Комитет Администрации г.Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семеновская средняя общеобразовательная школа»

г.Славгорода с.Семеновка Алтайского края

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на ШМО учителей Заместитель Директор

естественных наук директора по УВР МБОУ «Семеновская СОШ»

________(Ф.И.О. руковод.) _______ Л.Г.Носкова _________ С.А.Мирошников

Протокол №_____ от_____ Приказ №____ от__________

Рабочая программа

По географии

8 класс

на 2014-2015 учебный год

Разработчик:

Порицко Лидия Кондратьевна

учитель географии

высшая квалификационная категория

.

с.Семеновка 2014 г.

География России. Природа

8 класс

Пояснительная записка

Статус документа.

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

Программа общеобразовательного учреждения:

• Программа по географии для общеобразовательных учреждений. География России. Природа 8 класс автор И. И. Баринова. М. "Дрофа", 2011г., стр. 23.

• Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004г.

• Учебный план МБОУ «Семёновской средней общеобразовательной школы» на 2014-2015 учебный год.

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

Структура документа.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта и включает следующие разделы:

• пояснительную записку;

• основные требования к уровню подготовки учащихся;

• учебно-познавательные компетенции по курсу «География России. Природа» 8 класса.

• Критерии оценивания учебного предмета

• Тематическое планирование

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физическая география России» 8 класса, из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 часов.(35 учебных недель)

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа.

Оценочных практических работ -14

Рабочая программа соответствует авторской программе И.И. Бариновой.

УМК ( в соответствии с Образовательной программой учреждения, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию в 2014-2015 уч. году)

1.Учебник для общеобразовательных учреждений. И.И.Баринова «География России. Природа», М, Дрофа, 2010г.

2. Атлас. География России. Природа. 8 класс. - М.: дрофа; Издательство ДИК, 2009.

3.Е.А. Жижина «Универсальные поурочные разработки по географии» к учебным комплектам: Раковская Э.М. География: природа России. Москва «Вако» 2011.

4. В.И. Сиротин. Рабочая тетрадь. География России. Природа. - Дрофа, 2010г.

5. И.И. Баринова. Рабочая тетрадь. География. Природа России к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс». М. Дрофа. 2011.

Общая характеристика учебного предмета.

Главными задачами курса является углубленное изучение природы, населения и хозяйства России; воспитание патриотического отношения к своей Родине: стремления к активному участию в решении социально-экономических, экологических и других проблем.

На протяжении всего курса учащиеся овладевают умениями читать новые для них виды тематических карт физико-географического и экономико-географического содержания, осуществлять их наложение , анализировать статистические данные и решать простейшие расчетные задачи, работать с материалами периодической печати, компьютерными банками данных.

Необходимо уделять внимание совершенствованию сформированных ранее умений, например чтению топографических планов и карт разных городов и областей, туристических маршрутов, путей сообщения; определению разницы во времени между различными пунктами; составлению описаний условий жизни и трудовой деятельности, достопримечательностей разных уголков своей страны.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 8 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;

- наблюдение за посадкой учащихся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей учащихся при работе на уроке.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

• географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

• положение России на карте часовых поясов;

• административно-территориальное деление России;

• историю формирования и заселения территории России; вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

• связь рельефа с тектоническим строением; закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

• факторы, определяющие особенности климата России; основные климатические пояса и типы климата России; влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России; меры по борьбе с загрязнением атмосферы; особенности морей, омывающих берега России; ресурсы морей и их использование человеком; крупнейшие речные системы и озера страны; границу распространения многолетней мерзлоты; меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

• основные типы почв, их размещение по территории страны; особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

• природные зоны России; особенности природно-хозяйственных зон; влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения; пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах; что такое территориальная организация общества; что такое Всемирное наследие; объекты Всемирного природного и культурного наследия России; что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;

• основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

• характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

• определять поясное время; определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

• использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

• устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

• устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

• анализировать статистические показатели развития хозяйства России; анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

• составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану; объяснять структуру экспорта и импорта в России;

• оценивать: географическое положение России, своей области (республики, края);природно-ресурсный потенциал страны; климатические ресурсы России; водные ресурсы России и своей местности; влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения; тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России; современные проблемы России.

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-познавательные компетенции по курсу «Физической географии России».

Введение. Учащиеся должны знать: Что изучает физическая география России? Источники. Географической информации. . Пространства России. Учащиеся должны знать: Географическое положение и границы России Моря, омывающие территорию России. Россия на карте часовых поясов. Из истории географического изучения территории России. Накопление первоначальных географических сведений Начальный период научных исследований территории России Период крупных экспедиционных исследований, в том числе отраслевых. Советский период отраслевых и комплексных исследований.

