Преподавателю
География
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности. ...

Раздел	География
Класс	-
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Сидорова В.М.
Дата	14.01.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

внеурочной деятельности по курсу «Вокруг света»

/география 5 класс - направление общеинтеллектуальное/

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра для основной школы содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения (2010г) в рамках внеурочной деятельности. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования.

Основой тематической образовательной программы является авторская программа Криволаповой Н.А. / Н.А.Криволапова. Внеурочная деятельность. Просвещение, 2012/.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Внеурочная деятельность имеет три уровня результатов обучающихся:

1-й уровень - ребенок знает и понимает общественную жизнь

2-й уровень - ребенок ценит общественную жизнь

3-й уровень - ребенок самостоятельно действует в общественной жизни

Таким образом, внеурочная деятельность направлена на достижение воспитательных результатов:

Формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям.
Приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

Приобретение учащимися социального опыта.

Цели курса:

Образовательные

Формирование устойчивого познавательного интереса.
Формирование умения анализировать полученную информацию, применять полученные сведения в процессе учения.

Развивающие

Создание условий для развития у учащихся потребности в ненасыщаемости познавательных процессов в учебной деятельности.
Развитие интереса к познанию неизвестного в окружающем мире, осуществление подготовки к самостоятельному изучению научно-популярной литературы.

Воспитательные

Воспитание коммуникативно-активной коммуникативно-грамотной личности.
Воспитание ищущего, информационно всесторонне развитого, творческого, человека, уважительно относящегося к разным точкам зрения, человека умеющего не догматично принимать информацию, а уметь её анализировать и опровергать.

Задачи:

Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.
Расширение экологических представлений, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.
Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие их воображения и эмоциональной сферы.
Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла.

Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней. 3. Сроки реализации программы - 2года.

Программа рассчитана на два года: 5 класс /34 часа/ и 6 класс /34 часа/; имеет практико- ориентированный характер /большая часть времени (80%) отведена на освоение приемов и способов деятельности, развития интеллектуальных умений/.

Форма занятий:

Групповая работа;
Экскурсии;
Беседы, викторины;
Коллективные творческие дела;
Смотры-конкурсы, выставки;
Тренинги
Ролевые игры.

Прогнозируемый результат обучения:

Учащиеся приобретут знания -

- о «замечательных» объектах своей страны и мира;

- о способах структурирования, обработки и представления информации.

Учащиеся приобретут практические навыки и умения:

- работы с картой,

- работы со справочной, научно- популярной литературой, Интернет- ресурсами,

- навыки организации работы в группе.

Содержание программы: (34 ч.) - первый год обучения.

1.Введение (2ч).

Человек и его интеллект. Мир, в котором мы живем. Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

2.Мой дом за окном (5ч).

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

3.Чудеса природы - 26ч.

3.1.Тайны за горизонтом (4 ч)

Какой остров самый большой в мире? Существует ли остров похожий на блюдце?Какая страна самая маленькая в мире? Как древние находили путь?

3.2.Каменная летопись планеты (4ч)

Эндогенные и экзогенные процессы, метеориты и астероиды - создатели каменной летописи. Башня Дьявола - самая причудливая из скал Запада США. Священная гора Улуру в самом сердце Австралии. Причудливый ландшафт и пещерные комплексы в горах Каппадокии (Турция). Долина привидений горы Демерджи в Крымских горах.

3.3.В мире песка и камня (4ч)

Что такое пустыня. Как образовались пустыни. Какие бывают пустыни. Где расположены самые известные пустыни мира. Свирепые ветры пустынь. Вода и жизнь в пустыне. Пустыни мира: Сахара, Намиб, Пустыня Кающихся Грешников, Гоби, Высокогорные пустыни Азии и Южной Америки.

3.4.В мире падающей воды (4ч)

Водопад Анхель - самый высокий водопад мира. Водопад Йосемитский в сердце гор Сьерра - Невада. Самые широкие водопады мира. Как и когда возник Ниагарский водопад. Водопады Игуасу, Гуаира, Виктория. Другие водопады мира. Карельский водопад Кивач. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ и праздники водопадов.

