Рабочая программа «География. Планета Земля» 5-6 класс А. А. Лобжанидзе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «География. Планета Земля» 6 класс составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень, приказ Минобразования России №1089 от 05.03. 2004г.

• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень, Сборник нормативных документов. География: М., «Дрофа», 2004 г.);

• методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2010 г.)

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004г., Распоряжение КО № 1862-Р от 24.04.2014 г.)

• Учебный план ОУ

Начальный курс географии - это первый из самостоятельных курсов в системе географического образования.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты..

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Новая образовательная парадигма, требующая перестройки всех составляющих образовательного процесса, и прежде всего, учебно-методического обеспечения, предопределила выбор УМК «Сферы» по географии. Отличительными особенностями УМК являются:

• Соответствие всем компонентам образовательного стандарта;

• Наличие полного пакета пособий (на бумажных и электронных носителях), обеспечивающего комплексность и преемственность школьного географического образования

• Особый функционал УМК, предполагающий комплексное использование всех его компонентов

• Единый методический, информационный и дизайнерский подходы к представлению учебного материала

• Единство «навигационной» системы, позволяющей осуществить единую технологию обучения

• Использование современных технологий в обучении

• Особая роль учебника как «навигатора» во всей системе УМК

• Фиксированный формат всех изданий УМК

• Лаконичность и жесткая структурированность текстового материала

• Обширный и разнообразный иллюстративный ряд

• Направленность на деятельностный подход к образовательному процессу

• Направленность на формирование базовых компетенций.

Цель курса:

Курс «География. Планета Земля» в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание».

Цель курса - заложить систему элементарных знаний о карте, компонентах природы и физико-географических особенностях планеты Земля, основы понятий, формирование которых осуществляется при изучении последующих курсов.

Задачами курса являются формирование элементарных знаний о Земле в целом и об оболочках Земли (их частях), понимания неоднородности географической оболочки как уникальной оболочки Земли на планетарном и региональном уровнях; формирование основных предметных понятий и представлений, а именно:

1. Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике, размещении и развитии геосфер; показать особенности их взаимодействияна планетарном, региональном и локальном уровнях.

2. Сформировать первоначальные представления о размещении географических объектов как природных (материков и океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических (стран, городов, дорог и т.д.).

3. Сформировать практические умения работать с глобусом, картой. Планом местности, со специальными приборами и инструментами для получения необходимой географической информации, а также для наблюдений, ориентирования на местности, полевых исследований, маршрутных съемок и первоначальной систематизации полученных результатов.

4. Развить правильное отношение к окружающей среде - природной, городской.

5. Развить понимание воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и своеобразия духовных традиций; формирование личностного отношения к своему населенному пункту, как части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

• освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

• воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

1. Называть и/или показывать:

• существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

• форму и размеры Земли (длина окружности);

• на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

• основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

• основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

• характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

• части Мирового океана;

• среднюю соленость вод океана;

• воды суши подземные и поверхностные;

• речную систему, речной бассейн;

• компоненты ПТК;

• правила поведения в природе;

• причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

• главную причину образования ветра;

• главную причину образования облаков, осадков;

• пояса освещенности Земли;

• географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

• характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

• связей между элементами погоды;

• изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

• воздействия организмов на компоненты неживой природы;

• влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

• меры по охране природы в своей местности;

• горных пород и минералов, их использования человеком;

• влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

• взаимосвязей: река - рельеф;

• искусственных водоемов;

• из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

• атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

• стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

• абсолютные и относительные высоты;

• объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

• по карте географическое положение объектов;

• по образцам: осадочные и магматические горные породы;

• фенологические сроки начала времен года

4. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности

Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе - при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии - это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1 учебный час в неделю + 1 час регионального компонента.

Таким образом, рабочая программа рассчитана на 35 часов. Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования инновационного учебно-методического комплекса в рамках традиционной классно-урочной системы организации работы.

Количество часов: всего - 34часа; в неделю - 1 час .

Плановых контрольных работ - 11

Административных контрольных срезов - 2;

Практических работ - 16 .

