Рабочая программа Музицирование 3, 4, 5 кл. ДШИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

дополнительного образования детей

Детская школа искусств Морозовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ ДОД ДШИ __________ Муляр А.А.

Приказ от 01.09.2014г. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ 3,4,5 КЛАССОВ

по учебному предмету

«МУЗИЦИРОВАНИЕ»

Преподаватель Моисеева О.В.

Программа рассмотрена на заседании методического объединения и рекомендована к утверждению.

Протокол от «__28 _»__августа_2014 № _1_

Руководитель _________________ /_____Моисеева О.В.____/

Программа согласована с методическим советом школы

Протокол от «__28 _»__августа_2014 № _1_

Руководитель ________________ /______Зацепина С.Ю. ___/

г. Морозовск

2014-2015 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка по чтению нот с листа.

Примерный репертуарный список для обучающихся.

2. Пояснительная записка по подбору по слуху

Примерный репертуарный список для обучающихся.

3. Пояснительная записка по транспонированию

Примерный репертуарный список для обучающихся.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Список рекомендуемой методической литературы.

6. Учебно - тематический план.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Музицирование» составлена на основе Программы на базе Методического кабинета по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре. Москва 2006 г.

В классах по специальности одним из главных разделов работы является развитие у учащихся навыка чтения нот с листа. Очень важно научить ученика самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте.

Работа в классе по предмету «Музицирование» должна проводиться по двум направлениям. Это - развитие навыка тщательного разбора текста и навыков беглого чтения с листа.

Произведения, намеченные для чтения с листа должны быть особенно тщательно подобраны и должны быть значительно легче изучаемых с учениками по программе МБОУ ДОД ДШИ.

Можно изучать пьесы из репертуара предыдущих классов, а также различные переложения, танцевальную музыку, популярные пьесы, не включенные в программу специальных классов.

В классах специальности следует практиковать чтение с листа ансамблевых произведений.

Очень важно, чтобы ученик, играл в ансамбле, приучался читать с листа не только первую, но и вторую партию.

Умение бегло читать с листа во многом зависит от качества и разнообразия изучаемых музыкальных произведений.

Примерный репертуарный список

3 класс

Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности I класса). Игра в ансамбле. Подбор по слуху мелодий, используя на опорных звуках простейшее аккордовое сопровождение. Транспонирование из пьес I класса, Этюдов (Черни - Гермера) в 2-3 тональности с сохранением аппликатурного оригинала. Побор сочинений.

Т. Салютринская. Русская песня.

Ю. Абелев. Осенняя песенка.

Д. Тюрк. Баю - баюшки.

А. Кранц. Кукушка в лесу.

Ю. Вайсберг. Выйди Маша.

Н. Любарский. Курочка.

Н. Любарский. Дедушкин рассказ.

В. Курочкин. Вальс.

Н. Любарский. Дуэт.

Д. Левидова. Колыбельная.

А. Власов. На лужочке, на лугу.

А. Жилинский. У речки.

Э. Сигмейстер. Песня в тёмном лесу.

Г. Орлянский. Зайчик.

А. Коломиец. Маленький вальс.

С. Майкопар. Сказочка.

Н. Мясковский. Беззаботная песенка.

Н. Руднев. Щебетала пташечка.

Д. Кабалевский. Ночью на реке.

Ю. Некрасов. Этюд (С-moll)

В. Витлин. Детская песенка (ансамбль).

Д. Кабалевский. Наш край (ансамбль).

Русская народная песня. Здравствуй, гостья - зима.

В.А. Моцарт. Тема с вариациями (ансамбль).

А. Лазаренко. Зимняя забава.

Т. Хренников. Токкотина (ансамбль).

Д. Кабалевский. Маленькая полька.

Б. Барток. Менуэт.

Русская народная песня. Светит месяц (ансамбль).

Русская народная песня. Я на горку шла (ансамбль).

Д. Шостакович. Шарманка (ансамбль).