2. Рельеф. Геологическое строение и полезные ископаемые. Главные черты рельефа. Учащиеся должны знать: История формирования рельефа. Геологическая и тектоническая карты России. Новейшие тектонические движения и их роль в формировании рельефа . Полезные ископаемые. Основные группы полезных ископаемых и закономерности их размещения по территории. Практическая работа Обозначения на контурной карте главных тектонических структур и основных месторождений полезных ископаемых.

3.Климат России. Учащиеся должны знать: Главные факторы формирования климата .Солнечная радиация. Области повышенного и пониженного давления и типы воздушных масс. Роль западного переноса. Влияние постилающей поверхности на климат страны. Атмосферные фронты и циклоны, антициклоны. Основные закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Характеристика основных сезонов года. Климатическое районирование России и типы климатов. Хозяйственная оценка климата. Опасные атмосферные явления. Продолжительность вегетационного и безморозного периодов, суммы температур, коэффициенты увлажнения и континентальности и другие показатели. Агроклиматическая карта России. Практические работы. Составление характеристик условий жизни и хозяйственной деятельности людей в разных климатических поясах и областях.

4. Внутренние воды и водные ресурсы России.

Учащиеся должны знать: Состав и размещение внутренних вод. Водные ресурсы. Океанические бассейны и главные речные системы. Озера России. Болота, их роль в природе, распространение. Подземные, минеральные, термальные воды. Ледники, снежный покров, многолетняя мерзлота: Влияние на природу и жизнь человека внутренних вод. Проблема рационального использования водных ресурсов. Практические работы: определение по картам географического положения крупнейших речных систем, озер, ледников, болот. Распространение опасных явлений, связанных с водами, а также территорий, где существует многолетняя мерзлота. Описание по картам особенностей питания и режима рек, озер.

5. Почвы и почвенно-земельные ресурсы России.

Учащиеся должны знать: Почва как особый компонент природы и «зеркало ландшафта». Факторы почвообразования. Основные типы почв на территории России, их свойства. В. В. Докучаев - основатель науки почвоведение. Почвенно-земельные ресурсы России и проблемы их рационального использования. Практические работы: определение по картам распространения типов почв и условий для их образования.

6. Растительность и природные зоны России.

Учащиеся должны знать: Основные типы растительности на территории России, их размещение. Взаимосвязь природных компонентов и образование природных зон. Природная зона как зональный природный комплекс Учение о природных зонах В. В. Докучаева. Природные зоны России, их ресурсы. Особо охраняемые территории.

7. Природное районирование.

Учащиеся должны знать: Природные зоны как выражение общего закона зональности. Вертикальная поясность. Азональность. Сочетание зональности и азональности как ведущий фактор выделения природных районов России. Крупные природные районы России: Русская равнина, Предкавказье и Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток. Влияние географического положения на особенности природы. Природные комплексы. Экологическое состояние района, проблема природопользования.

8. Рациональное природопользование и охрана.

Учащиеся должны знать: Влияние природных условий на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Адаптация человека к жизни в различных географических условиях. Антропогенные изменения в природе. Рациональное природопользование. Экологическая ситуация в России.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 8- го класса:

Географическое положение России: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Берингов пролив, Кольский полуостров, Финский залив, пролив Лаперуза, пролив Кунаширский; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; архипелаги: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал; Пенжинская губа.

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (плато Путорана), Кумо-Манычская впадина; горы: Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Становой хребет, Верхоянский хребет , хребет Черского, Чукотское нагорье. Бассейны каменноугольные: Подмосковный, Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский, Ленский , Тунгусский. Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар) Карелия, Приангарье, Горная Шория. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров, Южная Сибирь. Месторождения солей: Прикаспий, Предуралье, юг Западной Сибири, нефтегазоносные: Баренцево-Печерский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Баренцева моря.

Климат: Внутренние воды и водные ресурсы: реки: Волга, Дон, Объ, Иртыш, Енисей, Лена, Ангара, Ява, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур. Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское. Подземные воды: Московский, Западно-Сибирский артезианские бассейны.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы: Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора.

Оценочные практические работы.

1. Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на примере отдельных территорий.

5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

6. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

7. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

8. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата.

9. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.

10. . Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

11. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

12. Оценка природных условий и ресурсов Западно-Сибирской равнины. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.

13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

14. Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).

