Поурочная разработка по географии на тему: Реки - артерии Земли (6 класс)

Урок географии, 6 класс

Реки - артерии Земли.

Цели:

• Сформировать представление о частях реки, о крупнейших реках России и Крыма с использованием новых информационно-коммуникационных технологий.

• Расширить и углубить знания о водах суши - реках.

• Продолжить формирование умения работать в группе, в паре и самостоятельно; умения провести самооценку; умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни; безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи:

• Обучающие:

  • формирование знаний о реках (части, состав, виды, особенности питания и режима);

  • формирование знаний о возможностях использования; формирование умения работать с картой;

  • формирование умения составлять описание географического объекта;

  • формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и описанию по теме «Реки».

• Развивающие:

  • развитие навыков работы с информационным материалом.

  • развитие навыков использования, обработки информационных ресурсов.

  • формирование критического мышления.

• Воспитательные:

  • способствование осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе. Формирование чувства любви к родной природе.

Предполагаемые результаты обучения:

• Личностные: использовать языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов, потребностей; повышение мотивации к обучению, саморазвитие, самоконтроль.

• Метапредметные: при помощи информационных технологий (ЭОР) формирование умения искать, анализировать и отбирать необходимую информацию; с помощью данных ресурсов формирование умения чтения информации на снимках; формирование навыков самоконтроля и самопроверки полученных знаний, анализ качества усвоенного материала.

• Предметные: знать и объяснять понятия: река, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел; уметь находить и показывать реки на карте мира, России, ,различать горные и равнинные реки, составлять описание реки по плану.

Тип урока: введения нового знания по технологии деятельностного метода.

Формы работы учащихся: индивидуальная, в парах, группах.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выход в интернет.

Ресурсы:

• Основные: учебник «География 5-6 классы» авт.А.И.Алексеев, «Просвещение»,2012г, атлас и контурные карты 6 класс, тетрадь для практических работ авт. Супрычев А.В., Григоренко А.Л., карта полушарий, физическая карта России, физическая карта Крыма.

ХОД УРОКА

Мобибилизующий этап (проверка домашнего задания)

Входной тест:(2 мин.)

1. Расположите океаны в порядке уменьшения их площади: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый.
2. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу, но свободно соединяющаяся с океаном, называется: заливом, проливом, морем.
3.Выбрать самый большой залив: Аравийский, Гвинейский, Персидский.
4. Выступающая часть суши, с трех сторон окруженная водой, называется: остров, полуостров, архипелаг.
5. Выбрать самый большой остров: Гренландия, Тасмания, Мадагаскар.
6. К внутреннему морю относится: Баренцево, Аравийское, Черное.
7. Самое соленое море на Земле: Балтийское, Черное, Красное.

Установка познавательной задачи (2 мин.)

Продолжаем изучать водную оболочку Земли - а символом этой оболочки является вода.

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься , не понимая, что ты такое».

Антуан де Сент- Экзюпери

Течет, течет - не вытечет;

Бежит, бежит - не выбежит.

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.Предлагаю отгадать загадки:

СЛАЙД № 2

Целеполагание (2 мин.)

Сообщаю тему урока: Вы уже поняли, что тема урока … (Реки)
Запишите в тетрадь. Обратите внимание на карту.

Вы увидите множество нитей голубого цвета, их огромное множество. Все это реки.

Ученик читает стихотворение.

Есть в мире много всяких рек,
Великих, сильных, полноводных,
Коварных, тихих, благородных,
Воспел их в песнях человек.
Есть Дон, Кубань, Урал, Ока,
Есть Волга матушка-река.
Меконг, Янцзы и Хуанхэ,
Где жёлтый берег вдалеке.
Амур, Даугава и Миссури,
Рассветы там синей лазури.
Я слышал Конго, есть река,
Темна, опасна, глубока.
Есть Амазонка, Ориноко,
Текут они в дали далёкой,
Есть Нил великий, Ганг огромный,
Есть множество - больших и скромных…

Предлагаю определить значимые цели урока по теме :

• Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата.

• Познакомиться с крупнейшими реками России, мира.

• Научиться показывать реки мира, России на карте.

• Уметь определять водоразделы и бассейны рек.

Изучение нового материала (10 мин.)

1. Ребята, а какие ассоциации у вас возникают со словом река?

Ребята, вы все видели реки. Бывая в городе Керчи, вы проезжаете мимо реки Мелек - Чесме. Расскажите о ней. Расскажите о других реках Крыма, которые вы видели.

А задумывались вы когда - нибудь , что такое река? Сверим свои определения с текстом учебника( читают определение в учебнике стр.109)

Используя электронное приложение к учебнику, изучаем строение реки.

Первичная проверка понимания.

Работа в парах с картами атласа и настенной физической картой полушарий

• найдите на карте истоки и устья разных рек :

I группа - Янцзы, Енисей,
II группа - Ангара, Нил,
III группа - Амазонка, Салгир,
IV группа - Лена, Миссисипи;

• Объясняют как определить правый и левый берег.

4.Показываю презентацию, рассказываю о режиме и питании рек.

4.Показываю презентацию, рассказываю о режиме и питании рек

Учащиеся дополняют схему, самостоятельно знакомятся с особенностями равнинных и горных рек, работая с текстом учебника стр.113.

Находят черты сходства и различия ( составляют диаграмму Венна).

Горные реки Равнинные реки

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в группах.

1группа. Изучить рис. 77 стр.113. Объяснить как образуются пороги.

2группа. Изучить рис.78 стр. 113. Объяснить как образуются водопады?

3 группа. Найти по физической карте полушарий водопады, используя их координаты:

1. 5*с.ш.,62* з.д. (АНХЕЛЬ);

2. 18*ю.ш.,26*в.д. (Виктория);

3. 42*с.ш.,78*з.д. (Ниагарский)

6.Включение в систему знаний и повторение.

Организую деятельность учащихся по применению новых знаний:

Практикум «Описание реки по плану» (пошаговый алгоритм в рубрике «Шаг за шагом» учебник стр.114).

Работа в группах:(Описание рек Амазонки, Волги, Салгира).

7.Рефлексия деятельности.

• У меня получилось…

• Я научился

• Сегодня на уроке я смог…

• Урок дал мне для жизни…

• За урок я…

8.Рефлексия содержания учебного материала.

• Сегодня я узнал…

• Было трудно…

• Я выполнял задания…

• Я понял что…

• Теперь я могу…

• Я научился…

• Урок для меня показался…

9. Домашнее задание.

Выучить параграф 33,нанести на контурную карту крупные реки мира.

задания на выбор:

• составить «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту;

• составить чайнворд или синквейн к термину «Река»;

Волга

Спокойная, широкая

Течет, движется, изменяется

Издалека долго течет река

«Матушка»