Рабочая программа по географии 6 класс

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

Муниципальное автономное образовательное учреждение культуры

общеобразовательное учреждение «Гимназия «Арт-Этюд»

СОГЛАСОВАНО

Методическим объединением

учителей общественных наук

Протокол № 1 от 27.08.2014

Зав. МО __________Е.С. Попчихина

УТВЕРЖДАЮ

Директор Гимназии

Приказ № 87-уч

от 27.08.2014

____________ А.А. Семенова

Рабочая программа

по географии

для 6а,6б класса

(базовый уровень)

Составитель:

Попчихина Е.С.

учитель географии

высшей

квалификационной категории

Екатеринбург

2014

1. Пояснительная записка

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

• федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312» Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• годовым учебным календарным графиком МАОУК ОУ Гимназия «Арт-Этюд» на 2014 - 2015 учебный год;

• Положением о рабочей программе, разработанным гимназией

• Учебным планом МАОУК ОУ Гимназия «Арт-Этюд» на 2014 - 2015 учебный год;

• Образовательной программой гимназии

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений, автор Герасимова Т.П. География. Начальный курс. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы- М.: Дрофа, 2010. Базовый уровень.

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

• развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

• включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

• приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

• познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

• научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное - показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Виды деятельности учащихся:

1. Устные сообщения

2. Обсуждения;

3. Мини-сочинения

4. Работа с источниками

5. Доклады

6. Защита презентаций

7. Рефлекси

1.3. Место дисциплины в учебном плане

Образовательная программа Гимназии обеспечивает углубленную подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля. Изучение предмета «География» в 6 классе на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения обучающихся, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Начальный курс физической географии 6 класса является частью целостного единого учебного предмета «География». Это самостоятельный курс в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтического курса начальной школы: «Природоведение». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности и приобретении новых знаний. Начальный курс - первая ступень в географическом образовании.

При его изучении обучающиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, обучающиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, обучающиеся овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

• познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

• сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

• ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

• соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Дисциплина «география» в 6 классе преподается на базовом уровне.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования отводится 1 учебный час в неделю. Но в целях более полного и комплексного изучения предмета в учебном плане гимназии на изучение географии в 6 классе отводится дополнительный час в неделю за счет школьного компонента, итого за год 70 учебных часов.

В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: « Виды изображения земной поверхности », «Строение Земли. Земные оболочки», «Население Земли», «Влияние природы на жизнь и здоровье человека».

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

1.4.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии основной общей школы

ученик должен

знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных стран и регионов;

• меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

уметь

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов, районов разной специализации, центров важнейших видов продукции;

• определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений разной форме;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентирования на местности и проведения съёмок её участков; чтения карт различного содержания;

• проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценки их последствий;

• наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности, определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

• решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных природных бедствий и техногенных катастроф;

• проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.

1. Содержание учебной дисциплины

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

География - наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля - планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна - спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Практические работы. На местности: 1. Организация и обучение приемам учебной работы: наблюде ние над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над го ризонтом, ориентирование по Солнцу.

На контурной карте: 1. Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба. 2. Надписать названия материков и океанов.

Раздел I. Виды изображения земной поверхности(14ч)

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности (6ч)

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы. 1. Ориентирование на местности. 2. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). 3. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

Тема 2. Географическая карта(8ч)

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках.

Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.

Практические работы. 1. Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. 2. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). 3. Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. 4. Характеристика карты (или ее части) своей местности.

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (42ч)

Тема 1. Литосфера (10ч)

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора - внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы. 1. Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). 2. Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. 3. Изучение рельефа своей местности. 4. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Описание земной коры.

Тема 2. Гидросфера(11ч)

Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода - растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.

Мировой океан - основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части - полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их -проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа.

Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники.

Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Практические работы. 1. Характеристика карты океанов. 2. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе. Описание гидросферы.

