КТП по географии 8 класс

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009г. Сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2009г. Общее количество часов в год – 70, в неделю – 2 часа, плановых контрольных работ – 4, административных контрольных уроков – 2. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Цели. Изучение географии в основной школе направлено...

Раздел	География
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Зинченко И.С.
Дата	12.12.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

№ п/п урока в теме, разделе

Часы Дата

Тема урока

Домашнее задание

Планируемый результат

Номенклатура

Практические работы

Набор методов и приемов

Стандарт

Программа

Требования к учащимся

«Введение»

Тема I: «Наша Родина на карте мира» ( 8 часов)

Что изучает физическая география России.

с. 3 - 4

1. Составление схемы

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Словарная работа

4. «Ответь-ка»

5. Памятка

Географическое положение России.

§1, рабочая тетрадь с.34-35 (задание 1,2,3)

Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона РФ.

История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона РФ. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Знать: географическое положение страны, крайние точки, протяженность с севера на юг и с запада на восток.

Уметь: характеризовать географическое положение страны, анализировать карты, делать обобщающие выводы

Пограничные государства: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Монголия, Китай, КНДР, Япония, США, Казахстан, Украина, Азербайджан, Грузия.

1. «Ответь-ка»

2. Анализ карт

3. Составление схемы

4. Работа в контурной карте

Практ-ая работа № 1.

Знать: географическое положение страны, крайние точки, протяженность с севера на юг и с запада на восток.

Уметь: характеризовать географическое положение страны, анализировать карты, делать обобщающие выводы

Практическая работа № 1.

«Характеристика географического положения России».

1. «Ответь-ка»

2. Анализ карт

3. Составление схемы

4. Работа в контурной карте

Практич-ая работа № 2.

Практическая работа № 2.

«Сравнение географического положения России и других стран».

Моря, омывающие берега России.

§2, рабочая тетрадь с.34-35 (задание 4)

Знать: береговую линию морей; особенности природы и виды хозяйственной деятельности.

Уметь: давать комплексную характеристику морей

Балтийское, Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Черное, Азовское, Каспийское;

Острова: Земля Франца Иосифа, Врангеля, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Курильские, Сахалин;

Полуострова: Кольский, Канин, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Умники и умницы»

3. Составление схем

4. Анализ карт и рисунков

5. Работа в контурной карте

6. Сообщения учащихся

Россия на карте часовых поясов.

§3, рабочая тетрадь с. 7-8

Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем.

Уметь: решать задачи на определение поясного, местного и декретного времени

1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунка

3. Тест «Знатоки морей»

Практическая работа № 3

рабочая тетрадь с.36-37

Знать: часовые пояса, поясное, местное, декретное врем.

Уметь: решать задачи на определение поясного, местного и декретного времени

Практическая работа № 3

«Определение поясного времени для разных городов России»

1. «Ответь-ка»

2. Анализ рисунка

3. Тест «Знатоки морей»

Как осваивали и изучали территорию России.

§4, по физическим картам описать путь одного из путешественников на выбор.

Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах

Федеративное устройство страны. Объекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Знать: историю исследования территории, называть имена географических исследователей.

Уметь: показывать маршруты основных маршрутов путешественников.

Мыс Челюскин, п-ов Камчатка, Охотское море, море Лаптевых, Берингов пролив, реки Печора, Амур, Вычегда, о-в Шпицберген, города Новгород, Пермь.

1. «Ответь-ка»

2. «Знаешь ли ты?»

3. Сообщения учащихся.

4. Заполнение таблицы

Раздел I: Особенности природы и природные ресурсы России.

Тема II: «Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые » ( 6 часов)

Особенности рельефа России.

§5, рабочая тетрадь с.38-39

Особенности распространения крупных форм рельефа.

Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России, его основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Знать: возраст Земли, основные геологические эры.

Уметь: составлять карты и выявить зависимость рельефа от тектонического строения.

