Политическая карта и типология стран мира

Тема урока: «Политическая карта и типология стран мира»

Цель урока:

Образовательные:

формирование представления о современной политической

карте мира о разнообразии стран, о разнообразии стран современного мира;

выяснить основные критерии классификации стран мира;

дать понятие «суверенное государство», «валовый

внутренний продукт», «индекс человеческого развития»;

Развивающие:

продолжить формирование навыков работы с различными источниками географической информации,работа по тематическими и контурными картами;

Воспитательные:

развитие нравственного воспитания: установление добрых отношений ,сотрудничества и

взаимопомощи.

Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты, тестовые задания, интерактивная доска

Тип урока: изучение нового материала

ХОД УРОКА

1. Орг.момент. Тест по проверке домашнего задания. (5-7 мин.)

I I. Изучение нового материала.

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с этапами формирования политической карты мира, выясним критерии классификации стран мира и определим положение этих стран на политической карте.

ЗАДАНИЕ. В процессе изучения темы записать в тетрадь основные группы стран мира.

Учитель: Какую информацию можно узнать, используя политическую карту мира?

Учащиеся: По политической карте можно узнать положение стран, их столицы и государственные границы.

Учитель: Политическая карта изменяется во времени. Выделяют пять этапов формирования политической карты мира, которые отражают ход развития человеческого общества:

1 этап - древний (до 5 в.н.э) - возникновение и крушение таких государств как Карфаген, Древняя Греция, Древний Рим, Древний Египет;

2 этап - средневековый (5-16в.в.) - возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии;

3 этап - новый (16-19 в.в.) - эпоха зарождения и утверждения капиталистических отношений в мире;

4 этап - новейший - формирование политической карты связано с первой и второй мировыми войнами

5 этап - современный - появление социалистических государств в Восточной Европе, Азии и Латинской Америке; крушение социалистической системы; распад СССР, Югославии, Чехословакии; объединение ГДР и ФРГ; прекращение деятельности Организации Варшавского Договора; обретение независимости рада государств.

Задание №1. Слушая рассказ учителя, заполните схему.(Слайд 1)

Если в 1900 году в мире было 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже 192. Остальные государства - несамоуправляющиеся территории - преимущественно «осколки» бывших колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов, США.

ВОПРОС: А какое государство называется «суверенным»?

ЗАДАНИЕ №2. Откройте учебник на стр.83. Прочитайте определение и запишите его в словарь.

Суверенное государство - политически независимое государство, обладающее независимостью во внешних и внутренних делах.

Учитель: Так, как стран в мире очень много, то возникла необходимость в их группировке, которая проводится на основе разных количественных критериев и качественных показателей. На основе количественных критериев наиболее распространена группировка стран по величине (площади) территории (7 стран с S территории > 3млн. км² каждая). Вместе они составляют ½ всей суши.

ЗАДАНИЕ №2. По «визитной карточке» форзаца учебника выпишите:

а) семь самых крупных стран по S территории;

Б) по численности населения выделяются 11 самых крупных стран.

Найдите их по карте и назовите столицы этих стран.

Ответы:

А) семь самых крупных стран по S территории. (Учащиеся записывают в тетрадь: Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия.

Б) по численности населения выделяются 11 самых крупных стран, с числом жителей более 100млн.чел в каждой: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Россия, Япония, Нигерия, Мексика

Учитель: Нередко применяется группировка стран по особенностям ГП. Различают

(Слайд 2)

приморские (имеют выход в море или океан),

полуостровные (расположены на полуостровах),

островные (расположены на островах),

страны-архипелаги (расположены на архипелаге),

лишенные выхода к морю (не имеют выхода в море).

ЗАДАНИЕ №3. Приведите примеры стран этой группы. (Учащиеся выходят к карте и показывают примеры стран этой группы)

Учитель: На основе качественных показателей страны подразделяют на (Слайд 4)

Экономически развитые

Развивающиеся

Страны с переходной экономикой

Основным критерием такой типологии служит уровень социально-экономического развития, который определяется показателем валового внутреннего продукта(ВВП) - показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год, в долларах США. В последнее время стали применять новый показатель социально-экономического развития стран мира - индекс человеческого развития (ИЧР) - учитывает не только ВВП, но и среднюю продолжительность жизни, уровень образованности.

ЗАДАНИЕ №4. Используя текст учебника на стр.149, дайте определения и запишите их в словарь. (Учитель проговаривает определение, а учащиеся его читают и записывают в словарь.)

ВОПРОС: Как вы думаете, в каких странах и регионах показатель ИЧР самый высокий?

Учащиеся: В США, Канаде, странах Северной Европы, Японии. (Если учащиеся допускают неточности в названии стран и регионов, учитель помогает.)

ВОПРОС: А в странах какого региона ИЧР самый низкий?

Учащиеся: Самый низкий показатель ИЧР будет у стран Африканского региона. (Учитель уточняет: Бурунди, Сьерра-Леоне, Нигер.)

Учитель: Россия в этом перечне находится в начале группы стран со средним уровнем ИЧР.

К числу экономически развитых стран в настоящее время ООН относит примерно 60 стран Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Австралии и Океании. Эта группа стран отличается значительной внутренней неоднородностью и в её составе можно выделить четыре подгруппы.