Тема 3. Атмосфера (11ч)

Атмосфера -воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы. 1. Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). 2. Описание климата своей местности. Описание атмосферы.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (5ч)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практические работы. 1. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы(1ч)

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера - часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы. 1Наблюдение за природой: установление сроков начала времён года. 2. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

Раздел III. Население Земли (4 ч)

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав(1ч)

Общая численность населения Земли (приблизительно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Тема 2. Основные типы населённых пунктов(2ч)

Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Тема 3. Человек - часть биосферы(1ч)

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Воздействия человека на биосферу.

Раздел IV

Влияние природы на жизнь и здоровье человека(3ч)

Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

Перечень обязательной географической номенклатуры

Литосфера:

1. Равнины: Восточно-Европейская, Западносибирская, Великая Китайская

2. Плоскогорья - Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское

3. Горы - Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи

4. Действующие и потухшие вулканы - Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи

5. Места распространения гейзеров - острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

Гидросфера:

1.Моря - Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское

2. Заливы -Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский

3. Проливы - Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский

4. Острова - Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея

5. Полуострова -Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали

6. Течения - Гольфстрим, Северотихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское

7. Реки - Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Янцзы, Хуанхэ

8. Озера - Каспийское море-озеро, Арал, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Верхнее

9. Области оледенения - Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер Аляски.

Учебно-тематический план (70 часов, 2 часа в неделю)

3. Учебно-тематическое планирование по географии в 6 классе (2014-2015 учебный год)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

Раздел 1. Введение 3 часа)

1. (1)

География - наука о природе земли

Вводный,

Развитие географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Знать: предмет изучения географии. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Фронтальный опрос

2. (2)

Развитие знаний о Земле, форма и размеры Земли.

Практическая работа № 1. «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдение за погодой»

П, КБ

Знать: основные этапы познания планеты

к/к: подписать названия материков и океанов

3. (3)

Земля - планета Солнечной системы

НМ

Знать: планеты, спутники, их размеры. Уметь: сравнивать между собой планеты

Выборочный опрос

Раздел 2. Виды изображения земной поверхности (14 часов)

Тема 1. План местности (6часов)

4. (1)

Понятие о плане местности. Условные знаки.

НМ

Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта.

Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического

изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Составление плана местности.

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

Топографический диктант

5.(2)

Масштабы

КБ

Выборочный опрос

6. (3)

Стороны горизонта на местности и на плане.

НМ

Чтение условных знаков

7. (4)

Изображение неровностей земной поверхности на плане.

КБ

Фронтальный опрос

Определение относительной и абсолютной высоты.

8. (5)

Способы съемки местности.

НМ

Фронтальный опрос

9. (6)

Составление простейших планов местности.

Практическая работа № 2. «Определение на плане направлений, расстояний, азимутов, абсолютной и относительной высоты точки»

П

Работа с картами атласа

Тема 2. Географическая карта (8часов)

10.(1)

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

НМ

Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта.

Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт.

Ориентирование на местности.

Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять на карте полюса, направления,

описывать по плану карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

Работа с картами атласа

к/к: РТ с.42-43

11.(2)

Градусная сеть на глобусе и картах.

КБ

Работа с картами атласа

12.(3)

Меридианы и параллели. Определение направлений.

КБ

Работа с картами атласа

13.(4)

Географические координаты.

Актуализация знаний и умений

Фронтальный опрос

к/к: РТ с. 43-43

14.(5)

Географические координаты.

Практическая работа № 3. «Определение по карте географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населённого пункта по географическим координатам».

КБ,П

Работа с картами атласа

15.(6)

Изображение высот и глубин на физических картах.

П

Выборочный опрос, атлас

16.(7)

Значение планов местности и географических карт.

КБ

Фронтальный опрос

17.(8)

Использование географических карт в практической деятельности человека.

ОКК

Итоговый опрос

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки (41 час)

Тема 1. Литосфера (11часов)

18.(1)

Внутреннее строение Земли.

НМ

Литосфера, строение земной коры.

Геология.

Внутреннее строение Земли.