Равнины: Русская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Северо-Сибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Окско-Донская равнина, Валдайская возвышенность, Витимское плоскогорье, Прикаспийская низменность;

Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Верхоянский хребет, хребет Черского, Саяны, Кузнецкий Алатау, хребет Прибайкалья, хребет Забайкалья, Становой хребет, Потомское нагорье, Алданское нагорье, Сихотэ-Алинь, Буренский хребет, хребет Джугджур, Колымское, Чукотское, Корякское нагорья, горы-вулканы Камчатки, горы Бырранга, горы Хибины.

1. Анализ карт и рисунков

2. Словарная работа

3. самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

Геологическое строение.

§6, рабочая тетрадь с.9-10

Знать: главные особенности рельефа России, размещение крупных форм рельефа

Уметь: раскрывать причины особенностей рельефа России.

Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье, горы Хибины, Алданское нагорье, горы Урала, горы Кавказа, Срединный хребет.

1.Географический диктант

2. «Ответь-ка»

3. «Знаешь ли ты карту»?

4. Анализ карт и рисунков

5. Составление схем

6. Заполнение таблицы

7. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

8. Словарная работа

Минеральные ресурсы России.

§7, рабочая тетрадь с.40-41

Знать: классификацию природных ресурсов.

Уметь: называть основные бассейны минеральных ресурсов; прогнозировать использование полезных ископаемых

Бассейны: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря, Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Тунгусский, Южно-Якутский, КМА, Качканар, Карелия, Приангарье, Горная Шория,Кольский п-ов, Урал, Алтай, Сихотэ-Алинь.

1. «Ответь-ка»

2. «Вспомни и найди»

3. Анализ рисунков и карт

4. Составление схемы

5. Словарная работа

6. Тест «Правда - Ложь»

7. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Практическая работа № 4

Знать: рельефообразующие процессы.

Уметь: называть причины постоянного изменения рельефа под действием внутренних и внешних сил

Практическая работа № 4 «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Знатоки»

3. Составление схемы

4. Анализ рисунков и карт

5. Словарная работа

6. Работа в контурной карте

Развитие форм рельефа.

§8, повторить термины и понятия; географические объекты; закономерности размещения форм рельефа, полезных ископаемых.

Знать: рельефообразующие процессы.

Уметь: называть причины постоянного изменения рельефа под действием внутренних и внешних сил

Равнины: Валдайская, Приволжская, Северные Увалы, Смоленско-Московская, Среднерусская, Прикаспийская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье, Витимское, Яно-Индигирская, Колымская.

Горы: Уральские, Алтай, Западный Саян, Восточный Саян, Кавказ.

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Знатоки»

3. Составление схемы

4. Анализ рисунков и карт

5. Словарная работа

6. Работа в контурной карте

Обобщение знаний по теме: «Рельеф».

1. Работа в контурной карте

2. Тест «Умники и умницы»

3. Письменная работа по вариантам

Тема III: «Климат и климатические ресурсы» (7 часов)

От чего зависит климат нашей страны.

§9, рабочая тетрадь с.11-12 (задание 1,2,3)

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: Влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим

условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Знать: основные климатообразующие факторы, определять количество солнечной радиации, испаряемости и так далее по карте.

Уметь: объяснять зависимость климатических условий от климатообразующих факторов

1. Составление схем

2. Словарная работа

3. Анализ рисунка

4. Заполнение таблицы

5. «Ответь-ка»

Практическая работа № 5

Знать: основные понятия и элементы климата

Уметь: анализировать причины изменения температуры воздуха и количество осадков с северо-запада на восток с севера на юг.

Практическая работа № 5 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны»

1. «Ответь-ка»

2. Тест «Проверь себя»

3. Анализ рисунков

4. Словарная работа

5. Заполнение таблицы

Типы климатов России.