3.5.Эти удивительные озёра (4ч)

Самые большие озёра мира: Байкал, Танганьика, Каспийское море, Ладожское Озеро, Подземное озеро на севере Намибии, Озеро в озере - Маниту. Озёра с уникальной солёностью: Байкал, Онежское, Ладожское, Верхнее, Венерн, Туз, Мёртвое море, Балхаш, Чад, Могильное. Самые диковинные озёра: Титикака, озеро на Синайском полуострове, Лох - Нес, озёра на острове Флорес, озёра с минеральной водой, озёра - пропасть, озёро смерти, озеро - убийца, озеро, где живут акулы, содовые озёра, сульфатные озёра.

3.6.Грозное дыхание Земли (4ч)

Вулканы. Откуда произошло название «Вулкан» и другие имена. Вулкан Везувий. Как образовались и действуют вулканы. Продукты извержения вулканов: магма, лава, вулканические бомбы и глыбы, вулканический пепел, вулканические газы. Подводные вулканы и вулканические острова. Самые активные вулканы планеты. Вулканический туризм на Гавайском архипелаге, на острове Лансороте, в Японии. Вулканические горные породы и их применение

3.7.Этот удивительный ледяной мир (3ч)

Что такое лёд и в чём его уникальность. Сколько же льда на Земле? Формы оледенения: наземная, подземная, морская. Ледники Гренландии. Ледники Антарктиды. Айсберги. Великие оледенения прошлого: окское, днепровское, московское, валдайское.

4.Заключение (1 ч) 4.

Что мы узнали и чему научились за год.

Тематический план.

№\№

Разделы

Основное содержание

Виды деятельности

Введение.

Беседа, фронтальная работа с классом.

Мой дом за окном.

Школьный двор. Люблю я пышное природы увяданье… Краски и звуки зимы. Весна идет!

Экскурсии, практические работы.

Чудеса природы.

Тайны за горизонтом -

Практические работы с картой атласа, глобусом, контурными картами.

Каменная летопись планеты -

Подбор информации из справочной литературы, интернет-ресурсов /описание, иллюстрации/.

Игра «Царь горы».

Разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, шарад.

Викторины.

КВН «Союз Земли и воды»

Конкурсы "Путешествия по карте".

В мире песка и камня -

В мире падающей воды -

Эти удивительные озёра -

Грозное дыхание Земли (4ч)

Интеллектуальная игра: "Что? Где? Когда?"

Географическая игра «Угадай»

Оформление стенда «В мире интересного».

Этот удивительный ледяной мир -

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.

Демонстрация портфолио, защита проектов.

Календарно - тематический план - 5класс /первый год обучения/

№/№

Да-та

прове-

де-ния

Тема занятия

Технологии

Виды

деятельно-сти

Планируемые результаты

Приме-

ча-ние

Предмет-ные

Метапред-метные

Личност-ные

ВВЕДЕНИЕ /2ч/

Человек и его интеллект

Беседа, фронталь- ная работа с классом

Формирование представлений об интеллекте, творчестве, таланте

Коммуникативные: организация учебного сотрудничества с учителем, классом.

Регулятивные:

осознание себя движущей силой своего обучения, формирование способности преодоления препятствий.

Познавательные: применение схем, моделей для получения информации, умение выстраивать алгоритм действий.

Формирование стартовой мотивации к получению новых знаний.

Мир, в котором мы живем

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Беседа с исполь-

зованием различ- ных источников

/электронное приложение, атлас/

Научиться назы-вать черты науки географии, пока-зывать ее роль в освоении плане-ты человеком, понимать уни-кальность плане-ты Земля

Коммуника-тивные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятив-ные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля.

Развитие личностной рефлексии, толерантности.

2. МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ /5ч/

Школьный двор

Беседа, наблюдение - экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

Измерения на местности

Практическая работа на местности; работа индивидуальная и в группах

Учиться измерениям на местности с помощью шага, воспроизводить полученные результаты в виде плана или рисунка

Коммуника-тивные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: сравнивать свои результаты с результатами группы.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

«Люблю я пышное природы увяданье…»

Информационно-коммуникационные

/фотографирование/

Беседа, наблюдение - экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.

Краски и звуки зимы

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение - экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.

Весна идет!

Информационно-коммуникационные

/видеозапись, фотографирование/

Беседа, наблюдение - экскурсия в природу

Учиться видеть прекрасное, анализировать действия человека на природу

Познавательные: уметь воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к фенологическим наблюдениям.

