- Преподавателю
- География
- Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс (ФГОС)
Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс (ФГОС)
Раздел | География |
Класс | 7 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Шарина Т.И. |
Дата | 19.02.2016 |
Формат | rar |
Изображения | Нет |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Наименование разделов и тем
Содержание
Основные понятия
Кол-во часов
Из них количество
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Практические работы
Проверочные работы
Экскурсии
предметные
Личностные и метапредметные
регулятивные
коммуникативные
познавательные
личностные
Введение (2 ч.)
1
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали Землю
Планета Земля. Материки. Океаны. Части света. Материки и части света. Географическое положение и размеры материков и океанов, их взаимодействие. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли
Материки. Океаны. Части света. Гипотеза.
1
Знакомство с физической картой материков и океанов. Работа с картой Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света.
Наносить на карту границу между Европой и Азией.
Сравнивать размеры материков и океанов.
Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану
Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями).
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
2
Источники географической информации. Карта - особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.
Основные методы получения географической информации. Группировка карт учебника и атласа по различным признакам.
Общегеографические, тематические, комплнексные карты
1
№1 Группировка карт учебника и атласа по разным признакам
Анализировать карты атласа и определять принадлежность к различным группировкам
Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Определение по картам атласа расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек. Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Главные особенности природы Земли (9 ч.)
3
Происхождение материков и океанов.
Летоисчисление Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Возраст горных пород и современные методы их определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков. Карта строения земной коры
Платформысейсмические пояса
1
Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.
Определять по карте строения земной коры направление и скорости передвижения литосферных плит, прогнозировать расположение материков и океанов через миллионы лет.
Сопоставлять карту строения земной коры с физической картой мира
Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Познавательные- Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории литосферных плит).
Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
4
Рельеф Земли.
Крупнейшие формы рельефа материков и океанов. Закономерности их размещения
Рельеф
1
№2 Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).
Сопоставлять карту строения земной коры физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры.
Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа.
Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы
Познавательные- Сравнивать особенности рельефа материков и океанов: сходства и отличия.
Нанесение на контурную карту океанических и материковых литосферных плит.
Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
5
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы.
Основные климатообразующие факторы: географическое положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообра-зующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы
Изотермы, озоновый слой, парниковый эффект, муссоны, пассаты
1
Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Сопоставлять карты (физическую, климатическую, климатических поясов и областей) и выявлять воздействие на климат географической широты, ветра, рельефа, океанических течений.
Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.
Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.
Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона
6
Климатические пояса Земли.
Классификация климатов, климатические пояса и области. Климатическая карта. Карта климатических поясов и областей
Климатические пояса и области, климатообразующие факторы
1
№3. Характеристика климата по климатическим картам
№ 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения
Распознавать типы климатов по климатограммам. Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей, области с одинаковым типом климата на разных материках. Сравнивать климатическую карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса,
Регулятивные- Работа с климатической картой мира.
Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли. Выявление сходств и различий климатов северных и южных материков
Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей
7
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений
Особенности природы, природные процессы и природные богатства Мирового океана, его роль в формировании климатов Земли. Исследования и хозяйственное освоение Мирового океана. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды.
Течения, водные массы
1
Описывать по картам особенности географического положения океанов.
Устанавливать по картам особенности системы течений в Мировом океане, природных богатства, виды хозяйственной деятельности.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Познавательные- Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально- аквальных природных комплексов.
Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
8
Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана
Морские воздушные массы, океанический климат, муссоны
1
Приводят примеры взаимодействия с атмосферой и сушей.
Объясняют влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах).
Используют знания для объяснения особенностей умеренно-континентального климата, характерного для своей местности.
Называют и показывают океаны, моря, заливы, проливы, течения.
Объясняют различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.
Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
9
Строение и свойства географической оболочки.
Природная географическая зональность. Факторы, определяющие территориальное распространение и особенности простирания природных зон и высотных поясов на материках. Природная зональность в Мировом океане. Меры по сохранению природных комплексов.