§10, рабочая тетрадь с.42-43

Знать: основные показатели агроклиматических ресурсов, типы климатов;

Уметь: объяснять причины континентальности климата с запада на восток; объяснять влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека; природные антропогенные изменения климата страны.

1. «Ответь-ка»

2. Заполнение таблицы

3. Составление схем

4. Письменная работа по вариантам

5. «Почта»

Практическая работа № 6

Практическая работа № 6

«Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды»

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

§11, рабочая тетрадь с.13-14 (задание 4,5,6)

Климат и хозяйственная деятельность людей.

Практическая работа № 7

Повторить термины по теме «Климат и климатические ресурсы»

Практическая работа № 7

«Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характери

стики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»

Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы»

Тема IV: «Внутренние воды и водные ресурсы» ( 5 часов)

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

§12, рабочая тетрадь с. 44-45

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами, их предупреждения. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Знать: различные виды вод суши, их размещение на территории России; значение рек в природе и жизни человека; крупнейшие речные системы; понятия «падение реки», «уклон реки», «половодье», «межень», «паводок», «годовой сток».

Уметь: определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны; прогнозировать изменение рек под влиянием человеческой деятельности

Амур, Волга, Дон, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нева, Обь, Урал, Иртыш, Кубань, Яна, Онега, Сев.Двина, Печора, Ангара, Днепр, Зея, Уссури, Шилка, Ока, Терек, Кама.

1. Составление таблицы

2. Словарная работа

3. Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

5. «Знаешь ли ты карту»?

6. Тест «Проверь себя»

Практическая работа № 8

Рабочая тетрадь с.17, подготовить сообщение о болотах, озерах, ледниках, вечной мерзлоте.

Практическая работа № 8

«Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования»

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

§13

Многолетняя мерзлота.

Знать: происхождение озерных котловин; особенности размещения озер по территории страны; типы болот и причины их происхождения; свойства и области распространения подземных вод; влияние ледников на природу; размещение ледников на территории страны; многолетняя мерзлота, причины ее образования, влияние на природу; области распространения многолетней мерзлоты в России.

Уметь: прогнозировать изменение озер, болот, подземных вод под влиянием человеческой деятельности; прогнозировать изменение многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности.

Озере: Ладожское, Онежское, Имандра, Баскунчак, Эльтон, Байкал, Селигер, Ханка, Неджели.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Чебоксарское, Братское.

1. Географический диктант

2. Разгадай чайнворд по вариантам

3. Работа в группах

4. Экспресс - опрос

5. «Вспомним»?

6. Словарная работа

7. Составление схемы

8. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Практическая работа № 9

Практическая работа № 9

«Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата»

Водные ресурсы.

Практическая работа № 10

§14, подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.

Знать: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране; опасные природные явления, связанные с водами и методы борьбы с ними.

Уметь: характеризовать меры предупреждения грозных явлений природы, связанных с водой.

Практическая работа № 10

«Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России»

Тема V: «Почвы и почвенные ресурсы» ( 3часа)

Образование почв и их разнообразие.

§15

Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Знать: понятие «почва»; значение почвы в природе и жизни людей; научный подвиг и значение В.В Докучаева; особенности почвообразовательного процесса; роль почвообразующих факторов; структуру почвенного профиля и классификацию почв по структуре и составу.

Уметь: самостоятельно анализировать предложенные источники информации

1. «Вспомним»

2. Словарная работа

3. Составление схемы

4. Анализ рисунков

5. Составление таблицы

6. «Ответь-ка»

Закономерности распространения почв.

Практическая работа № 11

§16

Знать: главные особенности зональных типов почв; закономерности размещения почвенных зон на территории России.

Уметь: работать с почвенной картой; объяснять взаимосвязь типов почв с климатом и растительностью.

Практическая работа № 11

«Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования»

1. Индивидуальный опрос

2. Анализ карты и рисунков

3. Заполнение таблицы

4. «Ответь-ка»

Почвенные ресурсы России.

§17, повторить термины по теме «Почвы и почвенные ресурсы».