3.ЧУДЕСА ПРИРОДЫ /26ч/

3.1.Тайны за горизонтом /4ч/

Как древние люди представляли себе Землю

Здоровьесбережения, продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Путешествия и географические открытия

Здоровьесбережения,

образовательные, информационно-коммуникационные

Анализ презентации, самостоятельное составление рассказов о путешественниках и географических открытиях, работа индивидуальная и в группах

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий, составлять самостоятельно презентацию

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию в ресурсах интернета, устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятив-ные: самостоятельно анализиро-вать презентацию, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, прошлому России.

10.

Какой остров самый большой в мире?

Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: систематизировать полученные знания, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

11.

Какая страна самая маленькая в мире?

Здоровьесбережения, образовательные,

информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

3.2.Каменная летопись планеты /4ч/

12.

Создатели каменной летописи

Здоровьесбережения,

продуктивного чте-ния,информационно-коммуникационные

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств.

Познавательные:

уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

13.

Башня Дьявола

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять природные явления.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

14.

Священная гора в Австралии

Здоровьесбережения, игровые,информаци-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении сценария игры «Царь горы»

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи, к поиску научной информации из различных источников.

15.

Причудливый ландшафт

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.

3.3.В мире песка и камня /3ч/

16.

Как образовались пустыни

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуника-тивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

17-18.

Пустыни мира

Здоровьесбережения, игровые,образователь-ные, информационно-коммуникационные

Анализ полученной информации, «путешествие» по карте, работа индивидуальная и в группах, участие в составлении викторины

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь объяснять роль географии в познании мира.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.

3.4.В мире падающей воды /4ч/

19-20.

Водопады мира

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информацию, развивать навыки работы по карте

Коммуника-тивные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

21.

Карельский водопад Кивач

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные

Анализ презентации самостоя-тельное составление рассказов о водопадах, работа индивидуа-льная и в группах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презента-цию

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

22.

Культ и праздники водопадов

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Анализ полученной информации, «путешест-вие» по карте, работа индивидуа-льная и в группах, участие в составлении сценария КВН «Союз Земли и воды»

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, составлять самостоятельно презента-ции

Познавательные: уметь характеризовать воды суши, воспроизвести красоту увиденного.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников.

3.5.Эти удивительные озера /4ч/

23.

Самые большие озера мира

Здоровьесбережения, информацион-но-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

24.

Озера с уникальной соленостью

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

25-26.

Самые диковинные озера

Здоровьесбережения, игровые, развития творческих способ-ностей, информации-онно-коммуникаци-онные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: самостоятельно выделять познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь характеризовать воды суши.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

3.6.Грозное дыхание Земли /4ч/

27.

Как образова-лись и действуют вулканы

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, продуктивного чтения

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятив-ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: устанавливать с помощью географических карт зоны вулканизма и землетрясений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

28.

Подводные вулканы и вулканические острова

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, продуктивного чтения

Продуктив-ное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

29.

Самые активные вулканы планеты

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, игровые,

продуктивного чтения

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Познавательные: уметь характеризовать активные движения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к поиску научной информации из различных источников

30.

Вулканический туризм

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, самостоятельное определение ключевых понятий, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: устанавли-вать рабочие отношения, эффективно сотрудничать в группе.

Регулятив-ные: проектиро-вать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

3.7.Этот удивительный ледяной мир /3ч/

31.

Сколько льда на Земле

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникаци-онные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презентации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

32.

Ледники Гренландии и Антарктиды

Здоровьесбережения, развития навыков самопроверки и самокоррекции, информации-онно-коммуникационные

Индивидуальная работа с к/картой, при консульта-циионной помощи учителя, работа в парах и группе

Научиться находить информа-цию, развивать навыки работы по карте, обозначать объекты на к/карте

Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: осознавать себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять роль географии в познании мира.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

33.

Великие оледенения

Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информации-онно-коммуникационные, развития навыков исследования.

Продуктивное чтение, работа по презентации

Научиться определять главное в тексте, в рассказе учителя, презента-ции.

Коммуни-кативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками. Регулятив-ные: применять методы информационного поиска.

Познавательные: уметь сравнивать различные процессы природных явлений.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

4.ЗАКЛЮЧЕНИЕ /1ч/

34.

Заключение

Здоровьесбережения, информации-онно-коммуникаци-онные, развития творческих способностей

Индивидуальные виды деятельности, демонстра-ция портфолио, презентаций

Научиться самодиаг-ностике и самокоррекции

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятив-ные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультационной помощи учителя.

загрузить