Основные формы организации учебной деятельности - уроки, экскурсии, система домашних работ, в т.ч. наблюдения в природе, практические работы. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения:

• учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.),

• организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Форма проверки знаний - тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами

Содержание

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п

Темы курса

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по факту

Кол-во практических работ по программе

Кол-во оцениваемых

практических работ

Кол-во контрольных работ

(экзаменатор)

Кол-во административных

Контрольных работ

1

Введение

1

1

-

-

1

2

Изображения земной поверхности и их использование

4

5

3

3

2

3

Земля-планета Солнечной системы

3

3

2

2

1

4

Литосфера - каменная оболочка Земли

4

5

2

2

1

5

Гидросфера - водная оболочка Земли

4

5

3

2

1

1

6

Атмосфера - воздушная оболочка Земли

5

8

5

4

1

7

Биосфера - оболочка жизни

3

3

2

1

1

8

Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс

6

3

6

2

1

1

9

Обобщение знаний

1

2

-

-

2

ВСЕГО

31

35

23

16

11

2

ПРОГРАММА КУРСА

ВВЕДЕНИЕ - 1 ч

Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.

Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ - 4 ч

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта - особый источник информации. Основные типы карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте. Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности. Определение направлений и измерение расстояний на местности. Построение простейших планов. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие современных географических карт и их классификация. Значение картографического метода исследования. Другие методы и источники получения географической информации.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 2.РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ - 0 ч (изучается в 5 классе в курсе Естествознание)

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон - основоположник географии. Появление географических карт. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря тверского купца А.Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков. Португальские мореплаватели. Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х.Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф.Магеллан, Ф.Дрейк. Значения великих географических открытий. Географическиеоткрытия в XVII-XIX вв. исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В.Беринга. Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж.Кук и А.Тасман. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллисгаузен и М.П. Лазарев. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский. Географические исследования в XX веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

Тема 3. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ - 3 ч

Солнечная система. Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Форма и размеры нашей планеты. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 4. ЛИТОСФЕРА - КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 4 ч

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.Внутреннее строение Земли. Литосфера - каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Тема 5. ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 4 ч

Гидросфера - водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища - искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Тема 6. АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 5 ч

Атмосфера - воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки. Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Тема 7. БИОСФЕРА - ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ - 3 ч

Биосфера - оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек - часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 6 ч

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные. Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв. Особенности растительности, животного мира и хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ - 5 часа

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность, подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 - го класса

Тема "Изображения земной поверхности и их использование "

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема"Развитие географических знаний о Земле"

Страны: Эфиопия, Сирия, Палестина, Япония, Индия, Куба, Гаити, Багамы, Непал, Россия.

Тема "Литосфера - каменная оболочка Земли"

Литосферные плиты: Евразийская, Северо-Американская, Южно-Американская, Африканская, Антарктическая, Индо-Австралийская, Тихоокеанская.

Равнины: Амазонская низменность, Прикаспийская низменность,Индо-Гангская низменность, Западно-Сибирская, Восточно-Европейская (Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность, Валдайская возвышенность, Бразильское плоскогорье, Аравийское плоскогорье, Среднесибирское плоскогорье, Декан.

Горы: Анды, Альпы, Алтай, Кордильеры, Скандинавские, Кавказ, Уральские, Саяны, Тянь-Шань, Памир, Тибет, Гималаи, Большой водораздельный хребет.

Вершины и вулканы: Джомолунгма (Эверест), Эльбрус, Килиманджаро, Мак-Кинли, Аконкагуа, Косцюшко, массив Винсон, Этна, Везувий,Гекла, Ключевская Сопка, Эребус, Котопахи, Кракатау, Мауна-Лоа, Орисаба; Тихоокеанское «огненное кольцо», острова: Исландия, Новая Зеландия, Японские, Курильские; полуостров Камчатка.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские, Филиппинские.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Индокитай, Корейский, Камчатка, Крымский, Таймыр, Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Калифорния, Лабрадор, Аляска, Сомали, Флорида.

Тема "Гидросфера - водная оболочка Земли "

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Желтое, Карибское, Карское, Красное, Коралловое, Мраморное, Охотское, Саргассово, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Чёрное, Южно-Китайское, Японское.

Заливы:Бенгальский, Бискайский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Пенжинская губа, Персидский,Фанди, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Ла-Манш, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Волга, Ока, Днепр, Дон, Нева, Обь с Иртышом, Амур, Енисей, Ангара, Лена, Северная Двина, Амазонка, Конго, Нил, Миссисипи, Миссури, Ганг, Инд, Евфрат, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра:Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса, Титикака, Мертвое море, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Эйр.

Болота: Васюганское.

Водохранилища: Братское, Волгоградское, Саратовское.

