План-конспект Мировой океан и его части (5 класс)

Лифер С.А. МБОУ СОШ с УИОП № 80 г.Хабаровск

План - конспект урока по теме «Мировой океан - главная часть гидросфера»

Тип учебного занятия по дидактической цели - урок-игра

Оборудование: учебник §16, рабочая тетрадь стр.44-49, картосхема «Океаны Земли» рис.58 стр.91, контурные карты и магниты, персональный компьютер , CD-диски, мультимедийный проектор, Интернет -сайты.

Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный

компонент урока

Творческий

компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока

Определение темы урока

Стихотворение:

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать!

Проверка домашнего задания

1. Поверхность Земли покрыта водой на: а) 30%; б) 50%; в) 70%; г) 90%.

2. Круговорот воды в природе - это:
   а) незамкнутый процесс перемещения воды на земном шаре;
   б) процесс движения воды по земному шару;
   в) процесс постоянного водообмена между различными звеньями гидросферы.

3. Докажите, что гидросфера - единая оболочка.

4. Большая часть воды гидросферы находится:
   а) в ледниках; б) в Мировом океане; в) в подземных водах.

5. Почему необходимо охранять гидросферу?

В звонкой льдинке и слезинке,
И в дождинке, и в росинке -
Нам откликнется всегда
Океанская вода!

Пожелание плодотворной работы на уроке

Создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, привлечь внимание учащихся к предстоящей работе. Вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками и с учителем

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке

Актуализация полученных знаний и создание мотивационной установки

Видеофрагмент «Мировой океан»( с музыкальным сопровождением)youtube.com/watch?v=r5Lw8H1biSQ

Вопросы:

1.На какую составную часть гидросферы приходится наибольшее количество воды на Земле?

2.Назовите и покажите на карте полушарий известные вам океаны и их части.

3.Перечислите материки Земли и океаны, омывающие каждый из них.

4.Какие острова вам известны и где они расположены?

Во время показа видеофрагмента учитель предлагает угадать детям о чём пойдёт речь на уроке: «Это неотъемлемая часть существования человечества. По площади он занимает 3/4 площади Земли и примерно столько же людей на планете так или иначе связаны с ним. В современную эпоху все белые пятна более или менее изучены, но в прошлые века существовало немало загадок, легенд и мифов, связанных с ним. Впрочем, некоторые из них живут и по сей день .»

Учащиеся пытаются сформулировать цель урока

Выполняют задания и отвечают на вопросы учителя, опираясь на ранее изученный материал и с помощью карты и атласов,показывают океаны на карте.

Слушают учителя,смотрят фрагмент видеофильма называют тему урока.

Формулирование задач урока

Чтобы сформировать представления о частях мирового океана необходимо познакомиться с понятиями «материк», «полуостров», «остров», «море, «залив», «пролив», «архипелаг». Это означает: нам надо изучить топонимику продолжить работу с картами атласа.

-Что такое океан?

-Какие океаны вы знаете?

- На какие части делится океан?

- А на какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?

Участвуют в поиске ответов на вопросы.

Формулируют цель урока

Формулируют 1 задачу: Изучить строение Мирового океана и познакомиться с его частями

Формулируют 2 задачу: формировать приёмы работы с картой (читать, анализировать, обобщать информацию) и значение мирового океана для природы и человека

Формулируют 3 задачу: Создать представление модели глобального океанического конвеера.

2. Процессуально - содержательный этап урока

Изучение нового материала

1. Наша планета Земля или океан.

2. Части Мирового океана

Вводная беседа. Видеофрагмент (youtube.com/watch?v=pMmHirnME00)Тихий океан. Камчатка.

Слово «океан» (от греч.Okeanos), означающее «великая река, обтекающая всю Землю», известно человеку с древности. Древнегреческие ученые-географы считали, что Землю опоясывает быстрый могучий поток - Океан. Он находится настолько далеко от моря, что воды не смешиваются. У него нет ни начала, ни конца. В древнегреческих легендах об Океане говорится, что он был сыном бога Урана (бога неба) и Геи (богини земли) и являлся одним из творцов мира. По своему могуществу он уступал только Зевсу. Океан женился на своей сестре Тефии, которая произвела на свет три тысячи рек и столько же океанид (морских нимф). Так Океан стал отцом всех морей, рек и источников.
Из курса природоведения Вам известны самые крупные части Мирового океана, поэтому необходимо определить, что называется Мировым океаном.