В.А. Моцарт. Тема вариаций (ансамбль).

4 - 5 классы

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности на два класса ниже). Подбор по слуху, транспонирование, сочинение.

С. Франк. Жалоба куклы.

С. Майкопар. Маленькая сказка.

Г. Свиридов. Перед сном.

А. Гунке. Пьеса.

Л. Лукомский. Колокольчики.

А. Стоянов. Беззаботная песенка.

А. Гречанинов. Мазурка.

Р. Шуман. Марш соч.68

Э. Вилла - Лобос. Пусть мама баюкает.

Г. Свиридов. Ласковая песенка.

И.С. Бах. Менуэт.

В.А. Моцарт. Вальс.

В. Калинников. Киска (ансамбль).

М. Глинка. Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин»

А. Эшпай. Танец.

М. Глинка. Жаворонок.

Д. Шостакович. Марш.

Г. Свиридов. Ласковая просьба.

Л. Бетховен. Два немецких танца (ансамбль).

А. Гречанинов. Эскиз №5 соч.131

Э. Стоянов. Народная песня.

А. Корещенко. Жалоба.

А. Гречанинов. Грустная песня.

А. Людкевич. Старинная песня.

Э. Вилла - Лобос. Пьеса.

Ю. Некрасов. В лесу.

И. Гайдн. Менуэт.

Д. Кабалевский. Медленный вальс.

А. Хачатурян. Скакалка.

Э. Мак - Доуэлл. К дикой розе.

С. Нисс. Вальс кукол.

Ф. Рыбницкий. Хохотушки.

Ф. Рыбницкий. Ветерок.

Л. Бетховен. Багатель.

И. Пахельбель. Сарабанда.

2.Пояснительная записка

Подбор по слуху - это подразумевает умение воспроизвести на инструменте - фортепиано - хорошо знакомую или услышанную и пон­равившуюся мелодию.

Такое умение является исключительно ценным качеством музыканта-профессионала, а также музыканта-любителя, поэтому развитию навыка подбора по слуху в музыкальной школе должно быть уделено достаточно внимания.

Методика подбора традиционна: запоминание интонации, анализ с помощью преподавателя характера звуковысотного движения, прохлопывание метра, ритмического рисунка.

Подбор по слуху развивает мелодический, гармонический и «внут­ренний» слух, музыкальную память.

Обратить внимание ученика на принцип подбора сопровождения, состоящий в поиске общих звуков мелодии и аккордов аккомпанемента.

Техника подбора по слуху должна совершенствоваться из года в год с тем, чтобы в старших классах учащиеся могли показать подобранную мелодию с более сложной гармонизацией, в более интересном фактурном изложении.

На уроке важно разумно распределить время с учетом того, что учащиеся имеют разные музыкальные данные. Поэтому и время на подбор по слуху и количество мелодий, подобранных в учебном году, определяется индивидуально.

Подбор по слуху тесно связан с навыком транспонирования, является отличной основой для импровизации.

Овладев навыком подбора по слуху, учащиеся значительно увереннее чувствуют себя при исполнении сольной программы, становятся хорошими партнерами в ансамбле.

Примерный репертуарный список

3 класс

Александров А. «Фиалка», «Зайка».

Гладков Г. «Я на солнышке лежу».

Детская песня «Три синички».

Кабалевский Д. «Осенний вальс».

Красев М. «Падают листья».

Красев М. «Рыбка».

Лепин А. «Жук».

Литовко Ю. «Веселые музыканты». Метлов Н. «Поезд».

Немецкая народная песня «Соловей и лягушка».

Пономарева И. «Усни-трава», «Песня Новогодика».

Потапенко Т. «Вальс», «Солнышко».

Русская народная песня «Как у наших у ворот».

Французская народная песня «Пастушка».

Шаинский В. «Все мы делим пополам»

4 класс

Смирнова Т. Детский вокальный репертуар «Для всех и для каждого»

Гиллок В. «Осень пришла».

