Урок по географии в 8 классе Административно-территориальное устройство РФ

Открытый урок географии в 8 классе от 15.10.2014 г.

разработан и проведён

учителем географии МОУ СОШ № 74

Е.Н.Тутубалиной

Тема урока: Изучаем административно - территориальное устройство Российской Федерации в 2014 году Культуры.

Цель: создание условий для личностно-культурной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения темы «Административно - территориальное устройство РФ».

Задачи:

Образовательная - сформировать представление о государственной территории; познакомить с административно-территориальным делением страны; научиться работать с политико-административной картой России.

Воспитательная - способствовать воспитанию патриотизма и приобщению к культурным ценностям, умения работать в коллективе.

Развивающая - продолжить развитие географического мышления, познавательного интереса; логического мышления; навыков чтения тематических карт; умений сравнения, обобщения и классификации.

Средства обучения: школьный атлас по географии для 8 класса, политико-административная и физическая карта России, авторская презентация, учебник по географии для 8 класса, конституция РФ.

Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Формы работы: парная, групповая, индивидуальная.

Термины и понятия: Географическое положение, административно-территориальное устройство, Конституция, субъекты РФ, административный округ, административная область, автономия, область, край, город федерального подчинения, республика, национально-территориальные образования; государственно-территориальные образования.

При входе в класс учитель раздает каждой паре жетоны: красный цвет жетона символизирует области РФ, синий - края, желтый - автономные округа, зеленый - автономную область, желтый - города федерального значения, оранжевый - республики.

ХОД УРОКА

1.Организационно-мотивационный момент.

Слайд1.Приветствие учителя (психологический настрой). Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг другу. Возьмемся за руки (весь класс смыкает руки), подарим своему соседу тепло и нашу улыбку. Присаживайтесь. Сразу видно, что вы культурные люди, т.е. приветливые и вежливые. А в широком смысле что значит «быть культурным человеком»? (ответы детей).

Слайд2. «Культура» от латинского cultura- воспитание, образование, развитие. Различают материальную и духовную культуру. Материальная культура создается в процессе материального производства, продуктами ее являются здания, оборудование, станки. К духовной культуре относятся искусство, наука, философия, литература.

Слайд3. Театр, кино, литература -

Вот где Российская культура!

Скульптура, живопись, балет -

Культуры лучше нашей - нет!

Этот 2014 год объявлен в нашей стране Годом культуры.

- Ребята, скажите, что мы должны с вами делать для того, чтобы нас считали культурными людьми? (хорошо учиться, развивать кругозор)

Давайте посмотрим друг на друга. Мы с вами все такие разные …, у нас разный цвет глаз, цвет волос, кто-то приехал из других мест, но нас объединяет очень многое.

Слайд4. Мы с вами проживаем в самом большом государстве. Мы граждане РФ. Кто из вас может объяснить, на чем основано федеративное устройство России. (Для облегчения понимания сравнить понятия «уния» и «федерация»). Каждому гражданину необходимо знать особенности своего государства, своей малой Родины.

Слайд5. Тема нашего урока - административно - территориальное устройство России. В тетрадях запишите, пожалуйста, тему нашего урока. Как связана тема нашего урока и значение Года культуры? (ответы детей) В этом ящике находится документ, в котором говорится, что РФ состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области, автономных округов - равноправных субъектов РФ (глава 3, статья 1). Какой документ находится в черном ящике? (Конституция)

2.Актуализация опорных знаний. Совершенно верно. Конституция - основной закон РФ, который принял народ 12 декабря 1993 года. Скажите, какой цели сегодня мы должны достичь на уроке (варианты ответов детей). Молодцы. Сегодня мы познакомимся с субъектами России, узнаем административно - территориальное устройство нашей Родины.

3.Изучение нового материала.

Откроем учебник, с.51, и увидим, что по закону РФ состоит из субъектов, которые делятся на:

• национально-территориальные образования - республики, автономные округа, автономная область;

• государственно-территориальные образования - края, области, города федерального значения.

Слайд6. А теперь определим, какие субъекты выделены в РФ по каждой группе. Работаем в парах со своим соседом, тип субъектов определил ваш жетон. По карте приведём по несколько примеров каждого субъекта.

Слайд7-8. Давайте проверим, какие есть республики.

Слайд9. Пары, которые работали с республиками РФ, заполните недостающие элементы схемы. Республики: Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкария, Калмыкия, Карачаево-Черкесия, Карелия, Коми, Марий Эл, Мордовия, Саха (____________), Северная Осетия - __________, Татарстан, Тыва, Удмуртия, Хакасия,

Чечня (______________) , Чувашия - ___________________; Ученик работает с картой, отвечает.