Круговорот воды, воздуха, биологический круговорот
1
Знать этапы развития географической оболочки. Как взаимодействует природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.
Уметь называть состав географической оболочки, объяснять связь между ее компонентами. Объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.
Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты
Познавательные- Работа с картой «Природные зоны мира». Выявлять особенности пространственного распространения природных зон.
Посмотреть черты сходства и различия природных зон различных материков.
Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
10
Природные комплексы суши и океана.
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания
Природные комплексы, антропогенные природные комплексы
1
Характеризовать по картам географическое положение океанов и материков
Наносить на контурные карты природные географические объекты
Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.
Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.
Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
11
Природная зональность.
Природная зона. Географическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.
Природные зоны, широтная зональность, высотная поясность
1
№5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.
Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) и выявлять особенности пространственного распространения природных зон. Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, определять черты сходства и различия
Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций
Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.
Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
Население Земли (3 ч.)
12
Численность населения Земли. Размещение населения.
Численность населения, Особенности заселения и освоения материка
Комплексная карта, «карликовые государства»
1
№6 Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности, расселением населения. И особенностях изменения численности населения.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.
Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
13
Народы и религии мира.
Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Расы, этнос
1
№7 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов
Называют расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.
14
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Город. Село. Деревня.
1
Называют основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий.
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
Океаны и материки (50 ч.)
15
Океаны
Тихий океан. Северный Ледовитый
Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение
Магеллан, Кук, Лазарев, Лисянский, Крузенштерн
1
Характеризовать по картам географическое положение каждого океана.
Устанавливать по картам систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана..
Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.
Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог
Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.
Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.
Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого в том числе и человека.
16
Индийский океан. Атлантический океан
Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.
Китобойный промысел
1
№. 8. Выявление и отражение на контур ной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).
№ 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору
Сравнивать природу и хозяйственную деятельность в разных океанах
Наносить на контурные карты природные географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.
Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности географического положения, природы, использования ресурсов, экологические проблемы.
Находить и формацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) об истории и следования каждого из океанов.
Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Описание географического положения океана. Выявление взаимосвязи природы и хозяйственной деятельности человека.
Нанесение на контурной карте: моря, заливы, проливы, острова.
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
17
Южные материки. Общие особенности природы Южных материков.
Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые - путешественники, их маршруты.
1
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.
Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране
18
Африка
Географическое положение. Исследования Африки..
Положение на карте мира и материка( региона. Площадь, численность населения, форма правления, столица. Особенности географического положения. Особенности открытия и освоения
Васко да Гамма, Юнкер, Вавилов
1
Наносить на карту элементы рельефа и полезные ископаемые.
Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
19
Рельеф и полезные ископаемые.
Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.
Капскик горы, Эфиопские нагорье, Килиманджаро
1
Давать характеристику географическо положения региона.
Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.
Выявлять черты сраны, характерные для региона, и специфические особенности страны
Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы
Познавательные- Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
20
Климат. Внутренние воды
Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.
Нил, Конго, Замбези, Чад, Виктория, танганьика
1
Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.
Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.
Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.
Называют и показывают крупные реки и озера.
Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.
Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные- Знакомство с климатической картой мира.
Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона
21
Природные зоны.
Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Саванны
1
Называют и показывают природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.
Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.
Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Регулятивные- Работа с климатической картой мира.
Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию
Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей
22
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.
Уникальные природные ландшафты. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства, использование их человеком.
Заповедники, национальные парки.
1
Анализировать тематические карты ;
Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию
Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
23
Население.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
Бушмены, пигмеи, готтентоты, эфиопы, малагасийцы
1
Называют основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.
Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.
Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Познавательные- Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору учащегося).
Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
24
Страны Северной Африки. Алжир.
Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко - культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности
Алжир, Атлас
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты
Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.
Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
25
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Нигерия. Лагос.
1
№ 10 Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.
Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.
Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
26
Страны Восточной Африки. Эфиопия.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Эфиопия. Аддис- Абеба
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.
Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.
Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
27
Страны Южной Африки. ЮАР.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
ЮАР, Претория, Крюгера
1
№ 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.
