Опытническая работа на УОУ как средство формирования исследовательских компетенций учащихся

Опытническая работа на УОУ как средство формирования исследовательских компетенций учащихся

Опытническая работа школьников с растениями является одной из важных форм соединения обучения с трудом, отвечающей учебно-воспитательным задачам школы. Она развивает у детей любознательность, способствует лучшему познанию окружающей природы, повышает интерес к сельскохозяйственному труду, вырабатывает сознательное отношение к нему и умение правильно применять на практике полученные в школе знания по биологии и другим предметам.

Тематику опытов учитель биологии определяет в соответствии с программой, учитывая интересы и возраст ребят. Правильная формулировка темы определяет цель и конкретные задачи ее решения; чем точнее и конкретнее они сформулированы, тем достоверней будет полученный результат. После того, как выбрана и сформулирована тема опыта, поставлена цель и намечены задачи исследования, следует составить схему опыта, т.е. определить варианты опыта, выделить среди них контрольный, установить количество повторности и размещение вариантов в них.

Важным этапом любого опыта являются фенологические наблюдения, которые могут быть основными или сопутствующими для получения необходимых результатов. Для каждой культуры фенофазы определены, но прохождение их зависит от особенностей сорта и погодных условий вегетационного периода. Все фенофазы желательно сразу заносить в таблицу, где указаны соответствующие фазы для изучаемой культуры.

Направленность изучения биологии требует обеспечение формирования компетенций натуральными наглядными пособиями. Практически все, что выращивается на УОУ можно использовать в качестве наглядных объектов. Это коллекции культурных растений, их плоды, семена.

Тематика и результаты опытов.

Опыт № 1 (6 класс)

Тема: «Сортоизучение моркови».

Цель опыта: учесть урожай и установить, в чем состоит различие между сортами, какой сорт моркови наиболее урожайный в нашем районе.

Варианты опыта:

1. Лосиноостровская 3. Шантанэ

2. Нантская 4. Несравненная.

Схема опыта.

2 м

1 м 1 м 1 м

4

3

2

1

5 м

Агроприемы на всех делянках одинаковые.

Результаты опыта.

Урожайность с делянок.

1

2

3

4

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

20

200

16

1600

12

1200

17

1700

Вывод:

Сорт Шантанэ имеет хорошую лежкость, урожайность, но вкусовые качества средние.

У сорта Нантская выявился недостаток - при избытке влаги корнеплоды растрескиваются, что снижает лежкость при хранении. Вкусовые качества отличные. Рекомендуется для летнего потребления.

Сорт Несравненная - высокоурожаный, с повышенным содержанием каротина. Устойчивый к растрескиванию, лежкий. Вкусовые качества средние.

У сорта Лосиноостровский мякоть красно - оранжевая, нежная, сочная, вкусовые качества хорошие, урожайность самая высокая в нашем опыте.

Рекомендуем выращивать на приусадебных участках морковь сорта Лосиноостровский. Для зимнего хранения - Шантанэ.

Опыт 2. (5 класс)

Тема: «Влияние прищипки главного побега на декоративные признаки тагетиса раскидистого».

Цель: определить влияние прищипки верхней части главного побега на декоративные признаки тагетиса раскидистого.

Варианты опыта.

Опыт - при прореживании всходов проводили прищипку главного побега.

Контроль - прищипку не проводим.

Схема опыта.

1

0,5м 1 м 0,5 м

К

О

К

О1,5

Результаты опыта

Прищипка главного побега тагетеса привела к увеличению числа соцветий в среднем на 2 и к предварительному уменьшению высоты растений. Начало цветения тагетиса на контрольной делянке отмечено 10 июля, а на опытной - 16 июля, и продолжилось оно до заморозков. Массовое цветение, отцветание и созревание семян наступили у опытных растений позднее, чем у контрольных, в среднем на 6 дней.

Результаты работы показали, что прищипка главного побега тагетиса во время прореживания всходов при посеве семян в открытый грунт приводит к более обильному цветению.

Опыт № 3 (5 класс)

Тема: «Влияние удаления стрелок на урожай чеснока».

Цель опыта: выяснить, как влияет на урожайность чеснока удаление стрелок.

Варианты опыта.

Опыт - стрелки выламываются

Контроль - стрелки не удаляются.

Схема опыта.

2

0,5м 1 м 0,5 м 1 м 0,5 м

К

К

К

О

О

О5

I повторность II повторность III повторность

На каждой было высажено по 15 зубков чеснока в ряду. Всего на грядке 10 рядов.

Результаты опыта:

В июле, собрав и взвесив урожай с опытных и контрольных делянок, мы пришли к выводу: удаление стрелок повышает урожайность чеснока на 20%. Кроме того, чесночные стрелки используются в пищу в маринованном, жареном и свежем виде.