Знать: понятие «почвенные ресурсы»; причины развития эрозии почв и методы борьбы с эрозией; роль мелиорации в повышении плодородия почв

Уметь: прогнозировать изменение почвенного плодородия в результате хозяйственной деятельности человека и убеждение в необходимости бережного использования почвенных ресурсов, проведения комплексных мероприятий по охране почв и восстановлению их плодородия.

1. Индивидуальный опрос

2. Письменная работа по вариантам

3. Работа с почвенной картой

4. «Ответь-ка»

5. Тест «Умники»

Тема VI: «Растительный и животный мир России» (4 часа)

Растительный и животный мир России.

§18, составить 10 вопросов о растениях, их приспособлении к условиям среды.

Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России.

Растительный и животный мир России.

Особо охраняемые территории России.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Знать: общие особенности растительного и животного мира России; закономерности распространения представителей флоры и фауны на территории России.

Уметь: работать с картой растительности и животного мира.

1. «Вспомним»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Сообщения учащихся

4. «Ответь-ка»

5. Заполнение таблицы

Биологические ресурсы.

Охрана растительного и животного мира.

§19, подготовить сообщение об Астраханском заповеднике.

Знать: понятие «биологические ресурсы», «заповедник», «национальный парк», «памятник природы»; рациональное и нерациональное использование биологических ресурсов.

Уметь: прогнозировать изменение растительности и животного мира в результате хозяйственной деятельности человека

1. Индивидуальный опрос

2. Письменная работа по вариантам

3. Словарная работа

4. Заполнение таблицы

5. Сообщения учащихся

6. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Природно-ресурсный потенциал России.

§20, подготовиться к обобщающему уроку по теме: «Растительный и животный мир России»

Знать: понятие «природные условия», «природные ресурсы»

Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал России и Алтайского края

1. Индивидуальный опрос

2. «Ответь-ка»

3. Словарная работа

3. Анализ карт

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Обобщение знаний по теме: «Растительный и животный мир России».

1. Игра «Счастливый случай»

Раздел II: Природные комплексы России.

Тема VII: «Природное районирование» (8часов)

Разнообразие природных комплексов России.

Практическая работа № 12

§21

Знать: понятие «природного комплекса»; формирование комплексов, географическое строение, свойства, значение в природе и жизни человека; роль Докучаева и Берга в создании учения о ПТК; природное районирование.

Уметь: выявлять положительные результаты и отрицательные последствия хозяйственной деятельности человека в ПТК; прогнозировать изменения ПТК под влиянием естественных причин и вмешательства человека.

Практическая работа № 12

«Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса»

1. «Вспомним»?

2. Составление схемы

3. Анализ геохронологической таблицы

4. Словарная работа

5. «Ответь-ка»

Моря, как крупные природные комплексы.

§22

Природно-хозяйственные различия морей России.

Знать: моря - как аквальные природные комплексы; особенности морей, их практическое значение, современное экологическое состояние и проблемы охраны.

Уметь: использовать тематические карты и другие источники географической информации.

Острова: Земля Франца Иосифа, Врангеля, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Курильские, Сахалин;

Полуострова: Кольский, Канин, Ямал, Гыданский, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

1. Индивидуальный опрос

2. Анализ карты

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради.

Природные зоны России.

§23, рабочая тетрадь с.18 (задание 2)

Природные зоны.

Знать: понятие «природная зона», «широтная зональность»; природные зоны России как зональные природные комплексы; взаимосвязи компонентов этих природных комплексов; закономерности размещения природных зон на территории страны, их географические особенности;

Уметь: оценивать природные условия и ресурсы, влияние хозяйственной деятельности человека на состояние природных зон; сопоставлять тематические карты, использовать их как источник географической информации для выявления зависимости между природными компонентами, составлять комплексные характеристики природных зон.

1. «Вспомним»?