Заполнить схему в Дневнике «Географа-следопыта» стр.45.з.2

ТИХИЙ - занимает 50% площади Мирового океана, что составляет - 178,6 млн.кв.км. Объем воды - 710,4 млн.куб.км, средняя глубина - 3984 м, максимальная глубина - 11022 м (Марианский желоб). Пресекается экватором почти посередине, расположен между материками Евразия и Австралия на западе, Северная и Южная Америка на востоке и Антарктида на юге. Имеет овальные очертания, наиболее широк в районе тропиков. Второе его название - Великий океан. Тихий океан самый глубокий и самый бурный из всех океанов. Тихим его назвал Магеллан, так как во время его кругосветного плавания сильных штормов не было.

АТЛАНТИЧЕСКИЙ - площадь - 91,4 млн.кв.км, что составляет 25% площади Мирового океана. Объем воды - 329,7 млн.куб.км, средняя глубина - 3332 м, максимальная глубина - 8440 м (желоб Пуэрто-Рико). Расположен большей частью в Западном полушарии, вытянут с севера на юг, расширяется в северной и южной частях, сужается в экваториальных широтах. Омывает берега Северной и Южной Америки, Евразии, Африки, Антарктиды. На юге соединяется с Тихим и Индийским океанами, на севере с Северным Ледовитым океаном. Происхождение его названия таково. Когда корабли древних греков, двигаясь на запад, выходили в океан и тогда их взорам открывались бескрайние водные просторы. Греки считали, что океан окружает землю со всех сторон. В нем начинались реки, и в него же стекали все воды с Земли. Из океана восходили и погружались в него Солнце, Луна, все звезды. На крайнем западе обитал титан Атлант, который держал на плечах небесный свод. По имени этого титана все водное пространство к западу от Европы и стали называть Атлантическим океаном.

ИНДИЙСКИЙ - занимает 21% Мирового океана, или 75,8 млн.кв.км, объем воды - 282,7 млн.куб.км, средняя глубина - 3897 м, максимальная глубина - 11022 м (Зондский желоб). Большая часть расположена в Южном полушарии. На западе омывает берега Африки, на севере - Евразии, на востоке - Австралии, на юге - Антарктиды. Сообщается с Атлантическим и Тихим океанами на юге.

СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ - площадь - 14,6 млн.кв.км (всего 4%), объем воды - 18,1 млн.куб.км, средняя глубина - 1220 м, максимальная глубина - 5527 м (Гренландское море). Расположен в центре Арктики, почти со всех сторон окружен сушей. Омывает северные берега Евразии и Северной Америки. Большая часть его поверхности покрыта льдами. В центральной части Северного Ледовитого океана находится Северный полюс Земли. Широко соединен с Атлантическим океаном, а с Тихим океаном водообмен происходит через узкий Берингов пролив. На Руси в древние времена его называли Студеным морем

Делит класс на 4 группы. Каждая группа должна угадать «свой» океан по описанию.

Задание «Угадайте о каком океане идёт речь?»

1.Назван португальским мореплавателем Фернаном Магелланом из-за спокойной погоды, господствовавшей в течение трех месяцев его плавания через океан от Огненной Земли до Филиппинских островов в 1520-1521гг. На русских картах до 1917г. употреблялось название Восточный океан.(Тихий)

2.Происхождение названия связано с мифом об Атланте - титане, державшим на своих плечах небесный свод, - местопребыванием которого греки считали крайний запад Средиземноморья.(Атлантический)

3. По Индии наиболее известной своими богатствами стране на берегах этого океана, назывался Индикон-Пелагос у Александра Македонского (4 в. До н.э.), у арабов Бахр-эль-Хинд «Индийское море». (Индийский).

4. Расположен на самом севере планеты, так что все берега у него - южные. Впервые выделен как самостоятельный океан на картах середины 17 века под названием «Гиперборейский океан», от древнегреческого слова Борей (мифический бог северного ветра). На русских картах 17-18 вв. употреблялись названия Море-океан, Море - океан Ледовитый, Ледовитое море, Северный океан, Ледовитое море, Ледовитый океан. Известный русский мореплаватель и ученый , адмирал Ф.П. Литке, в 20-х гг 19 века проводивший исследования в Арктике дал название океану.(Северно-Ледовитый)

Презентация «Части Мирового океана»openclass.ru/node/306711

Работа по алгоритму:

1.Прочитайте текст стр.90 п.1 и ответьте на вопросы:

-Чему равна поверхность Земли?