Каналы:Панамский, Суэцкий, Каракумский, имени Москвы.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема " Атмосфера - воздушная оболочка Земли "

Города: Дублин, Каир, Москва, Санкт-Петербург, Владивосток, Черрапунджи.

Учебник

А.А. Лобжанидзе. География: Планета Земля. Учебник.5-6 классы, М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература

1. А.А. Лобжанидзе. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. М.: Просвещение, 2014.

2. В.В. Барабанов. География. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. М.: Просвещение, 2014.

3. Мишняяева Е.Ю., Котляр. О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. М.: Просвещение, 2013.

4. Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Атлас. М.: Просвещение, 2014.

5. Мишняяева Е.Ю. География. Планета Земля. Контурные карты. М.: Просвещение, 2014.

6. Бахчиева О.А., Богомаз Л.С., Николаенко Е.В. География. Планета Земля. Методические рекомендации. М.: Просвещение, 2008.

7. Дронов В.П. География. Планета Земля. Электронное приложение. М.: Просвещение, 2013.

8. Мишняяева Е.Ю., Дронов В.П. География. Навигатор для 6-9 классов. М.: Просвещение, 2008.

9. Пивоварова Г.П. За страницами учебника географии. М.,Просвещение,1997.

10. Пивоварова Г.П. Занимательная география. М., Просвещение, 1998.

11. Куприянова М.К. Вопросы и задания по физической географии на основе литературных сюжетов.5-8 классы. Екатеринбург, У-Фактория, 2003.

Электронные учебные пособия

1.Электронное приложение к учебнику

2.Начальный курс географии

3.География. 6-10 класс

4.Уроки Кирилла и Мефодия

Интернет ресурсы:

Карты мира

mir-map.ru

Интерактивная карта мира

wikimapia.org

Мир путешествий и приключений. Ориентирование

outdoors.ru/orient/index.php

Главная (Пулковская) астрономическая обсерватория

gao.spb.ru

Космические снимки Земли и объектов Солнечной системы

solarviews.com

Государственный геологический музей им. В.И. Вернадского

sgm.ru

Минералогический музей им. А.Е. Ферсмана

fmm.ru

МЧС России

mchs.gov.ru

Палеонтологический музей

paleo.ru/museum

Институт океанологии им. П.П. Ширшова РАН

ocean.ru

Лимнологический институт Сибирского отделения РАН

lin.irk.ru

Прогноз погоды (по городам и странам мира)

pogoda.ru

Прогноз погоды (по городам России)

gismeteo.ru

Всемирный фонд дикой природы

wwf.ru

Экологическая организация Гринпис. Россия

greenpeace.ru

Электроннаяверсияжурнала «National geographic. Россия»

national-geographic.ru

Библиотека по географии. Географическая энциклопедия

geoman.ru

Русское географическое общество

rgo.ru

Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО

heritage.unesco.r

Поурочно-тематическое планирование курса

№ урока

Тема

Кол-во часов

Практические

работы

Контрольные работы

Характеристика содержания темы

1

Введение

1

1

Тема1. Изображение земной поверхности и их использование - 5 часов

2.1/1.

Картографические изображения земной поверхности

1

№1

Формирование представления о видах изображения земной поверхности, отбор источников картографической информации по охвату территории и процессам, происходящим на ней. Заложение навыков описания географических объектов, ориентирования и измерения расстояний

3.1/2

Географические координаты. Приемы ориентирования на карте.

1

№2

4.1/3

Ориентирование на местности. Построение плана местности.

1

1

5.1/4

Практическое занятие на местности. Проведение маршрутной съемки. Построение плана местности

1

№3

6.1/5

Карта - «язык» географии. Обобщающий урок.

1

1

Тема 2 Земля - планета Солнечной системы - 3 часа

7.2/1

Земля - планета Солнечной системы

1

№4

Краткое объяснение географических особенностей нашей планеты. Мотивационная роль в определение и дальнейшем изучении взаимосвязей геосфер Земли с луной.

8.2/2

Географические следствия движения Земли

1

№5

9.2/3

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок.

1

1

Тема 3 Литосфера - каменная оболочка Земли - 5 часов

10.3/1

Минералы и горные породы

1

№6

Раскрытие взаимосвязи литосферы и внутренних оболочек Земли. Формирование представления о неоднородности земной поверхности, объяснения процессов формирования изучаемых форм рельефа как результата эндогенных и экзогенных сил, умений работать с картой

(показывать основные формы рельефа, определять высоты и глубины).

