Урок по географии на тему Кавказ (8 класс)

Урок географии в 8 классе.

Виртуальное путешествие по теме « Кавказ»

« Лучше гор могут быть только горы…»

(В. Высоцкий)

Задачи урока: сформировать представление об особенностях Кавказа через географию и литературу, познакомить с физико - географическим положением , геологическим строением, полезными ископаемыми, климатом, природными зонами ( высотная поясность) ; продолжить формирование работы с различными географическими картами, развивать творческие способности учащихся.

Цели:

- образовательные:

учить прививать основные географические понятия для решения географических задач, работать с географической картой, дополнительной информацией;

- развивающиеся:

развивать инициативность , умение вести диалог , логическое мышление, умение проводить рефлексионный анализ;

- воспитательные:

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к природе, Родине, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, рисунки, картины, художественные произведения, портреты: Пушкина, Лермонтова, Толстого.

Тип урока: урок - путешествие.

Методы обучения: беседа на основе анализа физической, тектонической карт, рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал, работа с текстом учебника, контурными картами, схемой высотной поясности, литературными произведениями.

Планируемые результаты:

-личностные- воспитание любви к Родине;

- метопредметные- обучение работы с картами, схемами;

- предметные- создание образа Кавказских гор, формирование знаний о рельефе, климате , высотной поясности Кавказа. Знакомство с новыми терминами и понятиями: фён, бора.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку

Учитель: давайте возьмёмся все за руки, посмотрим друг на друга и улыбнёмся.

2. Изучение нового материала.

Учитель: сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие - восхождение на самые высокие горы России Кавказ и самую высокую вершину гор - гору Эверест.

Звучит песня В. Высотского « Лучше гор могут быть только горы» и просмотр презентации (Быкова Маша приготовила) « Панорама Кавказских гор».

Задание - сформулируйте самостоятельно цель нашего урока.

Для работы на уроке класс разделен на группы.

Учитель: рассказывают , что однажды ученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом : « Учитель, ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными и ясными . Почему?

Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил…

- Как вы думаете , что ответил философ?

« площадь большого круга -это познание мною,а площадь малого круга - познание вами. Как видите, знаний у меня действительно больше ,чем у вас . но вне этих кругов - это непознанное ни мною , ни вами. Согласитесь , что длина большой окружности больше длины малой , а следовательно, граница моих знаний с непознанными больше , чем у вас, вот почему у меня больше сомнений.»

Так что чем больше мы изучаем предмет, тем больше у нас сомнений, больше возникает вопросов , и сегодня на уроке мы расширим наши знания о Кавказе.

- Нарисуйте и вы ваш круг знаний о Кавказе в рабочей тетради.

Неоспорима знаменитая строчка из песни В. Высотского « Лучше гор могут быть только горы»-потому что горы - это источник бесконечных богатств.

Многочисленные путешественники и географы побывавшие на Кавказе восторгались красотой и богатством природы Кавказа.

- Приведите цитаты о Кавказе.

« Почти 40 лет я странствовал, ездил, лазил по горам различных мест мира . Однако редкое из пребываний в горах доставило мне больше радости, чем на Кавказе» ( покоритель Эвереста , англичанин Джон Хант)

-Кавказ -страна высоких гор, вечных снегов, сочных альпийских лугов, страна бурных рек и цветущих долин, красивейших лугов и мрачных безлесных ущелий. Кавказ к себе и своей живописной природой, и теплом, и изумительной красотой своих белоснежных гор.

Многие поэты и писатели в своих произведениях обращались к природе Кавказа, потому что красота Кавказских гор вдохновляла их на творчество. О Кавказе писал А. С, Пушкин, Ю. М. Лермонтов, Л. Н. Толстой.

- Послушайте стихотворение А. С. Пушкина « Кавказ»-читает Настя Емельнчик.

Итак мы с вами начинаем восхождение к самой высокой вершине гор. Первая остановка у подножия гор и называется она физико-географическое положение гор.

?-По физической карте определите физико-географическое положение Кавказа? На к.к. отметить пятитысячники, четырёхтысячники, Предкавказья, Большой Кавказ, Центральный Кавказ, Восточный Кавказ ?

? -Почему Кавказ-высокие горы? По тектонической карте определите возраст Кавказа?

-(область альпийской складчатости)

-На Кавказе имеются вулканы , но они считаются потухшими- Эльбрус, Казбек.

Поднимаемся выше ко второй остановке - полезные ископаемые.

Сложная история геологического развития региона-причина богатства недр Кавказа различными полезными ископаемыми.

? Определите , какими полезными ископаемыми богат Кавказ?

Следующая остановка - климат.

Сообщения учащихся сопровождаются презентацией .

?1 группа -решить задачу. У подножия гор температура воздуха составляла +25. какая температура будет на высоте 5642 м?

2 группа -игра «Что мы возьмём в горы?» купальник, солнцезащитные очки, свитер, спички, спасательный круг, верёвка, рюкзак, шайба, шорты, карта гор, гитара, портфель, магнитофон, коньки, аптечка, компас, собака, дрова, еда, палатка, микрофон, удочка.

Следущая остановка - реки.

? Найдите на карте реки: Кубань, Терек , Кума и.т.д.-отметить на карте?

? Какое течение имеют реки стекающие с гор? Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова о Тереке.

Терек воет, дик и злобен,

Меж утёсистых равнин,

Буре бег его подобен…

?Какой тип питания рек преобладает на Кавказе? ( ледниковый)

Следущая остановка- природные зоны Кавказа сообщения учащихся на фоне презентации.

