Индивидуальный план работы в межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя географии Ваничкиной Ольги Петровны на 2011-2015г

Индивидуальный план работы

в межаттестационный период по повышению профессионального уровня

учителя географии

Ваничкиной Ольги Петровны на 2011-2015г.

Личная карта учителя

1. Образование: высшее

2. Предмет: география

3. Педагогический стаж: с 1982 года, в данном учреждении с 1995 года

4. Должность: учитель географии

5. Прохождение курсов: «Проектно-исследовательская деятельность на уроках географии с элементами геологии в условиях реализации ФГОС», ноябрь 2015год.

6. Тема самообразования: «Новые педагогические технологии при внедрении ФГОС ».

7. Методическая тема: «Эффективный опыт использования интерактивных технологий (в том числе сингапурских обучающих структур) на уроках географии и во внеурочной деятельности»

8. Технологии, по которым работает учитель: групповые, игровые, информационные технологии, системно-деятельностный подход в обучении.

9. Внеклассная работа: организация и планирование работы и подготовка школьной команды для участия в республиканской открытой полевой олимпиаде по геологии, проведение внеклассных мероприятий, участие обучающихся в олимпиадах муниципального, республиканского, всероссийского уровней очного и заочного этапов (К(П)ФУ, МГУ «Ломоносов», СПБГУ...), школьных, муниципальных и республиканских конкурсах, научно-практических конференциях; проведение предметных недель, организация экскурсий.

10. Общественно-педагогическая деятельность: член ШМО.

11. Творческие замыслы: участие в работе муниципального методического объединения учителей географии, профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, вебинарах, предметных семинарах, составление презентаций, технологических карт к урокам.

Содержание индивидуального плана по повышению профессионального уровня.

1. Пояснительная записка

1. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога

• Формы представления результатов педагогической деятельности

• Схема самоооценки учебного занятия

• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи

• Перечень вопросов по самообразованию

• Предполагаемый результат

• Формы отчета

4. Список использованной литературы

Пояснительная записка

Введение ФГОС диктует необходимость поиска активных способов деятельности в образовательной системе. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.

Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту.

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

Основным условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. Большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. Полученные результаты и анализ педагогической деятельности за планируемое время и при сравнении с раннее поставленными целями и задачами служат основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической, научной и методической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности ( публикации в СМИ, размещение материалов на сайте, участие в научно- практических конференциях, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Открытые уроки

• Методическая продукция

• Портфолио

• Собеседование

• Творческий отчет

• Представление результатов педагогической деятельности

• Мастер-класс

• Творческая мастерская

• Педагогический проект

• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.

1. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

2. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

3. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

4. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;

• актуальность материала и его связь с жизнью;

• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая работа:

1. Учебно-тематические планы. Технологические карты изучения тем курса предмета «География» 5, 6 классы.

2. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

3. Программно-методическое обеспечение курса.

4. Модель технологии обучения, описание методической системы.

5. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий по географии, геологии.

План самообразования

Задачи:

• воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• использования интерактивных технологий (в т.ч. сингапурских обучающих структур) на уроках географии и во внеурочной деятельности»

- использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

- разработка учебных, научно - методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

- изучение психолого-педагогической, методической и научной литературы;

- программно - методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;

- проектная и исследовательская деятельность на уроках и во внеурочной деятельности

- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

- изучение педагогического опыта;

- совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

- формирование у обучающихся положительного отношения к школе, необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

- повышение качества преподаваемых предметов;

- участие в педагогических советах, научно-практических конференциях, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного методических объединений учителей географии;

- оказание практической помощи коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

Список использованной литературы:

1) Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. - М.: АПК и ПРО, 2008.

2) Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. 2009 г.

3) Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности». Курск: издательство «Учитель», 2006.