11.3/2

Литосфера

1

12.3/3

Рельеф поверхности Земли

1

№ 7

13.3/4

Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

1

14.3/5

Человек и мир камня. Обобщающий урок

1

Географический диктант

1

Тема 4 Гидросфера - водная оболочка Земли - 5 часов

15.4/1

Гидросфера

1

Отражение представления о водной оболочке как связующей геосфере Земли, позволяет понять ее значение для ряда географических явлений и процессов. Изучение составных частей гидросферы: Мировой океан и Воды суши (реки, озера, болота, ледники и многолетняя мерзлота).

16.4/2

Мировой океан

1

№ 8,9

17.4/3

Реки

1

№ 8

18.4/4

Воды суши

1

1

19.4/5

Человек и гидросфера. Обобщающий урок.

1

Географический диктант

1

Тема 5 Атмосфера - воздушная оболочка Земли - 8 часов

20.5/1

Атмосфера

1

Понимание значения атмосферы для жизни на Земле. Рассмотрение основных характеристик погоды: температуры, атмосферного давления, ветра, водяного пара, облаков, атмосферных осадков. Объяснение ключевых факторов, влияющих на формирование понятия «климат». Развитие практических умений учащихся

21.5/2

Температура воздуха

1

22.5/3

Влажность воздуха и атмосферные осадки

1

№11

23.5/4

Атмосферное давление и ветер

1

№12

24.5/5

Погода

1

№13

25.5/6

Климат

1

№13

26.5/7

Практическая работа. Обобщение данных календаря погоды.

1

№10

27.5/8

Человек и атмосфера. Обобщающий урок.

1

1

Тема 6 Биосфера - оболочка Жизни - 3 часа

28.6/1

Биосфера. Значение биосферы.

1

Основополагающая тема. Рассмотрение взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

29.6/2

Жизнь в Океане и на суше

1

1

30.6/3

Человек - часть биосферы. Экологические проблемы.

1

№14

1

Тема 7 Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс -3 часа

31.7/1

Природные комплексы. Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс.

1

Основополагающая тема. Рассмотрение взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях. Изучение особенностей и свойств географической оболочки.

32.7/2

Почва.

1

№15

33.7/3

Полярные пустыни и тундры. Леса. Степи и саванны, пустыни.

1

№16

34.

Обобщающий урок курса

1

1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ»

Дата урока

№ урока

Тема урока

Тип урока

Практические работы

Планируемый результат

Ресурсы

План

(месяц)

факт

4.09

1

Введение

Эвристическая беседа

. Обучение приемам работы ведения дневника наблюдений за погодой и фенологическими явлениями.

Знать и понимать задачи и предмет изучения географии, определение,

объяснять, для чего изучают географию

Учебник с.5-6, атлас, к/карты, тетрадь-тренажер с.3, тетрадь-экзаменатор с.3, электронное приложение

Тема 1. Изображения земной поверхности и их использование - 5 часов

11.09

2/1

Изображения земной поверхности

Изучение нового материала

№1. Чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов и карт атласа

Называть и (или) показывать элементы градусной сетки, географические полюса, окружность и радиус Земли.

Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, параллели, меридианы, географические полюса, глобус.

Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, Солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов.

Уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Учебник §10,11,атлас с.10-11, тетрадь-тренажер с.4№1-3, с.9№1, с.10№3-4, с.4№4-5, с.5№1, с.11-12№1-10, ЭП

18.09

3/2

Географические координаты

Урок-практикум

№2.Ориентирование по карте. Определение координат. Вычисление расстояний в градусах и км между географическими объектами, располагающимися на одной параллели или на одном меридиане

Учебник §18,19, атлас с.12-13, к\к, тетрадь-тренажер с.4№6, с.13№11-12, тетрадь-практикум с.4№1, ЭП

25.09

4/3

Ориентирование на местности. Построение плана местности

Изучение нового, практикум.

Определение на местности направлений и расстояний

Учебник §14,15, атлас с.8-9,12-13, 16-17, к\карты, тетрадь-тренажер с.5№10-11, с.7-8№1,5, тетрадь-практикум с.6-7№2, ЭП

2.10

5/4

Практическое занятие на местности. Построение плана местности.

Изучение нового, практикум.

№3. Построение плана местности (на местности)

Учебник §16, атлас с.9, тетрадь-тренажер с.6№2, тетрадь-практикум с Тетрадь-практикум с.10-11№4, компас, планшет, мерная лента, письменные принадлежности, лист плотной бумаги.8-9№3, ЭП

9.10

6/5

Карта - «язык» географии Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

Изучение нового, тестирование, проверочная работа практикум.