В планировании предусмотрены сокращения: пр.р. - практическая работа, к/к - контурная карта, ПК - природный комплекс, ЗУН - знания, умения, навыки.

Результаты обучения.

Особое место в требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретённых знаний: сравнивать, описывать отдельные компоненты, природные комплексы с использованием карт; показывать наиболее крупные природные комплексы России; уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа; приводить примеры воздействия и изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов России в условиях возростающей хозяйственной деятельности человека.

Предполагаемые результаты: успеваемость - 100%, качество - 40%.

Способы и формы оценивания образовательных результатов.

- через вопросы и задания в учебниках и рабочих тетрадях с печатной основой, входящих в состав УМК; оценочные, тренировочные, обучающие практические работы; тестирование, обобщающие уроки различных форм; творческие работы, презентации, проекты.

Тематический план.

Раздел

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Практические работы по авторской программе

Практические работы по рабочей программе

Введение

3

3

2

2

Особенности природы и природные ресурсы России.

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

35

35

7

10

8

4

6

8

8

Природные комплексы России.

Тема 1. Природное районирование.

Тема 2. Природа регионов России.

27

27

7

20

4

4

Человек и природа.

3

3

3

3

Резерв.

2

Календарно-тематическое планирование.

№п/п

Раздел. Тема.

Основное содержание

Вид урока

Практические работы

Материаль-но-техничес-кое оснаще-ние

Сроки

План

Факт

Введение (3ч)

1

Введение.

Пр.р. 1.

Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований. Россия на карте мира. Географическое положение России. Сравнение ГП России и других государств. Сухопутные и морские границы России.

Практикум

Пр.р.1. Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Политические карты России и мира, атласы, к/к, презентация

2

Введение. Пр.р.2.

Россия на карте часовых поясов.

Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Усвоения новых знаний

Пр.р.2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Презентация, атласы, рабочие тетради

3

Введение.

Формирование, освоение и изучение территории России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия конца 16 - начала 17в. Открытия нового времени (17-18вв.). Исследования 19-20вв. Экспедиции Русского географического общества.

Усвоения новых знаний

Атласы, презентация, диск

Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России (35ч)

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (7ч)

4

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Главные черты рельефа России. Связь рельефа со строением литосферы. Горы и равнины.

Усвоения новых знаний

Физическая карта Рос-сии, атласы, к/к, презентация.

5

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Геологическое строение территории России. Основные тектонические структуры.

Усвоения новых знаний

Тектоничес-кая карта России, ат-ласы, рабо-чая тетрадь.

6

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Геохронологическая таблица.

Усвоения новых знаний

Презентация, рабочая тетрадь.

7

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Минеральные ресурсы России. Проблемы рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Усвоения новых знаний

Тектоничес-кая и геоло-гическая карты России, к/к, атласы, презентация

таблицы,

8

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов. Движения земной коры. Области современного горо-образования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменения рельефа человеком.

Усвоения новых знаний

9

Рельеф, геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Пр.р. 3.

Рельеф своей местности. Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практикум

Пр.р. 3 Объяснение зависи-мости расположения круп-ных форм рельефа и место-рождений полезных иско-паемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Карта Алтайского края, презентация, атласы, рабочая тетрадь

10

Итоговый урок по теме 1.

Обобщения знаний

презентация

Тема 2. Климат и климатические ресурсы. (10ч)

11

Климат и климатические ресурсы.

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс.

Усвоения новых знаний

презентация, рабочая тетрадь

12

Климат и климатические ресурсы.

Климатообразующие факторы. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны.

Усвоения новых знаний

Таблицы, презентация, атласы

13

Климат и климатические ресурсы.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Усвоения новых знаний

Таблица, ат-ласы, клима-тическая карта России

14

Практическая работа 4.

Практикум

Пр.р.4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление распре-деления средних температур января, июля, годового количества осадков по территории страны.

Атласы, рабочая тетрадь

15

Климат и климатические ресурсы.

Климатические пояса и типы климатов.

Полюс холода Северного полушария. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Рефлексии

Таблица, атласы, рабочая тетрадь

16

Климат и климатические ресурсы.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления.

Рефлексии

Презентация

17

Климат и климатические ресурсы.

Синоптическая карта. Прогнозы погоды, их значение.

Усвоения новых знаний

Таблица, атласы

18

Климат и климатические ресурсы.

Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы своего региона.

Усвоения новых знаний

карта

19

Практическая работа 5.

Пр.р.5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Атласы, рабочие тетради

20

Итоговый урок по теме 2.

