Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 8 класс ФГОС

Рабочая программа по географии 8 класс ФГОС

Раздел	География
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кирсанова Е.А.
Дата	14.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным базисным учебным планом, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, программой по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / Домогацких Е. М. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2015.

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Цель курса:

- сформировать целостный географический образ своей Родины.

Задачи курса:

- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

- сформировать необходимые географические умения и навыки;

- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры, понимания его роли и места в жизни страны и мира в целом;

- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

Общая характеристика курса

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Практические работы полностью совпадают с предложениями и заданиями программы, они поделены на демонстрационные, обучающие (с выборочной оценкой) и 6 итоговые - обязательные для оценивания во всем классе - внесены в календарное планирование.

Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане изучение курса «География России» проходит в 8 и 9 классах, 136 часов за два учебных года. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России (68 часов), а в 9 классе населения и хозяйства (68 часов), таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

Программа соответствует учебнику География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. - М.: ООО «Русское слово-учебник», 2015.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);-
осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по-знавательной деятельностью;

- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Содержание учебного предмета

Часть I. Природа России

Раздел 1. Общая физическая география России (32 часа)

Тема 1. Географическое положение (3 часа)

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные, водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы. (№1) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Определение координат крайних точек территории России. Задание 2. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 2. Исследование территории России (2часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: (№2) итоговая (с обязательной оценкой) задание 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: (№3) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. Задание 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: (№4) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. Задание 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. Задание 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа)

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев - основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны (5часов)

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона - как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: (№5) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Задание 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов)

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей - характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы - последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: (№6) демонстрационная, Задание 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3часа)

Кавказ - самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: (№7) демонстрационная, Задание 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Урал (4часа)

Урал - каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал - водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: (№8) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина - одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: (№9) обучающая, Задание 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь (3часа)

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки - основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: (№10) демонстрационная, Задание 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа)

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа)

Южная Сибирь - рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: (№11) обучающая, Задание 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (5часов)

Дальний Восток - край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга - уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: (№12) обучающая, Задание 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа)

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: (№13) демонстрационная Задание 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени - 1 час.

Тематическое планирование

№

Тема раздела

Количество часов

Географическая карта и источники географической информации

Россия на карте мира

История изучения территории России

Геологическое строение и рельеф

Климат России

Гидрография России

Почвы России

Растительный и животный мир России

Природные зоны России

10.

Крупные природные районы России

11.

Заключение . Природа и человек.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М.: ООО «Русское слово-РС», 2013.

2.Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Домогацких Е.М. и Алексеевского Н.И. «География». 8 класс/ - М.: «Русское слово-учебник», 2013.

3. Домогацких Е. М. Программа по географии для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2015.

4. Географический атлас по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2014.

5.Контурные карты по географии: География. 8 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2014.

Интернет- ресурсы

- ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) school-collection.edu.ru/
- сетевые ресурсы (Гугл):
- карты Google maps.google.ru/?hl=ru
- Google планета Земля earth.google.com/
- блог ГЕОграфиня geografinya.blogspot.com
- ресурс сетевых сообществ Открытый класс openclass.ru/
- сервис You Tube (видеоролики для уроков)
- среда wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней
- представительство Сети творческих учителей it-n.ru/.
- газета «География» geo. 1 september.ru/
- конкурс «Учитель года России» 2006.teacher.org.ru/
- ООПТ Челябинской области. Памятники природы, заказники greenbook.ru/
- Gismeteo.ru gismeteo.ru/maps.htm
- Географическое общество России rgo.org.ru/'
- клуб журнала «GEO» http: //geo.ru/
- журнал «Вокруг света» http: //vokrugsveta. ru/
- жрнал «National geographic» wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
- великие путешественники, мореплаватели и географы geografia.ru/
- Национальное географическое общество rusngo.ru/project/index.shtml
Материально-техническое обеспечение
География

№

Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечания

Имеется в наличии

Основная школа

Старшая школа

Базовый уровень

Профильный уровень

Стандарт общего образования по географии

Стандарт по географии и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета географии

Стандарт полного среднего образования по географии

Авторские учебные программы по курсам географии основной школы

Авторские учебные программы по курсам географии старшей школы

Библиотечный фонд

1.1.

Учебники и учебные пособия

Учебники должны быть рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

1.1.1.

Начальный курс географии. 6 кл.

1.1.2.

География материков и океанов. 7 кл.

1.1.3.

География России. Природа. 8 кл.

1.1.4.

География России. Население и хозяйство. 9 кл.

1.2.

Дидактические материалы

1.2.1.

Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

В состав библиотечного фонда рекомендуется включать рабочие тетради, соответствующие используемым учебникам

1.2.2.