Формирование приема описания географического положения объекта по заданному плану

Учебник§18,19,20 атлас с.8-13, к\карты, тетрадь-тренажер с.5№12, ЭП, тетрадь-экзаменатор с.4-11

Тема 2 . Земля - планета Солнечной системы - 3 часа

16.10

7/1

Земля в Солнечной системе

Эвристическая беседа

№4. Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы.

Знать формы и размеры Земли,

объяснять процессы движения Земли, влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Учебник §21, атлас с.2-3, тетрадь-тренажер с.24№1-4, с.25№1-2, с.29№1-3, с.30-31№4-8, с.32№1-2, ЭП

23.10

8/2

Географические следствия движения Земли

Изучение нового материала

№5. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Учебник §22,23, атлас с.2-5, к\карты, тетрадь-тренажер с.24-25№5-11, с.26№3-4, с.28№1-8, ЭП

30.10

9/3.

Влияние Космоса на Землю и жизнь людей

Обобщающий урок.

Комбинированный тестирование, проверочная работа урок

Учебник §24, атлас с.2-3, тетрадь-тренажер с.25№,12, с.26№5, тетрадь-экзаменатор с.18-23 ЭП,

Тема 3 Литосфера - каменная оболочка Земли -5 часов

13.11

10/1

Минералы и горные породы

Изучение нового, практикум

№6 Изучение свойств минералов и горных пород, полезных ископаемых.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по плану. Уметь работать с контурной картой.

Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения,

Учебник §25, атлас с.24-25, тетрадь-тренажер с.34№1, тетрадь-практикум с.14-15№6, ЭП

20.11

11/2

Литосфера

Комбинированный урок

Учебник §26, атлас с.20-21, тетрадь-тренажер с.34№2-3, с.36№1, ЭП

27.11

12/3

Рельеф поверхности Земли

Изучение нового, практикум

№ 7. Обозначение на к/к объектов литосферы. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин).

Учебник §27, атлас с.12,14-1521,26,18-19, к\к, тетрадь-тренажер с.34№4 с.35№5-8, с.37№1,4,5 с.38-39№2-6, с.40№1, с.42№4, с.44№1-3тетрадь-практикум с.16-17№17, ЭП

4.12

13/4

Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

Комбинированный урок

Построение профиля рельефа суши и дна Океана

Учебник §28,29, атлас с.12, к/карты, тетрадь-тренажер с.35№9-10, с.36№2,11,с.37№3, с.39№7,8, с.40№9-11, с.42№5,6 ЭП

11.12

14/5

Человек и мир камня..

Обобщение по теме «Литосфера -каменная оболочка Земли»

Комбинированный тестирование, проверочная работа урок

Географический диктант.

Учебник с.66-67, к/карты, атлас с.24-25, тетрадь-тренажер с.36№12, с.43№7,8, , тетрадь-экзаменатор с.24-31, ЭП

Тема 4. Гидросфера - водная оболочка Земли - 5 часов

18.12

15/1

Гидросфера

Изучение нового материала

Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.

Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.

Описывать океан, море, реку, озеро по плану.

Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Учебник §31, атлас с.26-27, тетрадь-тренажер с.46№1, с.47№2, с.48№2, с.50№1, с.56№1, ЭП

18.12

16/2

Мировой океан

Изучение нового, практикум

№8

№9.Характеристика океана.

Анализ карт температуры и солености вод Мирового Океана.

Учебник §32-33, атлас с.26-29, тетрадь-тренажер с.46№3,4 с.48№3, с.50№2, с.51№3-5, с.52№6, с.57№2, с.58№3, тетрадь-практикум с.18-19№8, ЭП

25.12

17/3

Реки

Изучение нового, практикум

№ 8Обозначение на к/к объектов гидросферы Описание реки

15.01

18/4

Воды суши

Комбинированный урок

Учебник §34, атлас с.30-31, к/карты, тетрадь-тренажер с.46№6-9, с.48№4, с.52-53№2,7-9, с.54№2, с.59№4, тетрадь-практикум с.20-21№9, ЭП

22.01

19/5

Человек и гидросфера..