№ 12 Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций
Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.
Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
28
Австралия.
Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.
Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые - путешественники, их маршруты.
Тасман, Кук.
1
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- Сравнение географического положения Австралии и Африки, определение черт сходства и различий основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.
29
Климат. Внутренние воды.
Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата
Муррей, Дарлинг, Эйр, крики
1
Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера
Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Обозначение на контурной карте районов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время; стран, в которых в настоящее время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.
Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
30
Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.
Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Скреб
1
Называют и показывают природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.
Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
31
Австралийский Союз.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
Аборигены, Намаджира
1
№ 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).
Давать характеристику географического положения региона.
Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.
Регулятивные- умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- умение слушать, выражать мысли, задавать вопросы, вступать в учебный диалог
Познавательные- Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
Личностные- Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде - среде обитания всего живого в том числе и человека.
32
Океания. Природа, население и страны.
Особенности географического положения природы, природные богатства, хозяйственное освоение
Магеллан, Литке, Головин, Макаров, папуас
1
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефе между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Нанесение на контурную карту островов Полинезии, Микронезии, Мезанезии. Рассмотрение климата островов и жизнь людей.
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
33
Южная Америка
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.
Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые - путешественники, их маршруты.
Веспуччи, Вавилов, Гумбольдт
1
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.
Личностные- Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране
34
Рельеф и полезные ископаемые.
Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.
Анды
1
Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.
Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
35
Климат. Внутренние воды.
Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата
Парана, Ориноко, Анхель, Титикака, Игуасу
1
Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек
Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.
Регулятивные- самостоятельно планировать пути достижения целей. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
Коммуникативные- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности
36
Природные зоны.
Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Сельва, гевея,. высотная поясность
1
Называют и показывают природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.
Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.
Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Южной Америки.
Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.
Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные- Знакомство с природными зонами.
Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона
37
Население.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
Метисы, мулаты, самбо
1
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами, между зональными» природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.
Регулятивные- Работа с климатической картой мира.
Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
Познавательные- Описание крупных речных систем Южной Америки. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей
38
Страны востока материка. Бразилия.
Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко - культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности
Бразилиа, Рио-де-Жанейро
1
№ 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.
Давать характеристику географическо положения региона.
Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения. Готовить сообщения (презентации) о выдающихся памятниках культуры регионов.
Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Познавательные- Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору учащегося).
Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
39
Страны Анд. Перу.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Коста, Сьерра, Сельва
1
№15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
40
Антарктида.
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.
Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые - путешественники, их маршруты. Основные черты природы.
Кук, Белинский. Лазарев, Амундсен, Скотт
1
№ 16 Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения.
Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.
Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты
Познавательные- Сравнение природы Арктики и Антарктики. Составление и анализ сравнительных планов.
Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
41
Северные материки. Общие особенности северных материков.
Общие особенности природы северных материков. Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон.
Древнее оледенение
1
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка..
Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.
Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
42
Северная Америка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.
Особенности географического положение материка. Этапы исследования территории. Ученые - путешественники, их маршруты.
Амудсен. Беринг, Чириков, Шелихов
1
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения. Находить информацию в Интернете и других источниках информации об исследованиях материка.
Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
43
Рельеф и полезные ископаемые.
Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.
Каньоны, Кордильеры, Аппалачи
1
Показывают элементы береговой линии, формы рельефа.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.
Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.
Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные- Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона
44
Климат. Внутренние воды.
Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата.
МиссисипиМиссури, Ниагара, Великие Американские озёра
1
Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.
Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.
Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.
Называют и показывают крупные реки и озера.
Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Регулятивные- Работа с климатической картой мира.
Коммуникативные- Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами
Познавательные- Знакомство с климатическими поясами и областями Земли.
Личностные- Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей
45
Природные зоны. Население.
Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Претории, тундра, тайга, степи
1
На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.
Устанавливать взаимосвязи: между климатом и характером природной зональности.
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- Знакомство с представителями флоры и фвуны различных природных зон Северной Америки.
Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
46
Канада.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
Канада, эскимосы, индейцы
1
Называют основные народы Северной Америки и расы, к которым они принадлежат. Исторические причины их формирования.
Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации
Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
47
Соединенные Штаты Америки.
Численность населения, особенности расового, этнического и религиозного состава населения.
США, Нью-Йорк, Йеллоустонский национальный парк
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Северной Америки.
Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Познавательные- Нанести на контурную карту и подписать название рас населения Северной Америки. Знакомство с народом и религиями трех стран - США, Канада, Мексика
Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
48
Средняя Америка. Мексика.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Мексика. Михико.
1
№ 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.
№18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.
Давать характеристику географическому положения региона.
Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.
Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты
Познавательные- умение выделять из текста учебника основные понятия, анализировать текст, географические карты. Выявлять причинно- следственные связи между объектами.
Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
49
Евразия Географическое положение. Исследования Центральной Азии.
Особенности географического положение материка. Особенности климата материка и климатообразующие факторы. Зависимость внутренних вод от климата.
Семенов-Тян-Шанский, Пржевальский, Обручев
1
Анализировать карты по выявлению особенностей географического положения и его влияния на жизнь и деятельность .
Наносить на карту элементы географического положения. устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа между климатом и внутренними водами материка, режимом рек.
Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.
Познавательные- Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки. Описание географического положения Евразии. Нанесение на контурную карту крупных географических объектов материка.
Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
50
Особенности рельефа, его развитие.
Взаимосвязь с тектоническим строением материка. Основные черты рельефа и полезные ископаемые материка.
Гималаи, Джомолунгма, Урал, Алтай, Тянь-Шань, Тибет
1
Устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефа.
Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций
Познавательные- Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи.
Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
51
Климат. Внутренние воды.
Особенности климата материка и климатообразующие факторы. территории . Зависимость внутренних вод от климата
Амур, Хуанхэ, Янцзы, Ганг, Лена, Енисей, Инд, Волга, Амударья, Байкал, Балхаш, Ладожское, Онежское, Аральское
1
Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера.
Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.
Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.
Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.
Выделяют и объясняют наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
52
Природные зоны. Народы и страны Евразии.
Основные черты природы. Природные зоны материка. Деление на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Болгары, хорваты, сербы, китайцы, русские, украинцы, белорусы
1
№ 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.
Называют и показывают природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.
Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии.
Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.
53
Страны Северной Европы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе
Фьорды, морены, фенноскандия
1
№20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном.
Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателя объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Европы.
Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
54
Страны Западной Европы. Великобритания.
Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко - культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности
Великобритания, Лондон
1
Давать характеристику географическому положения региона.
Анализировать кар и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения. Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.
Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Составление по картам и другим источникам географических знаний описания одной из стран Зарубежной Азии.
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
55
Франция. Германия.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Франция, Париж, Германия, Берлин
1
№ 21 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
56-57
Страны Восточной Европы
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы , природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария, Албания, Югославия
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Высказывать своё предположение на основе учебного материала. Проговаривать последовательность действий на уроке. Работать по плану, инструкции, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
58
Страны Южной Европы. Италия.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Италия, Испания, ПортугалияГреция
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Определять цель обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
Коммуникативные- использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.
Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.
Личностные- воспитание гражданского патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну.
59
Страны Юго-Западной Азии.
Отражение в хозяйстве страны характерных черт природы и историко - культурных традиций региона. Специфические особенности страны. Пятники культурного наследия. География основных типов хозяйственной деятельности
Турция, Иран, Ирак, Афганистан, Саудовская Аравия
1
№ 22 Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.
Обобщить знания, повторить и закрепить пройденный материал по северным материкам.
Регулятивные- Рассмотреть влияние климатообразующих факторов на формирование различных типов климата.
Коммуникативные- Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные- Закрепление и повторение пройденного материала при выполнении различных заданий и упражнений.
Личностные- Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона
60
Страны Центральной Азии.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Монголия
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Подготовка сообщения о любом мореплавателе, внесшего большой вклад в открытие Земли.
