План урока по географии на тему Воздушная одежда Земли (5 класс)

Содержание урока

Методы изучения

Проверка домашнего задания

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места.

Географический диктант:

-1. Водная оболочка Земли - это Гидросфера

-2. Какой самый большой океан? (Тихий)

-3. Какой океан самый маленький?(Северный Ледовитый)

-4. Воды суши это: (реки, озёра, болота, ледники, подземные воды)

-5. В чем представлена вода в атмосфере? (водяной пар, капельки воды, кристаллики льда)

Вводная часть

Актуализация знаний о воздушной оболочке Земли

1. Что это такое?

Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь
Он невидимый, и все же.
Без него мы жить не можем? (воздух)

На доске и в тетрадях записывается тема урока и проводится упражнение "Ассоциации".

Тема: Воздушная одежда Земли

1. Почему так названа тема «Воздушная одежда Земли»

Упражнение "Ассоциации"

Предположения, высказывания ребят. Каждому учащемуся предлагается назвать свои ассоциации, которые возникают у него со словосочетанием "Воздушная одежда (оболочка) Земли". После этого внимание учащихся обращается на ассоциации, связанные с температурой (тепло, холод). Используя пословицы и поговорки, расположенные на стене вокруг доски, учитель проводит краткое обсуждение этих ассоциаций, значении тепла и холода для человека.

Русские пословицы и поговорки о тепле и холоде:

• Береги нос в большой мороз.

• Жар костей не ломит.

• В зимний холод всякий молод.

• Зимой без шубы не стыдно, а холодно.

• Мороз не велик, да стоять не велит.

• Хоть и холодно, да не голодно.

• Что мне золото, светило бы солнышко.

• Худо лето, когда солнца нету.

Вывод: 3емля покрыта воздушной оболочкой, толща воздуха днем рассеивает солнечные лучи, и Земля нагревается слабо, а ночью воздух не дает Земле быстро охлаждаться и, словно под невидимым одеялом, сохраняет тепло до утра. Отсюда и такое название темы.

Воздушная оболочка Земли называется атмосферой (запись в тетрадь)

Слайд Цели урока

1. Выяснить из каких газов состоит атмосферный воздух, каково значение озона и атмосферы?

2. Узнать о ветре, его образовании, грозах и молниях.

3. Понять, как образуются облака, и какие они бывают.

Основная часть

Изучение основных элементов и явлений атмосферы Земли

2. Работа с учебником (И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И Сонин «География».) стр. 119-120 Читают, анализируют и делают выводы (Самостоятельно)

• Первая группа ребят - ученые изучающие состав воздуха

• Вторая группа ребят - ученые изучающие движение воздуха

• Третья группа ребят - ученые изучающие облака и явления в атмосфере

Первая группа рассказывает о составе воздуха, используя диаграмму (Рисунок диаграммы)

Вторая и третья группы задают вопросы 1 группе, а также могут дополнять.

Выступление первой группы. Слайд

Вопрос: Можно ли обойтись без атмосферного воздуха?

Давайте проведем эксперимент: закройте рот и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать?

- Кислород необходим всем живым организмам для дыхания.

Посмотрим Слайд

Ближайшее к Земле космическое тело, её единственный естественный спутник - Луна. Как выглядит поверхность Луны? Кратеры. Как они образовались?

- Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли.

Выводы дети записывают в тетрадь.

(Запись в тетради: Состав атмосферы - азот 78%; Кислород 21%; Прочие газы 1%. Значение атмосферы - Защищает опасных ультрафиолетовых лучей; Необходима для дыхания всех живых существ; Защищает от «бомбардировок» метеоритами).

2. Чтение стихотворения

О чем идет речь? (О ветре.) Загадка

Что это?

Завывает, подвывает.

Злым и добрым он бывает.

Злым, когда всерьез дичает

И о прежних днях скучает.

Страшный, словно гад ползучий,

В небесах гоняет тучи;

И ломает почем зря

В море мачты корабля.

Добрым он бывает чаще,

Добрый, значит, настоящий.

Работа с учебником (И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И Сонин «География».) стр. 119-120 Читают, анализируют и делают выводы (Самостоятельно)

Вторая группа рассказывает о движении воздуха

Первая и третья группы задают вопросы 2 группе, а также могут дополнять.

Выступление второй группы. Слайд

Выводы дети записывают в тетрадь.

(Запись в тетради: Движение воздуха вдоль поверхности Земли называют ВЕТРОМ).

• Посмотрим слайды (ребята постарайтесь назвать, что изображено на слайде)

2. Работа с учебником (И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И Сонин «География».) стр. 119-120 Читают, анализируют и делают выводы (Самостоятельно)

Третья группа рассказывает об облаках и явления в атмосфере

Первая и вторая группы задают вопросы 3 группе, а также могут дополнять.

Выступление третей группы. Слайды

Выводы дети записывают в тетрадь.

Делают вывод: Облака бывают: слоистые, перистые, кучевые. Со слоистыми и кучевыми облаками связаны осадки (дождь, снег, град). С высотой температура понижается на 6 градусов на каждый километр.

СЛАЙД

Итог урока.

Закрепление пройденного материала.

Рефлексия

Что нового мы узнали сегодня на уроке? (Каждому учащемуся предлагается высказаться)

Учитель: внимательно прослушайте стихотворение, и определить, какое значение для планеты играет наличие атмосферы.

Но значительна роль атмосферы
Для Земли и для жизни людей,
Ведь такая воздушная сфера
Защищает от многих вещей:
От мороза ли темною ночью,
От перегрева в солнечный день,
От паденья на Землю кучи
Самых разных космических тел.
Много вредных космических лучиков
Атмосфера не пустит без ключика.
Для непрошеных злобных лучей
Не должно быть открытых дверей.
Наш воздушный большой океан,
Омывающий множество стран,
Наш защитник, обидчик, помощник,
Без которого жить невозможно.
Выполняя защитную функцию,
Атмосфера нам воздух дает.
Значит, вывод верный:
Человек без неё не проживет!

Тест на слайдах

Ответы пишем в тетрадках.

Проверяем ответы, для этого поменяйтесь тетрадями с соседом по парте!

Выставляем оценки с помощью ключа правильных ответов на слайде.

Рефлексия

-Что привлекло вас в этой теме?

-Все ли задачи, поставленные на урок, выполнены?

-В чем возникли затруднения?

-О чем хочется узнать еще в этой теме?

Учитель раздает листочки со смайликами

Лист самооценки работы на уроке

Ребята выберите смайлик

Домашнее задание

Раздать задания

1. Решить кроссворд. (на листочках) см. приложение 1,2.

2. Читать стр.119-120