Сценарий урока географии в 6 классе на тему Горы суши по технологии системно-деятельностного подхода в

Тема урока: Рельеф суши. Горы.(6 класс)

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

Когнитивные:

1. Предполагается, что к окончанию урока учащиеся будут:

• называть понятия «рельеф», «горы»; внутренние и внешние силы Земли;

• распознавать части гор;

• приводить примеры крупнейших горных систем Земли, различных по высоте.

2. Планирую, что ученики подготовятся выполнить практическую работу: дать по географическим картам качественную характеристику крупнейших гор, выявлять черты сходства и различия между ними.

Личностные: создать на уроке ситуацию рефлексии по поводу самоопределения на групповую работу.

Метапредметные результаты:

1.Познавательные УУД:

• формировать умения находить критерии отбора;

• работа с информацией - Рельеф суши. Горы;

• сравнение гор по высоте, форме;

• установить аналогию гор на примере Норильских гор.

2.Регулятивные УУД:

• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты (под руководством учителя);

• работая по алгоритму, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

Коммуникативные УУД:

• умение определять цели своего обучения (под руководством учителя) на данном уроке;

• умение слушать, договариваться, находить совместные решения;

• умение работать в группе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку, настенная физическая карта полушарий, контурные карты, учебник «География», 6 класс, авторы:

Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский, Москва.-Русское слово, 2008г., рабочие тетради,

пластилин. Интернет-ресурсы: marshruty.ru/ (о горах Хараелах), WikiMapia.org›22978151/ru/ - Вершина-горы-Шмидта

СЦЕНАРИЙ УРОКА.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. -3 мин.

Звучит песня В.Высоцкого «Прощание с горами». На экране портрет поэта на фоне гор.

• Ребята, вы услышали песню поэта и композитора, талантливого артиста В.Высоцкого. На уроках литературы познакомитесь с творчеством В.Высоцкого. Скажите, о чем говорит автор в этой песне? (о том, что лучше гор могут быть только горы, о настоящей дружбе между людьми)

• А вот еще один фрагмент, который подготовила творческая группа учеников о работе вулкана. С помощью подручного материала они продемонстрируют процесс извержения вулкана (идет демонстрация работы вулкана).

• Итак, что же такое вулкан? (конусообразная гора, сложенная из изверженных пород).

• Как вы думаете, какая тема объединяет представленные вам данные примеры? (Горы суши)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. - 3 мин.

• Послушайте существительные: равнины, холмы, низменности, горы.

• Каким общим словом можно их объединить? (рельеф) Как вы объясните, что такое рельеф? (Рельеф - это все неровности, различные по размерам и происхождению)

Слайд 2

Демонстрируется слайд 3 с изображением различных гор.

Попробуйте распределить горы согласно высоте, возрасту (ученики пытаются выполнить), есть ли среди них Норильские горы?

• Какие затруднения возникли?

• Выяснили, что нет знаний по этой проблеме. Как их преодолеть? Какую цель поставим? Слайд 4. (узнать, какие существуют горы по высоте, как различаются по возрасту?)

3. Построение проекта выхода из затруднения:

а) определение задач для выполнения цели урока:

• Итак, выяснили, что недостаточно знаний для выполнения задания.

• Что нам поможет на уроке? Какой план действия наметим?

• Прочитать в учебнике информацию. О чем прочитать?

• С чем еще можно поработать для открытия нужных знаний? (карты атласа, настенная карта)

• Где можно найти информацию о Норильских горах? (в интернет-ресурсах)

б) работа в группах:

4. Давайте так и сделаем. Будем работать в группах, каждая получила задания на столах с поставленными перед ними целями. Время на работу отвожу 7 минут. В каждой группе есть ответственные, которые организуют работу для открытия знаний. В тетрадях записать выводы по выполненному заданию. В конце работы заслушаем отчет каждой группы.

1 группа. Задание по блоку «Как образуются горы».

Цель: определить, какие силы участвуют в формировании гор.

Используя текст учебника на стр.109-110, схемы 1 и 2, видеофрагменты, объяснить образование гор

Слайд 5 и 6, 7 и 8

Схема 1 Схема 2

Видеофрагмент «Образование складчатых областей» Видеофрагмент «Гора Улуру в Австралии»

Вывод: если скорость поднятия превышает скорость разрушения, то образуются горы.

Гора Улуру - пример действия внешних сил. Так как видны сглаженные вершины, разрушенные склоны горы. Совместная работа текучих вод, различия температуры воздуха, ветра сказались на процессы разрушения этой горы..