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации
Личностные- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
61
Страны Восточной Азии. Китай
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Китай. Пекин.
1
№ 23 Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью
Коммуникативные- В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Познавательные -Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации
Личностные- Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
62
Япония
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Япония. Токио.
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты
Коммуникативные- слушать и понимать речь других, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Познавательные- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов. Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств
Личностные- развитие интереса к новому материалу, умение оценивать свою работу на уроке ( осуществлять рефлексию) и оценивать работу других обучающихся.
63
Страны Южной Азии. Индия
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Индия. Дели.
1
№ 24 Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Коммуникативные- Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательства, факты
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
64
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Индонезия. Джакарта.
1
Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.
Регулятивные- развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке.
Коммуникативные- умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.
Географическая оболочка- наш общий дом ( 2 ч. + 2 ч. Резерв)
65
Закономерности географической оболочки.
Свойства географической оболочки и ее закономерности. Неоднородность и уникальность географической оболочки
Целостность, ритмичность, зональность
1
Анализировать тематические карты ; доказательства существования главных закономерностей географической оболочки.
Находить информацию и обсуждать проблемы рационального использован природных богатств, антропогенных изменений природы, охраны окружающей среды
Регулятивные- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно
Коммуникативные- уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения и договориться с людьми иных позиций
Познавательные- Рассмотреть строение географической оболочки, ее границы и свойства. А также влияние человека на окружающую среду.
Личностные- Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.
66
Взаимодействие природы и общества.
Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Минеральные, климатические, водные, земельные, биологические ресурсы
1
№ 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.
№ 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.
Объяснять особенности взаимодействия человека и природы.
Приобрести опыт природоохранной деятельности
Регулятивные- Способность к самостоятельному приобретению новых знании и практических навыков
Коммуникативные- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
67
Итоговая контрольная проверочная работа
1
Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.
68
Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание
1
Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий
Регулятивные- умение выбирать средства и применять их на практике
Коммуникативные- эмоционально- позитивные отношения к процессу сотрудничества
Познавательные- поиск и выделение необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование
Личностные- Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№ п/п
Наименование разделов, тем
Тип занятий по ФГОС
Кол-во
часов
Дата
Характеристика основных видов деятельности
Формы контроля
Домашнее задание
Примечание
Введение (2 ч.)
1
Как люди открывали и изучали Землю.
Урок открытия новых знаний
1
Показывать по карте материки и части света. Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших научных открытий
Самостоятельная работа
Изучить п. 1,2 на к/карте обозначить маршруты важнейших путешествий.
2.
Источники географической информации. Карта - особый источник географических знаний. Географические методы изучения окружающей среды.
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика источников географической информации. Группировка карт учебника и атласа по содержанию и масштабу
Устный опрос
выполнение п/р
Изучить п. 3
ИКТ Электронное приложение
Главные особенности природы Земли (9 ч.)
3
Литосфера(2 ч.) Происхождение материков и океанов.
Урок открытия новых знаний
1
Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле
Работа с картами атласа
Изучить п. 4, сделать прогноз положения материков через 100 млн. лет.
ИКТ Электронное приложение
4.
Рельеф Земли.
Урок общеметодологической направленности
1
Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков
Работа с картами атласа
выполнение п/р
Изучить п. 5, на к/карте отметить основные формы рельефа.
5
Атмосфера(2 ч.)
Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы
Урок открытия новых знаний
1
Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм
Работа с картами атласа
Изучить п. 6,7
ИКТ Электронное приложение
6
Климатические пояса.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения кли матических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни людей
Работа с картами атласа
выполнение п/р
Изучить п 8, вопросы после параграфа
7.
Гидросфера(2 ч.)
Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши
Выборочный контроль
Изучить п.9, 10 знать направления основных течений
8.
Жизнь в Мировом океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Урок общеметодологической направленности
1
Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей
Устный опрос
Изучить п. 11,12 составить кроссворд «Жизнь в океане», повт. п.4-12
ИКТ Электронное приложение
9.
