Природные ресурсы леса, их использование, экологические проблемы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

41.

Лесостепи, степи и полупустыни, пустыни.

Характеристика лесостепей, степей, полупустынь, пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Географический диктант по теме: «Природные зоны».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

42.

Высотная поясность.

Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов в горах.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

43.

Особо охраняемые природные территории.

Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

44.

Природные зоны Республики Башкортостан. Экологические проблемы.

Особенности природной зоны округа. Основные экологические проблемы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

45.

Обобщение по теме: «Природа России »

Обобщение и контроль знаний по теме: «Природа России»

Контрольная работа №2 по теме: «Природа России».

самоорганизационая, информационная

Население - 10ч.

46.

Население России. Численность населения.

Население России. Численность, естественное движение, типы воспроизводства. Причины демографического кризиса.

Практическая работа № 14 «Анализ карт населения».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

47.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Половой и возрастной состав населения. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие её факторы. Сокращение средней продолжительности жизни населения страны.

Практическая работа№15. «Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

48.

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Народы и основные религии. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Практическая работа № 16. «Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

49.

Городское и сельское население

Городское и сельское население, роль крупных городов

самоорганизационая, информационная коммуникативная

50.

Размещение

населения

России

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения

самоорганизационая, информационная коммуникативная

51.

Миграция населения в России

Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны

самоорганизационая, информационная коммуникативная

52.

Люди и труд

Экономически активное население и трудовые ресурсы их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы

самоорганизационая, информационная коммуникативная

53.

Население Республики Башкортостан

Численность населения и его динамика. Национальный состав округа. Демографическая ситуация.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

54.

Население Республики Башкортостан(РБ)

Система расселения. Трудовые ресурсы

Практическая работа № 17 «Разработка перспективного плана улучшения условий проживания населения своего населенного пункта».

55.

Обобщение по теме: «Население»

Обобщить знания по теме: «Население»

Самостоятельная работа по теме: «Население»

самоорганизационая, информационная

Хозяйство - 10ч.

56.

Что такое хозяйство страны? Как география изучает хозяйство.

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие - первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.

Практическая работа № 18 «Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

57.

Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него отраслей

Состав отраслей эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горно - добывающая промышленность, сельское хозяйство

Практическая работа № 19 «Группировка отраслей по различным показателям»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

58.

Природно-ресурсный потенциал России

Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы Природно-ресурсный потенциал России

Практическая работа № 20 «Оценка природно- ресурсного потенциала России, проблем и перспектив его рационального использования»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

59.

Сельское хозяйство. АПК РБ.

Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля - главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК) России и РБ. Основные проблемы развития АПК

самоорганизационая, информационная коммуникативная

60.

Земледелие

Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство

Практическая работа № 21 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

61.

Животноводство.

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

Практическая работа № 21 (продолжение)

самоорганизационая, информационная коммуникативная

62.

Лесное хозяйство. Охота. Лесопромышленный комплекс РБ

Роль леса в жизни людей. Российские леса -важная часть национального богатства страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Лесопромышленный комплекс РБ

Географический диктант по теме: «Сельское хозяйство».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

63.

Рыбное хозяйство. Рыболовство РБ.

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства. Рыболовство РБ.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

64.

Географический фактор в развитии общества

Влияние природной среды на исторический процесс развития общества.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

65.

Обобщение знаний по теме: «Хозяйство России».

Обобщение и контроль знаний по теме: «Хозяйство России».

Контрольная работа №3 по теме: «Хозяйство России».

самоорганизационая, информационная

33 -35

66 - 70

Повторение темы:

«Природа России»

«Население России»

Обобщение и систематизация знаний по темам или корректировка плана.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

. Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8-9 класс. - М.: Дрофа,2013.

2.В.П.Дронов Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.:Дрофа, 2013.

методические пособия для учителя:

Дополнительная литература:

1. А. Безруков, Г. Пивоварова. Занимательная география. М.: «АСТ-ПРЕСС» 2001

Н.А.Никитина Задания школьных олимпиад 6-10 классы

Контрольно-измерительные материалы. География : 8 класс /Е.А.Жижина. - М.: ВАКО, 2012/

Летягин Тесты по географии 6-10 классы

. С.Г.Зубанова,Ю.В.Щербакова, Занимательная географияна уроках и внеклассных мероприятиях. 6-8 классы. М.: «Глобус» 2007

Курашева Е.М. География России: 8-9 классы: в схемах и таблицах. - М.: Издательство «Экзамен» 2009

Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений. (6-10 классы). М. Дрофа, 2004.