-Какую площадь занимают океаны?

-сравните площадь океанов и их глубину по рис.58.Сделайте выводы.

-Кем и когда был предложен термин Мировой океан?

-Почему же нашу планету назвали Земля, а не Вода?

Формулировка термина «Мировой океан».

Заполнить схему в Дневнике «Географа-следопыта» стр.45.з.3.

-А какие моря омывают Хабаровский край? (СД-диск. Мой край)

Изучить текст учебника на стр.92 и заполнить в Дневнике «Географа-следопыта» стр.46.з.3. таблицу «Виды островов по происхождению»

Продолжаем играть в «Знатоки морских названий». Каждая группа должна угадать «Описание географического объекта» по описанию в Дневнике «Географа-следопыта» стр.46.и стр.94 учебника.

- показывает его на глобусе и карте полушарий, затем демонстрирует учащимся схему «Современные представления о Мировом океане».

-Высказывают свои предложения по дополнениям к формулировке определения

Учитель обобщает и корректирует ответы учащихся и подводит их к тому, что океан-главная часть гидросферы и состоит из частей, самые большие части это океаны.

.

Смысловое чтение и заполнение таблицы

Интеграция знаний с уроков истории и литературы.

Учащиеся уже знают о существовании четырех океанов, и, углубляя их знания, учитель помогает определить границы океанов, учит показывать их на карте, устанавливает различия в размерах океанов.

Далее учитель, демонстрируя схему частей Мирового океана, раскрывает понятия «море», «залив», «пролив» и объясняет, что общим признаком морей является их принадлежность к Мировому океану.

Работают с материалом учебника стр.91 рис.58.,записывают понятия в тетрадь, отвечают на вопросы,

учувствуют в беседе.

3.Этап закрепления

Закрепление и первичный контроль

Тестовое задание по теме «Мировой океан»

1.Какое из перечисленных морей омывает берега России?

А.Белое

Б.Аравийское

В. Средиземное

Г.Красное

2.Для какого типа водных масс характерна наименьшая соленость вод?

А.для экваториального

Б.для тропического

В. для умеренного

Г.для полярного

3.В каком направлении увеличивается температура

поверхностных вод Мирового океана?

А.от полюсов к экватору

Б.не изменяется

В. от экватора к полюсам

Г.в меридиональном

4.Какие из перечисленных морей относятся к окраинным? Ответ запишите в виде последовательности букв в алфавитном порядке

А.Баренцево

Б.Красное

В. Азовское

Г.Карское

5. Расставьте Земли в порядке убывания их площади.

А.Индийский

Б.Тихий

В. Северный Ледовитый

Г. Атлантический

6.Установите соответствие между частью Мирового океана и его названием.

1.залив

2.пролив

3.канал

А.Гвинейский

Б.Панамский

В. Дрейка

1

2

3

Ответы:

1.А;2.Г;3.В,4.БГ;5.ВАГБ;

6.1.А;2.В;3.Б

Самоконтроль

Подведение итогов

Чему вы научились на этом уроке и что научились делать?

Называют полученные знания, умения, географические методы изучения, универсальные способы деятельности

Определяют приращение своих знаний и умений, опыта творческого, эммоционального

4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоциональная

- Прием «Закончи фразу»

На уроке я работал……»

-Какой вид работы вы хотели бы повторить на последующих уроках?

- Заполняют предложенные формы с началом предложения и вариантом выбора ответа

Анализируют свою деятельность на уроке.

Анализируется урок, достижение целей, общий результат.

- Выражают свое эмоциональное настроение и самочувствие

- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в письменной форме

5. Объяснение домашнего задания

Обязательное

задание

Ответьте на вопросы 1-4 после параграфа 16. Задание по топонимике. Выписать в Дневник «Географа-следопыта» стр.47. географические названия, которые используются в тексте параграфа 16, узнать о происхождении этих названий.

- Читают текст и выписывают значение географических названий

Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Проектирование фотоколлажа по маршруту «Морского путешествия из Индийского океана в Атлантический»

- Изучают детскую энциклопедию, географические словари и Интернет-ресурсы

- выбирают необходимый материал и составляют фотоколлаж

1.вулканический пепел - прекрасное удобрение

2.вулканический туф - строительный материал

3.Внутреннее тепло вулканов используется для нагрева помещений, теплиц

4.Горячие источники вблизи вулканов обладают целебными свойствами

Формулируют свое отношение

Подготовка фотоколлажа