Географическая оболочка (3 ч.)
Строение и свойства географической оболочки.
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов; ее основных свойств
Выборочный контроль
Изучить п. 13.
10.
Природные комплексы суши и океана.
Урок общеметодологической направленности
1
Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов
Работа с картами атласа
Изучить п. 14, зад.1 после параграфа.
11.
Природная зональность.
Урок развивающего контроля
1
Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности
Работа с картами атласа
выполнение п/р
Изучить п. 15,повторить
п. 4-15
ИКТ Электронное приложение
Население Земли. (3 ч.)
12
Численность населения Земли. Размещение населения.
Урок открытия новых знаний
1
Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения
Устный опрос выполнение п/р
Изучить п. 15.
Заполнить контурную карту
13
Народы и религии мира.
1
Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты религий
выполнение п/р
Презентация
ИКТ Электронное приложение
14
Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.
Урок развивающего контроля
1
Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран - лидеров в промышленности и сельском хозяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйственного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции
Устный опрос
Вопросы стр.77,78
Тема 2 «Океаны и материки» (50 ч.)
15.
Океаны (2 ч.)
Тихий океан. Индийский океан.
Урок общеметодологической направленности
1
Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане
Работа с картами атласа
Изучить п. 17, 18 на к/картах показать крупные острова, проливы, заливы, полуострова Тихого, Индийского океанов.
ИКТ Электронное приложение
16.
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан.
Урок развивающего контроля
1
Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов
Работа с картами атласа выполнение п/р
Изучить п. 19, 20 на к/карте
обозначить моря, заливы, полуострова, острова, проливы, подготовить доклады об исследователях Сев. Ледовитого океана.
ИКТ Электронное приложение
17.
Южные материки. (1 ч.)
Общие особенности географического положения, рельефа и внутренних вод.
Урок открытия новых знаний
1
Сравнение географического положения южных материков. Выявление общих особенностей в компонентах природы. Сравнение материков по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности
Устный опрос
Изучить п. 21, 22, 23 подготовить сообщения о путешественниках, открывателях Африки.
18.
Африка (10ч.)
Географическое положение. Исследования Африки.
Урок открытия новых знаний
1
Определение географического положения материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями
Работа с картами атласа
Изучить п. 24, на к/картах обозначить маршруты путешествий исследователей Африки.
ИКТ Электронное приложение
19.
Рельеф и полезные ископаемые.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой-либо территории материка
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 25, зад 3,4 после параграфа, на к/карте подписать основные формы рельефа и полезные ископаемые.
20.
Климат. Внутренние воды
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата. Характеристика одной из рек материка по плану
Работа с картами атласа
Изучить п. 26, 27 подготовить сообщения о реках Африки.
ИКТ Электронное приложение
21.
Природные зоны.
Урок общеметодологической направленности
1
Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной деятельности людей
Работа с картами атласа
Изучить п. 28, подготовить сообщения о растениях и животных Африки.
22.
Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.
Урок открытия новых знаний
1
Работа с текстом учебника и дополнительными источниками информации. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Характеристика стихийных бедствий, происходящих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных природных зонах. Анализ экологической карты материка
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 29, составить кроссворд «Животный и растительный мир Африки».
ИКТ Электронное приложение
23.
Население.
Урок общеметодологической направленности
1
Работа с текстом учебника и статистическими материалами. Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям - соотношения городского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление больших и малых стран, историко- культурных регионов Африки
Работа с картами атласа
Изучить п. 30, подготовить презентации стран Африки.
ИКТ Электронное приложение
24.
Страны Северной Африки. Алжир.
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)
Выборочный контроль
Изучить п. 31
25
Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.
Урок общеметодологической направленности
1
Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона
Устный опрос выполнение п/р
Изучить п. 32
26
Страны Восточной Африки. Эфиопия.
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона
Устный опрос
Изучить п. 33
27.
Страны Южной Африки. ЮАР.