К числу развивающихся стран (страны «третьего мира») относится около 150 стран и территорий, которые можно разделить на шесть подгрупп.

И, наконец, выделяется группа стран с переходной экономикой.

ЗАДАНИЕ №5. С помощью текста учебника дать характеристику (самостоятельное добывание знаний):

1 ряд - подгруппы экономически развитых стран (стр.150- 151 п.33)

2 ряд - подгруппы развивающихся стран (стр.151-152 п.33)

3 ряд - страны с переходной экономикой (стр.151 п.33)

Ответы учащихся:

Подгруппы экономически развитых стран:

«Большая семерка» стран Запада: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада - отличаются наибольшими масштабами экономической и политической деятельности

Менее крупные страны Западной Европы - играют большую роль в мировых делах, ВВП на душу населения в большинстве из них такой же, как в странах «большой семерки»

Внеевропейские страны: Австралия, Новая Зеландия, ЮАР - бывшие переселенческие колонии (доминионы) Великобритании, которые не знали феодализма. Обычно к этой группе причисляют и Израиль

Образовалась в 1997 году: Республика Корея, Сингапур, Тайвань - приблизились по показателю ВВП на душу населения к другим экономически развитым странам. (Слайд 5)

Подгруппы развивающихся стран:

Ключевые страны: Индия, Бразилия, Мексика, Китай - лидеры развивающегося мира, обладающие большим природным, людским и экономическим потенциалом

Страны, имеющие душевой показатель ВВП, превышающий 1-2, а иногда и 5 тыс. долларов: Аргентина, Уругвай, Венесуэла и др. (Латинская Америка), есть такие страны и в Азии и в Северной Америке

Новые индустриальные страны (НИС): «азиатские тигры» (1 эшелон: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг, который в 1997году вошел в состав Китая под названием Сянган; 2 эшелон: Малайзия, Таиланд, Индонезия)

Нефтеэкспортирующие страны: Саудовская Аравия, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Ливия, Бруней и др.

Отстающие в своем развитии, с душевым ВВП менее 1 тыс. долларов в год: некоторые страны Африки, Азии, Латинской Америки

Наименее развитые страны: около 50 стран с ВВП от 50 до 300 долларов в год. (Слайд 6)

Страны с переходной экономикой:

постсоциалистические страны, многие из них можно отнести к развитым странам: Венгрия, Польша, Чехия, Латвия, Литва, Эстония и др. Особое место в этой группе занимают - Россия, Украина, Китай.

ЗАДАНИЕ №6. (работа на интерактивной доске и контурных картах)

Подписать страны «большой семерки» на интерактивной карте.

Все остальные учащиеся подписывают страны «большой

семерки» на контурных картах. (Слайд 7)

Учитель: Давайте вспомним определение политико-географического положения (ПГП) и определим его роль для страны.

Учащиеся: ПГП - положение какого-либо объекта по отношению к другим объектам, имеющим политическое значение: государственным границам, дружественным или враждебным странам, к военным союзам стран, к очагам конфликтов и т.д.

Политико-географическое положение - одно из основополагающих понятий в географии, которое оказывает непосредственное влияние на социально-экономическое развитие любой страны.

Учитель: Подведем итог.

Назовите основные группы стран мира.

Дом.задания:

Учащиеся: Основные группы стран:

По площади территории

По численности населения

По особенностям ГП

По уровню социально-экономического развития

III. Закрепление.

ТЕСТ (1 вариант)

1.В настоящее время общее количество стран в мире составляет:

1) около 150

2) около 230

3) около 50

4) около100

2.В мировую десятку по показателю площади территории входят:

1)Бразилия и Индия

2)ЮАР и Саудовская Аравия

3)Китай и Мексика

4)США и Иран

3.В мировую десятку по численности населения входят:

1) Пакистан и Индонезия

2)Аргентина и США

3)Канада и Индия

4) Япония и Австралия

4. В Азии находятся:

1) Индия и Китай

2) Мексика и Бразилия

3) Нигер и Алжир

4) Франция и Италия

5. К экономически развитым государствам относятся:

1) Индия и Китай

2) Мексика и Бразилия

3) Нигер и Алжир

4) Франция и Италия

ТЕСТ (2 вариант)

1. К ключевым странам развивающегося мира относятся:

1) Индия и Китай

2) Мексика и Боливия

3) Нигер и Алжир

4) Франция и Италия

2. Полуостровными странами являются:

1) Израиль и Парагвай

2) Иран и Филиппины

3) Индонезия и Перу

4) Италия и Турция

3. Островными странами являются:

1) Великобритания и Шри-Ланка

2) Индия и Мадагаскар

3) Аргентина и Перу

4) Исландия и Индия

4. Не имеет выхода в море:

1) Австралия

2) Египет

3) США

4) Монголия

5. В «большую семерку» входят:

1) Мексика и Индия

2) Италия и ФРГ

3) Мексика и Бразилия

4) Австрия и Дания

IV. Вывод и итог урока.

V.Домашнее задание. П.31, п.33. Задание по раб.тетради. Работа по тематической и контурной картах.