Деятельностный подход в обучении географии путем использования карт-пазлов

Деятельностный подход в обучении географии путем использования карт-пазлов.

Учитель географии высшей категории МАОУ «Лицей №1» города Стерлитамак Республики Башкортостан Л.А.Хабибуллина.

Опыт моей многолетней работы показывает, что в последние годы сосредоточить внимание учащихся на уроках становится с каждым годом все труднее. Несмотря на то, что объяснение учебного материала я сопровождаю демонстрацией его содержания на экране, некоторые учащиеся находят «более интересное занятие» игрового содержания в своих сотовых телефонах через Интернет, загораживаясь за спиной впереди сидящего одноклассника. А родители создают все условия для таких занятий, покупая своим детям телефоны с большим экраном. Демонстрацией презентаций детей не удивишь, для них это норма. Эти факты доказывают, что традиционный метод преподавания по принципу «Я тебе объясняю, а ты слушай» стал малоэффективным. Поэтому учебная деятельность должна быть более демократичной по принципу «Я учусь», а не по принципу «Меня учат». В свое время достаточно метко высказался об этом Уильям Черчилль: «Мне нравится учиться, но не нравится, когда меня учат». Необходимы коренные изменения в методике проведения современного урока, отвечающие новым требованиям ФГОС. Деятельностная система обучения, которая лежит в основе ФГОС нового поколения, сегодня актуальна и требует перехода от простой передачи знаний к раскрытию возможностей обучающихся по приобретению знаний. Более эффективное изучение учеником учебного материала возможно только при непосредственном его участии в добыче знаний, чтобы ученику было не до своего сотового телефона на уроке. А самый высокий уровень проведения урока - занятость всех учеников класса продуктивной учебной деятельностью. Только в ходе их непосредственной учебной деятельности педагог быстрее определит и выявит способности и возможности учащихся. Обычно уроки географии не проходят без выполнения практической работы, основная часть которых выполняется учащимися самостоятельно. Основным видом самостоятельной учебной деятельности учащихся я предпочитаю работу с учебниками, географическими картами, решение задач по определению поясного времени, по определению координат, по вычислению расстояний, применяя масштаб. Самостоятельная характеристика компонентов природы по физической географии и отраслей промышленности, экономических районов, регионов мира по экономической географии занимают весомое место. Очень часто советую детям найти Интернет - ресурс для насыщения учебного материала более актуальными статистическими материалами при выполнении самостоятельной или практической работы, используя свои сотовые телефоны или планшеты. Деятельностный подход в обучении требует от учителя более тщательной подготовки к урокам. Ведь каждый вид деятельности надо планировать, учитывая возможности учащихся. Дифференцированный подход и индивидуализация в обучении при этом обязательны.

Переход к деятельностному подходу в изучении экономических районов по географии России в 9 классах я начала путем использования карт - пазлов. Для организации этой работы использовала старые настенные политико - административные карты России, которых разрезала по границам областей, краев и республик. При изучении первого экономического района России составила карту экономического района из пазлов на магнитной классной доске, объяснила суть работы с ней. Имею цель - заинтересовать учащихся, повысить мотивацию деятельности, вызвать желание работать с картой. Далее работу провожу в группах. Учащиеся, выбирая нужные области, края и республики, составляют экономический район, определяют особенности географического положения; объединяясь в группы, выделяют, описывают и объясняют особенности географического положения, природы экономического района, находят информацию по теме в разных источниках и анализируют. Работая по учебнику, определяют этапы и факторы формирования района. Я контролирую ход работы, даю консультации. К примеру, если ученик испытывает затруднение в сборе карты, я задаю наводящие вопросы по трем-четырем соединенным между собой пазлам, например: «Что находится к северу от экономического района?», «С каким государством или экономическим районом граничит экономический район на востоке, на западе?..» Для изучения населения района подготовила к уроку вырезки с записями названий народов России по несколько экземпляров для каждой группы. При выполнении самостоятельной работы в группах учащиеся находят названия народов и раскладывают по соответствующим территориям в составленных картах - пазлах экономического района. В материалах Всероссийской переписи населения 2010 года нашли статистику численности и естественного прироста населения экономического района. Определяют проблемы трудовых ресурсов, причин и видов миграции, специфику расселения, города и численность населения в них. В ходе беседы вырабатываю умение объяснять этническую пестроту и проблемы населения. Проходят оживленные беседы о качестве жизни населения при изучении каждого экономического района. В моем кабинете географии имеются набор магнитных условных знаков. Напечатала названия месторождений полезных ископаемых и разрезала их для совмещения с условными знаками полезных ископаемых в картах - пазлах. При подготовке к уроку по изучению хозяйства экономического района распечатаю и разрезаю отдельно названия отраслей, подотраслей и центров производства. Учащиеся на картах - пазлах устанавливают связи названий отраслей с центрами производства, определяют факторы размещения производств. В магазинах, где продают ткани, есть разноцветные тканевые ленточки шириной 3-4 см. Несколько метров красной ленты я купила для проведения в картах - пазлах железных дорог, синие ленты купила для проведения газопроводов, черные - для нефтепроводов. Выполнившим задания раньше других даю дополнительные индивидуальные задания: найти географический объект; дать ему характеристику; объяснить взаимосвязи компонентов природы и др.