Урок развивающего контроля
1
Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика одной из стран региона. Анализ экологической карты Австралия
Устный опрос выполнение п/р
Изучить п. 34, повторить
п. 24-34
Подготовить сообщения об истории открытия и освоения Австралии.
28.
Австралия и Океания
( 5ч)
Географическое положение Австралии. Рельеф и полезные ископаемые.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки
Работа с картами атласа
Изучить п. 35, начертить схематический профиль Австралии по 300 ю.ш.
ИКТ Электронное приложение
29.
Климат Австралии. Внутренние воды
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка
Работа с картами атласа
Изучить п. 36
подготовить сообщения о растениях и животных Австралии.
ИКТ Электронное приложение
30.
Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение причин эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 37, подготовить сообщения о населении Австралии.
ИКТ Электронное приложение
31.
Австралийский Союз.
Урок общеметодологической направленности
1
Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком
Выборочный контроль, выполнение п/р
изучить п.
38, на к/картах отметить города Австралии.
32.
Океания. Природа, население и страны.
Урок развивающего контроля
1
Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании
Выборочный контроль
Изучить п. 39 повторить
п. 35-39.
33.
Южная Америка (7 ч.)
Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.
Урок открытия новых знаний
1
Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов о природе материка на основе оценки его географического положения
Работа с картами атласа
Изучить п. 40, на к/картах подписать объекты береговой линии.
ИКТ Электронное приложение
34.
Рельеф и полезные ископаемые.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение причин контрастов в строении рельефа Южной Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки и Африки, формулирование вывода по результатам сравнения
Работа с картами атласа
Изучить п. 41, ответить на вопросы после параграфа
35.
Климат. Внутренние воды.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 42, 43 определить климат по климатограмме стр.169
ИКТ Электронное приложение
36.
Природные зоны.
Урок общеметодологической направленности
1
Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком
Работа с картами атласа
Изучить п. 44 подготовить сообщения о типичных представителях животного и растительного мира Ю.Америки.
ИКТ Электронное приложение
37.
Население.
Урок открытия новых знаний
1
Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам
Работа с картами атласа
Изучить п. 45, подготовить визитные карточки стран Южной Америки.
ИКТ Электронное приложение
38.
Страны востока материка. Бразилия.
Урок общеметодологической направленности
1
Характеристика географического положения страны. Описания населения страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Анализ экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р
Изучить п. 46
39.
Страны Анд. Перу.
Урок развивающего контроля
1
Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран
Устный опрос, выполнение п/р
Изучить п.47, повторить
п. 40-47
Подготовить сообщения об открытии и исследова-
нии Антарктиды.
40
Антарктида. (1 ч.)
Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка будущем природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке
Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р
Изучить п. 48,49 составить кроссворд по теме
ИКТ Электронное приложение
41.
Северные материки (1 ч.)
Общие особенности природы северных материков.
Урок открытия новых знаний
1
Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 50
42.
Северная Америка. ( 7 ч.) Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.
Урок открытия новых знаний
1
Работа с картами атласа. Характеристика географического положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и исследователе Северной Америки с использованием дополнительных источников информации
Работа с картами атласа
Изучить п. 51
ИКТ Электронное приложение
43.
Рельеф и полезные ископаемые.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Характеристика крупных форм рельефа. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 52
44.
Климат. Внутренние воды.
Урок открытия новых знаний
1
Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Характеристика климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата
Работа с картами атласа
Изучить п. 53, 54 определить типы климата по климатограммам, данным в учебнике.
ИКТ Электронное приложение
45.
Природные зоны. Население.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте расположения заповедников и национальных парков
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 55, 56, подготовить сообщения о растениях и животных Сев. Америки.
ИКТ Электронное приложение
46.
Канада.
Урок открытия новых знаний
1
Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны
Выборочный контроль
Изучить п. 57, подготовить сообщения о коренных народах Сев. Америки.
47.
Соединенные Штаты Америки.
Урок общеметодологической направленности
1
Характеристика географического положения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хозяйства. Доказательство разнообразия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения: определение размещения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической карты: оценка степени изменения природы страны. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Работа с картами атласа
Изучить п. 58, подготовить доклады о странах Сев. Америки.