Слайд10. Кто желает познакомить ребят с тем, какие же автономии входят в состав РФ. Автономные округа: Ненецкий, Ханты-Мансийский (Югра), Чукотский, Ямало-Ненецкий.

Ученик отвечает.

Слайд11. Продолжите фразу - «Москва и Санкт-Петербург являются городами …» (федерального подчинения) Города федерального значение: Москва, Санкт-Петербург. Скажите, какой город, кроме Москвы и Санкт-Петербурга, получил такой же статус совсем недавно (Севастополь), а какой не является субъектом РФ? (Байконур). Хорошо. Молодцы.

Слайд12. Края: Алтайский, Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский,

Приморский, Ставропольский, Хабаровский.

Слайд13. Области. Сколько их, примеры.

Игра «Ты мне, я тебе» Мячиком учитель выбирает ученика и задает вопрос. Мячик после ответа возвращается учителю (работа с рис. 15, с. 51 учебника).

1.Скажите, сколько выделяется субъектов на территории РФ? (83)

2.На какие две группы можно разделить все субъекты РФ? (национально-территориальные и государственно-территориальные образования)

3.Сколько существует республик на территории РФ (21)

4.Есть республики с двойными названиями? Приведите примеры (Республика Чечня - Ичкерия и т.д.)

5.На какие две группы подразделяются все автономии России? (автономные округа и автономная область). Молодцы.

Слайд14.Учитель. Среди восьмидесяти трех субъектов есть один особенный - Еврейская Автономная область.

Еврейская автономная область

После преобразования всех остальных автономных областей России в республики в начале 1990-х годов Еврейская АО осталась единственной автономной областью в РФ. От прочих национальных автономий в составе России (а ранее и всего СССР) Еврейская АО отличается уникальной историей. Она была создана в начале 1930-х годов как национально-территориальное образование для переселенцев, отправившихся на Дальний Восток уже в годы Советской власти, на территории, никогда ранее не бывшей местом компактного проживания этого народа.

Евреи-переселенцы, прибывшие в Приамурье в 1920-1930-е годы, и их потомки никогда не составляли большинства населения АО, а после масштабной репатриации (восстановление в правах гражданства или возвращение в страну проживания) в Израиль в 1970-1990-е годы стали очень небольшим меньшинством. Доля титульной нации (евреев) постоянно уменьшается (1,0 % в 2010 году), однако название и статус автономной области пока сохраняется.

Скажите, в чем особенность этого субъекта?

Физкультминутка (в формате игры «Раз! Два! Три!»). Сейчас давайте немного передохнем. Встанем. Делаем приседания под слова: «Раз! Два! Три! Субъект ты назови!» На последних словах все останавливаются и начинают по очереди перечислять названия субъектов. Если кто-нибудь промолчит, то он выбывает из игры. После 10 субъектов ведущий (учитель) запускает движение снова. Повторять названия предыдущих субъектов нельзя. Игра запускается три раза.

Слайды15-17. Молодцы. Давайте ещё поработаем с картой федеративного устройства РФ. Откройте ваши учебники, с.52, рис.16. Проанализируем карту Федеральных округов.

Слайд18. А сейчас проведём «мозговой штурм». Откроем атлас на странице номер 4.

Теперь поработаем в парах вместе. Прочитайте задание (один из учеников озвучивает задание на слайде вслух)

Задание - определите субъект РФ, если о его соседях известно следующее:

Итак, мы с вами должны определить субъект РФ, зная только информацию о соседях искомого субъекта. Что нам известно о первом субъекте? (ученик зачитывает текст). В данном тексте давайте выделим сигнальные слова (главные слова, по которым можно идентифицировать субъект).

Сосед 1. На территории этого субъекта расположены старинные города России, такие как Муром и Суздаль. Областной центр этого субъекта возник в 12 веке и был древней столицей Северо-Восточной Руси. Город входит в состав Злотого кольца России.

О каком субъекте идете речь? Владимирская область.

Искомый субъект

Ивановская область

Центр - Иваново

Бренд - «Город невест»

Сосед 2. Область расположена на северо-востоке Европейской части России. Протяжённость Волги на территории области составляет 89 км. Примерно в 70 верстах к северу от областного центра, располагается село Домнино, в котором проживал крепостной Иван Сусанин.

Область относится к промышленно-аграрным регионам. Костромская область

Сосед 3. Вся территория области относится к бассейну одной из крупнейших рек России - Волги, соединяющей регионы Балтийского, Белого, Каспийского, Черного и Азовского морей, её протяжённость на территории области - 340 км.