Обобщение ЗУН

Презентация

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (8ч)

21

Внутренние воды и водные ресурсы.

Разнообразие внутренних вод России. Главные речные системы. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны, водоразделы, бассейны. Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим.

Рефлексии

Презентации, атласы. Физическая карта России, к/к

22

Внутренние воды и водные ресурсы.

Пр.р. 6

Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Стихийные явления, связанные с реками.

Усвоения новых знаний

Пр.р.6. Составление характе-ристики одной из рек с ис-пользованием тематических карт и климатограмм, опре-деление возможностей её хозяйственного исполь-зования.

23

Внутренние воды и водные ресурсы.

Важнейшие озёра, их происхождение.

Рефлексии

Презентации, атласы. Физическая карта России, к/к

24

Внутренние воды и водные ресурсы.

Болота. Подземные воды.

Усвоения новых знаний

25

Внутренние воды и водные ресурсы.

Ледники. Многолетняя мерзлота.

Усвоения новых знаний

26

Внутренние воды и водные ресурсы.

Пр.р. 7.

Водные ресурсы.

Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоёмы.

Практикум

Пр.р.7. Оценка обеспечен-ности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

27

Внутренние воды и водные ресурсы. Пр.р.8.

Стихийные явления, связанные с водами.

Предупреждение последствий.

Практикум

Пр.р.8. Объяснение законо-мерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зави-симости от рельефа и климата.

Презентация, атласы

28

Внутренние воды и водные ресурсы.

Внутренние воды своего региона и своей местности. Водные ресурсы своего региона. Использование вод, пути сохранения их качества и объёма.

Усвоения новых знаний

Карта Алтайского края

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы (4ч)

29

Почвы и почвенные ресурсы.

Образование почв. Почва - особый компонент природы. В.В. Докучаев - основоположник почвоведения. Основные типы почв, свойства, различия в плодородии.

Усвоения новых знаний

Таблицы, почвенная карта, атласы, рабочая тетрадь

30

Почвы и почвенные ресурсы.

Закономерности распространения почв.

Усвоения новых знаний

31

Почвы и почвенные ресурсы.

Почвенные ресурсы России, своего региона и своей местности. Почва - национальное богатство. Мелиорация земель. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Особенности почв своего региона и своей местности. Знакомство с образцами почв своей местности.

Усвоения новых знаний

32

Практическая работа 9.

Практикум

Пр.р.9. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество теп-ла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.

Атласы, рабочие тетради

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (6ч)

33

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Растительный мир России. Видовое разнообразие, факторы, определяющие облик. Особенности растительного мира природных зон России.

Усвоения новых знаний

Презентация, атласы, рабочая тетрадь

34

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Животный мир России. Видовое разнообразие, факторы, определяющие облик. Особенности животного мира природных зон России.

Усвоения новых знаний

35

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Биологические ресурсы. Рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.

Усвоения новых знаний

Презентация, атласы

36

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия.

Самостоятельная работа

Презентации, атласы

37

Практическая работа 10.

Практикум

Пр.р.10. Составление прог-ноза изменений раститель-ного и животного мира при заданных условиях измене-ния других компонентов природного комплекса.

Атласы

38

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Природно-ресурсный потенциал России.

Усвоения новых знаний

Физическая карта России, презентация

Раздел 2. Природные комплексы России (27ч).

Тема 1. Природное районирование (7ч)

39

Природное районирование.

Физико-географическое районирование России. Формирование природных комплексов - результат длительного развития географической оболочки Земли. Разнообразие ТПК. Локальный, региональный и глобальный уровни ТПК.

Естественное состояние и изменение ТПК в результате деятельности человека.

Усвоения новых знаний

Обучающая пр.р. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

презентация

40

Природное районирование.

Моря, как крупные природные комплексы.

Усвоения новых знаний

Физическая карта Рос-сии, атласы

41

Природное районирование.

Природные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр.

Усвоения новых знаний

Карта «Природные зоны России», атласы, рабочая тетрадь, диск.

42

Природное районирование.

Характеристика лесов.

Самостоятельная работа

43

Природное районирование.

Характеристика лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.

44

Природное районирование.

Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Усвоения новых знаний

Физическая карта Рос-сии, табли-ца, атласы.

45

Практическая работа 11.

Практикум

Пр.р. 11. Сравнительная ха-рактеристика двух природ-ных зон России (по выбору).

Атласы, рабочие тетради

Тема 2. Природа регионов России (20ч)

46

Природа регионов России.

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение.