48.
Средняя Америка. Мексика.
Урок развивающего контроля
1
Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей хозяйства страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики и еще одной из стран Средней Америки
Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р
Повторить
п. 51-58
49.
Евразия (16 ч.) Географическое положение. Исследования Центральной Азии.
Урок открытия новых знаний
1
Сравнение географического положения Евразии и Северной Америки. Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его географического положения. Оценка вклада русских исследователей в изучение Центральной Азии
Устный опрос
Изучить п. 59, Подготовить сообщения об исследователях Евразии.
ИКТ Электронное приложение
50.
Особенности рельефа, его развитие.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минеральными ресурсами
Работа с картами атласа
Изучить п. 60, 61, отметить на к/картах изученные географические объекты.
51.
Климат. Внутренние воды.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения. Моделирование на контур ной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Установление связи между режимом рек и климатом. Сравнение рек Евразии
Работа с картами атласа
Изучить п. 62, 63 подготовить доклады о реках Евразии.
ИКТ Электронное приложение
52.
Природные зоны. Народы и страны Евразии.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком
Работа с картами атласа, выполнение п/р
Изучить п. 64-66 подготовить сообщения о представителях органического мира.
ИКТ Электронное приложение
53.
Страны Северной Европы.
Урок открытия новых знаний
1
Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение
Работа с картами атласа, выполнение п/р
Изучить п.67, подготовить визитные карточки стран Евразии.
54.
Страны Западной Европы.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Комплексная характеристика страны по картам и тексту учебника. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 68
55
Франция. Германия.
Урок открытия новых знаний
1
Сравнение географического положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране
Устный опрос, выполнение п/р
Изучить п. 69,70
56-57
Страны Восточной Европы
Урок общеметодологической направленности
2
Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации. Характеристика географического положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика
Самостоятельная работа
Изучить п. 71
58
Страны Южной Европы. Италия.
Урок открытия новых знаний
1
Работа с контурной картой: обозначение наиболее важных географических объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хозяйственной деятельности. Оценка вклада населения страны в развитие мировой цивилизации
Творческое задание
Изучить п. 72
59
Страны Юго-Западной Азии.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Характеристика их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности населения. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона
Выборочный, тематический контроль. выполнение п/р
Изучить п. 73
60
Страны Центральной Азии.
Урок открытия новых знаний
1
Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического положения крупных городов. Комплексная характеристика стран по картам. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона
Устный опрос
Изучить п. 74
61
Страны Восточной Азии.
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение особенностей географического положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изменения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных видов хозяйственной деятельности населения. Оценка вклада Китая в развитие мировой цивилизации
Составление таблицы, выполнение п/р
Изучить п. 75
62
Япония
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации о Японии
Моделирование ситуации
Изучить п. 76
63
Страны Южной Азии. Индия
Урок общеметодологической направленности
1
Объяснение историко-культурных особенностей региона. Характеристика географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об Индии
Составление синквейна, выполнение п/р
Изучить п. 77
64
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.
Урок развивающего контроля
1
Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности
Составление кроссвордов
Изучить п.78, повторить
п. 59-78
«Географическая оболочка - наш дом» (2 ч.+2 ч.резерв)
65.
Закономерности географической оболочки.
Урок открытия новых знаний
1
Характеристика основных свойств географической оболочки
Выборочный, тематический контроль
Изучить п. 79
66.
Взаимодействие природы и общества.
Урок общеметодологической направленности
1
Характеристика основных видов природных богатств, объяснение их использования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов, отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы.
Выборочный, тематический контроль, выполнение п/р
Изучить п. 80, 81
ИКТ Электронное приложение
67.
Итоговая контрольная проверочная работа
Урок рефлексии
1
Тестовые задания
Повторить
п. 1- 81
68.
Анализ ошибок итоговой работы. Летнее задание
Урок рефлексии
1
Мини- проекты