Преподавателю
География
Рабочая программа по географии. 9 класс

Рабочая программа по географии. 9 класс

Раздел	География
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Барлаухова М.Э.
Дата	01.09.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

М Рабочая программа по географии. 9 класс УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КРЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

Рассмотрена и рекомендована к утверждению ШМО учителей __________

Протокол №__ от ______________

Руководитель ШМО

________ Ф.И.О.

«Согласована»

Зам.директора по учебно-методической работе

______

_____________

Утверждена приказом МБОУ СОШ №5 от _____________ №____

Директор МБОУ

Крымской СОШ №5

________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

9 класс

Учитель Барлаухова М.Э.,

учитель географии

(предмет)

МБОУ Крымской СОШ №5

2015-2016 уч.год

с.Крым

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации"

Федеральный компонент государственного Стандарта общего образования.

Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 уч.г

Примерный недельный учебный план для образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 уч.г. в рамках реализации БУП-2004 для основного общего образования.

Учебный план МБОУ СОШ №5 на 2015-2016 уч.г.

География России. Население и хозяйства. 9 класс. В.П. Дронов, В. Я. Ром. / «Программы для общеобразовательных учреждений 6-9 классы» сост. С.В. Курчина - М. Дрофа. 2012г

ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Цель изучения курса 9 класса: Создать у учащихся целостное представление о своей Родине, познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории России, разнообразными условиями жизни и деятельности людей в разных регионах страны.

Задачи:

приобретение обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил, экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая международные;
изучение природно-ресурсного потенциала России;
анализ закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;
изучение отраслевой структуры экономики России;
знакомство с хозяйственным комплексом России, его составными частями.
изучение территориально-административного и экономического районирование России, основных принципов районирования;
анализ внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.

общая характеристика учебного курса «География»

В 8-ом классе изучается физическая география «Природа России», а в 9-ом классе экономическая география «Население и хозяйство России». Эти два курса географии взаимно дополняют друг друга. Знания, полученные на уроках географии в 8-ом классе, являются дополнением при изучении географии в 9-ом классе.

Особая его роль курса определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

В курсе 9 класса формируется целостное представление об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

В 9 классе завершается курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

Региональная часть курса 9 класса изложена в следующем порядке: экономико-географическое положение Ростовской области, население, промышленность, сельское хозяйство, транспорт, производственные связи, непроизводственная сфера. На изучение выделено 8 часов за счёт региональной части программы.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

По учебному плану в 9 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Характеристика основных содержательных линий

Требования к уровню подготовки

Темы практических работ, контроль

Введение

География - как наука. Источники получения знаний. Методы получения, обработки, передачи, представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни ГП. Политико-административное устройство России

Знать основные особенности ГП. Субъекты РФ, их различия. Уметь показывать на карте.

Практическая работа №1 в К/К

Население России и новых независимых государств

Население России. Численность. Естественное движение населения. Типы воспроизводства. Миграции. Направления и типы миграции. Экономически активное население и трудовые ресурсы, неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население. Народы и основные религии. Многонациональность. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы.

Знать численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города. Знать понятия «миграция», «эмиграция», «депортация». Типы населённых пунктов, трудовые ресурсы, активное население, рынок труда России, дефицит работников, безработица.

Уметь анализировать графики и таблицы, определять среднюю плотность, коэффициент ЕП.

Терминологический диктант

Географические особенности экономики России

Что такое хозяйство страны. Предприятие - первичная основа хозяйства страны. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Долю России в ресурсах.

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Комплексы производящие конструкционные материалы

Агропромышленный комплекс

Инфраструктурный комплекс

Роль и значение машиностроения. Состав, уровень развития отдельных отраслей. Главные факторы размещения. Основные крупные центры. Состав и значение ТЭК. Главные нефтяные, газовые и угольные базы. Основные типы электростанций и факторы их размещения. Характеристика месторождений топливных ресурсов. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве. Отраслевой состав, их факторы размещения основных производств, основные районы.

Значение АПК в хозяйстве. Состав АПК и его роль интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства. Мелиорация. Факторы размещения пищевой и лёгкой промышленности. Сфера услуг. Здравоохранение. Связь. Роль и значение транспорта. Понятие о грузообороте, транспортном узле. Главные особенности различных видов транспорта.

Знать основные географические понятии и термины. Особенности основных отраслей хозяйства. Уметь выделять, описывать, объяснять главные признаки географических объектов. Находить в различных источниках информацию необходимую для изучения географических объектов. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Практическая работа №2 «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам»

Практическая работа №3 «Составление характеристики одного из нефтяных, угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».

Практическая работа №4 «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам»

Практическая работа №5 «Определение по картам основных районов выращивания сельскохозяйственных культур и главных районов животноводства»

4. Территориальная организация и районирование России

Различия территорий по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования

Знать и показывать экономические районы РФ

5. Западный макрорегион - Европейская Россия

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Зона Севера, Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части, Урал. ГП регионов, их природный и хозяйственный потенциал. Регионы экологического неблагополучия. Основные этапы освоения, заселения. Характеристика внутренних различий. Достопримечательности. Формирование культуры народов

Знать основные географические понятия и термины. Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию об объектах. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Практическая работа №6 «Составление схемы внешних территориально-производственных связей Центральной России».