Рабочая тетрадь по курсу "Материки, океаны, народы, страны"

1.2.3.

Рабочая тетрадь по курсу "География России"

1.2.4.

Методические рекомендации по начальному курсу географии

1.2.5.

Методические рекомендации по курсу "Материки, океаны, народы, страны"

1.2.6.

Методические рекомендации по курсу "География России"

1.3.

Определители

1.3.1.

Малый атлас руководящих ископаемых

Могут быть использованы во время полевого практикума по геологогеоморфологическим профильным программам

1.3.2.

Определитель минералов и горных пород для школьников

Печатные пособия

2.1.

Таблицы

2.1.1.

Ориентирование на местности

В кабинете географии могут быть и другие таблицы, содержание которых соответствует разделам стандарта

2.1.2.

Богатство морей России

2.1.3.

Способы добычи полезных ископаемых

2.1.4.

Воды суши

2.1.5.

Животный мир материков

2.1.6.

Календарь наблюдений за погодой

2.1.7.

Климат России

2.1.8.

Основные зональные типы почв земного шара

2.1.9.

Основные зональные типы почв России

2.1.10.

План и карта

2.1.11.

Полезные ископаемые и их использование

2.1.12.

Растительный мир материков

2.1.13.

Рельеф и геологическое строение Земли

2.1.14.

Таблицы по охране природы

2.1.15.

Типы климатов земного шара

2.2.

Портреты

Комплект

2.2.1.

Набор "Путешественники"

Входят портреты ученых и путешественников, чьи имена упомянуты в стандарте

2.2.2.

Набор "Ученые- географы"

2.3.

Карты мира

2.3.1.

Важнейшие культурные растения

2.3.2.

Великие географические открытия

2.3.5.

Зоогеографическая

2.3.6.

Карта океанов

2.3.7.

Климатическая

2.3.8.

Климатические пояса и области

2.3.9.

Машиностроение и металлообработка

2.3.10.

Народы

2.3.11.

Политическая

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

2.3.12.

Почвенная

2.3.13.

Природные зоны

2.3.14.

Природные ресурсы

2.3.15.

Растительности

2.3.16.

Религии

2.3.17.

Сельское хозяйство

2.3.18.

Строение земной коры и полезные ископаемые

2.3.19.

Текстильная промышленность

2.3.20.

Транспорт и связь

2.3.21.

Урбанизация и плотность населения

2.3.23.

Физическая

Содержание карты для основной школы отличается более высоким уровнем генерализации

2.3.24.

Физическая полушарий

2.3.25.

Химическая промышленность

2.3.26.

Черная и цветная металлургия

2.3.27.

Экологические проблемы

Содержание карты для старшей школы отличается более подробной характеристикой экологических проблем

2.3.28.

Экономическая

2.3.29.

Энергетика

2.4.

Карты материков, их частей и океанов

2.4.1.

Австралия и Новая Зеландия (социально- экономическая)

2.4.2.

Австралия и Океания (физическая карта)

2.4.3.

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность населения)

2.4.4.

Антарктида (комплексная карта)

2.4.5.

Арктика (комплексная карта)

2.4.6.

Атлантический океан (комплексная карта)

2.4.7.

Африка (политическая карта)

2.4.8.

Африка (социально- экономическая)

2.4.9.

Африка (физическая карта)

2.4.10.

Африка (хозяйственная деятельность населения)

2.4.11.

Евразия (политическая карта)

2.4.12.

Евразия (физическая карта)

2.4.13.

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

2.4.14.

Европа (политическая карта)

2.4.15.

Европа (физическая карта)

2.4.16.

Европа (хозяйственная деятельность населения)

2.4.17

Индийский океан (комплексная карта)

2.4.18.

Северная Америка (политическая карта)

2.4.19.

Северная Америка (социально-экономическая)

2.4.20.

Северная Америка (физическая карта)

2.4.21.

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

2.4.22.

Тихий океан (комплексная карта)

2.4.23.

Южная Америка (политическая карта)

2.4.24.

Южная Америка (социально-экономическая)

2.4.25

Южная Америка (физическая карта)

2.4.26.

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

2.5.

Карты России

2.5.1.

Агроклиматические ресурсы

2.5.2.

Агропромышленный комплекс

2.5.3.

Административная

2.5.4.

Водные ресурсы

2.5.5.

Восточная Сибирь (комплексная карта)

2.5.6.

Восточная Сибирь (физическая карта)

2.5.7.

Геологическая

2.5.8.

Дальний Восток (комплексная карта)

2.5.9.

Дальний Восток (физическая карта)

2.5.10.

Европейский Север России (комплексная карта)

2.5.11.

Европейский Север России (физическая карта)

2.5.12.

Европейский Юг России (комплексная карта)

2.5.13.