На территории области находится город Углич, в который после смерти Ивана Грозного в 1584 г. был отправлен его младший сын Дмитрий. Ярославская область

Какие слова выделим в описании субъекта №1. (Располагаются старинные города - Муром и Суздаль. Областной цент возник в 12 веке и был столицей Северо-Восточной Руси. Город входит в состав Золотого кольца). Скажите на территории какого субъекта расположены города Муром и Суздаль. (Владимирская область)

О втором соседе известно следующее. Ученик зачитывает текст. Выделите самостоятельно сигнальные слова. С каким субъектом связано имя крепостного крестьянина, русского национального героя Ивана Сусанина (Костромская область). В чем заключался подвиг Ивана Сусанина? (Согласно легенде (не подтвержденной научными изысканиями), поздней зимой 1613 года уже наречённый Земским собором царь Михаил Романов и его мать, инокиня Марфа, жили в своей костромской вотчине, в селе Домнино. Зная об этом, польско-литовский отряд пытался отыскать дорогу к селу, чтобы захватить юного Романова. Недалеко от Домнина они встретили вотчинного старосту Ивана Сусанина и приказали показать дорогу. Сусанин согласился, но повел их в противоположную сторону, к селу Исупову, а в Домнино послал своего зятя Богдана Сабинина с известием о грозящей опасности. За отказ указать верный путь Сусанин был подвергнут жестоким пыткам, но не выдал места убежища царя и был изрублен поляками «в мелкие куски» на Исуповском (Чистом) болоте или в самом Исупове. Михаил Фёдорович и инокиня Марфа нашли спасение в Костромском Ипатьевском монастыре.)

О третьем соседе нам известно следующее. Ученик зачитывает текст. Какие сигнальные слова мы выделим? (по территории субъекта протекает р. Волга, расположен город Углич) - Ярославская область.

Воспользовавшись картой в ваших атласах, давайте посмотрим, какой субъект граничит с тремя субъектами, которые мы только что идентифицировали. Искомый субъект - Ивановская область.

Как называется административный центр Ивановской области - Иваново.

Прежде чем ответить на следующий вопрос, давайте познакомимся с определением термина «бренд». Бренд - символ, лозунг, слоган, девиз, стиль, идея, модель, узнаваемое потребителем концептуально выработанного набора товаров и услуг. Скажите, какой бренд у административного центра Ивановской области. (Город невест).

Закрепление изученного.

Туристическая фирма разработала рекламный лозунг для привлечения туристов: «Хотите увидеть «Полярное сияние»! Тогда вам к нам!». Какому субъекту РФ подходит этот слоган? (Мурманская область)

Рефлексия. Я узнал… Мне запомнилось… Я считаю важным…

Где вы можете использовать знания, полученные на уроках? (в учебе, в общении с другими людьми, в обществе…)

Заключение. Давайте подведем итог нашего урока. Напомните мне, пожалуйста, какую цель мы ставили перед собой (дети озвучивают цель урока).

Реализовали мы данную цель? (ответы детей)

Скажите, цель реализована полностью или частично? Молодцы!

Слайд19-20. Домашнее задание. § 11. Выполнить задания.

Задание 1.

Туристическая фирма разрабатывает слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в субъекты России. Установите соответствие между слоганом и регионом.

А) Соловецкие острова: чайки, ботанический сад, море и величественные, несокрушимые, овеянные множеством легенд стены древнего монастыря. Это стоит увидеть!

1) Калининградская область

Б) Хотите побывать в самом западном уголке России, увидеть янтарный край? Приезжайте к нам!

2) Архангельская область

В) Побывав в регионе, ты увидишь дельту одной из крупных рек Европы, полюбуешься цветением лотоса.

3) Новгородская область

Г) Добро пожаловать на побережье Телецкого озера - горной жемчужины с неповторимой красотой!

4) Краснодарский край

Д) Посети наш край! У нас вы сможете всласть погреться под лучами южного солнца и вдоволь наплескаться в ласковых морских волнах, почувствовать колорит казачьих хуторов.

5) Астраханская область

Е) Добро пожаловать в национальный парк Валдайский - «жемчужину» средней полосы России! Полюбуйтесь красотой озера Ильмень!

6) Республика Алтай

Б

А

Е

Д

В

Г

1

2

3

4

5

6

Задание 2.

Какие Вы можете предложить слоганы туристической фирме для следующих регионов Российской Федерации:

1. Камчатский край.

2. Республика Карелия.

3. Республика Калмыкия

4. Ленинградская область

5. Республика Саха (Якутия)

Спасибо за урок!