Усвоения новых знаний

Карта «Русс-кая равнина», таблица, атласы, презентация

47

Природа регионов России.

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы. Самый освоенный район России.

Усвоения новых знаний

48

Природа регионов России.

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природно-ресурсный потенциал. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Усвоения новых знаний

49

Природа регионов России.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые.

Усвоения новых знаний

Физическая карта «Кавказ», таблица, атласы, презентация

50

Природа регионов России.

Северный Кавказ. Природные комплексы, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Рефлексии

51

Природа регионов России.

Урал. Особенности географического поло-жения и его влияние на природу. Геологи-ческое строение и полезные ископаемые.

Усвоения новых знаний

Физическая карта «Урал», таблица, атласы, презентация

52

Природа регионов России.

Урал. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала.

Самостоятельная работа

53

Природа регионов России.

Урал. Природные уникумы. Экологические проблемы.

Проекты

54

Природа регионов России.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности.

Усвоения новых знаний

Физическая карта «Западно-Сибирская равнина», таблица, атласы, презентация

55

Природа регионов России.

Пр.р. 12.

Западно-Сибирская равнина. Природные зоны. Природные ресурсы и условия их освоения.

Практикум

Пр.р.12. Оценка природных условий и ресурсов Запад-но-Сибирской равнины. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.

56

Природа регионов России.

Восточная Сибирь. История освоения. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Крупные реки.

Усвоения новых знаний

Физическая карта «Восточная Сибирь», таблица, атласы, рабочая тетрадь, презентации

57

Природа регионов России.

Восточная Сибирь. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири.

Усвоения новых знаний

58

Природа регионов России.

Восточная Сибирь. Специфика природы пояса гор Южной Сибири.

Усвоения новых знаний

59

Природа регионов России.

Восточная Сибирь. Природные районы.

Проекты

60

Природа регионов России.

Жемчужина Сибири - Байкал.

Самостоятельная работа

61

Природа регионов России.

Восточная Сибирь. Природные ресурсы и проблемы их освоения.

Усвоения новых знаний

62

Природа регионов России.

Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения. Горы Камчатки и Курильских островов. Муссонный климат. Реки и озёра. Причины своеобразия природных зон.

Усвоения новых знаний

Физическая карта «Дальний Восток», таблица, атласы, презентация, к/к. диск

63

Природа регионов России.

Дальний Восток. Природные комплексы. Стихийные природные явления.

Усвоения новых знаний

64

Природа регионов России.

Дальний Восток. Природные уникумы.

Проекты

65

Природа регионов России.

Дальний Восток. Природный ресурсный потенциал.

Практикум

Обучающая пр.р. Характе-ристика взаимодействия природы и общества на примере Дальнего Востока.

Раздел 3. Человек и природа (3ч)

66

Человек и природа.

Пр.р. 13.

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными природными условиями.

Практикум

Пр.р.13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Презентация, атласы

67

Человек и природа.

Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг.

Усвоения новых знаний

Обучающая пр.р. Составление карты «Природные уникумы России».

Атласы, презентация

68

Человек и природа. Пр.р. 14.

Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своём крае.

Практикум

Пр.р.14. Характеристика экологического состояния одного из регионов России ( по выбору).

Атласы, презентация

69-70

Резерв.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных , письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2010.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки презентации

Критерии

Баллы

Оценка
группы

Оценка класса

Оценка
учителя

СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд с заголовком

3

Минимальное количество - 10 слайдов

3

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

3

Библиография

3

СОДЕРЖАНИЕ

Сформулированы цель, гипотеза

3

Понятны задачи и ход исследования

3

Использование эффектов анимации

3

Вставка графиков и таблиц

3

Правильность изложения текста

3

Результаты и выводы соответствуют цели

3

ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

3

Слайды представлены в логической последовательности

3

Красивое оформление презентации

3

Единый стиль

3

ОРГАНИЗАЦИЯ

Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.

3

Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией

3

СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ

3

Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

1. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).

2. Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 - 34 баллов - оценка «3»

35 - 44 баллов - оценка «4»

45 - 51 баллов - оценка «5»

Учебно - методическое обеспечение:

Литература для учителя:

И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа.". 8 класс - М.: Дрофа, 2011.

В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт "География России. Природа.". 8 класс - М.: Дрофа, 2009.

Атлас. География России. Природа. 8 класс.

Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа, 2011.

Мультимедийная программа: География 6-10 класс

1Литература для обучающихся:

Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998

Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. - М.: Аванта+, 2001

Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. - М.: Аванта+, 2001

Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

Адреса сайтов:

1. fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2. school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.