Европейский Юг России (физическая карта)

2.5.14.

Западная Сибирь (комплексная карта)

2.5.15.

Западная Сибирь (физическая карта)

2.5.16.

Земельные ресурсы

2.5.17.

Климатическая

2.5.18.

Легкая и пищевая промышленность

2.5.19.

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

2.5.20.

Машиностроение и металлообработка

2.5.21.

Народы

2.5.22.

Плотность населения

2.5.23.

Поволжье (комплексная карта)

2.5.24.

Поволжье (физическая карта)

2.5.25.

Почвенная

2.5.26.

Природные зоны и биологические ресурсы

2.5.27.

Растительности

2.5.28.

Северо-Запад России (комплексная карта)

2.5.29.

Северо-Запад России (физическая карта)

2.5.30.

Тектоника и минеральные ресурсы

2.5.31.

Топливная промышленность

2.5.32.

Транспорт

2.5.33.

Урал (комплексная карта)

2.5.34.

Урал (физическая карта)

2.5.35.

Физическая

2.5.36.

Химическая промышленность

2.5.37.

Центральная Россия (комплексная карта)

2.5.38.

Центральная Россия (физическая карта)

2.5.39.

Черная и цветная металлургия

2.5.40.

Экологические проблемы

2.5.41.

Электроэнергетика

2.6.

Рельефные физические карты

2.6.1.

Восточная Сибирь

2.6.2.

Дальний Восток

2.6.3.

Кавказ

2.6.4.

Полушария

2.6.5.

Пояс гор Южной Сибири

2.6.6.

Россия

2.6.7.

Урал

2.7.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала

2.7.1.

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10000, 1:25000, 1:50000, 1:100000)

Цифровые образовательные ресурсы

3.1.

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса по основным разделам курса географии, в том числе задачник

Д/П

Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, различные формы учебной деятельности (в том числе игровую), носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В любом случае эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля)

3.2.

Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы)

Д/П

Цифровой компонент учебно-методического комплекса, включающий обновляемый набор заданий по географии, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся

3.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии

Д/П

Коллекция образовательных ресурсов включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD или создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения)

3.4.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, текстовый редактор, редактор создания презентаций, система обработки и представления массивов числовых данных

3.5.

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

К специализированным инструментам учебной деятельности, используемым в курсе географии, относятся, в частности, учебная картографическая система, временная ось

Технические средства обучения (средства икт)

4.1.

Мультимедийный компьютер

Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных)

4.2.

Сканер с приставкой для сканирования слайдов

Могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения

4.3.

Принтер лазерный

4.4.

Цифровая видеокамера

4.5.

Цифровая фотокамера

4.6.

Слайд-проектор

4.7.

Мультимедиа-проектор

4.8.

Стол для проектора

4.9.

Экран (на штативе или навесной)

Минимальные размеры 1,25 * 1,25 м

Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

5.1.

Видеофильмы и видеофрагменты

5.1.1.

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

5.1.2.

Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии в Америку

5.1.3.

Памятники природы

Рассказывается об уникальных географических объектах, упомянутых в стандарте

5.1.4.

Города России

Рассказывается о городах РФ, упомянутых в стандарте

5.1.5.

Крупнейшие города мира

Рассказывается о крупнейших городах мира, упомянутых в стандарте

5.1.6.

Видеофильм о русских ученых- географах

Рассказывается об ученых- географах, чьи имена упомянуты в стандарте

5.1.7.

Видеофильм об известных путешественниках

Рассказывается о путешественниках, чьи имена упомянуты в стандарте

5.1.8.

Наша живая планета

5.1.9.

Озеро Байкал

5.1.10.

Уроки из космоса. Ожившая карта

5.1.11.

Реки России

Рассказывается о реках РФ, упомянутых в стандарте

5.1.12.

Воронежский заповедник

5.1.13.

Крупнейшие реки мира

Рассказывается о реках мира, упомянутых в стандарте

5.1.14.

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

5.1.15.

Восточно-Европейская равнина

5.1.16.

Вулканы и гейзеры

5.1.17.

Выветривание

5.1.18.

Высотная поясность

5.1.19.

Географическая оболочка

5.1.20.

Опасные природные явления

5.1.21.

Горы и горообразование

5.1.22.

Загадки Мирового океана

5.1.23.

Камчатка

5.1.24.

Корея

5.1.25.

Ландшафты Австралии

5.1.26.

Ландшафты Азии

5.1.27.

Ландшафты Африки

5.1.28.

Ландшафты Северной Америки

5.1.29.

Ландшафты Южной Америки

5.1.30.

Страны и народы Азии

5.1.31.

Страны и народы Африки

5.1.32.

Страны и народы Северной Америки

5.1.33.

