План-конспект урока Внешние силы Земли 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЩЕБЕТОВСКАЯ ШКОЛА ГОРОДА ФЕОДОСИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «ВНЕШНИЕ СИЛЫ ЗЕМЛИ»

Разработала:

Учитель географии

Куроптева Татьяна Анатольевна

п. Щебетовка - 2016

Цели урока:

- углубить знания про литосферу благодаря изучению процессов внешних сил Земли;

- формировать умение определять взаимосвязь между работой внешних сил и формами рельефа;

- развивать умение учащихся работать с текстом учебника, атласами, схемами;

- воспитывать навыки коллективной работы, взаимопомощи.

Оборудование: атласы, учебники, физическая карта полушарий, таблицы, схемы, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие. Проверка присутствия. Проверка готовности к уроку.

Инструктаж по правилам проведения урока.

Учитель делит класс на три группы.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Учитель. Каждое новое научное открытие тесно связано с уже изученными процессами. Поэтому, чтобы изучить внешние силы, мы вспомним уже изученные внутренние силы.

Географический кросс

Задания для I группы

Нужно дополнить незаконченные фразы:

• Следствием высокой температуры и давления в магме является …………………?

• Литосферные плиты совершают движения …………………….?

• Внезапные разрывы и смещение пластов в глубинах земной коры являются причиной …………………?

• Самые сильные толчки землетрясения наблюдаются в ……………….?

• Лава - это магма, которая …………………….?

«Верю - не верю»

Задание для II группы

• Верите ли вы, что в результате горизонтальных движений литосферных плит образуются горы?

• Верите ли вы, что место на поверхности Земли с самыми сильными толчками называют гипоцентром?

• Верите ли вы, что цунами могут достигать 60 м в высоту?

• Верите ли вы, что канал в вулкане, по которому движется магма, называется кратер?

• Верите ли вы, что в Крыму есть действующие вулканы?

«Лови ошибку»

Задание для III группы

• Во время горизонтальных движений литосферных плит происходить медленное опускание или поднимание отдельных участков земной коры.

• Магматизм - это процесс движения магмы по жерлу.

• Действующими называются вулканы, про извержения которых не сохранилось документальных подтверждений.

• В гейзерах вода спокойно вытекает из трещин в земной поверхности.

• Сейсмограф - это прибор, с помощью которого можно за несколько месяцев до начала предсказать землетрясение.

«Географическая мозаика»

Задание для каждой группы отдельно: по набору терминов определить, о каком процессе идет речь.

• Магма, лава, конус, кратер, жерло, гейзер.

• Эпицентр, гипоцентр, 1-12 баллов, цунами, сейсмограф.

• Плита, складкообразование, литосфера, 1-6 см в год, вертикальные.

3. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учитель. Всем вам известен процесс изготовления фигур из глины, пластилина…Человек, который это делает - скульптор. Как он это делает? Он всегда лепить двумя руками. Природа Земли - тоже скульптор, она неустанно «лепит» и создает образ поверхности нашей планеты. «Одна рука» - это внутренние силы Земли, которые создают равнины и горы. А что же делает «вторая рука» и что это за сила? Давайте посмотрим на фотографии (Приложения 1, 2, 3, 4, 5).

Подумайте, под влиянием каких сил сформировались формы рельефа изображенные на фотографиях? (Ответы учащихся).

Итак, на сегодняшнем уроке мы изучим внешние силы Земли.

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

«Творческая лаборатория»

Каждая группа получает свое задание:

I группа - выветривание;

II группа - работа текучих вод;

III группа - работа ветра.

Необходимо охарактеризовать процесс, детально рассказать о причинах возникновения и о результатах работы внешних сил. Результатом работы каждой группы так же должна быть схема, отражающая особенности внешних сил Земли. Активными должны быть все участники группы. Во время выступлений представителей групп, участники других групп должны быть внимательны, чтобы суметь ответить на задаваемые в конце урока вопросы. На изучение материала отводится 8 минут, на выступление каждой группы 4 минуты.

Образцы схем

Работа текучих вод

Транспортная

Разрушительная (балка, овраг, русло, пещеры…)

Созидательная (дельта)

Учитель. Учитель поясняет особенности работы морей и ледников, а так же влияние хозяйственной деятельности людей на формирование рельефа.

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

«Конкурс вопросов»

Каждая группа составляет по три вопроса, связанных с процессом, который она изучала. Эти вопросы группы задают друг другу.

«Географический диктант»

Проводится письменно. После окончания учащиеся сами проверяют и оценивают свои работы при помощи учителя.

1. Как называется разрушительная работа живых организмов?

2. Как называются песчаные горы, созданные ветром?

3. Какие водно-эрозионные формы рельефа распространены в Крыму?

4. Какие формы рельефа образуются в результате работы ледников?

5. Как называется процесс разрушения горных пород под воздействием перепада температур?

6. ИТОГИ УРОКА

• Внешний облик нашей планеты постоянно изменяется.

• Изменения: внутренние силы - горы, равнины; внешние силы - балки, овраги, русла рек, дюны, барханы, пещеры, разрушение берегов, песчаные косы и т.д.

• Хозяйственная деятельность человека оказывает все большее влияние на внешний облик нашей планеты.

7. ОЦЕНИВАНИЕ

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Составить сообщение «Результаты работы внешних сил Земли в моем населенном пункте».

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5