Рладков Г. «Песенка друзей», слова Ю.Энтина.

Красев М. «Белочка».

Литовко Ю. «По малину».

Пономарева И. «Ландыши», Песенка про Карлсона.

Потапенко Т. «Скворушка прощается». «Летом».

Русская народная песня «Ой, вставала я ранешенько».

Русская народная песня «Ходила младешенька».

Словацкая народная песня «Ночь сизокрылая».

Слонов Ю. «Осенние листья».

Спадавеккиа А. «Добрый жук», слова Е.Шварца.

Французская песня «Большой олень».

Шаинский В. «Когда мои друзья со мной», слова М.Танича.

5 класс

Детский песенник «Музыкальная шкатулка». 1, 2 части. Составите­ли: М.Беленькая, С.Ильинская.

Марченко М. «Детские песни о разном», выпуски 1,2, 3.

Смирнова Т.И. «Для всех и для каждого», детский вокал. Репертуар для 1-7 классов, тетрадь 14.

3.Пояснительная записка

Транспонированием является одним из важных элементов в ком­плексном воспитании музыканта, оно активнейшим образом развивает слух,

музыкальное мышление, способствует осознанному освоению изучаемого материала, позволяет свободно ориентироваться в тональностях и на клавиатуре инструмента.

Умение транспонировать - это бесценное качество, необходимое как музыканту профессионалу, так и музыканту любителю.

В средних и старших классах транспонирование играет очень важную роль в практическом применении в классе аккомпанемента, где постепенно возрастает роль гармонического анализа.

В старших классах учащимся можно давать письменные задания по транспонированию с листа на какой-либо интервал для развития зрительной памяти.

Транспонирование является одним из разделов программы «Творческое музицирование» наряду с подбором по слуху, чтением с листа, заданиями по самостоятельному разбору пьес.

3 класс

В течение года ученик должен пройти 18-20 различных по форме и характеру музыкальных произведений. Из них - не менее 5 этюдов, 2-х ансамблей, 2-х полифонических произведений, 2-х произведений крупной формы. Гаммы (по разработанным требованиям). В том числе:

0. 1. Подбор по слуху - 3-4 мелодии.

2.Транспонирование в 2-3 знакомые тональности. Перед транспонированием необходимо настроиться в новой тональности.

3. Игра каденционных оборотов в знакомых тональностях: I-IV-K₆-V-I;

I-IV₆-I-V₆-I. Желательно, чтобы верхний голос звучал как мелодическая линия.

Творческая работа: любой вид импровизации на основе каданса с использованием различной фактуры, музыкальных жанров (танец, мелодический напев и т.д.). Форма - предложение, период. Сочинение - по желанию учащихся.

3. Чтение с листа пьес из репертуара I класса.

4. 5. Исполнительская терминология за I-III классы.

Свободная ориентация в нотном тексте.

4 класс

В течение года ученик должен пройти 16-18 различных по форме и характеру музыкальных произведений. Из них - не менее 4 этюдов, 2-х ансамблей, 2-х полифонических произведений, 2-х произведений крупной формы. Гаммы (по разработанным требованиям). В том числе:

1. Подбор по слуху - 2-3 мелодии.

2. Транспонирование в 2-3 знакомые тональности. Перед транспонированием необходимо настроиться в новой тональности.

3. Игра каденционных оборотов в знакомых тональностях (напр. I-1₆-IV- IV₆-K₆₄-V₇-I) с элементами импровизации.

Творческая работа: любой вид импровизации на основе каданса с использованием различных музыкальных жанров. Фактурные, ритмические варианты. Возможны включения полифонических подголосков, модуляции. Форма - период, вариационная. Сочинение - по желанию учащихся.

4. Чтение с листа пьес из репертуара II класса.

5. Исполнительская терминология за I-IV классы. Знание терминов и основ элементарной теории музыки. Свободная ориентация в нотном тексте.

