Земная поверхность на плане и карте

Технологическая карта урока

Автор

Бердникова Ирина Николаевна

Предмет

География

Класс

5 класс

Предмет

География

Тема урока

Земная поверхность на плане и карте

Тип урока

Изучение нового материала

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный этап

(1 мин.)

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Вызов

(10 мин.)

Постановка цели и задачи урока

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4,5

Слайд 6

Слайд 7

Вы уже знаете, что такое план, условные знаки, масштаб, стороны горизонта.

Но всё ли мы узнали об изображении земной поверхности на плане

Неровна поверхность нашей планеты

Здесь стоит холмик, а здесь впадина, дети.

Как изобразить всё это на плане?

Задача трудна, но мы справимся с вами

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Показывает слайд с темой урока.

Вы мне поможете решить мою проблему. Прогуливаясь по вашим живописным окрестностям меня поразила природа вашей местности

Создает проблемную ситуацию:

Я давно хотела купить дом для отдыха на берегу реки. И вот моя мечта начинает сбываться. Наконец нашёлся такой домик в деревне на берегу реки Потудань. Вы мне должны помочь и посоветовать стоит или не стоит покупать мне этот дом.

Так как есть информация, что в этом месте во время половодья вода поднимается на несколько метров, до отметки 2м. Затапливается ли дом, который вы купить водой или нет?

Предлагает работу с презентацией определение основных задач и пути их решения. Организует работу с презентацией и опорными карточками урока.

.

Вспоминают изученный ранее материал.

Предлагают возможные варианты темы урока.

Записывают тему урока в тетради.

Идет мозговой штурм: выдвигают гипотезы.

Предлагают способы решения поставленной задачи .

Осуществляют работу с с слайдами презентации и опорой на ключевые слова

Сравнивать явления;

извлекать информацию из разных источников

Выделять главную информацию.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Обрабатывать полученную информацию:

анализировать содержание учебного текста;

выделять главное.

Грамотно и четко формулировать

суждения

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Участвуют в обсуждении и формулировке аргументов. Корректно и тактично исправляют неточности в ответах товарищей

Слушать собеседника;

строить понятные для собеседника высказывания

Слушать собеседника.

Понимать на слух ответы учащихся.

Грамотно строить суждения.

Позитивно относиться к процессу общения

Отделяют известное от неизвестного в знаниях.

Дополняют и уточняют ответы учащихся.

Дополняют, уточняют

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Проектировать и формулировать учебную цель.

Дополнять и уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд10

Слайд11

Слайд12

Слайд 13

Слайд15-18

закрепление.

Организует объясне-ние использование нивелира для определения высоты холма .(с демонстрацией презентации)

Предлагает озвучить решение ранее поставленной проблемы

Формирование новых знаний

Этап «создания» новых понятий относительная и абсолютная высота, топография, горизонтали.

Предлагает найти определение понятий в тексте учебника

Предлагает работу с презентацией определение относительной высоты западного и восточного склонов холма.

Предлагает определить абсолютную и относительную высоту холма

Как изображаются неровности земной поверхности на плане понятие топография, горизонтали

Работа с моделями

Предлагает создать собственную модель холма и измерить его относительную высоту, проводить горизонтали

.

Предлагает работу с презентацией и топографической картой атласа.

1.Как изображается на плане высота местности? ( работа с атласом)

2. Через сколько метров проведены горизонтали на плане

Найдите холм расположенный на северо- востоке изображённой местности.

3. Чему равна абсолютная высота холма?

4. Чему равна относительная высота холма?

Предлагают способы решения поставленной задачи .

Осуществляют работу с с слайдами презентации и опорой на ключевые слова.

Аналитическое чтение текста учебника;

выделяют ключевые слова

Формулирует выводы.

Осуществляют работу с с слайдами презентации и опорой на ключевые слова и топографической картой.

Формулирует ответы и делают выводы

Обрабатывать полученную информацию:

анализировать содержание учебного текста;

выделять главное.

Грамотно и четко формулировать

суждения.

Грамотно и четко формулировать

суждения и фиксировать в письменной форме.

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентируются на разнообразие способов решения познаватель-ных задач.

Работают с мини моделями

Грамотно и четко формулировать

суждения и фиксировать в устной форме.

Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; ориентируются на разнооб-разие способов решения познаватель-ных задач.

Участвуют в обсуждении и формулировке аргументов.

Корректно и тактично исправляют неточности в ответах товарищей.

Понимать на слух ответы учащихся.

Грамотно строить суждения.

Позитивно относиться к процессу общения.

Оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других

Оформляют свои мысли в устной и форме; слушают и понимают речь других

Дополняют, уточняют .

Дополняют, уточняют

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Рефлексия

(5 мин.)

Домашнее задание

Предлагает составить предложения по теме урока

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

§10

Вопросы задания с.37 задания 22 на стр. 21 тренажёра

Проверяют усвоение темы, обмениваясь составленными предложениями.

Позитивно относиться к процессу общения.

Проводят взаимоконтроль.

Выделение учащимися того, что уже усвоено.

5