Исследовательская работа- определить по схеме высотной поясности примерную высоту , где стоял А. С. Пушкин. Учащиеся анализируют стихотворение А. С. Пушкина « Кавказ».

-Какие высотные пояса описаны в стихотворении?

- Почему А. С. Пушкин употребил такие слова «Отселе я вижу потоков рожденье»?

-Какую характеристику рекам дал А. С. Пушкин?

Следущая остановка-вершина горы Эльбрус-5642м.

? 1 группа- мини проект -используя цветную бумагу, клей, вату изобразить панораму гор.

2 группа- из предложенного списка убрать лишнее-Кавказ, Волга, Терек, Байкал , Предкавказье, Большой Кавказ, Центральный Кавказ, Восточный Кавказ ,Лена, Иркутская область , Эльбрус.

3. Рефлексия.

Мы с вами совершили восхождение на самую высокую точку России, а теперь нам необходимо вернуться к подножию гор, для этого вам нужно ответить на вопросы.

1 группа- используя знания установите соответствие:

-одна из вершин носит имя великого русского поэта- певца Кавказа;

- одна из вершин носит имя великого математика;

- одна из вершин носит имя грузинского поэта - гуманиста 12 века;

- одна из вершин носит имя украинского поэта;

- одна из вершин носит имя советского поэта;

А. Пик Архимеда.

Б. пик Руставели.

В. Пик Тихонова.

Г. Пик Шевченко.

Д. Пик Пушкина.

2 группа-выполнить тест (самопровера)

• Тест

• Вопрос: почему Кавказ самые высокие горы?

• 1потому что молодые по возрасту.

• 2 потому что старые по возрасту .

• 3 имеют средний возраст.

• Вопрос :что такое лакколиты?

• 1 потухший вулкан.

• 2 действующий вулкан.

• 3 неизлившая магма вулкана на поверхность.

• Вопрос :что такое фён?

• 1 холодный ветер.

• 2 теплый ,жаркий ветер.

• 3ветер с запада.

• Вопрос :что такое плавни ?

• 1 плодородные земли .

• 2 заболоченные участки в низовьях рек.

• 3породы деревьев которые сплавляют по реке.

• Вопрос :какое уникальное богатство использует человек.

• 1 нефть и газ

• 2 минеральная вода

• 3 цементная руда

Вспомните начало урока слова древнегреческого мудрецаЗенона.нарисуйте рядом с первым кругом второй и посмотрите увеличились ли ваши знания о Кавказе.4. Домашнее задание. 1 группа-составить поект « Как защить Кавказ от загрязнения»

Самоанализ урока географии в 8 классе.

Виртуальное путешествие по теме « Кавказ»

Задачи урока: сформировать представление об особенностях Кавказа через географию и литературу, познакомить с физико - географическим положением , геологическим строением, полезными ископаемыми, климатом, природными зонами ( высотная поясность) ; продолжить формирование работы с различными географическими картами, развивать творческие способности учащихся.

Цели:

- образовательные:

учить прививать основные географические понятия для решения географических задач, работать с географической картой, дополнительной информацией;

- развивающиеся:

развивать инициативность , умение вести диалог , логическое мышление, умение проводить рефлексионный анализ;

- воспитательные:

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к природе, Родине, воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, рисунки, картины, художественные произведения, портреты: Пушкина, Лермонтова, Толстого.

Тип урока: урок - путешествие.

Методы обучения: беседа на основе анализа физической, тектонической карт, рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал, работа с текстом учебника, контурными картами, схемой высотной поясности, литературными произведениями.

Планируемые результаты:

-личностные- воспитание любви к Родине;

- метопредметные- обучение работы с картами, схемами;

- предметные- создание образа Кавказских гор, формирование знаний о рельефе, климате , высотной поясности Кавказа. Знакомство с новыми терминами и понятиями: фён, бора.

Данный урок опирается на полученные знания на уроках природоведения, литературы и работает на следующие .

Класс поделен на две группы -сильная и слабая. Основная часть урока была построена на работе сильной группы , для слабой группы предлагались более простые задания в виде игры, убрать лишнее, тест из 5 вопросов.

Урок был направлен на личностно- ориентированное обучение с дифференцированным подходом.

Для создания эмоционального настроения в начале урока проведён организационно психологический момент.

Содержание урока соответствует программе и задачам урока. В начале урока была просмотрена презентация о Кавказе и учащиеся после просмотра самостоятельно определяют цель урока. На протяжении всего урока работала над формированием знаний, умений и навыков учащихся: работа с картой , работа со схемой, ответы учащихся на вопросы учителя, анализ произведений. Со всеми заданиями учащиеся справились успешно. На уроке были задействованы различные формы работы: работа в группах, работа с картой, опережающие задания , творческая работа- изображение панорамы гор.

Содержание урока способствовало развития интереса учащихся к предмету.На данном уроке развивались: внимание, умение работать в коллективе и самостоятельно.

На уроке реализовались принцип направленности обучения на решение задач, научность, связь с жизнью, с практикой.Такие задания способствуют развитию личностных качеств учащихся ,творческих способностей, потребности в самообразовании. Материал урока был доступен для каждого ученика.

При изучении темы урока были использованы методы: частично- поисковый, практически - индивидуальный. Для закрепления темы урока проведён тест с которым справились -100% .

Планируемые результаты донного урока были достигнуты.

Домашнее задание дано в виде творческой работы: составить проект «Как защитить Кавказ от загрязнения» (сильная группа).