Методическая разработка по теме Природные зоны мира (2 часа)

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЕВРАЗИИ (2 часа)

7 класс

Урок 1

Цель: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Евразии.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжить формирование у учащихся представление о природных зонах Евразии, их структуре и закономерностях размещения на территории материка;

Развивающие:

• Продолжить формирование умения устанавливать ПСС между различными компонентами природы.

• Развивать и закреплять навыки работы с книгой и картографическим материалом;

• Продолжить формирование умений анализировать картографические, статистические, справочные данные и делать выводы по изучаемому материалу;

• Учить формулировать основную мысль и выделять главное в рабочем материале;

• Развитие культуры письменной речи учащихся, расширение словарного запаса;

• Продолжить работу по формированию словарного запаса и расширению кругозора учащихся.

Воспитательные:

• Продолжить формирование научного мировоззрения;

• Показать связь изучаемого материала с реальной жизнью;

• Познакомить учащихся с элементами эстетики в учебном труде;

• Воспитание бережного отношения к природе и умений рационального природопользования

Форма урока:

Основные методы, применяемые на

• словесные (беседа);

• практические (заполнение таблицы, )

• наглядные (работа с картой, учебником)

• опережающего изучения (работа с понятиями).

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

• фронтальная

Оборудование:

• карта "Природные зоны мира";

• учебные атласы 7 класса

• мультимедийное сопровождение /презентация "Природные зоны Евразии»

• Видеофрагмент «Гималаи. Высотная поясность»

• учебник В. А. Коринской, И. В. Душиной, В. А.Щенёва «География материков и океанов»

Ход урока

Организационный момент:

1. Начало урока. Актуализация. Вопросы.

• Какой материк мы изучаем?

• В чем уникальность материка? (ГП, неповторимый, сложный, разнообразный рельеф, климат, внутренние воды)

• Это не могло отразиться на …...(ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ) определение

2. Учитель сообщает тему и цели урока. Отсюда следует, что мы сегодня будем говорить о природных зонах Евразии. Наши задача определить природные зоны, закономерности их размещения, особенности природы, растительный и животный мир каждой природной зоны на территории материка.

3. Словарная работа. - Дать определение понятиям

Широтная зональность и высотная поясность.

Ответ : Широтная зональность - закономерное изменение физико-географических процессов, компонентов и комплексов геосистем от экватора к полюсам.

Ответ : Высотная поясность, высотная зональность - закономерная смена природных условий и ландшафтов в горах по мере возрастания абсолютной высоты (высоты над уровнем моря).

4. Изучение нового материала.

Задание 1.Для начала нам необходимо перечислить все ……(природные зоны), существующие в Евразии.

Используем карту Евразии «Природные зоны» (стр. 47 атласа) перечислите природные зоны по меридиану 100 градусов в. д., расположите в той же последовательности как идет смена природных зон.

• В чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон? (На материке Евразия, в отличие от других материков, размещены все природные зоны).

• Рассматриваем карту атласа. На севере природные зоны тянутся сплошной полосой, а южнее тайги они сменяются не только с севера на юг, ног и с запада на восток. На западе и востоке расположены зоны широколиственных лесов, а внутри материка появляются зоны степей и лесостепей, пустынь и полупустынь.

• Назовите причины смены природных зон на материке Евразия.

(Основной причиной смены природных зон с севера на юг на материке является изменение количества поступающего тепла по мере удаления от экватора - широтная зональность. Смена природных зон с запада на восток объясняется уменьшением количества осадков от окраин в центр. Воздействие на западе - Атлантического океана - западный перенос. И на востоке - муссонный тип климата, в центре увеличивается континентальность климата)

• В субарктическом климатическом поясе расположены 2 природные зоны. Какие? (Арктических пустынь и тундры и лесотундры )

• Почему зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры на европейской территории не заходят так далеко на юг, как в азиатской части? (на европейской территории влияние теплого течения Гольфстрим Атлантического океана, на азиатской - азиатский max - азиатский циклон).

• В умеренном климатическом поясе расположены зоны….(Тайга, смешанных и широколиственных лесов, лесостепи и степи, полупустыни и пустыни) Какая зона занимает обширную территорию? Почему? (Тайга. В умеренном климате лето гораздо теплее и продолжительнее, чем в тундре, благодаря чему появилась древесная растительность - холодоустойчивая. Примеры - ель, сосна, пихта, лиственница - единственное хвойное дерево, которое сбрасывает хвою на зиму)

• Какие почвы в зоне тайги? Они плодородные? Почему? (Подзолистые, малоплодородные, растут хвойные деревья - устойчивые к холоду, хвойная подстилка, плохо перегнивает, мало образуется гумуса.)