Практическая работа №7

«Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе»

Практическая работа №8 «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложения пути решения экологических проблем»

6. Восточный макрорегион. Азиатская Россия

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Зона Севера, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. ГП регионов, их природный и хозяйственный потенциал. Регионы экологического неблагополучия. Основные этапы освоения, заселения. Характеристика внутренних различий. Достопримечательности. Формирование культуры народов

Практическая работа №9 «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района. Характеристика нефтяного или газового комплекса»

Практическая работа №10

«Составление характеристики Норильского промышленного узла»

7. География Ростовской области

Пограничные субъекты, особенности географического положения, границ. Численность, размещение, естественное движение населения, демографические проблемы. Народы, населяющие территорию области. Крупнейшие города. Отраслевая и территориальная структура области. Географические проблемы и перспективы развития.

Называть пограничные субъекты. Определять географическое положение. Объяснять влияние ГП на особенности природы и хозяйства, быта и религию отдельных народов. Оценивать изменение в численности населения, соотношения городского и сельского населения.

Россия и мир

Место России среди стран мира. Характеристика экономических и политических культурных связей России

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Страны ближнего Зарубежья

Особенности ГП, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразной географической информации

Обобщающее повторение

Итого

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номер урока

Дата проведения

Раздел учебной программы по предмету

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Темы контрольных, практических, лабораторных работ

Введение

Государственная территория России

Изучают основные методы получения географических знаний

ГП, ЭГП, транспортное ГП

Определяют ГП и ЭГП, ТГП, ПГП

Политико-административное устройство России.

Практическая работа №1

Показывают на карте субъекты РФ и их различия

Практическая работа №1 «Субъекты РФ» ( в К/К)

Население России и новых независимых государств

Население России. Особенности заселения, численность, движение, прирост. РФ - многонациональная страна

Определяют численность населения. Показывают крупнейшие города страны. Выявляют ареалы распространения основных религий и народов на территории страны. Строят график и анализируют статистические таблицы. Определяют среднюю плотность

Миграция населения. Расселение населения

Городское и сельское население. Расселение

Рынок труда. Занятость населения

Население России. Обобщающее повторение

Терминологический диктант

Хозяйство Российской Федерации

Изучают этапы формирования хозяйство России, особенности экономических систем.

Роль и место Росси в международной экономике. Экономические системы в развитии России

Структура экономики России

Проблемы ресурсной основы экономики

Научный комплекс - вершина экономики

Экономический кризис в России

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

Машиностроительный комплекс.

Практическая работа №2

Знакомятся с основными географическими понятиями и терминами основных отраслей хозяйства. Выделяют, описывают, объясняют признаки географических явлений объектов. Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов. Составляют краткую географическую характеристику.

Факторы размещения отраслей машиностроения

География машиностроения

ВПК

Научный комплекс ВПК

Роль и особенности ТЭКа

Топливная промышленность.

Практическая работа №3

Электроэнергетика России

Топливно-энергетический комплекс России

Состав и значение металлургического комплекса

Металлургический комплекс

География металлургического комплекса.

Практическая работа №4

Химико-лесной комплекс

География химико-лесного комплекса

Комплексы конструкционных материалов

Состав и значение АПК

Земледелие и животноводство.

Практическая работа №5

Пищевая и легкая промышленность

Территориальная организация АПК

Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания

Роль транспорта. Виды транспорта

Территориальная организация и районирование России

Районирование территории России

Показывают экономические районы России

Проблемы экономического районирования

Западный макрорегион - Европейская Россия

Центральная Россия. ЭГП, население и трудовые ресурсы

Выделяют существенные признаки географических объектов и явлений. Находят и анализируют информацию, необходимую для изучения объектов. Приводят примеры использования охраны природных ресурсов и адаптации человека к условиям окружающей среды. Составляют краткую географическую характеристику разных территорий. Используют приобретённые знания в практической деятельности

Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России.

Практическая работа №6

Народные промыслы Центральной России

Общая характеристика Северо-Западной России

Европейский Север. ЭГП. Особенности природно-ресурсного потенциала и населения

Хозяйство Европейского Севера

Северный Кавказ.

Практическая работа №7

«Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе»

Население и хозяйство Северного Кавказа

Поволжье. ЭГП, природные условия и ресурсы

Население и хозяйство Поволжья

Урал. ЭГП, природные условия ресурсы

Население и хозяйство Урала.

Практическая работа №8

Восточный макрорегион- Азиатская Россия

Восточный макрорегион

Западная Сибирь.

Практическая работа №9

Восточная Сибирь.