Обобщение знаний о хозяйстве каждого экономического района я провожу путем составления таблиц в рабочих тетрадях. Ниже приведу составленную на уроке таблицу по Уральскому экономическому району.

Производственные центры Уральского экономического района.

Отрасли

Подотрасли

Центры производства.

Черная металлургия - ведущая отрасль

Преобладают комбинаты полного цикла

Нижне -Тагилский, Магнитогорский, Новотроицкий

Передельная металлургия

Екатеринбург, Челябинск, Златоуст

Цветная металлургия

медная

Красноуральск, Ревда, Кировград, Карабаш, Кыштым,

никель

Орск, Реж

алюминиевая

Краснотуринск, Каменск-Уральский

цинковая

Челябинск

Электроэнергетика

ТЭС

Рефтинская, Иреклинская, Троицкая,

ГЭС

Камская, Воткинская

АЭС

Белоярская

НПЗ

Уфа, Ишимбай, Орск, Пермь

ГПЗ

Туймазы, Шкапово, Оренбург.

Химическая

удобрения

Соликамск, Березняки, Пермь

Коксохимия, содовая

Березняки

Машиностроение

тяжелое

Екатеринбург «Уралмаш», Орск «Южуралмаш»

транспортное

Н-Тагил (вагон), Ижевск (автомобили), Миасс (грузовые), Курган (автобусы).

Сель/хоз тракторный

Челябинск

Животноводческая техника

Пермь

Лесная

Целлюлозно-бумажная

Пермь, Соликамск

Поставка леса

в Поволжский ЭР, Северо-Кавказский ЭР

Оренбургский ТПК

Нефтегазохимия, машиностроение.

Сель/хозяйство

Крупный рогатый скот, свиноводство, овцеводство, коневодство, козеводство, пчеловодство

По Уральскому экономическому району я подготовила такие задания для обсуждения в группах. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем. Определить тенденции хозяйственного развития Северного Урала, используя составленную карты - пазлы. Анализировать взаимодействия природы и человека на примере Урала. Группа, которая выполнила все задания поднимает руку. Я подхожу для слушания их отчета. В конце работы в группах определяют тех, кто хорошо работал и оценивают. Перед выполнением работы записываю на доске: оценка «5» за полный сбор сведений на картах - пазлах без ошибок, выполнившим раньше всех двум группам. Оценка «4» за полный сбор сведений на картах - пазлах без ошибок следующим двум группам. Оценка «3» следующим группам. Таким образом учитывается скорость и качество выполнения работы. Каковы преимущества данной формы организации самостоятельной деятельности учащихся? 1). Карты - пазлы развивают зрительную память, помогают запоминанию географической номенклатуры. 2). Обстановка бывает шумновата по сравнении с традиционными уроками, но шум рабочий, не от безделья. 3). Помогает большому накоплению оценок на уроке и оценки всегда положительные. 4). Главное преимущество самостоятельной работы с картами - пазлами- это отсутствие отвлеченных своими делами не в пользу изучения учебного материала. Уровень заинтересованности разный, от которого зависит и скорость выполнения работы, и оценка знаний и умений за урок, но все работают над темой. В Интернете мною найден материал по составлению карт-пазлов, который я применяю на уроке с учащимися 6 и 7 классов при работе с особо непоседливыми: openclass.ru/node/34003

Собери карту мира

two.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3043324&k=80961192

Собери карту Африки

five.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=4203410&k=82445508

Собери карту Северной Америки

six.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3319069&k=12776875

Собери карту Южной Америки

three.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3892953&k=89699203

Собери карту Австралии

three.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3892954&k=2391294

Собери карту России

two.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3043347&k=35852866

Круговорот воды

four.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3740540&k=7371283

Всадник

three.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3895809&k=29895945

5