Состав земной коры.

Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли.

Разнообразие форм рельефа. Главные формы рельефа.

Рельеф дна океанов.

Человек и земная кора.

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану.

Уметь: работать с контурной картой

Фронтальный опрос

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

19.(2)

Горные породы и минералы, их свойства.

КБ

20. (3)

Основные виды движения земной коры. Землетрясения

НМ

Работа с картами атласа

21. (4)

Вулканы, гейзеры, горячие источники.

КБ

к/к - обозначение вулканов

Т. С. 44-45

22. (5)

Основные формы рельефа земной поверхности.

НМ

Работа с картами атласа

Выборочный опрос

23.(6)

Горы суши.

НМ

Работа с картами атласа

24. (7)

Равнины суши.

КБ,П

Работа с картами атласа

25.(8)

Значение гор и равнин. Практическая работа № 4. «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин. Обозначение на карте».

П

26. (9)

Рельеф своей местности

П

Работа с картами

27.(10)

Рельеф дна Мирового океана.

КБ

Работа с картами атласа

28.(11)

Проверочная работа. Обобщение знаний и умений по теме: «Литосфера».

ОКК

Индивидуальный опрос

Тема 2. Гидросфера (12часов)

29.(1)

Гидросфера. Мировой круговорот.

НМ

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Фронтальный опрос

30.(2)

Мировой океан и его части.

Практическая работа № 5. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

КБ

Выборочный опрос, работа с картой.

31.(3)

Моря (окраинные и внутренние), заливы, проливы.

П

Работа с картами атласа

32.(4)

Свойства вод Мирового океана. Движение вод (волны в океане).

НМ

Выборочный опрос

33.(5)

Движение вод (океанические течения).

КБ

Работа с картами атласа

34.(6)

Изучение вод Мирового океана.

КБ

Выборочный опрос

35.(7)

Воды суши. Подземные воды.

Фронтальный опрос

36.(8)

Реки.

НМ, П

Выборочный опрос

37.(9)

Реки.

Практическая работа № 6. «Описание географического положения рек»

Работа с картами атласа

38.(10)

Озёра. Ледники.

КБ

Индивидуальный опрос

39.(11)

Искусственные водоёмы. Загрязнение гидросферы.

КБ

Фронтальный опрос

40.(12)

Обобщение темы: «Гидросфера».

ОКК

Индивидуальный опрос

Тема 3.Атмосфера (11часов)

41. (1)

Атмосфера - воздушная оболочка Земли.

НМ

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные

Фронтальный опрос

42.(2)

Температура воздуха.

П

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности.

Работа с графиками

43.(3)

Атмосферное давление.

НМ

Построение «розы ветров»

44.(4)

Ветер. Практическая работа № 7. «График суточного хода температур воздуха»

НМ

Выборочный опрос

45. (5)

Водяной пар и облака.

КБ

Фронтальный опрос

46. (6)

Атмосферные осадки

КБ,П

Выборочный опрос

47. (7)

Погода. Типы погоды.

НМ

Фронтальный опрос

48. (8)

Климат.

Практическая работа №8.

«Наблюдение за облаками, и облачностью, построение диаграммы облачности и осадков»

П

Работа с диаграммами

49. (9)

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

КБ

Фронтальный опрос

50.(10)

Причины, влияющие на климат.

КБ

Фронтальный опрос

51.(11)

Обобщение по теме: «Атмосфера».

ОКК

Итоговый опрос

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (6часов)

52. (1)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля.

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять

причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Фронтальный опрос

Срез знаний

53.(2)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля.

НМ

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

54.(3)

Неравномерность распространения растений и животных на суше. Срез знаний.

55. (4)

Анализ среза знаний. Распространение организмов в океане.

56.(5)

Воздействие организмов на земные оболочки.

КБ

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность - важнейшие особенности природы Земли. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Фронтальный опрос

57. (6)

Обобщение по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле».

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (1час)

58. (1)

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие.