Практическая работа №10

«Составление характеристики Норильского промышленного узла»

ТПК Восточной Сибири

Дальний Восток. Особенности развития

Обобщение по Восточному макрорегиону

География Ростовской области

Особенности ЭГП Ростовской области

Называют пограничные субъекты. Определяют ЭГП, протяженность, народы, важнейшие религии, основные виды природных ресурсов. Описывают географическое положение. Объясняют влияние географического положения на хозяйственную деятельность населения. Оценивают изменения численности населения, соотношение городского и сельского населения

Население и хозяйственное освоение

Особенности промышленности

АПК региона

Особенности транспорта

Города

Социально-экономические проблемы региона

География своего района

Россия и мир

Место России среди стран мира

Определяют место России в политике и хозяйстве мира

Страны ближнего Зарубежья

Страны нового Зарубежья. СНГ и страны Балтии Закавказье. Азиатский Юго-Восток

Составляют краткую географическую характеристику разных территорий. Используют приобретённые знания в повседневной жизни.

Обобщающее повторение «География России»

Тестирование

Обобщающее повторение «География России»

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник Дронова В.П. "География России. Население и хозяйство»". М. "Дрофа", 2012г.
Географический атлас.9 класс-М. Дрофа, 2012г.
Литягин А.А. Тесты по географии. 8-9 кл. Аквариум-2012г.
Хрусталев Ю.П. Природа, хозяйство и экология Ростовской области. Ростов- на -Дону. 2012г.

Карты:

Социально-экономические карты России и отдельных регионов.
Комплексные карты России и экономических регионов.
Карта Ростовской области

Таблица по разделу «Население»
DVD. Уроки географии 9 класс.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

Знать основные особенности ГП. Субъекты РФ, их различия.; численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города; основные географические понятия и термины; типы населённых пунктов, трудовые ресурсы, активное население, рынок труда России, дефицит работников, безработица; границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства; долю России в ресурсах; основные географические понятии и термины; особенности основных отраслей хозяйства.

Уметь показывать на карте субъекты РФ; анализировать графики и таблицы, определять среднюю плотность, коэффициент ЕП; выделять, описывать, объяснять главные признаки географических объектов. Находить в различных источниках информацию необходимую для изучения географических объектов. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности; показывать экономические районы РФ; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Находить в разных источниках и анализировать информацию об объектах. Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды. Называть пограничные субъекты. Определять географическое положение. Объяснять влияние ГП на особенности природы и хозяйства, быта и религию отдельных народов. Оценивать изменение в численности населения, соотношения городского и сельского населения; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразной географической информации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

КОНТРОЛЬ

ВВОДНЫЙ: тестирование

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ:

Практическая работа «Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам»
Практическая работа «Составление характеристики одного из нефтяных, угольных бассейнов по картам и статистическим материалам».
Практическая работа «Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам»
Практическая работа «Определение по картам основных районов выращивания сельскохозяйственных культур и главных районов животноводства»
Практическая работа «Экскурсия на местное предприятие»
Практическая работа «Составление схемы внешних территориально-производственных связей Центральной России».
Практическая работа «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе»
Практическая работа «Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложения пути решения экологических проблем»
Практическая работа «Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района. Характеристика нефтяного или газового комплекса»
Практическая работа «Составление характеристики Норильского промышленного узла»
Терминологический диктант «Население России»

ИТОГОВЫЙ: Тестирование

Система оценивания учебной деятельности

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных, письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки презентации

Критерии

Баллы

Оценка
группы

Оценка класса

Оценка
учителя

СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд с заголовком

Минимальное количество - 10 слайдов

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

Библиография

СОДЕРЖАНИЕ

Сформулированы цель, гипотеза

Понятны задачи и ход исследования

Использование эффектов анимации

Вставка графиков и таблиц

Правильность изложения текста

Результаты и выводы соответствуют цели

ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

Слайды представлены в логической последовательности

Красивое оформление презентации

Единый стиль

ОРГАНИЗАЦИЯ

Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.

Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией

СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ

Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).
Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 - 34 баллов - оценка «3»

35 - 44 баллов - оценка «4»

45 - 51 баллов - оценка «5»

Критерии оценивания эссе

Эссе оценивается на 5 баллов, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта при формальном использовании терминов;

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт без теоретического обоснования.

Эссе оценивается на 2 балл, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта на бытовом уровне; аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.

Критерии оценивания буклета

Критерии

баллы

Само-

оценка

Оценка

групп

Оценка

педагога

Содержание

Постановка цели

Цитаты

Раскрытие темы

Трактовка понятий

Объем текста

Дизайн

Автор

Адрес

страница
страница

Графика

Орфография

Грамотность

Внешний вид

Cтиль

Практическая значимость

Адрес, ссылки, ресурсы

Всего:

Итог:

Принципы подведения итогов:

Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).

Итоговый балл классифицируется следующим образом:

10 - 13 баллов - оценка «3»

14 - 17 баллов - оценка «4»

18 - 20 баллов - оценка «5»

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей

___________________

МБОУ СОШ №5

от _____ 2015г. №1

Рук. ШМО _______ / _____________

^{(подпись) / (ФИО)}

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

__________ /

__________ 2015 г.

загрузить