Опыт № 4 (6 класс)

Тема: «Выращивание дикорастущих лекарственных растений».

Цель опыта: введение в культуру дикорастущих лекарственных растений.

1 грядка - мелиса лимонная

2 грядка - крапива двудомная

3 грядка - фенхель

4 грядка - любисток

Результаты опыта показали, что большинство дикорастущих астений прекрасно переносят пересаживание из природы на участок и их можно выращивать как культурные растения. К сожалению, чабрец на нашей опытной делянке погиб, по-видимому, ему требуются особые условия произрастания.

Опыт № 5 (6 класс)

Тема: «Влияние сроков посева на урожай весеннего чеснока».

Цель опыта: выяснить, как влияет на урожай чеснока посадки.

Варианты опыта.

Опыт - посадка весеннего чеснока под зиму

Контроль - посадка чеснока весной.

Схема опыта.

2

К

К

К

О

О

О0,5 м 1 м 0,5 1 м 0,5 м

5

I повторность II повторность III повторность

Агроприемы на всех делянках одинаковые.

Результаты опыта.

Урожайность с делянок.

Опыт

Контроль

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

8,5

85

8,3

83

Вывод: Результаты опыта показали, что на урожайность весеннего чеснока в нашей местности срок посадки не оказывает значительного влияния. Поэтому мы рекомендуем наряду с зимним чесноком в осенний период сажать и весенний. Это позволит сэкономить время в весенний период.

Опыт № 6 (7класс)

Тема: «Влияние пасынкования на скорость созревания семян кукурузы».

Цель опыта: выяснить, как влияет пасынкование на скорость созревания семян кукурузы.

Варианты опыта.

Опыт - растения пасынкуют по мере появления пасынков, не допуская их отрастания (за лето - 4 раза)

Контроль - пасынкование не производить

Схема опыта.

2

К

О

К

О

К

О0,5 м 1 м 1 м 0,5 м 1 м 0,5м

I повторность II повторность III повторность

Результаты опыта.

Урожайность с делянок.

Опыт

Контроль

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

В кг с 10 м2

В ц с 1 га

50

500

42

420

Вывод: Наблюдение за растениями контрольной и опытной делянки показали, что такой агроприем как пасынкование, позволяет увеличить урожайность зерна и ускорить созревание семян на 2 недели по сравнению с контрольной делянкой.

Опыт № 7 (7 класс)

Тема: «Соседство на грядках».

Цель опыта: получить большой урожай с меньшей площади, используя уплотненные посевы с различных культур.

Результаты опыта.

Варианты опыта

Расположение растений

Урожайность свеклы, % к контрольн.

1-й рядок

2-й рядок

3-й рядок

Свекла (контроль)

Свекла

Свекла

Свекла

100

Свекла + горох

Горох

Свекла

Горох

102

Свекла + салат

Салат

Свекла

Салат

115

Свекла + укроп

Укроп

Свекла

Укроп

115

Свекла + редис

Редис

Свекла

Редис

35

Свекла + подсолнечник

Подсолнечник

Свекла

Подсолнечник

30

Свекла + капуста

Капуста

Свекла

Капуста

120

Свекла + фасоль

Фасоль

Свекла

Фасоль

210

Свекла + редька

Редька

Свекла

Редька

20

Вывод: самыми хорошими соседями для свеклы оказались фасоль, капуста, горох, салат: в соседстве с ними урожай свеклы был равен урожаю свеклы или значительно выше его (в случае фасоли). Отрицательно влияют на рост свеклы подсолнечник, редька, редис - они тормозят рост растений свеклы, и урожай ее корнеплодов оказался в 3 раза ниже, чем при выращивании свеклы в контроле.

Данный опыт работы может быть использован для организации исследовательской работы на УОУ в любом общеобразовательном учреждении.

Максимальный результат возможен при условии поддержки умений детей со стороны педагогов и родителей. Необходимо создание ситуаций, позволяющим учащимся развивать и закреплять исследовательские компетенции, полученные на уроках, во внеурочное время.

Таким образом, создается единое образовательное пространство, в котором развитие исследовательских компетенций школьников идет гораздо успешнее.

У обучающихся будет сформирована достаточно внутренняя мотивация выполнения опытнических работ на УОУ, будет присутствовать их личная заинтересованность в достижении максимального результата.

Такой подход приучает детей работать с литературой, средствами массовой информации и Интернетом. Он развивает у школьников критический подход к источникам информации, творчество, интерес к предмету, показывает значимость теоретических исследований для практической деятельности и является наиболее перспективным для развития личности.

Формирующиеся исследовательские умения способствуют развитию у школьников таких личностных качеств, как наблюдательность, внимательность, самостоятельность, бережное отношение к природе, развивает коммуникативные навыки.