Страны и народы Южной Америки

5.1.34.

Заповедные территории России

Рассказывается о заповедниках РФ, упомянутых в стандарте

5.1.35.

Общие физико-географические закономерности

5.1.36.

Современная политическая карта мира

5.1.38.

Ступени в подземное царство

5.1.39.

Уссурийская тайга

5.1.40.

Антарктида

5.1.41.

Арктика

5.1.42.

Великие географические открытия

5.1.43.

Глобальные проблемы человечества

5.1.44.

Современные географические исследования

5.1.45.

Земля и Солнечная система

В кабинете географии могут быть и другие видео- фильмы и фрагменты, содержание которых соответствует разделам стандарта

5.2.

Слайды (диапозитивы)

В кабинете географии могут быть и другие наборы слайдов, содержание которых соответствует разделам стандарта

5.2.1.

География России

5.2.2.

Ландшафты Земли

5.2.3.

Природные явления

5.2.4.

Население мира

5.2.5.

Минералы и горные породы

5.3.

Транспаранты

5.3.1.

Абсолютная и относительная высота

5.3.2.

Высотная поясность

5.3.3.

Горизонтали

5.3.4.

Горы и равнины

5.3.5.

Градусная сеть, определение широты и долготы

5.3.6.

Национальные парки мира

5.3.7.

Образование вулканов

5.3.8.

Образование осадков

5.3.9.

Образование подземных вод

5.3.10.

Отраслевой состав народного хозяйства России

5.3.11.

Понятие о природном комплексе

5.3.12.

Пороги и водопады

5.3.13.

Почва и ее образование

5.3.14.

Пояса освещенности, климатические пояса и воздушные массы

5.3.15.

Речная система и речной бассейн

5.3.16.

Солнечная радиация и радиационный баланс

5.3.17.

Земля во Вселенной

5.3.18.

План и карта

5.3.19.

Литосфера

5.3.20.

Гидросфера

5.3.21.

Атмосфера

5.3.22.

Биосфера

5.3.23.

Население мира

В кабинете географии могут быть и другие транспаранты, содержание которых соответствует разделам стандарта

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1.

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

6.1.1.

Теллурий

6.1.2.

Компас ученический

6.1.3.

Теодолит

В комплекте нивелирные рейки, тренога, буссоль

6.1.4.

Школьная метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр, будка метеорологическая)

6.1.5.

Линейка визирная

6.1.6.

Мензула с планшетом

6.1.7.

Нивелир школьный

6.1.8.

Угломер школьный

6.1.9.

Штатив для мензул, комплектов топографических приборов

6.1.10.

Рулетка

6.1.11.

Молоток геологический

6.1.12.

Набор условных знаков для учебных топографических карт

6.1.13.

Магнитная доска для статичных пособий

6.1.14.

Полевая геохимическая лаборатория

6.2.

Модели

6.2.1.

Модель Солнечной системы

6.2.2.

Глобус Земли физический (масштаб 1:30000000)

6.2.3.

Глобус Земли политический (масштаб 1:30000000)

6.2.4.

Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50000000)

6.2.5.

Строение складок в земной коре и эволюция рельефа

Моделирует формирование складчатых структур и развитие основных форм рельефа суши

6.2.6.

Модель вулкана

6.3.

Расходные материалы, реактивы

6.3.1.

Запасной комплект реактивов для полевой геохимической лаборатории

Натуральные объекты

7.1.

Коллекции

7.1.1.

Коллекция горных пород и минералов

7.1.2.

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Помимо существующих коллекций целесообразно иметь такие коллекции, как коллекции по производству меди, алюминия

7.1.3.

- Коллекция производства:

- шерстяных тканей

- шелковых тканей

- льняных тканей

- хлопчатобумажных тканей

7.1.4.

Коллекция по производству чугуна и стали

7.1.5.

Коллекция по нефти и нефтепродуктам

7.1.6.

Коллекция по производству меди

7.1.7.

Коллекция по производству алюминия

7.1.8.

Шкала твердости Мооса

Целесообразно использовать в ходе полевого практикума для определения твердости минералов и горных пород

7.1.9.

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

7.2.

Гербарии

7.2.1.

Гербарий растений природных зон России

7.2.2.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России

7.2.3.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира

Планируемые результаты изучения учебного курса

1. Знать (понимать):

- географические особенности природных регионов России; основные географические объекты;

- причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- крупнейшие городские агломерации нашей страны;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

- географию народов населяющих нашу страну;

2. Уметь:

- давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа;

- приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека;

- объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Список источников

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта".
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"
СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011.
Стандарт основного общего образования по образовательной области «География».
Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы / Е.М.Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Н.А.Татаровская

подпись Ф.И.О.

30.06.2015 года

загрузить