Универсальный атлас мира. М. «Дизайн, Информация., Картография», Астрель, АСТ. 2008.

Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. География в таблицах и диаграммах. М. Астрель. 2007.

Учебно-практические издания

В.И.Евдокимов Сборник заданий и упражнений по географии 8 класс

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

Контрольно-измерительные материалы. География : 8 класс /Е.А.Жижина. - М.: ВАКО, 2012/

Летягин Тесты по географии 6-10 классы.

Учебно-наглядные издания и пособия

Учебно-методические пособия

Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.

Аудио- и видеоприложения

Уроки географии Кирилла и Мефодия. 8 класс.2005

СD География России 8 класс

цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии» geo.1september.ru

GeoSite - все о географии geosite.com.ru

География. Планета Земля rgo.ru

Сайт «Все флаги мира» karty.narod.ru

Страны мира: географический справочник geo.historic.ru

Сообщества учителей it-n.ru/

Сеть творческих учителей

proshkolu.ru/
infourok.ru/

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд, печатные пособия

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

. Используемый УМК:

1. Географический атлас. 8-9 класс. - М.: Дрофа,2013.

2.В.П.Дронов Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. - М.:Дрофа, 2013.

методические пособия для учителя:

Дополнительная литература:

1. А. Безруков, Г. Пивоварова. Занимательная география. М.: «АСТ-ПРЕСС» 2001

Н.А.Никитина Задания школьных олимпиад 6-10 классы

Контрольно-измерительные материалы. География : 8 класс /Е.А.Жижина. - М.: ВАКО, 2012/

Летягин Тесты по географии 6-10 классы

Курашева Е.М. География России: 8-9 классы: в схемах и таблицах. - М.: Издательство «Экзамен» 2009

Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений. (6-10 классы). М. Дрофа, 2004.

Универсальный атлас мира. М. «Дизайн, Информация., Картография», Астрель, АСТ. 2008.

Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. География в таблицах и диаграммах. М. Астрель. 2007.

Компьютерные и ИКТ средства

СD География 8 класс География России

Технические средства обучения

Компьютер

Демонстрационные пособия

Экранно-звуковые пособия

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Оборудование:

1. Физическая карта России

2. Плотность населения России

3. Физические карты: Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

4. Природа России.

5. Почвенная карта России

6. Пищевая промышленность

7. Зоогеографическая карта России.

8. Карты мира и России (политическая и физическая).

9. Политико-административная карта России

10. Тектоническая, геологическая карты России

11. Климатическая карта России.

12. Карта растительности

3. Таблица «Природные зоны России».

14. Интерактивные уроки. КиМ. География 8 класс.

Раздаточный материал, карточки, гербарий, презентации, глобусы, коллекция полезных ископаемых,

Учебные игры

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

Учебник В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. География России.«Природа. Население. Хозяйство». М.: Дрофа, 2012

infourok.ru/

Литература, рекомендованная для учащихся

Учебник: В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. География России.«Природа. Население. Хозяйство». М.: Дрофа, 2012

Дополнительная литература

А. Безруков, Г. Пивоварова. Занимательная география. М.: «АСТ-ПРЕСС» 2001

Н.А.Никитина Задания школьных олимпиад 6-10 классы

Контрольно-измерительные материалы. География : 8 класс /Е.А.Жижина. - М.: ВАКО, 2012/

Летягин Тесты по географии 6-10 классы

. С.Г.Зубанова,Ю.В.Щербакова, Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. 6-8 классы. М.: «Глобус» 2007

Курашева Е.М. География России: 8-9 классы: в схемах и таблицах. - М.: Издательство «Экзамен» 2009

Сиротин В.И. Сборник заданий и упражнений. (6-10 классы). М. Дрофа, 2004.

Универсальный атлас мира. М. «Дизайн, Информация., Картография», Астрель, АСТ. 2008.

Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. География в таблицах и диаграммах. М. Астрель. 2007.

Максимов Н.А. За страницами учебника географии. - М.: Просвещение,1988.

Пивоварова Г.П. По страницам занимательной географии. - М.: Просвещение, 1983

Приложения к программе

КИМЫ, темы проектов и творческих работ, основные понятия и термины по разделам учебного предмета и т.д.

загрузить