Обобщение по теме «Гидросфера - водная оболочка Земли»

Географическая исследовательская. работа в группах, проверочная работа тестирование

Географический диктант

Учебник §35-37, атлас с.30-31, тетрадь-тренажер с.46№2,9,10, с.53№10, с.55№4, с.59№5, к/карты тренажер с.47№11, ЭП

29.01

Учебник §38, атлас с.26-31, тетрадь-тренажер с.55-56№5,6, тетрадь-экзаменатор с.32-39,

Тема 5. Атмосфера - воздушная оболочка Земли - 8 часов

5.02

20/1

Атмосфера

Изучение нового материала

Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат.

Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.

Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра.

Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности.

Учебник §39, атлас с.32, тетрадь-тренажер с.60№1, ЭП

12.02

21/2

Температура воздуха

Урок-практикум

Зависимость нагревания земной поверхности от угла падения солнечных лучей; анализ годового хода температуры воздуха в С-Петербурге

Учебник §40, атлас с.33 тетрадь-тренажер с.60№2-4, с.71-72№1,2,8 ЭП

19.02

22/3

Влажность воздуха и атмосферные осадки

Изучение нового, практикум

№11.Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Анализ диаграмм количества осадков

Учебник §41,42, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№5,6, с.61№1,2, с.63№1,2, с.64№4, с.66№2, с.67№3, с.71№3, с.72№4-7, ЭП

26.02

23/4

Атмосферное давление и

ветер

Урок-презентация, практикум

№12. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты.. Составление розы ветров

Учебник§43, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.60№7, с.63№1 с.68№7, с.73№9, ЭП

5.03

24/5

Погода

Комбинированный урок

№13. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Учебник §44, атлас с.33, тетрадь-тренажер с.61№10, с.68№8, ЭП

12.03

25/6

Климат

Комбинированный урок

№13 Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Учебник §45, атлас с.34, тетрадь-тренажер с.61№11-12, с.64№3, с.73№10, с.75№12, ЭП

19.03

26/7

Обобщение данных дневника погоды

Урок-практикум

№ 10. Описание погоды одного месяца.

Учебник с.92-105, тетрадь-практикум с.26-27№11, ЭП

2.04

27/8

Человек и атмосфера.

Обобщение по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли"

тестирование, проверочная работа

Тетрадь -экзаменатор с.40-47,

9.04

Биосфера Значение биосферы

Эвристическая беседа

Объяснять понятие: природный комплекс.

Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Учебник §48,50, атлас с.36-39, тетрадь-тренажер с.76№1-3,6, с.77№1,2, ЭП

16.04

29/2

Жизнь в океане и на суше

Урок-путешествие

Учебник §49, атлас с.36-38, тетрадь-тренажер с.76№5,7, с.77№8, с.84№8, с.78№1-4, с.80№1-4, ЭП

23.04

30/3

Человек - часть биосферы Экологические проблемы

Комбинированный урок

№14. Описание растительного и животного мира Ленинградской области.

Учебник §51,52, атлас с.42-47, тетрадь-тренажер с.77№9-11, с.79№5-8, с.82№5, с.83№6,7, ЭП Тетрадь-экзаменатор с.48-53

31/1

Тема 7. Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс 3 часа

30.04

32/2

Природные комплексы Географическая оболочка - самый крупный комплекс.

изучение нового

Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства.

Знать численность населения Земли, страны, крупных городов.

Называть меры по охране природы.

Уметь описывать отдельные природные комплексы, находить нужный материал в разных источниках; выделять главное в теме; анализировать причинно-следственные связи между компонентами ПК; объяснять процессы, происходящие в географической оболочке; обобщать знания по теме; объяснять отличие биосферы от географической оболочки.

Учебник §53,54, атлас с.36, тетрадь-тренажер с.86№1-4 с.87№1, с.91№1 с.92№2,ЭП

7.05

33/3

Почва

Урок-практикум

№15. Определение состава почвы; сравнение строения типов почв

Учебник §55, атлас с.40, тетрадь-тренажер с.86№5,6, с.90№3,-6, с.94№1,5, ЭП

14.05

Полярные пустыни и тундры Леса. Степи и саванны Засушливые области планеты

Урок-практикум

№16. Описание природных зон по географическим картам

Учебник §56,57, атлас с.36, 40, тетрадь-тренажер с.86№7,ЭП

21.05

34/1

Учебник 58-60, атлас с.36,40, ЭП

28.05

Обобщающий урок курса Итоговая проверочная работа

тестирование, проверочная работа

Знать/понимать определения основных понятий курса; уметь приводить примеры взаимодействия геосфер Земли;

объяснять уникальность планеты, суть природно-антропогенного равновесия, пути его сохранения и восстановления

Атлас, к/карты с.14-15, Тетрадь-экзаменатор

15