2. Словарная работа

3. Заполнение таблицы

4. «Ответь-ка»

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Практическая работа № 13

Практическая работа № 13 «Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах»

Разнообразие лесов России.

§24, подготовить сообщения: о растениях-эфемерах; о животных степей.

Безлесные зоны на юге России.

§25, написать рассказ «Один день в пустыне»(по желанию)

Высотная поясность.

§26, повторить тему «Природное районирование».

Высотная поясность.

Знать: высотную поясность в горах России; взаимосвязь компонентов в высотных природных комплексах, их смену по мере подъема в горы;

Уметь: объяснять влияние гор на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность человека

1. Тест «Проверь себя»

2. «Ответь-ка»

3. «Вспомним?»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Обобщение знаний по теме: «Природное районирование».

1. Письменная работа

ТемаVIII: Природа регионов России. 20 часов

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

§27, подготовить сообщение о Карелии.

Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, пустынь и

полупустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники, высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Знать: особенности природы Восточно-Европейской равнины;

Уметь: объяснять взаимосвязи природных компонентов.

Моря: Белое, Баренцево, Карское, Балтийское, Азовское, Черное, Каспийское.

П-ова: Кольский, Канин.

О-ва: Вайгач, Колгуев, Новая

Земля.

Реки: Мезень, Онега, Сев.Двина, Нева, Волга, Ока, Кама, Вятка, Печора, Дон, Урал.

Озера: Ильмень, Белое, Эльтон, Баскунчак, Селигер, Ладожское, Онежское.

Возвышенности: Северные Увалы, Тиманский кряж, Валдайская возвышенность.

Низменности: Мещера, Прикаспийская, Окско-Донская.

Города: Новгород, Псков, Москва, Владимир, Суздаль, Россов, Ярославль, Великий Устюг.

1. «Ответь-ка»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Анализ карт

4. Работа в контурной карте

Природные комплексы Русской равнины.

Памятники природы.

§28

Знать: взаимосвязь компонентов в природных зонах; природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Уметь: характеризовать природу Русской равнины; природные комплексы

1.Тест «Проверь себя»

2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3. Заполнение таблицы

4. Работа в контурной карте

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.

§29, составить кроссворд по теме «Русская равнина».

Знать: антропогенные нагрузки на ландшафты Восточно-Европейской равнины; сущность экологических проблем

Уметь: объяснять комплексную проблему рационального использования природных ресурсов.

1. Индивидуальный опрос

2. Заполнение таблицы

3. «Ответь-ка»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Северный Кавказ: самые молодые и высокие горы России.

§30, подготовить сообщение о ПТК Северного Кавказа.

Знать: природу Кавказа; своеобразие региона; образование Кавказа, современные рельефообразующие процессы, вертикальную поясность и природные ресурсы;

Уметь: описывать природные комплексы и географическое положение Северного Кавказа

Горы: Кавказ, г. Эльбрус, Казбек, г. Дыхтау, г. Базардюзю, Шхара, Шхельда, Машук, Предкавказье, Закавказье, Большой Кавказ, Западный Кавказ, Восточный Кавказ.

Реки: Кубань, Терек, Кума, Калаус.

Города-курорты: Пятигорск, Кисловодск, Ессентуки, Железноводск, Сочи, Анапа.

1. Тест «Умники и умницы»

2. Работа в группах.

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетрадях

4. Работа в контурных картах

5. Заполнение таблицы

6. Сообщения учащихся

Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

§31

47-48

Урал: каменный пояс земли русской.

§32,

с.182-184

§32, с.184-186

Знать: своеобразие природы Урала, географическое положение и складчато-глыбовой рельеф Урала; особенности климата и внутренних вод; полезные ископаемые.

Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона.

Приполярный, Полярный, Северный, Средний, Южный.

Реки: Чусовая, Белая, Уфа, Вишера, Урал, Щучья, Сев.Сосьва, Тавда, Тура, Исеть, Миасс.