5 класс

В течение года ученик должен пройти 14-16 различных по форме и характеру музыкальных произведений, из них не менее 4-х этюдов, 2-х ансамблей, 2-х полифонических произведений, 2-х произведений крупной формы. Гаммы (по разработанным требованиям). Несколько произведений необходимо пройти для формирования навыка анализа гармонической основы произведения и музыкальной формы. В том числе:

1. Подбор по слуху - 2-3 мелодии с более развернутой мелодической линией.

2. Транспонирование в 2 знакомые тональности. Перед транспонированием необходимо настроиться в новой тональности.

3. Игра каденционных оборотов в знакомых тональностях (напр. I-III-IV- IV₆-K₆- V₇-I) с элементами импровизации.

Творческая работа: любой вид импровизации на основе каданса. Форма более развернутая - одночастная, двухчастная, вариационная. Использование разных фактур и музыкальных жанров, включая обработки народных песен. Сочинение и обработки народных песен - по желанию учащихся.

4. Чтение с листа пьес из репертуара II-III классов.

5. Исполнительская терминология за I-V классы. Знание терминов,

основ элементарной теории музыки, законов формообразования.

Свободная ориентация в нотном тексте.

4. Методическое обеспечение программы.

Основными практическими формами работы в классе фортепиано (предмет музицирование) является: освоение навыков игры на фортепиано, чтение нот с листа, подбор по слуху, транспонирование простых мелодий в другие тональности

Основной формой является урок 2 часа в месяц

В содержание урока входит:

1. Развитие техники чтения нот с листа - 15мин.

2. Подбор по слуху - 15мин

3. Транспонирование - 15мин

Преподаватель должен развивать у учащихся интерес, исполнительские качества, образность мышления.

Результаты выполнения программы:

1.Контрольный зачёт в 1-ом полугодии.

2.Контрольный зачёт в 2-ом полугодии.

3.Проверка навыков чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирование

должна осуществляться в рабочем порядке в часы занятий учащихся.

5. Список рекомендуемой методической литературы.

1. 1. Баренбойм Л. «Путь к музицированию».

   2. Сборник пьес для фортепиано для 1-2 классов.

   3. Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью»

   4. «Музыка каждый день» сост. Е.Уткина, Е.Герасименко.

   5. Голованова С. Музицирование в старших классах.

   Мовчан С. Альбом для домашнего музицирования.

   6. Музыка для детей. Вып. 1,2,3,4 Сост. К. Сорокин

   7. Полифонические пьесы русских композиторов

   8. Полифонические пьесы. Старшие классы ДМШ.

2. Сборник форт.пьес,этюдов,ансамблей.Сост.Ляховицкая

3. Фортепиано: Учебное пособие. 1-7 кл. Сост.Б.Мнлич

4. Сонатины и вариации для форт.1-7 кл. Сост.А.Батагова

5. Фортепианная музыка: Этюды. 1-7 кл.Сост. А. Бакулов

6. Юный пианист.Вып1,2,3.1-7 кл. Сост. Л. Ройзман

7. Сборник форт.пьес,этюдов,ансамблей.Сост.Баренбойм

6. Учебно-тематический план

на 2014 - 2015 учебный год.

Преподаватель МОИСЕЕВА О.В.

Годовые зачетно-экзаменационные требования

Музицирование

№

кл

Первое полугодие

Число

месяц

Второе полугодие

Число

Месяц

3

Контрольный урок:

Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование.

20.12

Контрольный урок:

Подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование.

29.04

4

Контрольный урок:

Чтение с листа. Игра в ансамбле, транспонирование.

20.12

Контрольный урок:

Чтение с листа. Игра в ансамбле, транспонирование.

29.04

5

Контрольный урок:

Чтение с листа.

Игра в ансамбле, транспонирование.

20.12

Контрольный урок:

Чтение с листа.

Игра в ансамбле, транспонирование.

29.04

1