2 группа. Задания по блоку «Различие гор по высоте»

Слайд 9, 10

Цель: определить различия гор по высоте.

По стр.110-111 учебника прочитать в учебнике информацию о различии гор по высоте, привести примеры гор, пользуясь картами в атласе. Расставить горы по возрастающей высоте.

(Уральские, Атлас, Кавказ, Кордильеры, Анды, Гималаи) Записать в тетради.

Урал -г.Народная -1895м

Атлас -г.Тубкаль -4165м

Каквазские - г.Эльбрус -5642м

Кордильеры -г.Мак-Кинли -6194м

Анды- г.Аконкагуа -6960м

Гималаи -г.Джомолунгма -8848м

3 группа. Задание по блоку «Сопоставление информации по тематическим картам».

На столах распечатана картосхема, физическая карта полушарий мира.

Слайд 11

Цель: выяснить, какие горы показаны на картосхеме материков складчатых областей, найти их и показать по физической карте полушарий. Объяснить, на каком материке расположены горы и в каком направлении они протянулись. Ответы записать в тетради.

Например: Уральские горы расположены в центре Евразии (между Европой и Азией), вытянулись с севера на юг.

Г.Кордильеры, г.Анды, г.Альпы, г.Уральские, Гималаи, Большой Водораздельный хребет.

4 группа. Задание по блоку «Краеведческий»

Слайд12

Цель: найти в Интернете информацию о горах Норильска.

• По предложенным сайтам Интернет найти информацию о горах Норильска: Хараелах, Рудная, Шмидта, указать их высоту и определить к каким горам они относятся по высоте и возрасту.

Ссылки:

WikiMapia.org›9993570/ru/Зуб-гора

wikimapia.org/22978151/ru/Вершина-горы-Шмидта

Гора Шмидта Зубгора

горы Хараелах Слева г.Рудная, справа г.Шмидта

(г.Хараелах - в переводе с эвенкийского «Еловый камень»- 956м, Рудная - 583м, г.Шмидта- 514м, Зубгора -202,9м. Все эти горы относятся к низким горам , по возрасту это старые горы).

4. Итоги открытия знаний. Отчет групп.

5.Практическое применение знаний: слайд «Алгоритм выполнения задания»

Слайд 13, 14

Вернемся к началу урока. Сможем ли мы выполнить пробное действие, с которым у нас возникли затруднения - классифицировать горы?

5. Домашнее задание.

Слайд 15

Дома продолжите работу над темой урока, прочитав §17, выполнить практическую работу в тетрадях по плану. «Характеристика гор Анд и Кавказа » по выбору учащегося. План характеристики выдан каждому ученику.

Слайд 16

План характеристики гор.

1. Название гор.

2. Географическое положение:

• на каком материке и в

• какой его части они расположены;

3. В каком направлении протянулись горные хребты;

4. Высоты: минимальные, преобладающие, максимальные.

Самая высокая точка (высота и название).

5. Молодые горы или старые.

6. Рефлексия.

• Если представить, что гора, нарисованная на доске, это открытые вами знания по теме «Горы суши», то расставьте флажки от каждой группы на высоте определенного уровня.

Самооценка: каждый ученик ставит себе соответственное количество баллов в сводной таблице своей группы. Ответственные в группе сдают оценочные листы.

Критерии самооценки ученика

Уровень А - имею представление о рельефе - 5баллов

Уровень Б - знаю:

• что такое неровности суши;

• как образовались горы; 10 баллов

Уровень В - умею классифицировать горы по высоте, возрасту;

знаю горы Норильска

смогу выполнить практическую работу дома - 15 баллов

Суммарное количество - 30 баллов.

Оценочный лист 1 группы

Итог

баллы

Оценочный лист 2 группы

Итог

баллы

1.Личманенко

1.Клименко

2.Ликинов

2.Мельникова

3.Амбросова

3.Иваненко

4.Бирюкова

4.Халяева

5.Галеева

5.Файрузова

6.Чебыкина

6.Елоева

Оценочный лист 3 группы

Итог

баллы

Оценочный лист 4 группы

Итог

баллы

1.Наговицина

1.Андрух

2.Конотоп

2.Тустяновский

3.Визер

3.Кафтайкин

4.Панферов

4.Сорокин

5.Лапицкая

5.Петрова

6.Сохиев

6.Михайлова