Склоны: Предуралье, Зауралье.

Горы: Народная, Ямантау, Тельпосиз, Конжаковский Камень.

Заповедники: Печоро-Илычский, Ильменский.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. Заполнение таблицы

3. «Ответь-ка»

4. Работа в контурной карте

Своеобразие природы Урала.

§33, заполнить таблицу в тетради «Сравнительная характеристика зон Урала».

Уметь: самостоятельно объяснять особенности природы региона.

1. Географический диктант

2.Анализ рисунков

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4. Заполнение таблицы

5. Работа в контурной карте

Природные уникумы.

Экологические проблемы Урала (урок-конференция).

§34

Знать: природную уникальность Урала; современные экологические проблемы региона; неблагоприятные последствия сверхинтенсивного использования природных ресурсов.

Уметь: искать пути решения экологических проблем

1. Письменная работа по вариантам

2. «Найди адресата»

3. Заполнение таблицы

4. Сообщения учащихся

5. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Западно-Сибирская равнина.

Особенности природы.

§35

Знать: географическое положение региона его влияние на формирование природных условий территории; особенности природы Западно-Сибирской равнины

Уметь: работать с различными источниками географической информации

Реки: Иртыш, Обь, Тобол, Таз, Пур.

Сибирские Увалы, Васюганье, горы Алтай.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. «Ответь-ка»

3. Заполнение таблицы

4. Анализ карт

5. Работа в контурной карте

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины.

§36

Знать: природные ресурсы Западной Сибири и меры по их охране и восстановлению; проблемы взаимодействия природы и человека.

Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека

1. Тест «Умники и умницы»

2. Заполнение таблицы

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4. Работа в контурной карте

Восточная Сибирь: величие и суровость природы.

§37, подготовить сообщения: о природе Якутии; об Алтае

Знать: особенности географического положения Восточной и Северо-Восточной Сибири как факторе, определяющем природные черты этой территории; причины формирования в Восточной и Северо-Восточной Сибири резко-континентального климата; режим и характер течения рек и их связь с рельефом и климатом Сибири.

Уметь: устанавливать связь геологического строения с рельефом и полезными ископаемыми; определять количественные климатические показатели для различных районов Сибири

Среднесибирское плоскогорье, котловины: Минусинская, Кузнецкая, Тувинская, Байкальская.

Щиты: Алданский, Анабарский.

Хребты: Верхоянский, Черский, Оймяконское нагорье, Хребет Сунтар-Хаята, Яблоневый, г.Победа, оз.Байкал, г. Саяны, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, р.Селенга, р.Витим, р.Оленек, р.Вилюй, р.Алдан, р.Индигирка, р.Лена, р.Яна, р.Енисей, п-ов Таймыр, г.Бырранга

ГЭС: Красноярская, Саяно-

Шушенская.

1. Тест «Проверь себя»

2. «Ответь-ка»

3. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

4. Анализ карт

5. Работа в контурной карте

Природные районы Восточной Сибири.

§38

Знать: особенности природных комплексов Восточной и Северо-Восточной Сибири

Уметь: сравнивать размещение природных зон в Восточной Сибири с размещением аналогичных зон на Западно-Сибирской и Восточно-Европейской равнинах.

1. Тест «Проверь себя»

2. Анализ карт

3. «Ответь-ка»

4. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

5. Работа в контурной карте

Жемчужина Сибири - Байкал.

§39, найти интересные факты о Байкале

Знать: специфические черты природы; наличие видов природных ресурсов; причины возникновения экологических проблем

Уметь: прогнозировать изменение ПТК под влиянием деятельности человека

1. Географический диктант

2. «Ответь-ка»

3. Сообщения учащихся

Байкал (урок-игра «Геошанс»)

Пояс гор Южной Сибири.

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

§40, повторить материал по Восточной Сибири.

Знать: природные ресурсы Восточной Сибири и гор Южной Сибири; историю освоения региона и его природные уникумы.