• Какая природная зона больше изменена человеком тундра или тайга? Почему? (Тайга больше изменена. Она больше пригодна для жизни человека.)

• Смешанные и широколиственные леса сильно вырублены? Почему? Дайте ответ на основании прочитанного текста стр 249 3 и 4 абзац. (хороший климат, почва нужна для развития С/х, вырубают леса и распахивают территорию под посевы с/х культур)

• Как это повлияло на животный мир? (Многие животные стали редкими, находятся под охраной человека, занесены в Красную книгу - зубр, уссурийский тигр)

• Какая следующая природная зона? (Степи и лесостепи. Степь - это безлесая природная зона)

Оцениваем климатические (карта атласа стр 40,41) и почвенные условия (карта атласа стр 13). Вывод - благоприятные климатические условия. В степях нередки засухи, необходимо орошение)

• Южнее степей располагается зона…. (полупустынь и пустынь) Безжизненная пустыня Такла-Макан

• По берегам Средиземного моря расположена зона жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников. Субтропический климатический пояс. Коричневые почвы. Плодородные. Земляничное дерево, каменный дуб, мирт, маслины, виноград, цитрусовые.

• На востоке зона переменно-влажных (муссонных) субтропических лесов. Занимают южную часть Китая и Японии. Лето влажное, прохладное. Почему? (холодное течение)растут вечнозелёные растения - магнолия, камелия, камфарный лавр, рис,

• Субтропические и тропические полупустыни и пустыни

• Саванны (Индия, лето влажное, зима - сухая)

• Субэкваториальные и экваториальные леса

Лес в экваториальных (влажный экваториальный лес), субэкваториальных и влажно-тропических районах с влажным климатом (от 2000 до 7000 мм осадков в год). В дополнение к чрезмерному выпадению осадков, влажные экваториальные леса характеризуются большим количеством постоянных видов животных и огромным разнообразием флоры и фауны. Это наиболее располагающая к жизни природная зона. Эти леса иногда называют «драгоценностями Земли» и «самой большой аптекой мира», поскольку большое количество природных медицинских средств было найдено здесь.

5. Выполняем практическую работу. Заполнить таблицу «Характеристика природной зоны» по плану. Выбрать одну природную зону. Анализ карт атласа стр 13, 40-41 . Вывод

6. Высотная поясность. В тетради нарисовать схему. Во время просмотра ролика постарайтесь отметить природные зоны.

Видеоролик. «Гималаи»

Д//З Презентация «Особенности растительного и животного мира природной зоны Евразии» по выбору. Определение природная зона и природный комплекс.

Примерное выполнение практической работы в тетрадях

Природная

зона

Климатический

пояс

Растительность

Животный мир

Почвы

Общие

выводы

Влажные экваториальные

леса

Экваториальный, t⁰янв +25⁰С; t⁰июл +25⁰С; 2000-3000 и > мм осадков

Мангры, вечнозеленые диптерокарпус, фикус-сикомора, раффлезия, дуриан, пальмовые, лианы

Индокитайский и суматранский тигр, малайский медведь, долгопяты, обезьяны - макаки, носачи, орангутаны, балийский и дымчатый леопард, аноа, гаур, бородатая свинья, бабирусса…

Красные ферралитные, красно-желтые ферралитные (малоплодородные, с небольшим содержанием гумуса)

Вырабатывают небольшое количество кислорода, но являются «фильтром» для атмосферы планеты

Тайга

Умеренный (континентальный, резко-континентальный), t⁰янв + 25-30⁰, t⁰ июл до - 30⁰ и ниже; осадки от 250 до 700 мм

Хвойные: ель, сосна, кедр, лиственница. Кедровый стланник, кустарнички (брусника, черника, кислица). Лиственные (орешник, осина). Мхи и лишайники. Грибы. Травянистые растения

Бурый медведь, волк, рысь, лось, благородный олень, косуля, заяц-беляк, лисица, тетерев, глухарь, совы, кедровка, клест, ястреб, белка, бурундук, лесная мышь…

Дёрново-подзолистые и подзолистые (с плодородным слоем гумуса до 15 см)

Круглый год вырабатывают большое количество кислорода. Действительно являются «лёгкими» планеты

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЕВРАЗИИ (2 часа)

7 класс

Урок 2

Цель: Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний об особенностях природы Евразии.

Задачи:

Образовательные:

Продолжить формирование представлений и знаний об особенностях природы Евразии; типичных представителях растительного и животного мира каждой природной зоны.

Развивающие:

• Продолжить формирование умения устанавливать ПСС между различными компонентами природы.