НМ

Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Объяснять: понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Фронтальный опрос

Раздел 4. Население Земли. 4 часов)

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав. (1часа)

59. (1)

Человечество - единый биологический вид. Расы.

НМ

Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек - часть биосферы

Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

Выборочный опрос

Тема 2. Основные типы населённых пунктов. (2час)

60.(1)

Городские поселения. Сельские поселения.

КБ, П

Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек - часть биосферы

Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран

Выборочный опрос

61. (2)

Природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своём населенном пункте.

Практическая работа № 9. «Составление полного описания географического комплекса своей местности».

Работа с картами атласа

Тема 3. Человек - часть биосферы. (1час)

62.(1)

Человек-часть природы.

КБ

Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек - часть биосферы

Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

Фронтальный опрос

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (4 часа)

63.(1)

Стихийные природные явления.

КБ

Человек - часть биосферы

Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Работа с источниками СМИ

64.(2)

Влияние природы на жизнь человека.

КБ

Работа с источниками СМИ

65.(3)

Влияние природы на жизнь человека

ОКК

Индивидуальный опрос

66.(4)

Итоговый урок за весь курс

67-70.

Резервные уроки

к/к - контурная карта РТ - рабочая тетрадь. Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П - практикум, И - исследование, КБ - комбинированный, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.

4. Контрольно-измерительные материалы

4.1 График контрольных и практических работ

6кл. -9 практических работ. Срез знаний - апрель.

контрольные работы

лабораторные работы

?

практические работы

4.2 Темы контрольных, практических, лабораторных работ

Темы практических работ:

1. Пр.р. № 1. «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдение за погодой»

2. Пр.р. № 2. «Определение на плане направлений, расстояний, азимутов, абсолютной и относительной высоты точки».

3. Пр.р. № 3. «Определение по карте географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населённого пункта по географическим координатам».

4. Пр.р. № 4. «Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин. Обозначение на карте названных объектов».

5. Пр.р. № 5. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».

6. Пр.р. № 6. «Описание географического положения рек»

7. Пр.р. № 7. «График суточного хода температур воздуха»

8. Пр.р. № 8. «Наблюдение за облаками, и облачностью, построение диаграммы облачности и осадков»

9. Пр.р. № 9. «Составление полного описания географического комплекса своей местности»

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1.Учебник - Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс- М.: Дрофа, 2009.

5.2. Рабочая тетрадь - 1.Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. - М.: Дрофа, 2010-2011.

2. Географический атлас. 6 кл. - М.: Дрофа, 2010.

5.3. Методическое пособие для учителя-

1. Болотникова Н.В. - Рабочие программы по географии. 6-7кл. - М.: Глобус, 2010.

2.Т.В Иванова. Тематическое и поурочное планирование по географии. 6 класс. М.: Экзамен, 2006.

3. Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии, 6 класс. - М.: Вако, 2005.

4.Петропавловский пединститут им. Ушинского. Дидактические материалы. 6 класс. Петропавловск,1992.

5.4 Дидактические материалы-

1. Аржанов С. П. - Занимательная география - М.: Просвещение, 2008.

2. Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова. География. 6-10 классы. Активные

формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины. Волгоград,2011.

3.Зинченко Н.Н.- Активные формы обучения. Урок в современной школе. Волгоград. Учитель,2011.

5.5. Сборники контрольных (практических) работ-

1. Митрофонова В.Л. Тесты по географии. К учебнику Т.П. Герасимовой. Начальный курс географии,6 класс.М.:Экзамен,2011.

2.В.И.Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (VI-X классы).

5.6. Наглядные и иллюстративные материалы- настенные карты.

5.7.Технические средства обучения- компьютер, телевизор, экран.

5.8. Оборудование;

5.9. Интернет-ресурсы, справочники, энциклопедии.

5. Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

1. Пояснительная записка к КИМам: тема, проверяемые дидактические единицы

2. Контрольно-измерительный материал-

1.В.И.Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии

(VI-X классы).

3. Ключи

4. Критерии оценивания.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!