Уметь: характеризовать природно-ресурсный потенциал территории.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2.Сообщения учащихся

3. Тест «Правда - Ложь»

4. «Ответь-ка»

5. Заполнение таблицы

6. «Знаешь ли ты карту»?

Дальний Восток - край контрастов.

§41

Знать: географическое положение Дальнего Востока, его влияние на своеобразие природных условий; геологическое строение территории и его отражение в современном рельефе; причины современной сейсмической активности района.

Уметь: устанавливать закономерности магматических и осадочных полезных ископаемых на территории Дальнего Востока; характеризовать климат Дальнего Востока с помощью климатической карты и устанавливать его влияние на питание и режим рек.

Моря: Берингово, Охотское, Японское, Чукотское.

Заливы: Анадырский, Шелихова, Петра Великого, Пенжинская губа.

О-ва: Врангеля, Ратманова, Командорские, Курильские, Сахалин, Шантарские.

П-ова: Чукотка, Камчатка.

Вулканы: Ключевская Сопка, Корякская Сопка.

Хребты: Срединный, Джугджур, Буреинский, Сихотэ-Алинь.

Нагорья: Чукотское, Корякское.

Реки: Амур. Зея, Бурея, Селемжа, Уссури, Анадырь.

Озеро: Ханка.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради, анализ карт.

2.Работа в контурной карте

3. «Ответь-ка»

Природные комплексы Дальнего Востока.

Природные уникумы.

§42

Знать: размещение природных комплексов на Дальнем Востоке; своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока.

Уметь: объяснять своеобразие природных условий различных регионов Дальнего Востока при решении познавательных задач.

1. Тест «Проверь себя»

2. Заполнение таблицы

3. Работа в контурной карте

Природные ресурсы Дальнего Востока и их освоение.

§43, повторить весь пройденный материал по разделу.

Знать: природные ресурсы Дальнего Востока и мероприятия по их охране от загрязнения и истощения и рациональному использованию;

Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал территории.

1. Заполнение таблицы

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

3. Работа в контурной карте

Обобщение знаний по теме: «Природа регионов России» (урок-игра).

1. «Что такое? Кто такой?»

2. «Знаешь ли ты карту?»

3. Тест «Проверь себя»

4. Тест «Выбери-ка»

5. Творческий проект

Раздел III: Человек и природа. 9 часов

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

§44

Знать: проблемы освоения территорий с экстремальными условиями жизни; стихийные природные явления.

Уметь: прогнозировать влияние природных условий на хозяйственную деятельность человека в различных районах страны.

1.Анализ рисунка

2. Словарная работа

3. Самостоятельная работа с учебником и в тетради

Стихийные природные явления (урок-суд)

Сообщение на тему «Объекты всемирного природного и культурного наследия в России»

Антропогенные воздействия на природу.

Рациональное природопользование.

Рабочая тетрадь с.46-47

Знать: основные аспекты влияния человека на природу; рациональное природопользование.

Уметь: анализировать логико-структурные схемы

Ильмеский заповедник, Печоро-Илычский заповедник, р.Волхов, оз.Байкал, вул.Ключевская Сопка, Астраханский заповедник, Большой Арктический заповедник, Таймырский заповедник, Кижи.

1. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

2. Словарная работа

Экологическая ситуация в России.

§47, сделать экологический буклет

Знать: экологическую ситуацию в России; источники экологической опасности; понятия «экологический мониторинг»

Уметь: работать с контурной картой и соотносить информацию с картой.

1. «Ответь-ка»

2. Самостоятельная работа с текстом и в тетради

Экологические проблемы России (урок-конференция)

Повторить термины.

Обобщающее повторение по теме «Человек и природа»

Обобщающее повторение по курсу «Физическая география России» (урок-игра).

Подготовиться к зачету по номенклатуре

Зачет по номенклатуре.

Урок - зачет по курсу «Физическая географии России».

загрузить