• Развивать и закреплять навыки работы с книгой и картографическим материалом;

• Продолжить формирование умений анализировать картографические, статистические, справочные данные и делать выводы по изучаемому материалу;

• Учить формулировать основную мысль и выделять главное в рабочем материале;

• Развитие культуры устной речи учащихся, расширение словарного запаса;

• Продолжить работу по формированию словарного запаса и расширению кругозора учащихся.

Воспитательные:

• Продолжить формирование научного мировоззрения;

• Показать связь изучаемого материала с реальной жизнью;

• Познакомить учащихся с элементами эстетики в учебном труде;

• Воспитание бережного отношения к природе и умений рационального природопользования

Форма урока:

Основные методы, применяемые на

• словесные (беседа);

• практические (презентация по теме «Особенности растительного и животного мира Евразии»)

• наглядные (презентация «Природные зоны Евразии»)

• опережающего изучения (работа с понятиями, презентация).

• методы письменного контроля (самостоятельная работа).

Основные формы деятельности учащихся на уроке:

• фронтальная

Оборудование:

• карта "Природные зоны мира";

• учебные атласы 7 класса

• мультимедийное сопровождение /презентация "Природные зоны Евразии»

Организационный момент:

1. Начало урока. Актуализация. Вопросы.

• Какая задача стояла перед нами на прошлом уроке? (определить природные зоны, закономерности их размещения, особенности природы)

• Какие выводы мы сделали? На материке Евразия, в отличие от других материков, размещены все природные зоны. Основной причиной смены природных зон с севера на юг на материке является изменение количества поступающего тепла по мере удаления от экватора - широтная зональность. Смена природных зон с запада на восток объясняется уменьшением количества осадков от окраин в центр. Воздействие на западе - Атлантического океана - западный перенос. И на востоке - муссонный тип климата, в центре увеличивается континентальность климата)

Природные зона на равнинах не совпадают с природными зонами гор.

2. Учитель сообщает цели урока. Наши задача определить особенности растительного и животного мира каждой природной зоны на территории материка. (Слайд1, 2)

3. Словарная работа. - Дать определение понятиям

Что такое природный комплекс?

Ответ : Природный комплекс или природный территориальный комплекс (ПТК) - это территория, обладающая определённым единством природы, обусловленным общим происхождением и историей развития, своеобразия географического положения и действующими в её пределах современными процессами.

- Что называют природной зоной?

Ответ : Природная зона - часть географического пояса с однородными климатическими условиями.

- Разобрать схему (Слайд 3)

Что называют антропогенным ландшафтом?

Ответ : Антропогенный ландшафт - один из видов культурного ландшафта, является полной противоположностью природному ландшафту. То есть антропогенный ландшафт - ландшафт, измененный человеком

4/ Практическая работа. Представление презентаций «растительность и животный мир Евразии» Вопросы выступающему и зрителям. (Слайды 4-15)

Арктических пустынь

тундры и лесотундры

тайги

Смешанных и широколиственных лесов

Степей и лесостепей

Полупустынь и пустынь

Жестколистных лесов (Средиземноморье)

Влажных вечнозелёных (муссонных ) лесов

Саванн

Экваториальных лесов

Дополнительный материал.

Ярусы из растений образуют сплошной сомкнутый полог и почти не пропускающих солнечный свет вниз, к земле. Более редкий нижний пояс находится на высоте около 10 м. Ещё ниже растут кустарниковые и травяные растения, например ананасы и бананы, папоротники. Высокие деревья имеют утолщённые разросшиеся корни (их называют досковидными), помогающие исполинскому растению поддерживать прочную связь с почвой.

От земли по стволам высоких деревьев взбираются вверх растения-паразиты - лианы, которые без дополнительной поддержки не могут самостоятельно пробиться к солнцу. В глубине леса в постоянной сырости цветёт, источая тяжёлый запах гниющего мяса, самый большой цветок на планете - раффлезия Арнольди. Её цветок достигает в поперечнике 1 м.

Мангры - ЭТО ЛЕС на границе моря и суши

5.. Закрепление

Мы изучили все природные зоны Евразии. Для того, чтобы еще раз вспомнить об особенностях природных зон материка, проведем небольшое тестирование. Определить соответствие

1. Занимает самую большую область в Евразии. Тайга

2. Зона состоит из хвойных лесов. Тайга

3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.Широколиственные леса

4. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички. Тундра

5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки. Степи

6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение- саксаул. Пустыни

7. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи. Арктические пустыни

6. Проверочная работа

7. Домашнее задание. § 64 и 65, ответьте на вопросы на с. 250 и 253 учебника; с помощью текста учебника составьте прогноз антропогенных изменений в каждой зоне

8. Подведение итогов урока. Выставление оценок.